中小學合唱團常規(guī)訓練策略

龍曉琴

合唱強調(diào)音樂的共性，既是聲樂演唱的重要形式，又是我國音樂基礎教育中必不可少的組成模塊。因此，做好中小學音樂合唱團的訓練是至關重要的。在合唱訓練時，教師要真正發(fā)揮音樂對學生的美育價值，從學生的興趣出發(fā)，在積極的訓練中不斷提升他們的合唱能力，從而促使學生在音樂的學習中越走越遠。

一、合唱團的常規(guī)訓練策略

（一）設置合唱的相關問題

教師要善于培養(yǎng)學生的問題意識，促使學生更加主動地參與到相關知識的學習中。此種方式既有利于保持學生的思維活躍，又能夠激發(fā)學生學習音樂合唱知識的興趣。教師可以先問幾個問題：這首歌是哪個民族的？歌曲是用什么樣的情緒來演唱的？在大合唱的過程中，有哪些情感上的改變讓我們感同身受？合唱用什么歌比較合適？對我們來說，學習合唱知識會產(chǎn)生怎樣的影響？學生答完后，教師可以播放幾段合唱的錄像，讓學生欣賞相關的內(nèi)容。這樣的教學方式，可以使學生主動學習，并掌握有用的基礎知識，真正感受到中小學音樂合唱課堂的民主性和趣味性，同時也激發(fā)了學生學習音樂合唱知識的興趣。

（二）加強合唱過程中的教學指導

有效的教學指導不僅可以讓學生學到實用的合唱知識，還可以讓學生多元化地思考問題。教師在合唱過程中要善于加強教學指導，安排好每一個環(huán)節(jié)，和學生共同進步、共同發(fā)展。

例如，教師在培訓中小學生合唱的過程中，可以先讓學生演唱，在調(diào)動起他們的積極性后，給學生播放相關視頻，待播放完畢后，再教授學生有益的合唱技巧，并注重音準對每一個學生的影響。教師需了解學生在合唱過程中的動態(tài)，根據(jù)學生的性別、身高、嗓音條件、音色等因素匹配適應他們的聲部，也要有針對性地加大訓練強度，不斷提高中小學生的合唱效率。

（三）采用新穎有趣的教學模式

教師可以有針對性地組織趣味合唱比賽，此種方式既可以激發(fā)中小學生學習相關知識的興趣，又可以培養(yǎng)他們的技能。在設計合唱比賽時，教師可以結(jié)合學生的合唱能力和興趣愛好，采用簡單的輪唱形式，讓他們主動地參與比賽，學有所獲，學有所長。在此過程中，中小學生在比賽的鞭策和激勵下，參與練習的積極性和主動性會更強，他們跟著教師的思路學習，可以進一步了解合唱不同的演唱形式，并充分感受到合唱獨特的內(nèi)涵，在參與比賽的過程中也能相互切磋、取長補短、精益求精，從而提高課堂教學的效率。在趣味十足、競爭激烈的合唱比賽中，學生為了追求更大的進步，會在教師的指導下，明確學習方向，在提高合唱能力的同時，積極參加合唱訓練，通過比賽看到自己的優(yōu)勢和不足，從而達到高效合唱的目的。

二、合唱團的訓練目標

（一）童聲音域擴展方面

1.中小學階段是發(fā)音穩(wěn)定的時期。在這一階段，學生不論性別，其音色基本都是一致的。因此，教師需克服這一階段學生自然聲的局限性，通過輕聲帶假聲的方式，不斷擴大學生的共鳴腔，并使其逐漸擴大到兩個八度。此種方式也適合成年后的學生進行相關的演唱訓練。

2.童聲合唱訓練的首要目標是不追求音量和力度，而是獲得干凈柔和的聲音，為進入高學段學習合唱打好扎實的基礎。教師可以讓學生用輕聲堅定地、主動地歌唱，使其樹立正確的發(fā)聲觀念。

3.就目前而言，輕聲吟唱需要避免學生出現(xiàn)漏出氣聲的問題，其要求學生狀態(tài)要穩(wěn)定，有良好的呼吸支撐，優(yōu)點有兩方面：一方面能使學生靜下心來，隨時聽到教師的提示;另一方面也有利于消除學生在演唱時的緊張感，放松因過于緊張而導致的肌肉緊繃，避免對聲音造成傷害。另外，輕聲吟唱也有助于學生音域的舒展，提高學生的合唱能力和合唱興趣。只有輕聲練習，學生才能夠體會到“假音”的感覺。放開嗓門放聲高唱，“假音”是絕對不會被發(fā)現(xiàn)的。

