高校少數(shù)民族學(xué)生情商教育工作路徑研究

高瑞霞 謝奕 劉婷 趙航 馬健斌 趙旋屹

摘? 要：大學(xué)生正是處于個性養(yǎng)成與技能訓(xùn)練的關(guān)鍵階段，情商培養(yǎng)和大學(xué)生的發(fā)展也有著不可分割的關(guān)系。高等教育要改變以往以能力培養(yǎng)為主的教學(xué)思想，積極探索高校情商能力培養(yǎng)的新思路、新途徑、新手段，進(jìn)一步強化對大學(xué)生情商能力等全面素質(zhì)的訓(xùn)練，從整體上提高培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。做好本科生情商人才培養(yǎng)任務(wù)是新形勢下全面準(zhǔn)確貫徹黨的教育方針的應(yīng)有之義， 是經(jīng)濟和社會發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的迫切客觀要求，是大學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會規(guī)則、生存、競爭和發(fā)展的重要能力之一。大學(xué)生作為未來社會主義事業(yè)的建設(shè)者和可靠接班人，有意識地培養(yǎng)、訓(xùn)練、提高其情商，具有積極而深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；情商教育；少數(shù)民族；人才培養(yǎng)；工作路徑

中圖分類號：G645? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）S1-0122-04

Abstract： College students are in the critical stage of personality development and skill training， and the cultivation of emotional intelligence has an inseparable relationship with their development. Higher education should change the previous teaching thinking that focused on ability training， actively explore new ideas， new ways and new means of cultivating EQ ability in colleges and universities， further strengthen the training of comprehensive qualities such as EQ ability of college students， improve the quality of training and teaching as a whole， promote the development of students andcoordinate sustainable development. Doing a good job in cultivating undergraduate EQ talents is the proper meaning of comprehensively and accurately implementing the Party's education policy under the new form. It is an urgent and objective requirement for the cultivation of talents put forward by economic and social development. One of the most important abilities to develop. As the builders and reliable successors of the future socialist cause， college students consciously cultivate， train and improve their emotional intelligence， which has positive and far-reaching practical significance.

Keywords： college students; EQ education; ethnic minorities; talent training; working path

基金項目：新疆理工學(xué)院青年項目“三全育人視域下阿克蘇地區(qū)高校少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育工作質(zhì)量提升”（XLQ1907）；新疆理工學(xué)院青年項目“阿克蘇地區(qū)大中專院校‘三進(jìn)兩聯(lián)一交友’工作創(chuàng)新方法探究”（XLQ1909）

第一作者簡介：高瑞霞（1989-），女，漢族，河南周口人，碩士，助教，資助中心副主任。研究方向為大學(xué)生思想政治教育。

*通信作者：趙旋屹（1993-），女，漢族，寧夏銀川人，碩士，講師。研究方向為心理健康教育與咨詢。

情商（Emotional Quotient）指情緒商數(shù)，又稱EQ，是人在情感、意志、耐受困難考驗等層面的素質(zhì)表征[1]。情緒商數(shù)反映了自己進(jìn)行管理、認(rèn)知別人和與別人相處的基礎(chǔ)技巧，也體現(xiàn)出一種人的除了基本智商之外的全部素養(yǎng)。情商主要體現(xiàn)在認(rèn)識自己、控制自我、自我鼓勵、了解別人情況和管理人際關(guān)系五大領(lǐng)域?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果證實，情商富有潛力，大多是由后天的訓(xùn)練產(chǎn)生的。

中國高等院校少數(shù)民族學(xué)生，是少數(shù)民族地方未來的社會主義生態(tài)文明建設(shè)發(fā)展事業(yè)的主力軍，肩負(fù)建設(shè)好少數(shù)民族地方發(fā)展、提高民族團結(jié)與穩(wěn)定社會的重大責(zé)任。其既是全國各族人民群眾溝通交流的主要平臺和紐帶，又是黨和政府做好民族地方各項工作的最主要力量[2-4]。少數(shù)民族學(xué)子的思想境界和經(jīng)濟社會情商開展?fàn)顩r如何，不但直接關(guān)系到少數(shù)民族大學(xué)生自身的培育成才問題，更密切關(guān)聯(lián)到少數(shù)民族地方經(jīng)濟發(fā)展大計，也關(guān)乎到全國發(fā)展安全與人民凝聚力，更關(guān)乎到中華民族偉大復(fù)興中國夢的實現(xiàn)。所以，加強少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教學(xué)，重視情感智商的訓(xùn)練，增強社會適應(yīng)能力，是一個學(xué)校教育工作者義不容辭的職責(zé)與承擔(dān)。

