研究生就業(yè)空間流動(dòng)與我國(guó)研究生教育區(qū)域布局

摘 要：為了回應(yīng)“研究生教育區(qū)域布局如何優(yōu)化”的問(wèn)題，對(duì)我國(guó)研究生教育區(qū)域布局現(xiàn)狀和部分“一流大學(xué)”建設(shè)高校碩士畢業(yè)生就業(yè)空間流動(dòng)特征進(jìn)行了分析。分析發(fā)現(xiàn)：無(wú)論相對(duì)于人口數(shù)量還是經(jīng)濟(jì)規(guī)模，我國(guó)研究生教育區(qū)域布局的均衡程度均較低；碩士畢業(yè)生就業(yè)空間流動(dòng)受屬地就業(yè)、生源地就業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)等多種傾向的驅(qū)動(dòng)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)表現(xiàn)出強(qiáng)大的人才虹吸作用。基于畢業(yè)生就業(yè)空間流動(dòng)狀況，各地應(yīng)結(jié)合自身研究生教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，采取針對(duì)性的研究生教育發(fā)展及招才引才策略。

關(guān)鍵詞：研究生教育區(qū)域布局；研究生就業(yè)流動(dòng)；屬地就業(yè)；生源地就業(yè)

一、引言

高等教育區(qū)域布局是指組成高等教育的各要素（高校、學(xué)生、學(xué)位層次等）在空間的分布情況，及其與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平之間的關(guān)系。[1][2]已有實(shí)證研究顯示，擴(kuò)招以來(lái)我國(guó)高等教育區(qū)域布局總體上趨于均衡，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平的協(xié)調(diào)程度在提升[3][4]，但優(yōu)質(zhì)高等教育資源分布不均衡等問(wèn)題依然嚴(yán)重。[5]也有學(xué)者聚焦特定區(qū)域，研究一定區(qū)域內(nèi)高等教育布局結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的耦合關(guān)系，并基于分析結(jié)果提出區(qū)域高等教育布局結(jié)構(gòu)優(yōu)化的建議。[6][7]隨著我國(guó)研究生教育規(guī)模的擴(kuò)張，研究生教育逐漸成為優(yōu)質(zhì)高等教育資源的重要代表和高層次人才培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，研究生教育區(qū)域布局逐漸受到關(guān)注，有學(xué)者測(cè)算了我國(guó)研究生教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的協(xié)調(diào)程度，一般認(rèn)為兩者協(xié)調(diào)程度不高但趨于收斂。[8][9][10]然而，已有相關(guān)研究往往基于靜態(tài)的視角，沒(méi)有把研究生就業(yè)的空間流動(dòng)考慮在內(nèi)?？梢韵胂螅词鼓呈》菅芯可逃c經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的測(cè)算結(jié)果高度協(xié)調(diào)，但如果研究生就業(yè)時(shí)大量流出，那該地研究生教育對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生的積極作用必然大打折扣。而且，已有研究一般認(rèn)為研究生教育相對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平落后地區(qū)應(yīng)該加大研究生教育投入[11]，但是，如果該地現(xiàn)存研究生尚且大量外流，那么盲目擴(kuò)大研究生教育規(guī)模豈非陷入“為他人做嫁衣”的境地。鑒于此，本文刪繁就簡(jiǎn)，不考慮各地研究生教育結(jié)構(gòu)和質(zhì)量的異質(zhì)性，聚焦研究生教育規(guī)模，對(duì)我國(guó)研究生教育的區(qū)域布局狀況進(jìn)行分析，然后以部分“一流大學(xué)”建設(shè)高校碩士畢業(yè)生為代表總結(jié)研究生就業(yè)空間流動(dòng)的特征，最后結(jié)合區(qū)域布局現(xiàn)狀和就業(yè)流動(dòng)特征對(duì)研究生教育區(qū)域布局優(yōu)化提出參考建議。

