信息化教學在學校教育中的應(yīng)用研究

孫強

學校教育具有全面性和綜合性的特點。在教學過程中如果方法應(yīng)用不當，不僅會使學生難以有效理解所學知識，而且會增加學生的抵觸心理。為了適應(yīng)新時代的發(fā)展要求，廣大教師需要嚴格遵循教學發(fā)展規(guī)律，不斷探索和創(chuàng)新教育教學手段，將各方面的先進技術(shù)融入到創(chuàng)新教學中。教育信息化背景下，教師可以通過合理運用信息化教學這一方式，改變傳統(tǒng)的教學模式，打造出高效的課堂。

信息化課堂教學中，教師要把培養(yǎng)學生的情感、提升學生的知識和能力作為出發(fā)點，充分運用信息技術(shù)手段，為學生提供更多、更好的教學內(nèi)容。信息化教學要著眼于拓寬知識的覆蓋面，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，逐步提高學生的核心素養(yǎng)，從而實現(xiàn)知識學習和實踐能力的雙提升。下面，筆者將談一談信息化教學的現(xiàn)狀，并提出一些具體的應(yīng)用策略。

一、信息化教學的現(xiàn)狀

教育現(xiàn)代化程度與教育信息化有著直接的關(guān)系，以教育信息化推進教育現(xiàn)代化是時代發(fā)展的要求。目前，雖然國家不斷增加信息化教育方面的投入，但部分學校特別是偏遠地區(qū)的鄉(xiāng)村學校在信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力方面依然存在著一定的不足，無法滿足教育教學的需要。

另外，當前網(wǎng)絡(luò)和平臺中的各種教育教學資源雖然十分豐富，但由于缺乏統(tǒng)一的規(guī)范和標準，這為授課教師快速、準確地選擇和應(yīng)用優(yōu)質(zhì)教育資源增加了一定的難度和工作量?，F(xiàn)階段，各級教育部門十分重視教育信息化工作，教育管理信息系統(tǒng)也被廣泛應(yīng)用于各學校的日常管理和教學中，但由于存在著不兼容、不規(guī)范及相關(guān)應(yīng)用培訓不足等問題，也給后續(xù)的應(yīng)用帶來了一定的影響。

二、信息化教學發(fā)展策略

針對學校信息化教學現(xiàn)狀，筆者認為，應(yīng)著手進行相應(yīng)的調(diào)整，并從以下幾個方面進行深入的實踐和探索，以促進學校信息化教學的發(fā)展。

1.做好規(guī)劃，完善設(shè)施設(shè)備

教育部印發(fā)的《教育信息化2.0行動計劃》指出，要實現(xiàn)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”的提速增智和“優(yōu)質(zhì)資源班班通”“網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通”的提質(zhì)增效。因此，學校要把握好這一發(fā)展契機，做好學校的信息化軟硬件建設(shè)的規(guī)劃，不斷更新和完善學校的信息化教學設(shè)施、設(shè)備，為教育教學工作的更好開展打下良好的基礎(chǔ)。

同時，要秉承著現(xiàn)代化的教育理念，制訂符合本校的信息化教學應(yīng)用方案，明確人員分工和各自的工作職責，做好教師教育教學的后期保障工作，并引導教師在信息化教學實踐中做好積累與總結(jié)。

2.構(gòu)建體系，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力

學校教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力對信息化教學的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，要推動信息技術(shù)與教育教學的深度融合，就要不斷提升教師們的信息技術(shù)應(yīng)用能力。因此，學校要依據(jù)學校實際情況，理清思路，科學制訂信息化教學相關(guān)的規(guī)章制度，改變教師們的傳統(tǒng)教育觀念，調(diào)動他們應(yīng)用信息技術(shù)開展教育教學活動的積極性。同時，積極組織教師參加各級教育部門開展的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升相關(guān)培訓，定期舉辦校本培訓和學習交流活動，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用，進而不斷提升教師們的教育資源利用能力和信息化教學水平。

另外，學校還需構(gòu)建和完善信息化教學相關(guān)的教師評價體系，不斷發(fā)揮評價機制的正向引領(lǐng)和激勵作用，促使教師們積極投入到信息化教學的實踐和探索中去，從而全面提升教師們的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用能力。

3.強化應(yīng)用，優(yōu)化教學方式

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教師要跟上時代發(fā)展的潮流，就必須不斷深入學習數(shù)字化、信息化知識，不斷豐富自己的教學方式。要更好地完成教學目標和教學任務(wù)，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，就要抓住學科教學的重點，借助信息化手段把教學內(nèi)容精準、直觀地呈現(xiàn)給學生。例如，在初中語文教學中，教師可以利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學情境，使晦澀難懂的知識點生動化、形象化。同時也可以借助信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)綜合實踐活動，調(diào)動學生們參與活動、探究知識的欲望，使學生們成為課堂教學活動的主體，提升課堂教學效果。

當然，教師還應(yīng)通過強化應(yīng)用和不斷地反思、總結(jié)，逐步優(yōu)化自己的教學方式，更好地促進信息技術(shù)與學科教學的深度融合，從而為學生學習提供更便捷的條件，為學校提供更優(yōu)質(zhì)的教育教學資源，有效拓展學生們的知識和視野。

教育信息化背景下，學校和廣大教育工作者都要深刻認識信息化教學的重要性和必要性，積極探索信息化教學的有效路徑，全面優(yōu)化課堂教學，從而整體提升學校的教育教學質(zhì)量和效率。