智商和情商是當(dāng)今社會人人都十分關(guān)注的才能和素養(yǎng)，人們智商的提升既要依托人的聰慧智能，也離不開人的交往協(xié)同技巧和聯(lián)系與協(xié)調(diào)的溝通能力。更多的現(xiàn)代公司關(guān)注人員的情商，從而通過對人們的教育培養(yǎng)形成符合知識社會經(jīng)濟發(fā)展需要的高端情商人員。經(jīng)過大量的研究對智商和情商的對比與分析表明，情商對人取得成功起著非同一般的關(guān)鍵性作用。美國知名教育家、創(chuàng)業(yè)者卡耐基教授認(rèn)為：“一個人取得的成功，僅僅百分之十五是靠他學(xué)得的專業(yè)知識和技能，百分之八十五是靠他做人處事的方法和能力?！?/p>

一? 大學(xué)生情商教育中存在的問題

情商好壞，對一個人在社會中發(fā)展好壞起著至關(guān)重要的影響，決定了一個人是否成熟、發(fā)展。妨礙一個大學(xué)生邁向成熟的最大的心理障礙之一便是情商不高。所以，在高等教育的培養(yǎng)上既要注重個人知識能力與學(xué)術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，又要注重大學(xué)生的情商養(yǎng)成教育。

（一）? 只關(guān)注智力的提升，卻往往忽略了情商的發(fā)展

當(dāng)今社會，由于教育資源緊張、升學(xué)競爭日趨激烈及畢業(yè)后找到合適工作的難度不斷增大，國內(nèi)大部分家庭、教育機構(gòu)都高度重視對學(xué)生智慧的發(fā)展訓(xùn)練，但卻常常忽略了對學(xué)生未來成長起著巨大作用的情商培養(yǎng)，單純的智慧訓(xùn)練常常讓孩子拿到了高分?jǐn)?shù)但實際動手能力卻極差，組織溝通本領(lǐng)沒有得到鍛煉，判斷力、是非分辨社會的能力很差，公關(guān)交際組織能力很差。在組織團隊中人際關(guān)系不和諧，處理公關(guān)危機能力不突出，不少的學(xué)校還將情商的發(fā)展訓(xùn)練視為智慧培養(yǎng)的點綴項目，有時間和有資源的地方學(xué)校就只開設(shè)一個課程甚至組織一個項目。但說到底，智慧和情商就像是鳥兒的兩只翅膀，為了讓鳥兒飛得更穩(wěn)、飛得更遠(yuǎn)，兩只翅膀就需要均衡成長，少了任何一只翅膀就不能夠飛得太遠(yuǎn)。所以，高校必須在重視學(xué)生智慧發(fā)展的同時，加強其情商的培養(yǎng)。

（二）? 關(guān)于情商培訓(xùn)的知識零碎，不具備系統(tǒng)性

據(jù)筆者的調(diào)查與研究結(jié)果來分析，對高等教育學(xué)生的情商教育與智商開發(fā)應(yīng)該協(xié)調(diào)統(tǒng)一，事實上是一體化工程，包含各個方面，而對情商教育與智力教學(xué)側(cè)重點應(yīng)該有所不同，原因是情商教育主要是和人情緒感情的掌控能力與對環(huán)境適應(yīng)能力有關(guān)，教育的主要是學(xué)生的意志品質(zhì)，如忍耐、愛、寬容、共享、信心、團結(jié)、合作精神、耐挫折能力、適應(yīng)性、自控能力和社會責(zé)任感等。正因為情商教育并不像智慧開發(fā)那么容易操作性，所以導(dǎo)致了不少教育機構(gòu)只不過在情商教育系統(tǒng)的某一些具體的點上或某一方面做了一些有益的嘗試，但是不具有連貫性和持續(xù)性。