二、 我國(guó)研究生教育區(qū)域布局現(xiàn)狀分析

教育部教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2020年我國(guó)高等學(xué)校（含機(jī)構(gòu)）在讀研究生共有3，139，598人，其中博士生466，549人，博士碩士人數(shù)比值約為1∶5.73。[12]圖1對(duì)2020年我國(guó)在讀研究生在全國(guó)各省市的分布情況進(jìn)行了直觀展示。

由圖1可知，我國(guó)各省份之間在讀研究生數(shù)量存在明顯差異，西部地區(qū)研究生數(shù)量較少，尤其是西藏、青海和寧夏在讀研究生不足一萬(wàn)人，北京以430，285人遙遙領(lǐng)先，江蘇、上海和湖北的在讀研究生數(shù)高于20萬(wàn)人處于全國(guó)前列，陜西以173，400人位列全國(guó)第五。在讀研究生數(shù)量前五名省份恰為我國(guó)公認(rèn)的高教重鎮(zhèn)（北京、南京、上海、武漢、西安）所在地?？梢?jiàn)，研究生教育作為教育金字塔的頂端，其規(guī)模與區(qū)域高等教育綜合實(shí)力密切相關(guān)。

根據(jù)人力資本理論，無(wú)論個(gè)人還是政府，都有投資研究生教育的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。個(gè)人可以通過(guò)研究生教育的學(xué)習(xí)提高自身的人力資本、獲得更滿(mǎn)意的工作和更高的收益；政府通過(guò)投資研究生教育，為本地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供高層次人力資源儲(chǔ)蓄。同時(shí)，根據(jù)教育的成本分擔(dān)理論，既然個(gè)人和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展均可從研究生教育中獲益，個(gè)人和當(dāng)?shù)卣愠蔀檠芯可逃杀镜闹饕袚?dān)者。而根據(jù)我國(guó)的現(xiàn)狀，政府投入是研究生教育的主要經(jīng)費(fèi)來(lái)源，因此區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是研究生教育得以發(fā)展的重要支撐。另一方面，在推進(jìn)高等教育均衡發(fā)展的進(jìn)程中，各地研究生教育的均衡發(fā)展也受到人們的重視。所謂均衡的一個(gè)關(guān)鍵是區(qū)域人口數(shù)量與研究生教育的關(guān)系，一般認(rèn)為人口數(shù)量越多的地區(qū)研究生教育規(guī)模也越大則體現(xiàn)為均衡?；谝陨戏治?，人口和經(jīng)濟(jì)是研究生教育區(qū)域布局的關(guān)鍵影響因素，表1對(duì)我國(guó)各省份研究生教育與區(qū)域人口、經(jīng)濟(jì)的關(guān)系進(jìn)行了整理歸納。

計(jì)算得知2020年我國(guó)各省份每十萬(wàn)人在讀研究生數(shù)的變異系數(shù)為1.303，每?jī)|元GDP在讀研究生數(shù)的變異系數(shù)為0.689，而同年各省份人均GDP的變異系數(shù)為0.443?？梢?jiàn)，研究生教育區(qū)域布局相比區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平更為不均衡，而基于人口的研究生教育布局不均衡程度尤為突出。

