新中考背景下初中化學(xué)教學(xué)改革研究

楊姝暇

新中考無論對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生都提出了新的要求，尤其是對(duì)實(shí)驗(yàn)考查力度正在逐漸加大，這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)指導(dǎo)，在新的教育發(fā)展環(huán)境下推動(dòng)化學(xué)學(xué)科的改革發(fā)展。新中考要求教育工作者不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要促進(jìn)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的提升，確保學(xué)生學(xué)有所用，這也是核心素養(yǎng)教育發(fā)展的重要內(nèi)容。

一、初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)不夠重視

中考化學(xué)的占分比值下降了，很多學(xué)生由于沒有得到教師正確的引導(dǎo)，在化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中沒有樹立正確的學(xué)習(xí)觀。這主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)不重視、接觸化學(xué)知識(shí)較晚等方面，化學(xué)學(xué)科當(dāng)中的很多內(nèi)容呈現(xiàn)得比較枯燥和復(fù)雜，各類實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩情緒，這樣不僅不利于學(xué)生深入展開探究學(xué)習(xí)，還會(huì)大大降低學(xué)生的總體學(xué)習(xí)效果。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好

在化學(xué)教學(xué)過程中，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也對(duì)整體學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。學(xué)習(xí)化學(xué)不僅需要學(xué)生對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行深刻的理解和記憶，同時(shí)還需要他們具備一定的自主操作能力。但學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中并沒有對(duì)知識(shí)點(diǎn)展開記憶，導(dǎo)致混淆很多知識(shí)點(diǎn)，沒有形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。另外，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究過程中，很多學(xué)生也沒有積極參與到學(xué)習(xí)中，對(duì)實(shí)驗(yàn)的拓展延伸以及設(shè)計(jì)改進(jìn)更是無從談起。還有的學(xué)生在化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中注意力不集中，面臨比較復(fù)雜的化學(xué)方程書寫、計(jì)算時(shí)難以對(duì)其深入掌握。

（三）學(xué)生思維能力不強(qiáng)

在初中化學(xué)學(xué)習(xí)探究過程中，部分學(xué)生表現(xiàn)出思維能力不夠的現(xiàn)象，這對(duì)他們深入理解化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了一定影響，學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)不僅需要學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容尤其是反應(yīng)方程式的意義、質(zhì)量守恒定律進(jìn)行了解，還要對(duì)化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)、用途、結(jié)構(gòu)和反應(yīng)現(xiàn)象有清晰的記憶，這對(duì)學(xué)生的思維能力提出了很高的要求。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的思維能力的培養(yǎng)和練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)低效。如推斷題中對(duì)各物質(zhì)的判斷、未知固體或液體成分的探究，學(xué)生的思維能力較弱，無法對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入了解，缺乏對(duì)化學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用和聯(lián)系，進(jìn)而影響到整體的教學(xué)質(zhì)量。

（四）實(shí)驗(yàn)操作被忽視

在初中化學(xué)知識(shí)探索的過程中，可以發(fā)現(xiàn)很多化學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)得比較抽象，學(xué)生沒有注意過身邊物質(zhì)，加之缺乏生活常識(shí)，這就增加了學(xué)生的理解難度?；瘜W(xué)教學(xué)中傳授大部分知識(shí)的重要載體是實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)既是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要手段，也是助力學(xué)生進(jìn)行深入化學(xué)探究的方法。在化學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生創(chuàng)建生動(dòng)、感性、形象的化學(xué)場景，能將學(xué)生從對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的興趣引導(dǎo)到對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)上來，一定程度上幫助學(xué)生理解化學(xué)原理。但是，一些學(xué)校并不關(guān)注化學(xué)實(shí)驗(yàn)，缺乏資金投入，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材不足，導(dǎo)致學(xué)生沒有良好的環(huán)境進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，也就無法深入掌握并理解相關(guān)化學(xué)知識(shí)。

二、新中考背景下初中化學(xué)教學(xué)改革措施

（一）優(yōu)化課堂導(dǎo)入

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，很多教育工作者忽視了課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性，而在新中考背景下，初中化學(xué)教師開始關(guān)注課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)整體教學(xué)的鋪墊作用，大部分教師在教學(xué)過程中會(huì)將之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容在課堂中展示出來，便于學(xué)生復(fù)習(xí)。教師認(rèn)為這種方式可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，還可以使他們進(jìn)入新的學(xué)習(xí)階段。但在課堂中化學(xué)教師卻很少為學(xué)生留出充分的自主探究時(shí)間，導(dǎo)致這種教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整體課堂教學(xué)效果也不盡如人意。因此，初中化學(xué)教師要堅(jiān)持新課標(biāo)理念，分析課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，探究全新的方法，了解課堂導(dǎo)入內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，保證學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下迅速進(jìn)入新知探索過程中，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)“質(zhì)量守恒定律”這部分內(nèi)容時(shí)，化學(xué)教師可以通過講解真實(shí)的故事來引入新知，如某司機(jī)宣傳自己的所謂水機(jī)燃料，可以將水轉(zhuǎn)化為油。短短數(shù)日就騙取了大量錢財(cái)，最終騙局揭穿后他受到了法律的制裁。此時(shí)，很多學(xué)生陷入了深深的思考：為何水不能變成油？而水與油又是由什么組成的呢？這些問題使學(xué)生主動(dòng)結(jié)合新知探索和尋找答案。

