虛擬和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高校實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用及探索：以藝術(shù)經(jīng)紀(jì)專業(yè)為例＊

傅冰

（上海出版印刷高等?？茖W(xué)校，上海 200093）

虛擬和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)是指通過計(jì)算機(jī)將真實(shí)與虛擬相結(jié)合，打造一個(gè)可人機(jī)交互的虛擬環(huán)境，它包含虛擬現(xiàn)實(shí)（Virtual Reality，VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（Augmented Reality，AR）及MR（AR+VR，混合現(xiàn)實(shí)）等多種技術(shù)手段，將虛擬內(nèi)容和真實(shí)場(chǎng)景融合，為體驗(yàn)者帶來虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界之間無縫轉(zhuǎn)換的“沉浸感”。其中，VR 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的環(huán)境是完全虛擬的，使用者借助特定的傳感設(shè)備可沉浸到虛擬環(huán)境之中，并與虛擬對(duì)象進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)；AR 增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)是把虛擬的對(duì)象疊加放置到真實(shí)的環(huán)境中，用戶能在真實(shí)的環(huán)境中與虛擬的三維對(duì)象進(jìn)行互動(dòng)；MR 混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)是基于VR 技術(shù)發(fā)展起來的，是虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界的融合。以上這3 項(xiàng)技術(shù)都擁有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，在當(dāng)前高校實(shí)踐教學(xué)運(yùn)用中將發(fā)揮越來越重要的作用。

1 虛擬和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技在高校實(shí)踐教學(xué)中的研究及應(yīng)用現(xiàn)狀

虛擬和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在國(guó)外研究起步較早。1963年，“虛擬現(xiàn)實(shí)理論”首次由猶他大學(xué)的伊萬·薩瑟蘭教授提出。薩瑟蘭教授不僅發(fā)明了第一個(gè)支持用戶與機(jī)器進(jìn)行圖形交互的系統(tǒng)Sketchpad，他還開發(fā)了第一個(gè)虛擬現(xiàn)實(shí)頭盔。

由于技術(shù)上的原因，VR 技術(shù)發(fā)展緩慢，直到20世紀(jì)80 年代后期，信息處理技術(shù)的飛速發(fā)展促進(jìn)了VR 技術(shù)的進(jìn)步。90 年代初，國(guó)際上出現(xiàn)了VR 技術(shù)研究熱潮，VR 技術(shù)開始成為獨(dú)立研究開發(fā)的領(lǐng)域。目前，國(guó)內(nèi)關(guān)于虛擬與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)與教育教學(xué)融合情況的研究主要集中于設(shè)計(jì)與開發(fā)、教育游戲、職業(yè)教育及醫(yī)學(xué)教育4 個(gè)方面。如北師大蔡蘇的“VR/AR+教育”實(shí)驗(yàn)室研究團(tuán)隊(duì)從2009年開始就致力于虛擬現(xiàn)實(shí)尤其是增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)教育應(yīng)用的研究，成果主要包括基于增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)的教育類APP、基于Kinect 和Leap Motion 體感識(shí)別技術(shù)的互動(dòng)教育游戲、基于LBS（Location Based Service，移動(dòng)位置服務(wù)）的信息導(dǎo)覽設(shè)計(jì)開發(fā)、STEM（科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)）教育等。吳濤等[1]曾結(jié)合VR 技術(shù)為揚(yáng)州大學(xué)開發(fā)了一個(gè)校園漫游導(dǎo)航系統(tǒng)，該系統(tǒng)可以用于學(xué)校教學(xué)、招生等工作；秦勝偉等[2]設(shè)計(jì)了一個(gè)校園漫游互動(dòng)AR 系統(tǒng)，該系統(tǒng)運(yùn)用AR 技術(shù)制作室內(nèi)三維模型實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)交互，結(jié)合GPS（Global Positioning System，全球定位系統(tǒng)）技術(shù)，實(shí)現(xiàn)用戶室外GPS 校園漫游以及室內(nèi)定位；胡國(guó)強(qiáng)等[3]開發(fā)了三維虛擬圖書館，方便用戶查找和閱覽書籍，有利于古籍、珍貴手稿等的保存，同時(shí)借助AR技術(shù)為用戶提供導(dǎo)航、及時(shí)推送、智能咨詢等服務(wù)。目前，應(yīng)用于高校相關(guān)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的虛擬及增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)軟件開發(fā)及運(yùn)用相對(duì)較少。所開發(fā)的軟件，如北京大學(xué)的VR 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)軟件，主要應(yīng)用于3D 互動(dòng)營(yíng)銷、AR 營(yíng)銷等VR 職業(yè)培訓(xùn)，對(duì)于高校藝術(shù)專業(yè)來說，軟件功能相對(duì)有限[4]。隨著國(guó)家對(duì)數(shù)字技術(shù)的高度重視，未來相關(guān)研究及應(yīng)用將越來越受到關(guān)注。虛擬和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的普遍應(yīng)用，也是高校實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)之一。