為了對(duì)各省份進(jìn)行具體分析，我們?cè)诖俗鲆粋€(gè)假設(shè)模型：在基于人口的絕對(duì)均衡情況下，各地區(qū)人口占全國(guó)總?cè)丝诘谋壤c該地區(qū)研究生數(shù)量占全國(guó)研究生數(shù)量的比例應(yīng)該相同；同理，在基于經(jīng)濟(jì)的絕對(duì)均衡情況下，按照成本分擔(dān)，各地區(qū)GDP占全國(guó)總GDP的比例與該地區(qū)研究生數(shù)量占全國(guó)研究生數(shù)量的比例應(yīng)該相同。表1中“研究生-人口均衡度”的計(jì)算方法以北京為例進(jìn)行說(shuō)明。2020年，北京在讀研究生占全國(guó)在讀研究生數(shù)的13.7051%，北京人口占全國(guó)總?cè)丝诘?.5523%，研究生占比與人口占比之差12.1528%便是表中得數(shù)，這表明北京在讀研究生數(shù)在全國(guó)的占比，比人口數(shù)占比高出12.15個(gè)百分點(diǎn)，即相對(duì)于人口而言，北京的研究生教育規(guī)模是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越平均水平的?！把芯可?經(jīng)濟(jì)均衡度”計(jì)算方法同理，如浙江該值為-2.67%，表明浙江在讀研究生數(shù)在全國(guó)的占比比生產(chǎn)總值占比低了2.67個(gè)百分點(diǎn)，即相對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平而言，浙江的研究生教育規(guī)模是偏小的。

基于對(duì)表1數(shù)據(jù)的分析，規(guī)定“研究生-人口均衡度”和“研究生-經(jīng)濟(jì)均衡度”絕對(duì)值小于等于1%的省份為均衡，大于1%的省份為“研究生教育相對(duì)人口數(shù)量領(lǐng)先”和“研究生教育相對(duì)經(jīng)濟(jì)規(guī)模領(lǐng)先”，小于-1%的省份為“研究生教育相對(duì)人口數(shù)量落后”和“研究生教育相對(duì)經(jīng)濟(jì)規(guī)模落后”，得出各省份研究生教育均衡程度如表2所示。

由表2可知，我國(guó)各省份研究生教育相對(duì)區(qū)域人口數(shù)量、經(jīng)濟(jì)規(guī)模的均衡程度具有較大差異。多數(shù)省份研究生教育相對(duì)區(qū)域人口和經(jīng)濟(jì)規(guī)模的均衡程度具有一致性，內(nèi)蒙古等8個(gè)省份研究生教育相對(duì)人口數(shù)量和經(jīng)濟(jì)規(guī)模均處于均衡水平，北京等7個(gè)省份研究生教育相對(duì)人口數(shù)量和經(jīng)濟(jì)規(guī)模均處于領(lǐng)先水平，而河北等5個(gè)省份研究生教育無(wú)論相對(duì)于人口還是經(jīng)濟(jì)均處于落后水平。剩余省份研究生教育相對(duì)人口和經(jīng)濟(jì)的均衡程度存在偏差，山西等7個(gè)省份研究生教育相對(duì)經(jīng)濟(jì)規(guī)模均衡，但相對(duì)人口數(shù)量落后；浙江、福建研究生教育相對(duì)人口數(shù)量均衡，但相對(duì)經(jīng)濟(jì)規(guī)模落后；黑龍江研究生教育相對(duì)人口均衡，而相對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)先；江蘇研究生教育相對(duì)人口領(lǐng)先，但相對(duì)經(jīng)濟(jì)落后。整體來(lái)看，研究生教育相對(duì)經(jīng)濟(jì)規(guī)模落后的8個(gè)省份中，囊括了我國(guó)當(dāng)前GDP總量排名前五的廣東、江蘇、山東、浙江和河南?？梢?jiàn)，我國(guó)各經(jīng)濟(jì)大省研究生教育仍有較大的擴(kuò)展空間；研究生教育相對(duì)經(jīng)濟(jì)規(guī)模均衡的省份，均位于中西部地區(qū)，東部省份研究生教育與經(jīng)濟(jì)規(guī)模的不均衡性更為突出。

在現(xiàn)實(shí)生活中，人們較為關(guān)注基于人口的高等教育均衡程度，因?yàn)楸緦?zhuān)科入學(xué)制度與區(qū)域密切相關(guān)，大部分考生會(huì)在生源地就讀；但研究生教育的入學(xué)制度沒(méi)有明顯的地域傾向，且需要更多的資源投入，即對(duì)研究生教育區(qū)域布局的影響經(jīng)濟(jì)因素比人口因素更為顯著，因此本文更為關(guān)注區(qū)域經(jīng)濟(jì)與研究生教育的關(guān)系。基于以上分析，結(jié)合供需關(guān)系理論，本文提出以下猜想：

