運用信息技術(shù)提升美術(shù)課堂教學質(zhì)量

陳晨

課堂教學中，信息技術(shù)的利用有助于教師對傳統(tǒng)美術(shù)課堂進行改造，進一步提高美術(shù)課堂的教育質(zhì)量，培養(yǎng)更加適應現(xiàn)代信息社會的創(chuàng)新人才。因此，筆者就如何讓小學美術(shù)課堂更加適應時代的信息化發(fā)展、如何循序漸進地讓信息技術(shù)在美術(shù)課堂中發(fā)揮其作用進行探究。

一、利用信息技術(shù)進行教學是對美術(shù)教學的一次創(chuàng)新

利用信息技術(shù)進行教學旨在讓課堂教學變得更加生動、便捷。目前有很多適應現(xiàn)代化科技發(fā)展的技術(shù)，比如AI技術(shù)、VR技術(shù)、Flash動畫軟件等，對這些新的課堂教學手段進行開發(fā)和利用可以營造一個更好的教學環(huán)境。

1.利用信息技術(shù)彌補傳統(tǒng)教學的缺陷

傳統(tǒng)美術(shù)教學備課過程中，大多教師僅是根據(jù)自己的教案制作一份圖文結(jié)合的PPT便結(jié)束了，但如果將教案和現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，便可以豐富教學資源。因為美術(shù)學科的屬性決定了這門學科的重點是對圖片形象的處理和對自然風景、人物環(huán)境的藝術(shù)性感知，所以在備課環(huán)節(jié)，教師應該充分發(fā)揮學科特性，把PPT與其他信息化軟件進行結(jié)合，激發(fā)學生想象力，通過合理的教學設計調(diào)動學生的積極性和對美術(shù)學科的興趣。

2.臨摹軟件有助于提高學生課堂作業(yè)的質(zhì)量

適當?shù)嘏R摹美術(shù)作品能夠較快提升學生的審美能力與動手繪畫能力。一些信息化美術(shù)臨摹軟件可以為教師的課堂提供大量的電子作品臨摹范本。例如，北京故宮博物院的網(wǎng)上觀展，可以在課堂上實現(xiàn)足不出戶就能觀賞各種名畫與珍奇作品。學生在觀看名畫作品的同時，也能夠通過線上的視頻資源看到各個領域的專業(yè)人士對繪畫作品的講解分析。此外，教師在課堂上利用繪畫模擬軟件也可以更好地針對學生的作品進行分析和講解。

3.利用信息技術(shù)豐富課堂評價方式

點評學生作品是美術(shù)課中的重要環(huán)節(jié)。課堂評價環(huán)節(jié)的多樣性直接影響著教師對學生本節(jié)課技能掌握水平的判斷。因此，將信息技術(shù)與美術(shù)課堂融合，可以很好地彌補傳統(tǒng)美術(shù)課堂中僅僅通過展示學生作品來進行評價的方式。

傳統(tǒng)美術(shù)課堂中，教師最后在評價學生作品的環(huán)節(jié)僅僅將學生作品張貼在黑板上進行展示，再集中進行點評。這樣的評價方式在信息時代看來顯得過于單調(diào)與枯燥，如果將評價環(huán)節(jié)與可觸控的多媒體黑板硬件相結(jié)合，提前收集好學生作品，存放在電腦里，在課堂上通過觸控的方式進行現(xiàn)場評價，并在軟件上模擬修改，這樣既避免了教師在學生作品上直接修改，導致學生原本稚嫩的繪畫風格被覆蓋，又可以讓學生明白怎樣將這幅作品變得更加完善、更加生動。同時，教師可以通過軟件對有相同問題的作品進行匯總，在投影上進行集中展示，調(diào)整到合適的大小，避免了傳統(tǒng)課堂中把畫作粘滿整個黑板，教師無處進行書寫示范的尷尬。

二、整合網(wǎng)絡教育資源，形成大單元式學科融合教學

大單元式教學是把和這一節(jié)課相關的所有課程進行重新編排與布局，是教師對類似的教學內(nèi)容進行重新排序，給學生一個循序漸進的學習過程。比如“老房子”“門窗墻”“年畫”等這些都可以進行大單元式教學，教師可以通過豐富的網(wǎng)絡資源，把這些課的知識串聯(lián)起來，更加合理地安排學時，使得學生在課堂上的學習事半功倍。

傳統(tǒng)的美術(shù)課堂中，教師更多關注美術(shù)方面的知識，但利用信息技術(shù)可以把美術(shù)課堂與其他學科進行融合，這樣學生可以在課余時間了解其他學科相關的知識，教師在課堂上也可以介紹一些其他學科的知識，幫助學生進行學科之間的知識融合。

三、利用信息技術(shù)培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

美術(shù)這門學科的特性在于對形象進行藝術(shù)化的創(chuàng)作，因此，創(chuàng)新精神對美術(shù)學科來說十分重要。比如學習“新花布·新衣服”一課時，學生可以通過一些設計軟件把自己想設計的花紋展示出來，并且通過軟件的虛擬合成等功能把設計的花紋模擬在衣服上，便于后期修改。

信息技術(shù)可以把學生的設想變成一張張精美的設計稿。小學生正值想象力最豐富、創(chuàng)造力最活躍的時候，因此，教師應該盡可能去幫助學生完善他們的作品。例如傳統(tǒng)的中國畫寫生課堂，教師可能會去引導學生觀察環(huán)境，但學生對環(huán)境中各種事物的處理無法像教師那樣熟練，對環(huán)境中的形象進行線條化的處理無法做到得心應手，但如果將PS技術(shù)與課堂教學結(jié)合，帶領學生拍攝圖片，再利用PS技術(shù)把照片中的線條全都提取出來，做成單獨的線稿圖，這樣再教學生如何在寫生中取舍，就會變得更加容易。將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化藝術(shù)與現(xiàn)代先進的信息技術(shù)相融合，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，更好地傳承傳統(tǒng)文化。

綜上所述，將信息技術(shù)融入美術(shù)課堂教學是適應社會科技發(fā)展的一大趨勢。因此，教師需要對傳統(tǒng)課堂進行改變，把傳統(tǒng)美術(shù)課堂中適應信息時代發(fā)展的環(huán)節(jié)、元素保留住，對不適合新時代課堂的元素進行適當改變，合理地把美術(shù)課堂教學與信息技術(shù)進行融合，以彌補傳統(tǒng)美術(shù)教學的不足，充分提升學生在學習美術(shù)時的體驗感、參與感，拓寬學生相關專業(yè)知識面，進而推動美術(shù)教學向高質(zhì)量、高層次、多元化發(fā)展。

教師不能只局限于傳統(tǒng)的、固化的教學方式當中，而應把現(xiàn)代先進的信息技術(shù)與傳統(tǒng)美術(shù)課堂進行融合，給予學生們更加豐富的學習體驗，引導學生在創(chuàng)新實踐中智慧成長。