生活中的暖

徐世海

文題亮相

生活中的暖無(wú)處不在：可以是家人的關(guān)愛(ài)，可以是老師的呵護(hù)，可以是朋友的幫助，可以是陌生人的援手……它讓我們享受了愛(ài)的晴空，收獲了真摯的情感，渡過(guò)了一道道難關(guān)。發(fā)掘這些溫暖，是銘記與感恩，更是傳承與發(fā)揚(yáng)。讓我們懷著回報(bào)之心，去體味并傳達(dá)這些融融的暖意吧。

請(qǐng)閱讀上面的文字，聯(lián)系自己的切身經(jīng)歷，以“生活中的暖”為話題，寫一篇作文。（50分）

要求：（1）題目自擬；（2）立意自定，角度自選，文體不限，詩(shī)歌除外；（3）表達(dá)自己的真情實(shí)感；（4）不少于500字；（5）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的個(gè)人信息。

思路導(dǎo)引

一、審題與立意

本題為材料引導(dǎo)式話題作文。根據(jù)材料提示，我們要發(fā)掘生活中的“暖鏡頭”，體會(huì)這些“暖”帶給我們的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，進(jìn)而歌頌真善美，弘揚(yáng)正能量。

二、選材與構(gòu)思

圍繞“生活中的暖”，融入切身體會(huì)，將“暖人”“暖事”“暖場(chǎng)景”一一發(fā)掘，刻畫這些“暖”的細(xì)節(jié)，表達(dá)自己的體驗(yàn)與收獲?？梢詫懸蝗艘皇禄蛞蝗硕嗍?；也可以寫多人多事或多人一事，做到層次清晰，線索分明，中心突出。

三、表達(dá)與創(chuàng)意

“暖”是愛(ài)，也是情。在刻畫生活中這些暖意融融的場(chǎng)景時(shí)，要融入真情，用心體會(huì)，真心表達(dá)，敘、描、抒、議有機(jī)結(jié)合，寫出“暖”的意義與價(jià)值。可采用以小見(jiàn)大的方法，用小場(chǎng)景折射社會(huì)大主題，提升作文的高度與深度；也可以創(chuàng)新表達(dá)形式，用獨(dú)特的視角展現(xiàn)生活中的溫暖點(diǎn)滴。

作文展示

記憶深處的暖

馬怡航

夜幕吞沒(méi)了晚霞，思緒卻迎來(lái)下一個(gè)朝陽(yáng)?；厥淄簦傆幸环菡媲械呐溆谛念^，老師那和藹的話語(yǔ)似乎又回響在我耳畔……

初中的第一節(jié)作文課，我攜著小學(xué)階段的自負(fù)心理，僅“輕蔑”地掃了一眼作文題目，就提筆寫下一行行我認(rèn)為精妙無(wú)比的文字。至于老師說(shuō)的思路引導(dǎo)和注意事項(xiàng)，我一句也沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去。“汪洋恣肆”地寫滿了三頁(yè)后，我鄭重而自矜地把它交給老師——這將是我初中作文道路上的“開(kāi)門紅”。我注意到了老師臉上的詫異——應(yīng)該是對(duì)我水平的贊賞吧。于是，我飄飄然地回到座位上，準(zhǔn)備迎接老師明天的夸贊。

可第二天，當(dāng)我拿到老師批改過(guò)的作文時(shí)，我的眼睛卻被那鮮紅的“35分”深深地刺痛了——要知道，小學(xué)時(shí)我的作文都只是象征性地扣1分或2分??！這“當(dāng)頭一棒”讓我有種“天旋地轉(zhuǎn)”的感覺(jué)，眼淚“啪嗒、啪嗒”地融進(jìn)作文本里……

之后的幾天內(nèi)，我都心事重重，聽(tīng)課和回答問(wèn)題時(shí)都是心不在焉的。終于，那天下午，語(yǔ)文老師通知我放學(xué)到辦公室一趟。

彼時(shí)黃昏，微風(fēng)拂過(guò)林梢，夕陽(yáng)透過(guò)葉隙，在地上撒下星星點(diǎn)點(diǎn)的亮光。我踏著這些斑駁的碎影，心無(wú)波瀾地敲響了辦公室的門。進(jìn)去，站定，老師拿出我的作文本，指著上面模糊的字跡微笑著說(shuō)：“丫頭，淚流得還不少呢！我都有點(diǎn)心疼了……”

我的心微微一顫，暗自委屈道：“是啊，這可是我上初中寫的第一篇作文呢！”

“你的作文，我能看出來(lái)功底扎實(shí)，用詞優(yōu)美，感情熾熱，字也寫得漂亮。但——”老師稍微停頓了一下，“你沒(méi)有控制好你的情緒，并不是每一篇作文都需要情緒激昂，修辭滿篇。融入生活的細(xì)節(jié)，畫面才會(huì)飽滿真實(shí)，可讀性才更強(qiáng)……”

語(yǔ)文老師的話不緊不慢，如同一陣清風(fēng)，拂去了我心頭的燥熱；猶如一泓清泉，安撫了我浮躁的情緒——是啊，我太驕傲了，也太急于求成了，而這正是寫好作文的大忌！

辦公室里，老師循循善誘，我頻頻點(diǎn)頭；老師一語(yǔ)中的，我幡然醒悟……走出辦公室，我的心已然澄澈明凈，前方的路終于得以撥云見(jiàn)日。

那個(gè)學(xué)期，語(yǔ)文老師一直關(guān)注著我的成長(zhǎng)，每篇習(xí)作，她都精批細(xì)改。她幫助我捕捉生活中的善與美，并用評(píng)語(yǔ)給我思路上的引導(dǎo)，讓我懂得了真實(shí)的生活才是作文的源泉，一篇好作文就是生活的一面鏡子……我像一只辛勤的蜜蜂，飛過(guò)一朵朵花，“采擷”生活的“蜜”。