H1：對(duì)于研究生教育相對(duì)經(jīng)濟(jì)規(guī)模領(lǐng)先的地區(qū)，由于本地人才聚集產(chǎn)生人才溢出，會(huì)出現(xiàn)大量研究生畢業(yè)生流出高校屬地就業(yè)的現(xiàn)象，而流入較少；

H2：對(duì)于研究生教育相對(duì)經(jīng)濟(jì)規(guī)模落后的地區(qū)，由于更缺乏高層次人才，本地高校研究生畢業(yè)生屬地就業(yè)率較高，且容易吸引外地研究生畢業(yè)生就業(yè)流入。

這些猜想是否成立？是否存在某地研究生教育相對(duì)經(jīng)濟(jì)規(guī)模落后但未出現(xiàn)外地研究生畢業(yè)生流入，或者某地研究生教育相對(duì)經(jīng)濟(jì)規(guī)模領(lǐng)先但未出現(xiàn)明顯的人才溢出？對(duì)以上問(wèn)題的探究將有利于加深對(duì)“研究生教育-區(qū)域經(jīng)濟(jì)”協(xié)調(diào)發(fā)展機(jī)制的理解，為研究生教育區(qū)域布局優(yōu)化提供新的思考。為了對(duì)以上猜想進(jìn)行驗(yàn)證，后文將對(duì)我國(guó)研究生畢業(yè)生就業(yè)的空間流動(dòng)特征進(jìn)行描述分析。

三、 研究生就業(yè)空間流動(dòng)特征

（一）數(shù)據(jù)來(lái)源

本文基于對(duì)我國(guó)部分“一流大學(xué)”建設(shè)高校2019屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告的分析，對(duì)其碩士畢業(yè)生就業(yè)空間流動(dòng)特征進(jìn)行描述。數(shù)據(jù)選擇的理由有二：其一，“一流大學(xué)”建設(shè)高校研究生教育規(guī)模較大，且其畢業(yè)生具有較高的人力資本，在就業(yè)過(guò)程中具有較大的自主選擇空間，因此對(duì)于我國(guó)研究生就業(yè)空間流動(dòng)的真實(shí)意向具有較強(qiáng)的代表性。其二，博士生與碩士生就業(yè)選擇中的主要區(qū)別是就業(yè)行業(yè)和單位性質(zhì)差異，就業(yè)空間流動(dòng)差異不大，且碩士生在數(shù)量上是我國(guó)研究生教育的主體。教育部2017年公布的“一流大學(xué)”建設(shè)高校共42所，本文采集到除國(guó)防科技大學(xué)和新疆大學(xué)之外的40所高校2019屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，40所“一流大學(xué)”建設(shè)高校2019屆碩士畢業(yè)生總計(jì)142，360人，占同年全國(guó)碩士畢業(yè)生總數(shù)的約四分之一，但由于各高校畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)的統(tǒng)計(jì)口徑不同，僅部分高校最終成為本文的分析樣本。

（二） 分析結(jié)果

分析發(fā)現(xiàn)，“一流大學(xué)”碩士畢業(yè)生就業(yè)空間流動(dòng)具有多元趨向，屬地就業(yè)和生源地就業(yè)傾向較為普遍，但受到區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的重要影響。