（三）? 情商教育時間分配不科學(xué)，沒有規(guī)律長期性

不少高校都指出，當(dāng)學(xué)生初入校時是學(xué)校開展情商教學(xué)的好時機，但不可否認(rèn)，這一時期，學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行情商方面的教育確實很有必要，基于大一新生來到一個全新的生疏環(huán)境中，對這種向往已久的大學(xué)生活充滿憧憬和期待，在這一關(guān)鍵時間段及時有效地傳播輸送一些嶄新的思考方式是很有現(xiàn)實意義的。但是這時期大學(xué)生的心態(tài)還不能完全徹底改變，多數(shù)人還是處在高中生的角色，心態(tài)比較不平衡，生活瑣事也很多， 并沒有全身心沉浸式感受這種教育的真實含義，在大學(xué)新生入學(xué)階段所有的業(yè)務(wù)和具體事項指標(biāo)都全部結(jié)束的情況下，新生們都進(jìn)入到了大學(xué)的專業(yè)知識學(xué)習(xí)中，而此時心智狀態(tài)也已經(jīng)基本實現(xiàn)轉(zhuǎn)換，完成了由高中生到大學(xué)生的角色認(rèn)同改變，但此時及之后的情商教育工作卻不能及時匹配新生們心理的變化并給予及時有效的情商教育和引導(dǎo)，導(dǎo)致很多情商教育效果大打折扣，前功盡棄。這種不科學(xué)的教學(xué)模式，本質(zhì)是供需不匹配，不需要的時候教育用力過猛，導(dǎo)致過猶不及，需要的時候蜻蜓點水，起不到作用，本質(zhì)是不清楚情商教育的科學(xué)規(guī)律，沒有長時間教學(xué)的計劃，其結(jié)果往往不盡如人意。

少數(shù)民族大學(xué)生的情商教育領(lǐng)域中普遍存在著對學(xué)生自控能力培育力度不足的問題，即主要體現(xiàn)為學(xué)生自主控制情緒的能力不足；自我能力不強大，即無法真實地了解自我；知人能力有偏差，即了解別人中存在著不客觀的現(xiàn)象，不可以在更細(xì)致的信息上發(fā)現(xiàn)別人的需求[5]，個人誠信缺失，行為習(xí)慣較差等。下面就對大學(xué)生情商教育存在問題的成因進(jìn)行分析。

二? 少數(shù)民族學(xué)生情商培養(yǎng)出現(xiàn)問題的成因研究

（一）? 學(xué)校因素

1? 情商教育宣傳深度不夠

輿情傳播也是學(xué)校各項心理教學(xué)任務(wù)中必不可少的傳播手段。目前，院校中情商教學(xué)的傳播工作大都由學(xué)校心理宣傳和咨詢中心擔(dān)當(dāng)，大致有兩個層面，一是校級層面，主要是通過公布一些心理教學(xué)信息，讓各院系教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);還有一種層面就是在學(xué)院方面，重點是落實教育學(xué)院的政策規(guī)定，積極引導(dǎo)全體大學(xué)生學(xué)習(xí)。目前個別學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了微信公眾賬號、QQ群來宣傳情商教育。雖然在相當(dāng)?shù)某潭壬弦矀鞑ブ承┬碌恼嗡枷?、觀點，但實質(zhì)上深度還是不夠。

2? 常規(guī)教育多，專項教育少

面向少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行的富有特色的專項教學(xué)并不豐富，尤其是對部分少數(shù)民族學(xué)生特有的情商問題未能進(jìn)行良好的疏導(dǎo)與引導(dǎo)，也沒有完全幫助學(xué)生掌握情商教學(xué)的實際好處，進(jìn)而影響了少數(shù)民族學(xué)生對情商教學(xué)的理解與學(xué)習(xí)熱情。

（二）? 教師因素

大學(xué)生的情商教育一方面由心理咨詢與教育中心老師負(fù)責(zé)，另一方面由輔導(dǎo)員、班主任負(fù)責(zé)。但是，目前輔導(dǎo)員隊伍的情商教育認(rèn)知水平和教授能力還有很大的提升空間，大部分輔導(dǎo)員未接受過深刻的學(xué)習(xí)，在開展談心談話和日常教育過程中容易忽略情商教育。