（二）信息技術(shù)教學(xué)

1.創(chuàng)設(shè)多元教學(xué)情境

良好的教學(xué)情境將會(huì)為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)帶來一定的助推作用，教師必須對(duì)此予以關(guān)注，推動(dòng)新中考背景下化學(xué)學(xué)科的教學(xué)改革與發(fā)展。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，教育工作者借助信息技術(shù)可以為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，這也是實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，能夠推動(dòng)高效課堂的有效構(gòu)建。在傳統(tǒng)的初中化學(xué)學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，教師將化學(xué)學(xué)科的主要精力和側(cè)重點(diǎn)都集中在化學(xué)知識(shí)的講解灌輸當(dāng)中，或者指導(dǎo)學(xué)生開展重復(fù)性的訓(xùn)練，在這種教學(xué)模式下，初中化學(xué)課堂教育氛圍變得枯燥無味，無法提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也無法提高課堂教學(xué)的有效性。信息技術(shù)時(shí)代，教師要想優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，就要發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，利用視頻或動(dòng)畫等手段推動(dòng)抽象知識(shí)的直觀化和具體化，使化學(xué)課堂變得更加生動(dòng)、有趣。如此，就可以降低初中化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，促使學(xué)生在多重感受中獲得優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而有效提升化學(xué)學(xué)科的課堂指導(dǎo)效果。必要時(shí)還可以利用線上點(diǎn)撥的形式助力學(xué)生在化學(xué)上的成長。在信息技術(shù)教學(xué)的加持下，教師通過各種途徑可以有效整合豐富的化學(xué)學(xué)科教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的有效拓展，幫助學(xué)生開闊學(xué)習(xí)視野，在多元情境下推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效提升。

2.突破化學(xué)教學(xué)難點(diǎn)

在新中考教育發(fā)展背景下，信息技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)化學(xué)教學(xué)中可以幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)知識(shí)，這需要化學(xué)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，根據(jù)新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需求選擇現(xiàn)代化教學(xué)指導(dǎo)方式，發(fā)揮信息教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，確?，F(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。教學(xué)成效取決于教學(xué)方法和教學(xué)方式的選擇，高效教學(xué)必然是以優(yōu)化教學(xué)過程為原動(dòng)力。初中化學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)出比較雜亂的特點(diǎn)，同時(shí)很多內(nèi)容具有一定難度，學(xué)生在理解記憶的過程中存在一定困難，教師應(yīng)突出化學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)。由于學(xué)生之間存在差異，思考問題的方法不一樣，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度不同，在傳統(tǒng)教學(xué)中大部分教師采用相同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，不重視學(xué)生的思維差異，造成學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生在課堂中無法得到提高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生也不能獲得進(jìn)步，無法收到良好的教學(xué)效果。

在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用移動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況展開個(gè)性化教學(xué)，運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官主動(dòng)參與和思考，進(jìn)而使抽象的內(nèi)容變得更加生動(dòng)、形象，這有助于鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有效避免課堂教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)，使學(xué)生有更多時(shí)間去實(shí)踐和鞏固所學(xué)知識(shí)，這不僅減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也提升了整體教學(xué)效果。

（三）讓生活走進(jìn)化學(xué)課堂

化學(xué)是一門與我們現(xiàn)實(shí)生活具有密切聯(lián)系的科目，在教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)生熟悉的內(nèi)容作為切入點(diǎn)，融入生活化教學(xué)元素深入理解化學(xué)知識(shí)，讓化學(xué)課堂充滿趣味，也能讓學(xué)生學(xué)有所用，促使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)化學(xué)。教師在教學(xué)時(shí)要把握好教材內(nèi)容，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，結(jié)合所講內(nèi)容做好鋪墊工作，方便學(xué)生建構(gòu)理想的思維框架。

課堂上，教師播放學(xué)生喜愛的視頻動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，呈現(xiàn)化學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師帶著學(xué)生從周圍環(huán)境出發(fā)深入探討有關(guān)問題，提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力。

