經(jīng)典誦讀與農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)融合策略

葛干都 曾碧波

經(jīng)典誦讀指誦讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的經(jīng)典作品。經(jīng)典誦讀能增強(qiáng)學(xué)生文化素養(yǎng)，同時(shí)陶冶高尚的情操，傳承中華文明。在農(nóng)村小學(xué)中開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，不僅能提升學(xué)生的文化與道德素養(yǎng)，還能豐富學(xué)校教育內(nèi)涵，形成富有特色的校園文化體系，不斷增強(qiáng)學(xué)校的育人功能，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)和諧發(fā)展。

一、經(jīng)典誦讀與農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)融合的意義

1.培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操

開(kāi)展經(jīng)典誦讀，有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。中華傳統(tǒng)文化博大精深，經(jīng)典作品浩如煙海，學(xué)生無(wú)精力也不可能一一誦讀。因此教師當(dāng)選擇具有正能量的經(jīng)典誦讀作品，這樣不僅有利于學(xué)生品格的塑造，同時(shí)能將傳統(tǒng)文化與立德樹(shù)人結(jié)合起來(lái)。

2.以立德樹(shù)人為中心，挖掘傳統(tǒng)文化中的積極因素

在誦讀中切實(shí)挖掘傳統(tǒng)文化中能傳遞正能量的積極因素，以立德樹(shù)人為中心，注重弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，并與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相承接。在經(jīng)典誦讀中，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，規(guī)范學(xué)生的道德行為，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)心集體和樂(lè)于奉獻(xiàn)。經(jīng)典閱讀傳遞的正能量，在有效的閱讀中潛移默化地提升了學(xué)生的閱讀素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生播下了真善美的種子。

二、經(jīng)典誦讀與農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)融合的途徑

1.以興趣為撬點(diǎn)，提升經(jīng)典誦讀吸引力

想讀是樂(lè)讀的基礎(chǔ)，樂(lè)讀是閱讀持久進(jìn)行的動(dòng)力，那么在興趣中提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)就顯得格外重要。用創(chuàng)意裝點(diǎn)班級(jí)文化墻，利用班級(jí)文化墻激發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)典誦讀的興趣。如在班墻上設(shè)置一個(gè)特別板塊——經(jīng)典文學(xué)之好詞佳句比一比，即抽查五名學(xué)生背經(jīng)典文學(xué)作品中的好詞佳句，然后評(píng)出最佳句子，將這些佳句寫(xiě)在活動(dòng)板上。這樣日積月累，不但能提高學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣，而且能有效提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.以語(yǔ)文教材為載體，開(kāi)拓經(jīng)典誦讀道路

在語(yǔ)文課堂上要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，以教材為載體，要有計(jì)劃、有目的地為學(xué)生開(kāi)拓閱讀道路。經(jīng)典作品中作者的思想作風(fēng)和處世態(tài)度，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方，魯迅愛(ài)國(guó)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；陶淵明剛正不阿、潔身自好的品格；歸有光嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、實(shí)事求是的精神等等。對(duì)此教師可以詳細(xì)地介紹作者和寫(xiě)作背景，引發(fā)學(xué)生對(duì)作者的關(guān)注，了解作者的良好品德和行為修養(yǎng)。新課標(biāo)中教學(xué)三維目標(biāo)之一就是情感、態(tài)度和價(jià)值觀，而這一目標(biāo)的達(dá)成很多時(shí)候是可以借助介紹作者和寫(xiě)作背景來(lái)完成的。如在教學(xué)《憶讀書(shū)》一文時(shí)，先讓學(xué)生品讀課文，而后讓其說(shuō)出冰心的讀書(shū)歷程，再讓學(xué)生找出文中提到的課外書(shū)籍，小組內(nèi)談?wù)剬?duì)這些書(shū)的理解。在這種情況下，學(xué)生的好奇心被調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)經(jīng)典書(shū)籍也有了較大的興趣。同樣，在國(guó)學(xué)經(jīng)典中，也有很多有助于學(xué)生養(yǎng)成良好道德品德的典故，對(duì)這些經(jīng)典作品的誦讀和學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生高尚道德情操的養(yǎng)成。通過(guò)實(shí)踐也可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生誦讀這些經(jīng)典作品后，懂得尊敬教師，班級(jí)氛圍也變得更加和諧，這就是經(jīng)典誦讀日積月累進(jìn)而轉(zhuǎn)化為立德樹(shù)人的力量。

3.以活動(dòng)為抓手，助力經(jīng)典誦讀落地

教師將經(jīng)典誦讀活動(dòng)與重要傳統(tǒng)節(jié)日聯(lián)系起來(lái)，有助于提升學(xué)生文化內(nèi)涵。如端午節(jié)時(shí)，伴隨著人們吃粽子、賽龍舟、點(diǎn)艾草等這些習(xí)俗，指導(dǎo)學(xué)生誦讀屈原的《離騷》，感受屈原憂國(guó)憂民的情懷，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神。不僅如此，還與學(xué)生們開(kāi)展民間故事比賽、讀書(shū)筆記評(píng)比、精彩篇章朗誦比賽、古代詩(shī)詞朗誦比賽、童話劇編排比賽等等。開(kāi)展這些活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀興趣。在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)也可以適當(dāng)將相關(guān)的活動(dòng)整合起來(lái)，有效地整合資源能切實(shí)提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)。如將一年級(jí)的“與大人一起讀”和閱讀中的“親子共讀”活動(dòng)整合起來(lái)，二至六年級(jí)的“快樂(lè)讀書(shū)吧”則可以和閱讀中的“好書(shū)推薦”比賽活動(dòng)整合起來(lái)。

總之，把經(jīng)典誦讀與農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)高效融合，不僅有利于學(xué)生加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶，而且對(duì)學(xué)生良好品德的形成有著不可替代的作用，有利于學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

【本文系湖南省教育科學(xué)研究工作者協(xié)會(huì)“十四五”規(guī)劃課題“立德樹(shù)人視域下農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典誦讀融入主題閱讀教學(xué)的研究與實(shí)踐”（課題批準(zhǔn)號(hào)：XJKX22A186）研究成果】