終于，我改變了文風(fēng)，更改變了為人的作風(fēng)。語(yǔ)文老師的諄諄教誨，引領(lǐng)我走向?qū)懽鞯膲?mèng)想殿堂，也令我在成長(zhǎng)的路上行穩(wěn)致遠(yuǎn)！

現(xiàn)在，每當(dāng)我寫下一篇篇情真意切的作文時(shí)，腦海中總會(huì)浮現(xiàn)出語(yǔ)文老師那溫暖人心的話語(yǔ)——好作文，就是寫生活啊……

【河南民權(quán)縣求實(shí)學(xué)校】

模擬評(píng)分：46分

得分理由：①選材真切，記敘了語(yǔ)文老師對(duì)自己的諄諄教誨，富有生活氣息。②中心突出，情感細(xì)膩，對(duì)自己剛開(kāi)始的“傲”與被“打擊”后的“痛”以及清醒后的“悟”描寫細(xì)致，刻畫生動(dòng)。③結(jié)構(gòu)完整，首尾呼應(yīng)，卒章顯志，道出了寫作的本質(zhì)，使人深受啟發(fā)。

失分理由：對(duì)“暖”的細(xì)節(jié)雕琢得不夠，前面的鋪墊較多，影響了中心的表達(dá)；材料較為單一，若能在后文對(duì)老師的“暖”做適當(dāng)?shù)难诱梗磉_(dá)效果會(huì)更好。

溫暖在世間

李可昕

我家小區(qū)附近有幾家店鋪，小區(qū)的住戶都是它們的?？停乙膊焕?。在這里，我嗅到了人間的芬芳，感受到了世間的溫暖。

這是一家很普通的熟食店。店主是一位阿姨，她每天都戴著一條紅色圍裙，用和藹的笑臉面對(duì)每一位顧客。她家的菜清香可口，讓人回味無(wú)窮，尤其深受小朋友的喜愛(ài)。所以她總會(huì)把菜洗許多遍才開(kāi)始制作，生怕不干凈讓小朋友吃了不舒服。這一點(diǎn)就連我那有點(diǎn)“潔癖”的媽媽都非常認(rèn)可。每當(dāng)有小朋友去她那里買菜時(shí)，她都會(huì)笑盈盈地為他們挑菜，親切又溫和，直到餐盒放不下了才給他們打包帶走。有時(shí)碰到可愛(ài)又有禮貌的小朋友，還會(huì)加送一個(gè)雞腿。她總說(shuō)：“我也不求賺大錢，就圖孩子們吃個(gè)健康開(kāi)心……”

她的笑容總是暖融融的，猶如盛夏的暖陽(yáng)。

和熟食店挨著的是一家便利店，這是一家夫妻店。大部分時(shí)候都是老板娘看店，老板則負(fù)責(zé)為小區(qū)里的顧客送貨上門，也不多加費(fèi)用。每當(dāng)有人買了大桶的水或者米面之類的，他都會(huì)熱心地幫顧客提到車上或送到電梯口。如果顧客腿腳不方便，只需要給他打個(gè)電話，一會(huì)兒就能把商品送到家門口。

便利店老板匆匆的身影和憨厚的笑容，是我們小區(qū)里最常見(jiàn)的一道美麗的風(fēng)景。

小區(qū)里有一位清潔工阿姨，她特別會(huì)為他人著想。室內(nèi)的樓道鋪的都是地磚，所以她拖完地后總要用干布子再擦一遍，就是為了防止老年人腳底打滑而摔倒。每天天還未亮?xí)r，她就開(kāi)始一層一層地打掃，每一層的地面都要保證是干的；動(dòng)作也總是很輕柔，不會(huì)影響還在夢(mèng)鄉(xiāng)里的人們。

她的手推車?yán)镞€備有酒精與消毒液，每天都會(huì)一絲不茍地對(duì)小區(qū)的關(guān)鍵地方進(jìn)行定時(shí)消毒，從不做樣子。打掃小區(qū)的廣場(chǎng)時(shí)，只要有人經(jīng)過(guò)，她就將掃帚停下來(lái)，唯恐灰塵揚(yáng)到行人身上……

她忙碌而踏實(shí)的勞動(dòng)總是讓我想起同樣勤勤懇懇的“蜜蜂”——他們都在釀著生活中最甜的蜜。

他們并不特別，只是生活中最尋常的普通人，但他們的溫暖與善意，卻如一縷陽(yáng)光照亮了人們的心，溫暖著世間的一切……

【河南民權(quán)縣求實(shí)學(xué)?！?/p>

模擬評(píng)分：43分

得分理由：①扣題嚴(yán)謹(jǐn)，材料緊緊圍繞“暖”字精心選材，詳略得當(dāng)，主旨突出。②生活氣息濃郁，所頌之人皆為“凡”人，給讀者一種生活的、質(zhì)樸的芳香。③故事娓娓道來(lái)，語(yǔ)言自然流暢，使人感到親切。

失分理由：雖有“溫情”，但“美意”不足，形式略顯單調(diào)；對(duì)人物典型事例的挖掘不夠深刻，對(duì)人物形象的刻畫不夠具體生動(dòng)，可適當(dāng)增加一些側(cè)面描寫。