家校共育開(kāi)啟閱讀新模式

董以良 吳傳清 張麗 龍俊杰

閱讀是中小學(xué)教育教學(xué)的重要內(nèi)容，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要載體。閱讀不僅可以豐富知識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，還能啟迪心靈，滋養(yǎng)精神世界。而如何真正讓閱讀落地生根、浸潤(rùn)孩子心田？在會(huì)同縣城北學(xué)校校長(zhǎng)饒菊芳看來(lái)，實(shí)現(xiàn)家校同步，是推進(jìn)閱讀教育、建設(shè)書(shū)香校園的重要保證。

近年來(lái)，城北學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生良好的養(yǎng)成習(xí)慣和美好品質(zhì)為目標(biāo)，以家校共育為橋梁，協(xié)同開(kāi)展系列讀書(shū)活動(dòng)，全力打造“和樂(lè)”書(shū)香校園品牌，努力構(gòu)建教師領(lǐng)讀、學(xué)生善讀、家長(zhǎng)伴讀的閱讀環(huán)境，為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)的閱讀習(xí)慣打好基礎(chǔ)。

教師徜徉書(shū)海，在點(diǎn)滴文字中樹(shù)立教育信仰；學(xué)生捧書(shū)吟讀，在氤氳書(shū)香中“熏”出底蘊(yùn)才情；家長(zhǎng)相伴書(shū)間，在一本本好書(shū)中轉(zhuǎn)變育兒觀念……如今，在城北學(xué)校，師生、家長(zhǎng)共沐書(shū)香，共同成長(zhǎng)，閱讀已然成為一種不可或缺的生活方式。

從一張書(shū)桌開(kāi)始改變

城北學(xué)校位于城鄉(xiāng)接合部，2018年辦學(xué)初期，生源大多為易地搬遷戶(hù)子女、進(jìn)城務(wù)工人員子女和城區(qū)學(xué)?；獯蟀囝~分流而來(lái)的學(xué)生，其中70%為留守兒童。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生、家長(zhǎng)閱讀意識(shí)淡薄，不具備良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)校整體閱讀基礎(chǔ)十分薄弱。

學(xué)校首先從加強(qiáng)校園文化建設(shè)著手，打造書(shū)香濃郁的閱讀環(huán)境。走進(jìn)校園，文化氣息撲面而來(lái)，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”等詩(shī)詞格言隨處可見(jiàn)。墻壁在說(shuō)話(huà)、教室在說(shuō)話(huà)、花草在說(shuō)話(huà)，每一個(gè)角落都溢滿(mǎn)書(shū)香。同時(shí)，學(xué)校先后建立了圖書(shū)閱覽室、“快樂(lè)讀書(shū)吧”和教師“靜心閣”，用豐富的書(shū)籍、雅致的環(huán)境為師生創(chuàng)造出多樣的閱讀天地。

學(xué)校發(fā)力的同時(shí)，如何發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)的育人力量？建校之初，饒菊芳要求老師實(shí)現(xiàn)全員家訪(fǎng)，有針對(duì)性地了解不同學(xué)生的家庭情況、教育現(xiàn)狀和閱讀基礎(chǔ)等。

“在家訪(fǎng)過(guò)程中，不少老師發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生家中沒(méi)有獨(dú)立的書(shū)桌、書(shū)柜，有些孩子甚至是在飯桌上看書(shū)寫(xiě)字?！别埦辗几嬖V記者，為此，學(xué)校發(fā)起了建設(shè)“好孩子小書(shū)房計(jì)劃”的倡議，鼓勵(lì)有條件的家庭通過(guò)添置書(shū)桌、打造書(shū)柜、訂閱圖書(shū)等方式，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)專(zhuān)屬的學(xué)習(xí)角，營(yíng)造良好的居家學(xué)習(xí)環(huán)境。

活動(dòng)推出后引起熱烈反響。有家長(zhǎng)立馬定制書(shū)桌、購(gòu)買(mǎi)書(shū)柜；動(dòng)手能力強(qiáng)的則買(mǎi)來(lái)材料自己組裝；一些爺爺奶奶物盡其用，“搗騰”出閑置的衣柜、桌椅，粉刷裝飾一番后就組成了孩子獨(dú)一無(wú)二的學(xué)習(xí)空間。學(xué)校還開(kāi)展“最美”書(shū)桌展示活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生整理裝扮書(shū)桌、改善學(xué)習(xí)環(huán)境、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將閱讀育人的理念根植在每一個(gè)家庭中。

轉(zhuǎn)變由此發(fā)生，越來(lái)越多的家長(zhǎng)感受到閱讀于學(xué)習(xí)、于成長(zhǎng)的重要性，紛紛參與到書(shū)香校園的建設(shè)中來(lái)。得知班級(jí)要建設(shè)“圖書(shū)角”，家長(zhǎng)們自發(fā)捐來(lái)書(shū)柜和書(shū)籍；各年級(jí)家委會(huì)還形成一項(xiàng)傳統(tǒng)，每屆畢業(yè)生的家長(zhǎng)會(huì)捐贈(zèng)一組書(shū)架和一批書(shū)籍，充盈孩子們的閱讀空間。