（三）? 家庭因素

父母既是孩子的第一任老師，也是最好的榜樣。許多科學(xué)研究已經(jīng)證實，家庭教育情況對孩子的學(xué)業(yè)進(jìn)展、個人發(fā)展都具有舉足輕重的影響，學(xué)生在校園發(fā)生的學(xué)業(yè)、心理等現(xiàn)象多是對家庭教育情況的反映。而隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，學(xué)生家長的教育程度也已經(jīng)得到了很大范圍的提高。但針對少數(shù)民族的學(xué)生家長來說，部分父母的文化素質(zhì)和吸收新事物的能力都還薄弱，一些父母出于生計一直出外工作，子女卻只能留守家里，在教育引導(dǎo)、親子交流、資金支持等方面也都出現(xiàn)了相應(yīng)的不足。另一方面，盡管家里經(jīng)濟社會狀況較好，卻沒有正確的育兒理念，覺得“只要孩子進(jìn)了大學(xué)就圓滿完成使命了”，因此對孩子培養(yǎng)方面的社會經(jīng)濟環(huán)境有求必應(yīng)，而對孩子的培養(yǎng)能力、行為素養(yǎng)卻有所忽視。所以，唯有提升家庭教育的科學(xué)水平，才能真正從本質(zhì)上給孩子的發(fā)展帶來源源不竭的內(nèi)生動力。

（四）? 個人因素

1? 交際關(guān)系單一

受多方面因素包括成長環(huán)境、社會歷史、信仰等的潛移默化的影響，部分少數(shù)民族學(xué)生多有較濃厚的本民族情節(jié)和民族意識，學(xué)生的活動領(lǐng)域也比較狹小，在校時多數(shù)時候都是與其同民族學(xué)生聚在一起，并以自己本民族的話語溝通，形成了一個小圈子，很少和其他民族學(xué)生進(jìn)行交往互動，交際關(guān)系單一封閉，非常不利于開闊眼界和打開心扉。

2? 主觀能動性不夠，自主學(xué)習(xí)效果差

當(dāng)前，受到互聯(lián)網(wǎng)信息爆炸的影響，大學(xué)生人人有智能手機，可以隨時隨地上網(wǎng)、刷視頻，大量的時間消耗在使用手機上，主動學(xué)習(xí)的能力不高。學(xué)業(yè)上無法聚集注意力去把握學(xué)習(xí)內(nèi)容、基本常識等，一門心思想方設(shè)法偷偷玩手機；去圖書館學(xué)習(xí)的學(xué)生減少，大部分學(xué)生在宿舍打游戲、追劇、看直播帶貨、刷短視頻和逛購物軟件，很少有學(xué)生不受以上因素打擾而去主動學(xué)習(xí)的。

3? 學(xué)習(xí)生活環(huán)境閉塞

眾所周知，少數(shù)民族學(xué)生主要來自于經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)省份，且交通封閉，思想文化和教育水平都比較滯后。另外，由于孩子們從小使用自己民族的語言，因此掌握和運用通用語言文字的時間較少，相當(dāng)比例的少數(shù)民族大學(xué)生使用普通話能力有限。這給學(xué)生的正常學(xué)業(yè)生活和人際交往帶來了諸多不便，也大大降低了學(xué)生們對人文和社會專業(yè)知識的了解掌握程度，對其學(xué)習(xí)生活和工作環(huán)境提出了極大的挑戰(zhàn)。

三? 少數(shù)民族學(xué)生情商教育的路徑研究

從上述對目前高校情商教育出現(xiàn)問題的成因研究來看，有學(xué)校因素、個人因素、家庭因素和教師因素，根據(jù)這幾種因素，分別給出具體措施。

（一）? 學(xué)校創(chuàng)造情商教育條件

1? 加強情商教育輿論的工作力度深度

對大學(xué)生的情商教育輿論宣傳，可以利用學(xué)校內(nèi)各種宣傳途徑，多渠道、多角度、全方面進(jìn)行宣傳教育，具體來說可以通過以下三個方面：一是情商教育進(jìn)課堂，把需要向?qū)W生宣傳的知識作為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，通過制作成形象生動、通俗易懂的講稿講義發(fā)給學(xué)生，用學(xué)生喜聞樂見的方式傳播情商知識。二是充分利用網(wǎng)絡(luò)途徑進(jìn)行教育，把情商教育的內(nèi)容要點做成小視頻等方式放在學(xué)校主頁、微博、抖音和小紅書等學(xué)生集中瀏覽的網(wǎng)絡(luò)平臺上，并營造出讓學(xué)生積極討論發(fā)言的輿論氛圍。三是利用好現(xiàn)有傳播途徑，比如使用微信公眾號、視頻號、QQ群等常規(guī)傳播途徑，把情商教育的具體案例、真實事件分享給大學(xué)生，讓大家充分了解情商教育的重要性和對自身成長的關(guān)鍵作用，起到入腦入心的良好教育。

