挑戰(zhàn)與機遇：蒙古國傳媒藝術青年人才培養(yǎng)

[蒙古國]德·奧德蘇榮 劉亞叢

進入二十一世紀以來，人類社會可持續(xù)發(fā)展的基本理念已經(jīng)被世界各國普遍接受。蒙古國政府站在人類社會可持續(xù)繁榮發(fā)展的時代高度制定了一系列國家發(fā)展政策，強調(diào)文化藝術教育是其中一項重要任務，通過文化藝術培養(yǎng)塑造青年人才蒙古人格、國家意識和民族心理。因此，蒙古國國立文化藝術大學本著對國家、社會以及人類發(fā)展負責的態(tài)度積極創(chuàng)新文化藝術教育，有力推動了蒙古國文化藝術教育事業(yè)迅速發(fā)展，并得了可喜的成績，在國際上為蒙古國文化藝術教育贏得了美譽。

秉持創(chuàng)新發(fā)展的核心辦學理念，打造民族藝術的世界名校

蒙古國國立文化藝術大學成立于1990年。作為蒙古國第一所文化藝術類專門院校，自成立以來學校一直引領著蒙古國文化藝術領域的教育、科研以及創(chuàng)意制作等相關工作。近年來，隨著蒙古國經(jīng)濟社會的發(fā)展，學校在辦學規(guī)模以及辦學水平上，都在迅速發(fā)展。

為實現(xiàn)國家賦予學校的使命，更好地適應經(jīng)濟社會的發(fā)展，滿足人民群眾對文化藝術生活不斷增長的需求，學校提出了“創(chuàng)新發(fā)展”的核心辦學理念。在核心辦學理念的引領下，各個學院及各個專業(yè)根據(jù)本國和本校實際情況，大膽借鑒國際同行的經(jīng)驗，細化本專業(yè)的辦學理念，創(chuàng)新出蒙古文化藝術與時代特征兼?zhèn)涞膶I(yè)辦學特色，形成了既符合蒙古國情又能吸收外國先進經(jīng)驗的辦學模式。同時，學?？茖W并富有遠見地確立了長期發(fā)展目標：形成創(chuàng)新發(fā)展的文化藝術教育模式，繼承與傳播蒙古民族文化藝術，培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思維能力、優(yōu)秀人文素質的公民，打造具有蒙古民族文化藝術特色的世界名校。

就傳媒藝術教育而言，學校提出“我們創(chuàng)造美好、引領善良”作為傳媒專業(yè)“創(chuàng)新發(fā)展”核心理念的基礎。作為傳媒藝術人，“美好與善良”是基本的、核心的職業(yè)道德修養(yǎng)，傳媒藝術人的一切職業(yè)活動都應堅持固守“美好與善良”的底線，所有的專業(yè)知識結構、實踐能力、職業(yè)操守乃至人生追求的價值與意義都在于此。學校培養(yǎng)出來的傳媒藝術人，正是基于這樣一種理念，為蒙古國社會發(fā)揮著積極的傳媒藝術引領作用，在國際舞臺上樹立正確的“蒙古人”形象，并造福蒙古國社會和蒙古國人民。

積極探索創(chuàng)新開放的辦學模式，促進辦學模式的內(nèi)涵發(fā)展

近年來，學校不斷加大改革力度，深度整合高等教育項目策劃、實踐活動、教育培訓和學術研討，優(yōu)化教學大綱并引進教學新技術，積極探索創(chuàng)新開放、先進靈活的辦學模式；并將符合時代要求的、跨學科專業(yè)的、高素質的應用型人才作為培養(yǎng)目標貫穿在30個本科專業(yè)、35個碩士專業(yè)和2個博士專業(yè)教育活動的相應教學模式中。

積極參加相關國際組織，提升辦學模式的層次。國際組織及其活動可以直接影響辦學模式，使辦學模式更加開放，提升辦學模式的層次和辦學水平。作為蒙古國文化藝術類院校的領航者，十年前學校就開始探討國際化發(fā)展道路，在文化藝術教育的國際舞臺上展示蒙古民族的文化藝術，并加強文化藝術教育的國際交流與合作。學校積極參加文化藝術類的國際組織、參與相關國際組織的活動，甚至作為某些國際組織的發(fā)起人，在國際層面上共同推動文化藝術類教育活動的開展。