1.屬地就業(yè)及區(qū)域擴(kuò)散

畢業(yè)生在讀書(shū)過(guò)程中，對(duì)學(xué)校所在地的社會(huì)及自然環(huán)境越發(fā)熟悉，人脈關(guān)系等事業(yè)的原始積累大多建立在這里，因此有高校屬地就業(yè)的傾向。鑒于各高校統(tǒng)計(jì)口徑的差異，本文選取華北、東北、華東、華中、華南、西南、西北七大區(qū)域各兩所代表性高校對(duì)碩士畢業(yè)生高校屬地就業(yè)情況進(jìn)行分析，14所代表高校屬地就業(yè)率見(jiàn)圖2所示。

由圖2可知，各高校碩士畢業(yè)生均有較高的屬地就業(yè)占比，多數(shù)高校屬地就業(yè)率集中在30%-60%之間，但區(qū)域之間差異巨大。屬地就業(yè)占比最高的華南理工大學(xué)和中山大學(xué)均地處廣東，而屬地就業(yè)占比最低的大連理工大學(xué)和吉林大學(xué)均位于東北地區(qū)，根據(jù)上文表1測(cè)算數(shù)據(jù)，廣東是研究生教育相對(duì)經(jīng)濟(jì)規(guī)模落后最嚴(yán)重的省份，而東北三省均屬研究生教育相對(duì)經(jīng)濟(jì)規(guī)模領(lǐng)先的省份，猜想1和猜想2得到一定程度的驗(yàn)證。

隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)形成了多個(gè)跨省域的經(jīng)濟(jì)區(qū)域，如京津冀、長(zhǎng)三角等地。畢業(yè)生就業(yè)空間流動(dòng)是否也具有區(qū)域性質(zhì)呢？作為屬地就業(yè)的擴(kuò)散，畢業(yè)生是否有在屬地周?chē)鷧^(qū)域就業(yè)的傾向呢？部分“一流大學(xué)”碩士畢業(yè)生各區(qū)域就業(yè)分布情況見(jiàn)表3所示。由表3可知：碩士畢業(yè)生具有較強(qiáng)的就業(yè)流動(dòng)性，各高校畢業(yè)生在各個(gè)區(qū)域均有就業(yè)分布；除東北地區(qū)外，其余地區(qū)高校畢業(yè)生均為高校所屬區(qū)域就業(yè)占比最大；在所屬區(qū)域（不含屬地）就業(yè)占比情況差異巨大，其中天津大學(xué)和華東地區(qū)各高校畢業(yè)生在屬地周?chē)鷧^(qū)域就業(yè)占比明顯高于其他高校。從數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，天津大學(xué)畢業(yè)生去往北京就業(yè)較多（20.95%），華東地區(qū)各高校畢業(yè)生在上海、江蘇、浙江之間流動(dòng)較多，由此可見(jiàn)區(qū)域之內(nèi)、屬地之外是否存在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省市是畢業(yè)生選擇所屬區(qū)域（不含屬地）就業(yè)的關(guān)鍵影響因素。華南理工大學(xué)、西安交通大學(xué)等高校的情況再次驗(yàn)證了以上分析。以華南理工為例，當(dāng)畢業(yè)生選擇離開(kāi)廣東時(shí)，不傾向于選擇屬地周?chē)膹V西、海南，而是傾向于選擇上海、杭州、北京等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市（該校就業(yè)質(zhì)量報(bào)告顯示上海、杭州、北京是其碩士畢業(yè)生省外就業(yè)占比最多的三個(gè)城市）。

2.生源地就業(yè)及影響因素

戀家心理、安土重遷等文化情感因素決定了畢業(yè)生具有較強(qiáng)的生源地就業(yè)傾向，而且，生源地就業(yè)可能是屬地就業(yè)的一個(gè)重要原因，因?yàn)楦鞲咝１镜厣凑急韧^高。從東部、中部、西部和東北地區(qū)各選擇一所樣本高校，對(duì)四所樣本高校各區(qū)域生源占比與就業(yè)分布進(jìn)行展示，如圖3所示。