2? 健全思想政治教育教師隊伍

高等學(xué)校要為情商培養(yǎng)教師隊伍建立創(chuàng)造條件，積極建立思政教學(xué)學(xué)科的人才培養(yǎng)團體。一是科學(xué)合理設(shè)定思想政治教學(xué)優(yōu)秀師資隊伍，將情感培養(yǎng)團體建立作為思政教學(xué)隊伍快速發(fā)展的關(guān)鍵點，按老師和本科生1∶200的比例，積極配齊思政教學(xué)專業(yè)隊伍。二是要對思政教學(xué)專業(yè)隊伍的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)科構(gòu)成作出進(jìn)一步優(yōu)化調(diào)節(jié)，將懂得情商培養(yǎng)、了解大學(xué)生實際社會問題的老師配置進(jìn)思政教學(xué)專業(yè)隊伍，做到全面遵循思政教學(xué)原則和高等學(xué)校發(fā)展規(guī)律。三是完善運用思政教學(xué)隊伍培養(yǎng)人才的管理工作組織。要形成思政培訓(xùn)人才的招聘、培養(yǎng)、教學(xué)、獎勵和保護的運行管理機制，采取制度保證，培養(yǎng)一支會從事、善于從事、愛從事情商培養(yǎng)與思想政治教學(xué)事業(yè)的人才隊伍。

（二）? 教師努力提升情商教育能力

為黨育人，為國育才。傳道授業(yè)解惑是教師的基本職業(yè)要求，既要傳授基本專業(yè)知識，也要教大學(xué)生為人處世、做事做人。特別是輔導(dǎo)員班主任要充分發(fā)揮育人作用，豐富教育教學(xué)方法，比如開展“情緒分享日”活動，老師可以提出關(guān)于情商的主題，引導(dǎo)學(xué)生分享討論；向?qū)W生推薦關(guān)于情緒情感的書籍或影視作品，讓大學(xué)生有一個直觀的感受。

（三）? 少數(shù)民族大學(xué)生個人積極提高情商的有效途徑

1? 提升大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性

學(xué)習(xí)的自主性指大學(xué)生發(fā)揮主觀能動性對能力與學(xué)習(xí)欲望不斷滿足，并通過查閱資料分析思考、提出假設(shè)、設(shè)計實驗、得到結(jié)果和分析結(jié)果得出結(jié)論，最后使自身認(rèn)知能力、思辨能力不斷增加并向更高階的水平發(fā)展。大學(xué)生處在人生非常重要的三觀形成和知識架構(gòu)構(gòu)建的關(guān)鍵時期，要似海綿一樣不斷汲取各種知識。作為新時代新青年，應(yīng)當(dāng)積極主動地進(jìn)行探索，一是掌握過硬的基本專業(yè)知識，構(gòu)建理論體系，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，為日后步入社會走向工作崗位打下堅實基礎(chǔ)。二是了解掌握歷史規(guī)律，學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信。三是學(xué)習(xí)與人相處之道，學(xué)會察言觀色，共情與寬容，人在集體中必須學(xué)會和集體打交道，不能脫離群體孤立存在、孤芳自賞，要利用集體團隊的力量來實現(xiàn)個人與集體目標(biāo)的雙贏。

2? 養(yǎng)成自省的思維模式

自省是人類對自身活動的關(guān)注和體會，自省的目的是使人對自我有更清晰的認(rèn)識，使學(xué)生可以提高對學(xué)習(xí)資料的認(rèn)識和思辨、評估的能力，對于青年而言，可以試試記錄思考便簽，將自己在處理各種復(fù)雜或突發(fā)事件時的真實反應(yīng)如實記錄下來，可以幫助自己及時復(fù)盤，知得失，悟原理，再將學(xué)習(xí)到的原理運用到實踐中去，活學(xué)活用，不斷地反復(fù)這一過程，最終形成良好反饋，達(dá)到知行合一，大道至簡。