2 高校實(shí)踐教學(xué)融入虛擬和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的路徑探索

以上海出版印刷高等專科學(xué)校藝術(shù)經(jīng)紀(jì)專業(yè)在虛擬和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)運(yùn)用上的探索為例，從專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的角度來分析虛擬和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用情況。

本專業(yè)于2018 年打造高校虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，聯(lián)合企業(yè)研發(fā)4 套虛擬現(xiàn)實(shí)軟件，包括3D 建模打造虛擬場(chǎng)館及展品、場(chǎng)館及活動(dòng)的沉浸體驗(yàn)、虛擬布展和場(chǎng)館設(shè)施交互體驗(yàn)等功能軟件。實(shí)訓(xùn)平臺(tái)主要用于設(shè)計(jì)、策劃及運(yùn)營(yíng)管理3 個(gè)方面的相關(guān)課程實(shí)訓(xùn)。如“展示設(shè)計(jì)”“展覽策劃”及“藝術(shù)品營(yíng)銷”等課程，借助虛擬和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)完成項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，提升藝術(shù)家、作品及展覽的知名度，促進(jìn)藝術(shù)與觀眾之間的互動(dòng)交流[5]。軟件應(yīng)用情況如下。

2.1 以VR 為工具進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作、展示及互動(dòng)

制作沉浸感圖像及視頻，如VR 電影、VR 音樂MV、VR 紀(jì)錄片、VR 視頻短片等。其中，一種是通過計(jì)算機(jī)生成圖像，體驗(yàn)者帶頭盔感受VR 系統(tǒng)所創(chuàng)造的奇異世界；另外一種是以實(shí)拍為主的創(chuàng)作方式，通過拍攝虛擬現(xiàn)實(shí)MV，體驗(yàn)者帶上頭盔就有身臨現(xiàn)場(chǎng)的感覺。

展覽項(xiàng)目VR 互動(dòng)。學(xué)生可借助VR 頭盔和操作手柄，根據(jù)策劃內(nèi)容進(jìn)行虛擬布展，提前了解布展的效果；并可以根據(jù)需求拉近展示的藝術(shù)品距離，從各個(gè)角度去觀看，也可以與某些作品進(jìn)行互動(dòng)；另外，可以將VR 作為藝術(shù)創(chuàng)作的材料，如行為藝術(shù)、頭盔等展示，或者以VR 為主題內(nèi)容來進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

VR 線上觀展，如場(chǎng)館及藝術(shù)作品虛擬線上展示及互動(dòng)。學(xué)生不必親臨國(guó)內(nèi)外知名展館及展覽現(xiàn)場(chǎng)，就可以借助頭盔輕松漫游VR 數(shù)據(jù)庫(kù)里的各類展館及活動(dòng)，瀏覽藝術(shù)作品。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展使得線上展示和觀看不再受時(shí)間和空間的限制。

2.2 以AR 為工具進(jìn)行藝術(shù)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)及互動(dòng)

深度解讀藝術(shù)作品，了解作品相關(guān)的信息。借助虛擬增強(qiáng)軟件，讓網(wǎng)友們身臨其境地欣賞來自全球著名當(dāng)代畫廊、藝術(shù)博覽會(huì)和博物館中的藝術(shù)作品，放大作品細(xì)節(jié)，獲得肉眼無法體驗(yàn)的感覺，深度解讀展示的藝術(shù)作品，給觀眾帶來了更為開闊的思考和視角。同時(shí)，借助軟件還可以了解與作品有關(guān)的信息，包括藝術(shù)家、藝術(shù)創(chuàng)作主題、年代、材質(zhì)、收藏地等信息，給用戶精準(zhǔn)的相關(guān)推薦。