2013年，學校成為亞洲戲劇教育中心成員。此后，定期參加亞洲戲劇學院節(jié)并多次獲得最佳作品獎和最佳角色獎，還參加亞洲戲劇教育中心組織的國際學術會議以及其他各種會議、培訓等。自2013年起，學校堅持參加APB即聯(lián)合國教科文組織國際戲劇學院亞太地區(qū)戲劇學院節(jié)及其培訓。特別是2016年，學校在蒙古國獨立承擔組織了亞洲戲劇教育中心世界戲劇教育大會和亞洲戲劇學院那達慕。

積極拓展國際交流合作，提高辦學模式的靈活性。在國際教育交流方面，學校做了學歷和非學歷兩類國際教育交流合作。

在“非學歷國際教育交流合作”方面，學校與德國、中國學校聯(lián)合舉辦短期攝影和電影創(chuàng)作等課程，積累短期課程學習培訓的經(jīng)驗?？紤]到文化藝術大學具有引領蒙古國媒體藝術研究發(fā)展的義務，學校組織了很多學術會議和比賽。比如與上海戲劇學院合作的“亞洲電影教育”國際研究會議、與內(nèi)蒙古師范大學合作的“中蒙關系與新聞教育”學術會議以及每年都組織本科生、研究生和教師參加的“傳媒藝術研究”學術會議。此外，為支持國際大學生之間相互交流經(jīng)驗以及競技提升，自2008年以來，學校已經(jīng)連續(xù)舉辦9屆“首次展示”國際大學生那達慕。

在“學歷國際教育交流合作”方面，學校不僅與德國、中國學校聯(lián)合舉辦短期課程攝影班和電影創(chuàng)作班，還開展了小規(guī)模學歷教育的探索。從2022年開始，與“一帶一路”國際發(fā)展研究院開展了本科生、碩士生和博士生三個層次的合作培養(yǎng)和國際交流。在本科生階段，進行中蒙“雙證”4+0、3+1、2+2等形式的合作；在碩士研究生和博士研究生階段，采用中蒙雙導師制，將教學活動與藝術科學研究、藝術活動實踐緊密結合，探索中蒙高水平文化藝術拔尖人才的培養(yǎng)模式；在加強培養(yǎng)中蒙高端藝術人才的同時，在學術研究和藝術實踐方面，雙方通過組織各個層次的學術研討會、實施相關科研項目、出版相關學術著作，組織影視藝術表演、音樂表演以及藝術作品展覽等活動來保證合作的有效進行。

積極提升學生實踐能力，促進辦學模式的內(nèi)涵式發(fā)展。學校不斷加強國際合作力度，通過借鑒國外先進的教學經(jīng)驗、引入先進的教學手段、增加符合時代要求的教學內(nèi)容等方法，不斷優(yōu)化辦學模式，提升學生的實踐能力，促進辦學模式的內(nèi)涵式發(fā)展。

一方面，模擬工作室實踐教學。為促進學生的才智發(fā)展，學校努力在硬件設施下大功夫，不斷改善學習環(huán)境，建設模擬工作室，增加教學用品和設備，改進課程教學組織形式。經(jīng)過多年的發(fā)展，學校建設了學生劇場、電影劇場、電影工作室、電視工作室、攝影工作室、錄音棚、多媒體工作室、絲印實驗室、陶瓷實驗室、迷你劇場、錄像室、標準舞蹈室等教學工作實驗室。除此之外，在距市區(qū)65公里處，學校專門建設了學生實習營地，學生可以在實習營地里進行專業(yè)表演、加工制作藝術作品和模擬實習訓練等活動。

另一方面，創(chuàng)新實體項目教學。為貫徹“創(chuàng)新發(fā)展”這一核心辦學理念，學校特別注重創(chuàng)新研究，推行將文化藝術作品轉化為創(chuàng)新產(chǎn)品的做法，促使有關技能訓練的模擬活動轉變?yōu)閷嶓w項目。通過開展這些創(chuàng)新研究項目，形成了藝術作品與實體項目緊密結合的教學體系。比如，以巖畫為題材，舞劇《倒三角》在巴黎聯(lián)合國教科文組織中心舞臺成功上演；以史料為基礎，“皇家合唱團”在“成吉思汗”博物館重現(xiàn)古代帝王宮廷音樂。

積極創(chuàng)新課程體系，構建合理的專業(yè)知識結構。學校一直緊跟時代步伐，創(chuàng)新課程體系，構建能夠培養(yǎng)出符合時代要求的優(yōu)秀藝術人才所需的知識結構。