4.在學習過程中，教師不需要詳細地向?qū)W生敘述“假音”的理論概念以及相關含義、生理狀態(tài)等。教師只需要讓學生在訓練過程中學會通過京劇中的韻白將“假音”說出來、念出來就可以了。同時，在唱的時候，學生需要力度柔和一些、輕微一些。就目前而言，為了最大限度地避免學生的聲帶因自身的錯誤方法而受到損傷，教師需要始終要求學生做到輕、柔的唱法，在潛移默化下使學生養(yǎng)成正確的演唱習慣，最終實現(xiàn)以“假音”來獲取人聲唱法的理想目標。

（二）學生綜合能力方面

1.從合唱作品的鑒賞入手。第一種是與合唱作品無關的練習曲，第二種是與合唱作品相關的練習曲。教師可以以聽賞的訓練方法培養(yǎng)學生的合唱興趣。聽賞訓練包括“聽”與“賞”兩個方面，并根據(jù)合唱曲目隨時變更。在排練的時候，教師可以把學生的聲音錄下來隨后放給學生聽，讓學生在教師的引導下，從一個欣賞者的角度，找到問題，找到差距，從而聽出自己的唱腔，以便學生學會正確的發(fā)聲，從而達到訓練的目的。此外，為了學生能準確地把握作品基調(diào)，教師必須打好訓練的基礎，多引領學生發(fā)散思維，引導學生注意作品的藝術特點和具體的處理方法，進一步完善和豐富教學內(nèi)容，從而提高排練的質(zhì)量。

2.教師應要求學生用正確發(fā)音的普通話來朗讀歌詞，并在簡單生硬的文字旁配以生動的圖片或者視頻加以說明，糾正學生發(fā)聲等各方面的差錯，直至達到標準要求。

3.合唱歌曲的各聲部互為補充，豐富旋律的同時又營造了氛圍。合唱訓練時以副聲部為主，要求聲部均衡、音量均衡、換氣統(tǒng)一。教師在訓練期間，需保證合唱隊員能夠熟悉合唱歌曲的每一個聲部，即唱這一聲部的學生也要學會唱另一聲部，讓他們能夠靈活地調(diào)動生理機能發(fā)聲，使每一個聲部都能夠?qū)崿F(xiàn)默契配合，做到各方面的聲部和諧，唱腔動聽，并以此保證歌唱時學生的器官可以協(xié)調(diào)運作。

4.教師可以把副歌部分的重難點樂句單獨拿出來，抄寫在譜板上，作為課前的練習曲目。

5.合唱部分的歌詞先別急著學唱，教師可以結(jié)合合唱聲部的旋律，根據(jù)歌曲的不同風格和節(jié)奏特點，分別選用富有地方民族特色的襯詞，如“啊”“哩”“咪”等進行練習演唱。由于襯詞單一，便于咬字和吐字，學生練唱也不會覺得吃力。

（三）學生聲音技巧方面

1.因為合唱隊員每個人的聲音起伏頻率不一樣，如果不加以訓練，學生無法得知什么樣是正確的，就會影響整個合唱聲音的整齊劃一。教師可以在訓練過程中選擇直聲訓練法，訓練隊員們直聲歌唱的能力，讓其能夠自然地唱出實際音域范圍之內(nèi)的發(fā)聲，并實現(xiàn)發(fā)聲統(tǒng)一。

2.教師在指導學生用直聲演唱時需注意兩點：（1）要求學生的演唱狀態(tài)在旋律起伏變化時保持平穩(wěn)，將波動降到最低。當學生演唱跳度較大的歌曲時，應保持直上直下的發(fā)音狀態(tài)。（2）當歌曲旋律處于播放階段的時候，教師應要求學生聲音流暢、不帶一絲一毫的波動與顫音。

3.運用意境暢想法：即教會學生在聯(lián)系作品時開展一定的意境暢想。在歌曲訓練過程中，教師可以從作品的風格特征入手，采用簡潔形象且具有一定趣味性的語言來對作品的內(nèi)容進行準確描述，引導學生對其進行想象，從而真切地與作品中的人物產(chǎn)生一定共情，使其唱得十分投入，最終達到較為理想的演唱效果。就目前而言，意境暢想法是合唱訓練中不可或缺的一個關鍵措施，其是為了達到聲情并茂的目的。