如教師講解關(guān)于“常見的酸和堿”中“實(shí)驗(yàn)活動(dòng)6 酸堿的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，可以給學(xué)生列舉生活中酸堿中和的案例，如“小蘭的父親平時(shí)愛喝酒，他最近老出現(xiàn)反酸水并伴有胃疼的情況，在大夫的建議下服用胃舒平（藥片的主要成分是氫氧化鋁）緩解了胃酸過多、胃疼的癥狀，如何用化學(xué)知識(shí)來解釋這一情況呢？”教師讓學(xué)生結(jié)合酸堿化學(xué)性質(zhì)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效分析，使他們能夠在生活事件的探究中主動(dòng)思考：飲酒過量造成胃疼主要是由于胃酸分泌過多，所以服用氫氧化鋁中和過多的胃酸（主要成分鹽酸），能夠達(dá)到緩解胃疼的作用。另外，醫(yī)生還建議飲酒過量的人喝一瓶蘇打水，可以借助蘇打水的堿性治療酒后分泌過多的胃酸，生活教學(xué)法可以幫助學(xué)生深入理解并掌握化學(xué)知識(shí)，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們感受到化學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（四）小組合作探究學(xué)習(xí)

初中化學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式運(yùn)用合作探究掌握更多的化學(xué)知識(shí)，逐步構(gòu)建立體知識(shí)體系，有效提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。部分化學(xué)知識(shí)比較抽象，教師引導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)驗(yàn)探究的方式分析化學(xué)微觀反應(yīng)和變化，可以加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。同一小組的成員針對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行有效解答，可以強(qiáng)化學(xué)生之間的交流互動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考和實(shí)踐，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，并且有效提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究水平，助力學(xué)生深刻地展開化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。比如，教師在為學(xué)生講解“實(shí)驗(yàn)室制取氧氣”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，有效掌握其中的實(shí)驗(yàn)流程，而后讓學(xué)生以小組形式展開實(shí)踐探索，在探索過程中每一位學(xué)生都能夠表達(dá)自己的想法。多元想法的交融使學(xué)生產(chǎn)生思維碰撞，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的立體感知。在實(shí)驗(yàn)探究過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分了解實(shí)驗(yàn)的步驟以及需要注意的事項(xiàng)，然后為學(xué)生布置相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，而小組成員在實(shí)驗(yàn)探究的過程中，應(yīng)通過彼此之間的幫助構(gòu)建實(shí)驗(yàn)裝置，如某一細(xì)節(jié)沒有處理好，其他小組成員也要提出改進(jìn)意見，保證裝置的嚴(yán)密性。小組成員要結(jié)合實(shí)驗(yàn)探究流程，對(duì)教學(xué)任務(wù)展開有效思考，進(jìn)而確保實(shí)驗(yàn)探究的準(zhǔn)確性。如教師對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置的構(gòu)成提出問題，讓學(xué)生結(jié)合組件裝置來劃分哪部分是氣體發(fā)生裝置，哪部分是氣體收集裝置，運(yùn)用排水法和向上排空氣法收集氧氣所表現(xiàn)出來的性質(zhì)各是什么，哪一種方法收集的氣體更純凈。教師借助這一系列的問題，使學(xué)生深入探究和思考，在小組合作中有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，保障學(xué)生獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力

培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，貴在既會(huì)用腦又會(huì)動(dòng)手。使學(xué)生懂得一切真知都來自實(shí)踐，恰是通過學(xué)生親身實(shí)踐去驗(yàn)證，才有益于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在觀看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的過程中，學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上和生活經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)知上，受實(shí)驗(yàn)的感染和啟發(fā)，會(huì)萌發(fā)新的觀念和方法。如學(xué)生從鎂條燃燒發(fā)出耀眼的白光，想到用鎂粉做照明彈。新事物、新發(fā)現(xiàn)往往就是在這些創(chuàng)新思維中誕生的。當(dāng)今社會(huì)高素質(zhì)、高效率人才的杰出表現(xiàn)就是具備創(chuàng)新能力。那么，改進(jìn)和研制實(shí)驗(yàn)裝置時(shí)就應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生參與到教具、學(xué)具的創(chuàng)新中，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外，我們?cè)谟煤媒?jīng)典實(shí)驗(yàn)裝置的同時(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生充分利用現(xiàn)有的儀器和生活中的一些物品來代替實(shí)驗(yàn)器材，嘗試創(chuàng)新改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。近些年，我們化學(xué)組指導(dǎo)學(xué)生研制和改進(jìn)的一些實(shí)驗(yàn)裝置，既能解決實(shí)驗(yàn)室教學(xué)儀器設(shè)備不齊全的問題，又可以用于演示實(shí)驗(yàn)。教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力和動(dòng)手能力都有意想不到的提高。

總而言之，在新中考背景下的初中化學(xué)教育改革過程中，教師應(yīng)意識(shí)到化學(xué)學(xué)科作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們要樂于探討、認(rèn)真揣摩，積極思考如何對(duì)化學(xué)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，利用多元的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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（作者單位：蘭州市高新區(qū)連搭中學(xué)）

編輯：曾彥慧