首先，實行媒體加工制作。學校將兩個或多個專業(yè)的技能課程整合到一起，組建加工制作型課程。例如，廣播、電視和媒體藝術學院的攝影制作藝術、新聞技能、編導和技術課程整合在一起，使用整合課程的作品評估教學成績。此類課程有利于開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，促進不同專業(yè)的學生互相了解彼此專業(yè)的特點。對此，在校內(nèi)成功運行的基礎上，還將制作課程擴展到了國際合作項目中，積累了國際藝術院校學生合作加工制作相關藝術作品的經(jīng)驗和在國際合作院校間輪流組織相關教學活動的經(jīng)驗。

在此基礎上，學校將人權、性別觀念、反腐敗、生態(tài)教育、尊重知識產(chǎn)權、文化遺產(chǎn)和價值觀融入既有的教學內(nèi)容當中，與開設相關方向教學活動的國內(nèi)外教學機構進行合作。例如，學校在2022年與世界大學生財產(chǎn)組織（WIPO）簽署了諒解備忘錄，并在多個領域開展合作；與聯(lián)合國教科文組織北京代表處和聯(lián)合國教科文組織蒙古國家委員會合作，組織藝術實驗室討論和多學科教學工作。

其次，實行媒體藝術課程開發(fā)。媒體藝術是多種專業(yè)的統(tǒng)一藝術，是技術+藝術的混合技術專業(yè)，它是一種軟實力，將對世界和人類的福祉產(chǎn)生很大影響。目前，學校正在實施以下媒體藝術課程：新聞學（本科、碩士）、攝影（學士）、音響技術（學士）、廣播和銀幕技術（學士）、舞臺銀幕美術（學士、碩士）、編導藝術（學士、碩士）、平面設計-動畫（學士）、藝術研究（學士、碩士、博士）、影像（學士、碩士）、媒體制作（碩士）、戲劇和電影寫作（碩士）。

建立科學的培養(yǎng)目標體系，處理好不同辦學層次之間的有效銜接

科學的培養(yǎng)目標體系始終是學校發(fā)展的綱領性文件之一。學校為培養(yǎng)卓越的藝術家，突出特殊人才的培養(yǎng)，形成了一套完整的藝術人才培養(yǎng)目標體系。這個目標體系包括附屬高中、本科、碩士和博士四個階段。

首先，注重附屬中學藝術課程的設計與開發(fā)。一個藝術人才的培養(yǎng)，需要從小開始，不僅僅是興趣使然，而是專業(yè)技能形成的需要。學校非常注重附屬中學的藝術課程設計與開發(fā)，為未來天才的藝術家打好基礎。不過，這個階段的主要任務仍是文化課學習。其次，扎實本科專業(yè)基礎訓練。這個階段學校主要以自身的經(jīng)驗為主，同時借鑒了歐洲及亞洲國家相關高校的標準。再次，強化碩士研究生的專業(yè)技能和理論研究能力兩個方向的發(fā)展。藝術類碩士分專業(yè)技能型碩士和學術研究型碩士。兩類碩士的區(qū)別主要是學位論文的標準略有差異，專業(yè)型碩士學位的學位論文篇幅一般是學術型碩士的60%左右。但是，專業(yè)型碩士的技能型業(yè)務課程根據(jù)需要則適當增加。最后，突出博士研究生的學術科研能力。學校在博士研究生階段培養(yǎng)目標主要是圍繞學術研究能力來確定。學校認為博士研究生階段一般不能再以技能要求為主，培養(yǎng)目標是藝術理論家。藝術學博士要以藝術研究的“形而上”為己任，探索研究藝術的“所以然”，為藝術事業(yè)發(fā)展創(chuàng)造理論知識。這樣，藝術人才培養(yǎng)的四個階段，各有不同，又有密切聯(lián)系，構成了完整的蒙古國藝術人才培養(yǎng)的目標體系。

蒙古國國立文化藝術大學一直是蒙古國文化藝術人才培養(yǎng)和文化藝術研究的引航人和推動者，是文化藝術領域創(chuàng)新的傳播者，也是文化藝術和創(chuàng)意制作領域合作項目和計劃的成功實施者。作為蒙古國文化藝術領域的最高學府，學校抱著開放合作、兼容并蓄的態(tài)度，不斷地拓展和深化與外國院校的合作關系。學校致力于辦好蒙古國的國標性文化藝術大學并擴大學校的國際影響力，從而增進人類的福祉。

作者德·奧德蘇榮系蒙古國國立文化藝術大學副校長、教授、博士研究生導師

劉亞叢系蒙古國“一帶一路”國際發(fā)展研究院執(zhí)行院長、教授、博士研究生導師

本文系吉林省哲學社會科學重點項目“東北亞網(wǎng)絡國際傳播平臺發(fā)展戰(zhàn)略研究”（項目編號：2021WT4）的階段性研究成果。

【編輯：郭文昕】