由圖3可歸納出如下幾點(diǎn)：第一，各高校碩士畢業(yè)生本區(qū)域生源占比較高。盡管研究生入學(xué)制度不同于本專(zhuān)科，不存在制度化的本地就讀傾向，但本區(qū)域就讀占比依然較高；同時(shí)本區(qū)域就讀傾向在不同區(qū)域存在明顯差異，其中哈爾濱工業(yè)大學(xué)和西北農(nóng)林科技大學(xué)本區(qū)域生源占比約三分之一，而東南大學(xué)和華中科技大學(xué)本區(qū)域生源占比均超過(guò)六成。可見(jiàn)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)本區(qū)域就讀傾向具有重要調(diào)節(jié)作用。第二，各高校碩士畢業(yè)生均有生源地就業(yè)傾向。四所高校中僅哈爾濱工業(yè)大學(xué)選擇東北地區(qū)就業(yè)的占比較高，這主要是由于哈工大東北生源較多，其中相當(dāng)一部分人選擇了生源地就業(yè)。第三，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)生源地就業(yè)具有重要影響。從四所樣本高校人才環(huán)流情況來(lái)看，華南和華東地區(qū)是人才凈流入省份，四所樣本高校選擇兩區(qū)域就業(yè)的畢業(yè)生占比均高于來(lái)自?xún)蓞^(qū)域的生源占比；而東北、華中和西南地區(qū)是人才凈流出省份，四所樣本高校選擇三區(qū)域就業(yè)的畢業(yè)生占比均低于來(lái)自三區(qū)域的生源占比。

各區(qū)域內(nèi)部各省份之間畢業(yè)生流動(dòng)情況也存在較大差異，為了與表1 、表2基于省份的分析對(duì)應(yīng)，基于數(shù)據(jù)的可獲得性，在圖3的基礎(chǔ)上加入山東大學(xué)和天津大學(xué)，分析六所樣本高校碩士畢業(yè)生生源地與就業(yè)地分布情況，結(jié)果如圖4所示。以哈工大與安徽、北京的人才環(huán)流為例對(duì)計(jì)算方式進(jìn)行說(shuō)明：哈工大碩士畢業(yè)生安徽生源占比4.44%，安徽就業(yè)占比0.81%，安徽處于人才凈流出狀態(tài)；哈工大碩士畢業(yè)生北京生源占比0.84%，北京就業(yè)占比17.95%，北京處于人才凈流入狀態(tài)。圖4中數(shù)值表示該省份與六所樣本高校的碩士畢業(yè)生人才環(huán)流中處于凈流入狀態(tài)的高校數(shù)量。

將圖4與表2進(jìn)行對(duì)比發(fā)現(xiàn)，與六所高校的人才環(huán)流關(guān)系均處于凈流入狀態(tài)的有北京、天津、江蘇、上海、浙江和廣東六個(gè)省市，其中既有研究生教育相對(duì)經(jīng)濟(jì)規(guī)模落后的江蘇、浙江和廣東，也有研究生教育相對(duì)經(jīng)濟(jì)規(guī)模領(lǐng)先的北京、天津和上海；東北三省、湖北和陜西研究生教育相對(duì)經(jīng)濟(jì)規(guī)模領(lǐng)先，出現(xiàn)了人才凈流出現(xiàn)象，但山東、河北、河南和安徽等研究生教育相對(duì)經(jīng)濟(jì)規(guī)模落后的省份，與六所高校的人才環(huán)流中也均處于凈流出狀態(tài)。對(duì)此可做如下分析：猜想1并不完全成立，盡管京津滬研究生教育資源豐富，但并未出現(xiàn)明顯的人才溢出，反而呈現(xiàn)出對(duì)外省市人才的強(qiáng)大虹吸作用，這與直轄市人才、產(chǎn)業(yè)等資源聚集不無(wú)關(guān)系，人才凈流入各省市人均GDP排名均為全國(guó)前列，再次展示了區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)人才流動(dòng)的關(guān)鍵影響。猜想2也不完全成立，盡管山東、河北等地研究生教育相對(duì)經(jīng)濟(jì)規(guī)模落后，但由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)滯后等原因，人才相對(duì)缺乏的狀態(tài)并未轉(zhuǎn)化為人才吸引力，導(dǎo)致屬地就業(yè)率不高，而且很多在外求學(xué)的畢業(yè)生沒(méi)有選擇生源地就業(yè)。另外，西部地區(qū)的四川與多數(shù)高校的人才環(huán)流處于人才凈流入狀態(tài)，表明“成渝地區(qū)”作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“第四極”，具備了較強(qiáng)的人才吸引力。