三、合唱團的常規(guī)訓練方法

（一）訓練學生歌唱呼吸方法

正確的呼吸方法是唱歌的基礎。演唱的關鍵就在于演唱者對自己呼吸方法與呼吸技巧的掌握，可以說，歌唱的原動力就是氣息。因此，教師在合唱教學中，更應該注重學生的呼吸訓練，讓學生自主地找感覺。

一方面，教師可以通過自身的示范來正確引導學生微微開口，抬起硬腭、軟腭，引導學生掌握正確的吸氣方法。做此動作時需配合臉部動作——將眉毛抬起，同時用口鼻吸氣。教師可以用生動的事例引導學生進行吸氣訓練，使其在吸氣時保持放松。比如，教師可以讓學生練習“哈欠”，氣息從口鼻自然地吸入并慢慢呼出。經(jīng)過反復練習和感受，學生在開始和結(jié)束時，逐漸體會到“哈欠”的吸氣過程。

另一方面，教師需要讓學生學會正確的吐氣方法，使其在演唱時始終保持一定的狀態(tài)。因為這樣可以確保發(fā)出的聲音是有呼吸支持的。另外，教師在合唱訓練過程中，也需要結(jié)合作品的情感，使整個音樂更具生命力和感染力，通過情感來引導學生保持身體放松并吐氣。在教學中，教師可以讓學生雙腳踏地、雙手叉腰，使其在呼吸的過程中感受腰腹的不同變化。

（二）訓練學生歌唱音準與節(jié)奏

音準和節(jié)奏訓練是合唱教學中不可或缺的重要訓練環(huán)節(jié)。副歌有很多聲部，有男高音的，有男中音的，有女高音的，還有女中音的，其強調(diào)的是各個不同聲部音色的發(fā)揮和配合。基于此，教師在訓練學生合唱期間，要針對學生的音準韻律問題開展相關的發(fā)聲技巧訓練，如單音方法切入、音程掌握、和弦協(xié)調(diào)性練習等，從而在整體上保證學生合唱社團的藝術水準。

例如，在日常教學中，教師首先應掌握學生對中音區(qū)最為敏感這一特征，引導學生進行音階訓練，并對學生開展無升降號基本音級練習。另外，教師在日常教學中也應指導學生從事音程聽辨學習，讓學生感受音程色彩，并逐漸加入單音內(nèi)的變化音級從事練習。比如，教師先讓學生進行純一度、大三度、小三度等視唱，直到學生完全掌握后，再引導學生進行純八度視唱，可以在保持長音的基礎上，從事純五度半音變化練習。當然，教師也需要注意節(jié)奏的訓練，只有掌握好節(jié)奏才能達到多聲部之間的配合。節(jié)奏訓練能夠很好地讓學生掌握對自身呼吸的正確控制方式，能夠更好地保證合唱教學的質(zhì)量。

（三）教材的合理選擇

合唱訓練期間，教師需要保證作品的思想內(nèi)容和體裁形式符合相關的標準要求。在教學過程中，教師不僅要選擇好的合唱作品，還需遵守按部就班的原則。

比如，在日常的合唱教學中，教師可以先選用《七子之歌》等一些好聽的合唱歌曲。教師需先為學生講述《七子之歌》的故事，并寫出呼喚母親的句子，讓學生充分感受到歌曲所表達的情感。在實際的合唱過程中，教師可以引導學生把一個或兩個聲部加到原來的兩個聲部中，使學生發(fā)出的聲音較以往更加具有協(xié)調(diào)性。在完成基礎合唱訓練后，可以選擇一些有一定難度的合唱歌曲，如《保衛(wèi)黃河》《愛我中華》等，也可以找一些家喻戶曉的作品，加強學生聽辨能力的訓練，提升學生的音樂素養(yǎng)，如《閑聊波爾卡》等。教師選擇不同的合唱作品，既能讓學生在合唱中準確辨別不同音階、音程，又能使學生的思想和品格得到很好的培養(yǎng)。

總而言之，合唱訓練對學生的審美能力、合作能力、表演能力等都具有直觀的積極影響。因此，教師應密切關注學生的個體實情，采用多樣化的形式開展訓練活動，激發(fā)學生對相關知識學習的興趣和主動性。同時，教師還要善于采取有效的合唱教學指導方法，有針對性地組織一些合唱比賽，結(jié)合中小學生的學習進度和特點，讓合唱的種子在每個孩子的心靈深處扎根，從而使其能夠積極主動地參與到合唱的訓練中。

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（作者單位：貴州省凱里市第六中學）

編輯：趙文靜