中小學(xué)如何在“雙減”中做好科學(xué)教育加法

習(xí)近平總書(shū)記在主持中共中央政治局第三次集體學(xué)習(xí)時(shí)要求：要在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法，激發(fā)青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具備科學(xué)家潛質(zhì)、愿意獻(xiàn)身科學(xué)研究事業(yè)的青少年群體。那么，如何理解“雙減”的“減”與科學(xué)教育的“加”的關(guān)系，中小學(xué)又如何在“雙減”中做好科學(xué)教育加法？

譚小青

北京市第十五中學(xué)校長(zhǎng)：中小學(xué)校要貫徹落實(shí)好習(xí)近平總書(shū)記的重要指示精神，就要努力在“如何”兩個(gè)字上做好文章。筆者認(rèn)為，學(xué)校最需要做好“三個(gè)到位”的工作。

理解到位。教育“雙減”是指要有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，是落實(shí)以人民為中心教育理念，克服教育功利化、短視化行為的重大舉措，其重要任務(wù)就是要讓教育回歸校園主陣地，讓學(xué)校、家庭、社會(huì)各歸其位、各司其職，共同承擔(dān)起立德樹(shù)人的根本任務(wù)?？茖W(xué)教育的“加法”是指通過(guò)一系列減負(fù)增效、減負(fù)提質(zhì)的舉措來(lái)激發(fā)中小學(xué)生的好奇心、想象力、探求欲，努力培養(yǎng)青少年的科學(xué)獻(xiàn)身精神。二者不僅不矛盾，還相輔相成。只有二者緊密結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的最終目標(biāo)。

宣傳到位。教育“雙減”受到普遍關(guān)注，它就像一根線(xiàn)，一頭連著學(xué)校教育，另一頭連著家庭教育和社會(huì)教育。要在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法，一方面需要做好教師的宣傳與培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師觀念，使教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提升專(zhuān)業(yè)能力和教書(shū)育人的本領(lǐng)。要讓全體教師清醒地認(rèn)識(shí)到：學(xué)校的科學(xué)教育要以科學(xué)精神為靈魂、以科學(xué)思維為核心、以科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，努力培養(yǎng)學(xué)生自主探究世界、學(xué)習(xí)知識(shí)、應(yīng)用實(shí)踐的能力。同時(shí)，需要向全社會(huì)做好宣傳工作，讓更多的社會(huì)資源參與到科學(xué)教育的“加法”中來(lái)，形成合規(guī)有序的高質(zhì)量科學(xué)教育培養(yǎng)體系。

落實(shí)到位。要堅(jiān)持“普及與提高相結(jié)合、科學(xué)與技術(shù)相結(jié)合、科技與人文相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)相結(jié)合”的原則，進(jìn)一步明確課堂教學(xué)是科學(xué)教育的主渠道，鼓勵(lì)各學(xué)科教師在課堂教學(xué)中積極挖掘?qū)W科教學(xué)中的科學(xué)教育內(nèi)容，把科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法滲透到課堂教學(xué)中，做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，加大科學(xué)教育力度，上好與科學(xué)教育密切相關(guān)的必修課，努力提高教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生探究、創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力；而在作業(yè)管理中，要增加探究類(lèi)、體驗(yàn)類(lèi)、實(shí)踐類(lèi)作業(yè)，加強(qiáng)中小學(xué)生科普教育和科學(xué)精神培育。同時(shí)，在校本課程及課后服務(wù)中，加大科學(xué)教育資源供給，積極挖掘校內(nèi)外科學(xué)教育資源，為學(xué)校的科學(xué)教育工作創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。在校外科技活動(dòng)中，整合多方人力、物力、信息等資源，形成一個(gè)科學(xué)教育資源的立體化網(wǎng)絡(luò)，更好地助力教育“雙減”中科學(xué)教育的加法。

編輯 _ 李剛剛