四、 結(jié)論與討論

本文首先對(duì)2020年各省市在讀研究生規(guī)模進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，通過(guò)對(duì)“每十萬(wàn)人在讀研究生數(shù)”、“每?jī)|元GDP在讀研究生數(shù)”的測(cè)算發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)指標(biāo)的變異系數(shù)均大于各省市人均GDP的變異系數(shù)，即我國(guó)各省市研究生教育規(guī)模無(wú)論相對(duì)于人口數(shù)量還是經(jīng)濟(jì)規(guī)模均衡程度都較低。其中北京、上海、天津、湖北、陜西等優(yōu)質(zhì)高等教育聚集省份研究生教育相對(duì)經(jīng)濟(jì)規(guī)模和區(qū)域人口均處于領(lǐng)先狀態(tài)，而廣東、山東、河南等經(jīng)濟(jì)和人口大省研究生教育相對(duì)經(jīng)濟(jì)規(guī)模和區(qū)域人口均處于落后狀態(tài)；中西部大部分省份研究生教育相對(duì)經(jīng)濟(jì)規(guī)模較為均衡，而東部地區(qū)各省份研究生教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)不均衡程度更為突出。

然后對(duì)部分“一流大學(xué)”建設(shè)高校2019屆碩士畢業(yè)生就業(yè)的空間流動(dòng)特征進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)研究生畢業(yè)生具有高校屬地就業(yè)和生源地就業(yè)傾向，而且當(dāng)屬地周?chē)鷧^(qū)域存在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省市時(shí)，會(huì)發(fā)生明顯的屬地就業(yè)區(qū)域擴(kuò)散；但屬地就業(yè)和生源地就業(yè)傾向均受到區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的顯著調(diào)節(jié)作用，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)如北京、上海、廣東、江蘇等地會(huì)使以上兩種傾向都得到加強(qiáng)，也可以稱(chēng)之為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)傾向。

由此可見(jiàn)，在交通、通信高度發(fā)達(dá)的今天，受屬地、生源地、區(qū)域經(jīng)濟(jì)等多因素影響，研究生畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域流動(dòng)頻繁，在此背景下，研究生教育空間布局應(yīng)該以動(dòng)態(tài)的視角進(jìn)行辯證審視，各地招才引才政策也應(yīng)充分考慮當(dāng)?shù)厝丝诹鲃?dòng)特征、高等教育狀況和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等多種因素。基于以上分析，提出如下幾點(diǎn)建議和思考。

第一，處于人才凈流入的研究生教育相對(duì)經(jīng)濟(jì)規(guī)模落后地區(qū)，應(yīng)作為我國(guó)研究生教育規(guī)模擴(kuò)張的重點(diǎn)。從測(cè)算分析結(jié)果來(lái)看，廣東、浙江和江蘇最符合以上條件，尤其是廣東，無(wú)論相對(duì)于人口還是相對(duì)于經(jīng)濟(jì)，其研究生教育規(guī)模均相對(duì)落后，而廣東同時(shí)是人才凈流入省份，對(duì)外省市高校畢業(yè)生具有強(qiáng)大的吸引力。以上各省應(yīng)依托自身強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，加強(qiáng)研究生教育布局，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)發(fā)展提供更充足適切的高層次人力資源儲(chǔ)備。