虛實(shí)結(jié)合，增加觀展體驗(yàn)。將AR 運(yùn)用在藝術(shù)展覽中，使用虛實(shí)結(jié)合的展覽方式，將被動(dòng)式的參觀變成互動(dòng)式的多感官體驗(yàn)，使展覽更加直觀形象，同時(shí)能夠提高人們對(duì)展品的認(rèn)識(shí)。如在常規(guī)展上的實(shí)體作品相疊加，形成了一個(gè)內(nèi)嵌于館內(nèi)的“隱藏展覽”，現(xiàn)場(chǎng)的參觀者需要通過指定的APP 掃描場(chǎng)館內(nèi)的作品，召喚出隱藏的展品，增強(qiáng)展覽的神秘色彩。

2.3 以MR 為工具進(jìn)行混合現(xiàn)實(shí)展示及互動(dòng)

利用現(xiàn)代混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)，通過MR 智能眼鏡，使影像疊加在實(shí)物之上，讓展示的物品直觀、接地氣地呈現(xiàn)在觀眾面前，有利于觀眾更好地認(rèn)識(shí)藝術(shù)作品。此外，學(xué)生也可借助混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)其綜合分析設(shè)計(jì)及策劃能力，提高創(chuàng)新意識(shí)。

綜上所述，虛擬和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用在很大程度上豐富了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的外在形式，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教學(xué)手段向科學(xué)化、高效化發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)個(gè)性化、高素質(zhì)的全面型人才具有很大的推進(jìn)作用。

2.4 虛擬及增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)案例

2.4.1 設(shè)計(jì)類課程實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)類課程實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)如圖1 所示。

圖1 設(shè)計(jì)類課程實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)

VR 技術(shù)可運(yùn)用在虛擬場(chǎng)館及展品建模實(shí)踐教學(xué)中。學(xué)生根據(jù)藝術(shù)展覽項(xiàng)目需求，通過UNITY 軟件建立場(chǎng)館及展品三維模型，從3D 場(chǎng)景的設(shè)計(jì)、布局、搭建到調(diào)整、優(yōu)化及完善，運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備，將場(chǎng)館及藝術(shù)品完美再現(xiàn)于觀眾眼前，通過虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備帶參觀者穿越時(shí)空、漫游展館。VR 在整個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作的過程中，在多個(gè)時(shí)間點(diǎn)起到了關(guān)鍵作用。

在前期工作中通過全景相機(jī)對(duì)展廳空間進(jìn)行視頻數(shù)據(jù)采集，期間學(xué)生和視頻采集設(shè)備之間進(jìn)行操作互動(dòng)；在設(shè)計(jì)過程中通過VR VIVE 頭盔對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行虛擬仿真體驗(yàn)，對(duì)設(shè)計(jì)視覺和展示問題進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)整，優(yōu)化完善；在全景視頻數(shù)據(jù)采集和具體設(shè)計(jì)過程中，師生之間基于項(xiàng)目化教學(xué)進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)交流。VR 技術(shù)運(yùn)用能較好地輔助解決三維空間設(shè)計(jì)因建模缺陷導(dǎo)致后期施工反復(fù)問題，該技術(shù)運(yùn)用可以發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)問題，減少規(guī)劃錯(cuò)誤；另外，VR 技術(shù)也提升了設(shè)計(jì)工作的速度和效率；此外VR 虛擬仿真也以一種更為直觀全面的方案觀察呈現(xiàn)方案，不需要設(shè)計(jì)方案成型，先用雪弗板等材料制作一定比例的縮小模型來觀察方案，節(jié)省成本、省時(shí)省力，不失為一種節(jié)約優(yōu)化的良好選擇[5]。

AR 技術(shù)可用于藝術(shù)展覽效果增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生將展示的藝術(shù)作品通過平面、三維及相關(guān)視頻信息的輔助理解，使藝術(shù)展覽和作品能夠更好地讓參展觀眾理解，并提升觀展效果。AR 技術(shù)能夠?qū)⒄n本上原本枯燥的教學(xué)知識(shí)生動(dòng)、立體、直觀地疊加到真實(shí)世界中，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過體驗(yàn)操作使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固。同時(shí)通過理論應(yīng)用于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、探究能力和邏輯思維能力。

2.4.2 策劃課程實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)