四? 結(jié)束語

綜上所述，本研究從目前少數(shù)民族學(xué)生情商教育中存在的普遍問題入手，重點分析了當(dāng)前情商教育所面臨的只關(guān)注智力的提升，卻往往忽略了情商的發(fā)展，情商培訓(xùn)知識零碎，不具備系統(tǒng)性，時間分配不科學(xué)，沒有規(guī)律長期性等問題的深層次原因。突出分析了少數(shù)民族學(xué)生情商培養(yǎng)出現(xiàn)問題的本質(zhì)內(nèi)涵，包括學(xué)校因素、教師因素、家庭因素和個人因素等方方面面的共同作用所導(dǎo)致的少數(shù)民族學(xué)生情商教育不足。

基于以上分析，筆者結(jié)合實際給出了自己的解決路徑，一方面從學(xué)校來說，對大學(xué)生進(jìn)行情商教育輿論宣傳，可以利用學(xué)校內(nèi)各種宣傳途徑，多渠道、多角度、全方面進(jìn)行宣傳教育，讓少數(shù)民族學(xué)生充分了解情商教育的重要性和對自生成長的關(guān)鍵作用，起到入腦入心的良好教育效果。一方面從加強專業(yè)化教師隊伍來說，對思政教學(xué)專業(yè)隊伍的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)科構(gòu)成作出進(jìn)一步優(yōu)化調(diào)節(jié)，將懂得情商培養(yǎng)、了解少數(shù)民族大學(xué)生實際心理訴求的老師配置進(jìn)思政教育專業(yè)隊伍中，做到全面遵循思政教育原則和高等學(xué)校發(fā)展規(guī)律，采取制度保證，培養(yǎng)一支會從事、善于從事、愛從事情商培養(yǎng)與思想政治教育事業(yè)的人才隊伍。另一方面對少數(shù)民族大學(xué)生個人來說，要積極提高情商自主學(xué)習(xí)的主動性，作為新時代新青年，應(yīng)當(dāng)積極主動地進(jìn)行探索，一是掌握過硬的基本專業(yè)知識，構(gòu)建理論體系，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，利用集體團隊的力量來實現(xiàn)個人目標(biāo)，實現(xiàn)集體團隊個人雙贏。同時要養(yǎng)成自省的思維模式，自省的目的是使人對自我有更清晰的認(rèn)識，使少數(shù)民族大學(xué)生可以提高自己對世界、社會、人生的認(rèn)識和思辨、評估能力，幫助自己及時復(fù)盤，知得失，悟原理，再將學(xué)習(xí)到的原理運用到實踐中去，活學(xué)活用，不斷地反復(fù)這一過程，最終形成良好反饋，達(dá)到知行合一，大道至簡。

學(xué)校情商培養(yǎng)十分必要并切實可行，院校負(fù)責(zé)人、輔導(dǎo)員、德育教師及普通的基礎(chǔ)課、專業(yè)課教師等要注重對少數(shù)民族學(xué)生情商的培養(yǎng)并付諸行動，把情商的培養(yǎng)與長期培訓(xùn)有機結(jié)合、課堂教學(xué)與課外鍛煉有機結(jié)合、團體培養(yǎng)與自身學(xué)習(xí)有機結(jié)合、老師引領(lǐng)作用與少數(shù)民族學(xué)生能力培養(yǎng)有機結(jié)合，為國家培育出更多高智商、高情商的優(yōu)秀少數(shù)民族人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙景會.當(dāng)代大學(xué)生的情商培養(yǎng)探析[J].經(jīng)濟師，2018（2）：53-54.

[2] 陳曉燕，程文.“三全育人”理念下高校學(xué)生黨建工作對策研究[J].遵義師范學(xué)院學(xué)報，2022，24（1）：145-148.

[3] 張妙鳳，夏曄.“大思政”格局下高校輔導(dǎo)員與專任教師協(xié)同育人實踐研究[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2022，35（3）：99-101.

[4] 李璐璐.“三全育人”理念下高校思政教育路徑與對策研究[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2022，35（3）：110-111.

[5] 董宇艷．關(guān)注“情商”對大學(xué)生成才的影響[J]．中國高等教育，2004（12）：53.