第二，處于人才凈流出的研究生教育相對(duì)經(jīng)濟(jì)規(guī)模落后地區(qū)，在重視研究生教育規(guī)模擴(kuò)張的同時(shí)，也應(yīng)關(guān)注提高屬地就業(yè)率和吸納本地生源回鄉(xiāng)就業(yè)。山東、河南、河北和安徽皆是如此，在保持高等教育尤其是研究生教育穩(wěn)步發(fā)展的同時(shí)，要考慮如何通過(guò)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、人才政策優(yōu)化，留住本地高校畢業(yè)生屬地就業(yè)、將高等教育人力資源轉(zhuǎn)化為本地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，而吸引在外求學(xué)的本地生源回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)應(yīng)作為人才政策的重中之重。

第三，處于人才凈流入的研究生教育相對(duì)經(jīng)濟(jì)規(guī)模領(lǐng)先地區(qū)，應(yīng)加強(qiáng)研究生教育的內(nèi)涵式發(fā)展。該類(lèi)地區(qū)以北京、天津和上海為代表，研究生規(guī)模較大且對(duì)外省市畢業(yè)生具有一定的吸引力，在保持研究生教育規(guī)模適度擴(kuò)張的同時(shí)，應(yīng)更加重視研究生教育的內(nèi)涵式發(fā)展，服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略、提高高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量，可考慮以博士生教育作為本區(qū)域研究生教育的引擎，打造世界級(jí)高層次人才的高地。

第四，處于人才凈流出的研究生教育相對(duì)經(jīng)濟(jì)規(guī)模領(lǐng)先地區(qū)，應(yīng)防范本地研究生教育質(zhì)量下滑，加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)、減少人才外流。東北三省、陜西和湖北均屬于這類(lèi)地區(qū)，尤其是東北地區(qū)高校畢業(yè)生大量外流已經(jīng)引起了廣泛關(guān)注。[13]由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后，學(xué)生生源地讀書(shū)和畢業(yè)生屬地就業(yè)、生源地就業(yè)的傾向不強(qiáng)，加之師資外流等現(xiàn)象，該類(lèi)地區(qū)面臨研究生教育乃至整個(gè)高等教育質(zhì)量下滑的風(fēng)險(xiǎn)，通過(guò)加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)和人才制度優(yōu)化留住更多人才是當(dāng)?shù)馗叩冉逃蛥^(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)穩(wěn)步發(fā)展的關(guān)鍵。

最后對(duì)本研究進(jìn)行一些反思：對(duì)于研究生教育區(qū)域布局與畢業(yè)生就業(yè)空間流動(dòng)，或許我們應(yīng)該以更開(kāi)放的心態(tài)看待，發(fā)展不均衡、人才外流并非洪水猛獸，無(wú)論發(fā)展教育還是經(jīng)濟(jì)，指標(biāo)的高低或均衡并非終極目的，切實(shí)提高人民群眾的生活水平才是根本。通過(guò)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和高等教育的適度非均衡發(fā)展，可以促進(jìn)人口的合理流動(dòng)，符合社會(huì)發(fā)展的規(guī)律和民眾對(duì)美好生活的訴求。正如《長(zhǎng)三角地區(qū)人類(lèi)發(fā)展進(jìn)程報(bào)告（2010-2020年）》[14]中提到的，“要促進(jìn)人口自由流動(dòng)，推動(dòng)人口向城鎮(zhèn)集聚、從低人類(lèi)發(fā)展地區(qū)向高人類(lèi)發(fā)展地區(qū)流動(dòng)，讓人口與經(jīng)濟(jì)更均衡地分布于資源和環(huán)境承載能力更好的城市化地區(qū)”。

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（責(zé)任編輯 陳志萍）

收稿日期：2022-02-22

作者簡(jiǎn)介：趙文學(xué)，華東師范大學(xué)高等教育研究所博士生。（上海/200333）