策劃課程實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)如圖2 所示。

圖2 策劃課程實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)

2.4.2.1 利用AR 技術(shù)進(jìn)行虛擬展宣傳

展覽海報(bào)制作及增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)推廣：AR 技術(shù)有助于虛擬項(xiàng)目實(shí)踐的宣傳與推廣，如增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)素材——海報(bào)的內(nèi)容制作，可通過文字、圖像及視頻形式，內(nèi)容涉及藝術(shù)展館內(nèi)外信息、策展人對(duì)展覽的介紹、藝術(shù)家介紹、藝術(shù)家對(duì)作品介紹，以及藝術(shù)創(chuàng)作主題、年代、材質(zhì)、收藏地和藝術(shù)衍生品、藝術(shù)投資等信息。

展覽相關(guān)情景體驗(yàn)：藝術(shù)創(chuàng)作、衍生品創(chuàng)作等。

2.4.2.2 利用VR 技術(shù)進(jìn)行虛擬布展及導(dǎo)覽

虛擬布展：利用VR 平臺(tái)，通過手柄操作，選擇場(chǎng)館進(jìn)行藝術(shù)展虛擬布展。

藝術(shù)展導(dǎo)覽：VR 沉浸體驗(yàn)，藝術(shù)家?guī)阌^展（事先采集藝術(shù)家介紹作品全息視頻），現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)沉浸體驗(yàn)（開幕酒會(huì)、學(xué)術(shù)沙龍及其他互動(dòng)項(xiàng)目）。

情景復(fù)原展示：體驗(yàn)藝術(shù)家藝術(shù)創(chuàng)作經(jīng)歷、藝術(shù)衍生品開發(fā)等。

項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生通過VR 技術(shù)虛擬布展、查看效果，并根據(jù)修改的方案進(jìn)行調(diào)整，較為真實(shí)地感受到策劃方案布展的最終效果，對(duì)于出現(xiàn)的問題也一目了然，便于對(duì)方案進(jìn)行修改和完善。

2.4.2.3 利用MR 技術(shù)進(jìn)行藝術(shù)衍生品創(chuàng)作及互動(dòng)

利用MR 技術(shù)，即結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)和編程，以交互式全息可視化內(nèi)容將藝術(shù)衍生品類展示給觀眾，將現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境和實(shí)物結(jié)合疊加起來，全方位展示藝術(shù)衍生品，使用戶更自然地去體驗(yàn)和理解衍生品的設(shè)計(jì)方案，提高設(shè)計(jì)作品展示效果，加快設(shè)計(jì)作品的智能化發(fā)展。

利用MR 技術(shù)進(jìn)行互動(dòng)，通過交互式模型動(dòng)畫，將它形象展示出來，結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)，將內(nèi)容虛擬化，使它更接近所需環(huán)境，并能與實(shí)物疊加，輔助大眾理解藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作思想。

2.4.3 運(yùn)營(yíng)及管理類課程實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)

運(yùn)營(yíng)及管理類課程實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)如圖3 所示。

圖3 運(yùn)營(yíng)及管理類課程實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)

2.4.3.1 VR 技術(shù)在項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)及管理中的運(yùn)用

在展覽舉辦前期，通過簡(jiǎn)易VR 紙板眼鏡對(duì)展覽進(jìn)行場(chǎng)外預(yù)熱體驗(yàn)及宣傳推廣，讓參展的觀眾提前感受展覽內(nèi)容及看點(diǎn)，激發(fā)觀展期待和熱情；在展覽運(yùn)營(yíng)期間，通過VR VIVE頭盔對(duì)展覽進(jìn)行虛擬仿真體驗(yàn)，通過虛擬現(xiàn)實(shí)的方式體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作背后的故事，站在藝術(shù)家的角度解讀藝術(shù)作品；在展覽結(jié)束后，通過無眼鏡設(shè)備進(jìn)行線上全景視頻回顧，可在線體驗(yàn)360°全景式交互視頻，無需借助眼鏡等設(shè)備，通過PV 和手機(jī)即可完成。

2.4.3.2 AR 技術(shù)運(yùn)用

增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)推廣：借助增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)素材，觀眾可通過APP 或二維碼進(jìn)行交互體驗(yàn)?？梢愿鶕?jù)藝術(shù)作品進(jìn)行藝術(shù)家頁(yè)面模擬及畫廊頁(yè)面模擬；設(shè)計(jì)虛擬衍生品等。

展覽作品輔助增強(qiáng)：了解展覽、藝術(shù)家、藝術(shù)作品、相關(guān)背景故事及藝術(shù)衍生品等信息。

以上3 類課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，由于融入了虛擬和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，帶來了豐富的感官體驗(yàn)和交互效果，更能吸引學(xué)生的興趣和專注度，提升實(shí)踐教學(xué)效果，也充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

盡管VR、AR 及MR 技術(shù)的應(yīng)用，從技術(shù)上減少了普通觀眾與展示的藝術(shù)品之間的溝通壁壘，提升了學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，但其應(yīng)用范圍及效果還存在一定的局限性，如數(shù)字導(dǎo)覽交互推廣作用有限，展品引導(dǎo)信息關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)；增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)APP 推廣內(nèi)容有限，缺乏虛實(shí)交互功能；另外，由于增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)圖片識(shí)別位置的限制，在客流量較大的時(shí)間段容易造成展館內(nèi)參觀者的擁堵現(xiàn)象，影響了導(dǎo)覽系統(tǒng)的使用感受；此外，VR 技術(shù)主要應(yīng)用于展中沉浸體驗(yàn)，對(duì)展前及后續(xù)推廣效果有限，對(duì)藝術(shù)展尤其是當(dāng)代藝術(shù)這種不太容易被普通觀眾理解的展覽推廣效果非常有限；同時(shí)，使用者因設(shè)備問題，長(zhǎng)時(shí)間使用會(huì)引發(fā)眩暈、疲勞、惡心等現(xiàn)象，體驗(yàn)感不佳；實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)也因與虛擬環(huán)境結(jié)合，尚未有統(tǒng)一的規(guī)范等問題都給虛擬和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的推廣帶來了眾多挑戰(zhàn)。

3 虛擬和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高校實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用建議

3.1 打造多學(xué)科交叉多技術(shù)融合的實(shí)訓(xùn)功能基地

創(chuàng)新多技術(shù)融合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，完善了“課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外一體”的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)功能，打造多學(xué)科交叉實(shí)訓(xùn)功能基地，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和研究潛能，提升了學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。同時(shí)拓展社會(huì)服務(wù)能力，推進(jìn)校企合作創(chuàng)意項(xiàng)目開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生利用虛擬現(xiàn)實(shí)進(jìn)行創(chuàng)意項(xiàng)目制作及運(yùn)營(yíng)，提升其專業(yè)綜合技能水平。

3.2 完善虛擬和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)軟件及相關(guān)教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)

隨著“虛擬和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)+教育”理念的不斷深化，基于虛擬和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的教育資源開發(fā)將是未來教育新的發(fā)力點(diǎn)。虛擬和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用，雖然看似充滿誘惑，但實(shí)踐的教學(xué)效果與設(shè)備器材、數(shù)據(jù)精準(zhǔn)度、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)及考核指標(biāo)等息息相關(guān)。因此，如何辨別學(xué)生是否真正在學(xué)、效果如何，需要對(duì)軟件進(jìn)行系統(tǒng)性的設(shè)計(jì)及完善，結(jié)合大數(shù)據(jù)與云計(jì)算技術(shù)，設(shè)計(jì)合理的課程實(shí)踐方案和激勵(lì)考核指標(biāo)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作及創(chuàng)新精神，完成虛擬教學(xué)評(píng)測(cè)。只有這樣，才能提升學(xué)生的數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力及實(shí)踐效果，這也是未來虛擬和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的有效方式。

3.3 增強(qiáng)虛擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的匹配度

在虛擬及增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，需考慮專業(yè)的虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)水平和專業(yè)課程實(shí)踐要達(dá)到的認(rèn)知能力及啟發(fā)深度學(xué)習(xí)的項(xiàng)目之間的平衡。盡可能完善實(shí)訓(xùn)設(shè)備及素材庫(kù)的更新，盡量減少學(xué)習(xí)者在適應(yīng)新技術(shù)上的困難。在涉及技能操作的具體細(xì)節(jié)上，需要詳盡呈現(xiàn)實(shí)訓(xùn)步驟的指導(dǎo)手冊(cè)或教案，結(jié)合人工智能與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提供虛擬教學(xué)的智能引導(dǎo)。