“目前共有4屆畢業(yè)生家長(zhǎng)為學(xué)校捐贈(zèng)書(shū)架和書(shū)籍，學(xué)校將它們分設(shè)在走廊、樓梯間，打造成閱讀走廊、共享閱讀角，滿(mǎn)足了學(xué)生隨處有書(shū)讀、隨時(shí)可閱讀的需求?！别埦辗冀榻B。在家校的協(xié)作下，目前，學(xué)校累計(jì)藏書(shū)已達(dá)10萬(wàn)余冊(cè)，儲(chǔ)量豐富、種類(lèi)齊全，為師生提供了豐富的閱讀空間。最重要的是，從班級(jí)圖書(shū)角到“快樂(lè)讀書(shū)吧”，再到家庭的“小書(shū)房”，家校處處彌漫著書(shū)香，帶動(dòng)了一批批家長(zhǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)、愛(ài)上閱讀。

在活動(dòng)中尋找育人密碼

“聽(tīng)萌娃講故事，頌美德傳新風(fēng)?！?月12日，會(huì)同縣城北學(xué)校組織低年級(jí)學(xué)生開(kāi)展講故事大賽，該校一至三年級(jí)1600余名學(xué)生角逐“故事大王”?，F(xiàn)場(chǎng)，小選手們從書(shū)籍或?qū)嶋H生活中選材，用傳神的動(dòng)作結(jié)合創(chuàng)意的表演，把一個(gè)個(gè)故事演繹得惟妙惟肖。

自建校以來(lái)，每年4月23日世界讀書(shū)日前后，學(xué)校會(huì)舉辦為期一個(gè)多月的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，為少年兒童提供了一個(gè)展示閱讀能力、語(yǔ)言能力的舞臺(tái)，以拓展學(xué)生的課外閱讀量，提高學(xué)生閱讀技能，幫助他們養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，全面提升核心素養(yǎng)。

學(xué)校充分將閱讀活動(dòng)貫穿于日常規(guī)范和德育教育中。德育副校長(zhǎng)梁欣向記者介紹，“如每周?chē)?guó)旗下講話(huà)中一個(gè)個(gè)經(jīng)典故事的分享、每次主題班會(huì)中美育和德育的熏陶、每周紅領(lǐng)巾廣播站的美文宣傳等。通過(guò)一次次德育活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生言行得到規(guī)范，品質(zhì)得到熏陶，逐漸變得懂禮貌、講秩序、守規(guī)則，養(yǎng)成尊老愛(ài)幼、樂(lè)于助人等美好品德。”

“雙減”以來(lái)，城北學(xué)校一直將閱讀工程擺在發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)的首要位置，通過(guò)豐富多彩的閱讀活動(dòng)，全面提升學(xué)生素養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀中真正將讀書(shū)所得內(nèi)化于心。每個(gè)學(xué)期，饒菊芳會(huì)帶頭給教師推薦好書(shū)，在她的帶領(lǐng)下，師生讀書(shū)蔚然成風(fēng)。同時(shí)，各班老師大力推行共讀一本書(shū)、“閱讀之星”評(píng)比、“我的原創(chuàng)繪本”、閱讀知識(shí)大賽等豐富的閱讀形式、多角度拓展閱讀，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、提升學(xué)生閱讀水平。

親子閱讀是幫助孩子增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、培養(yǎng)興趣的好方法，也是學(xué)校著力推廣閱讀的重要舉措。在城北學(xué)校，從一至六年級(jí)，每名學(xué)生每天放學(xué)回家需閱讀30分鐘，由家長(zhǎng)打卡監(jiān)督?！斑@個(gè)過(guò)程中，有家長(zhǎng)會(huì)和孩子共讀一本書(shū)，互相交流提問(wèn)。也有孩子會(huì)將故事通過(guò)自己的語(yǔ)言分享給爺爺奶奶，迸發(fā)出創(chuàng)作的火花?！别埦辗冀榻B。一次閱讀就是一次成長(zhǎng)，親子閱讀既讓家長(zhǎng)孩子共享閱讀美好時(shí)光，在孩子心中播下喜愛(ài)閱讀的種子，也增進(jìn)了家長(zhǎng)和孩子的情感交流?！霸趯W(xué)校‘家長(zhǎng)進(jìn)課堂的家校共育活動(dòng)中，也有不少家長(zhǎng)以此為平臺(tái)分享親子閱讀的經(jīng)驗(yàn)和成果?！?/p>

感受文字之美，盡享讀書(shū)之樂(lè)，書(shū)海泛舟，收獲豐盈。閱讀工程開(kāi)展以來(lái)，全校師生在書(shū)海中盡情暢游，不斷吸收知識(shí)，取得了豐碩的成果。學(xué)校先后被評(píng)為湖南省主題閱讀教育“優(yōu)秀組織單位”、教育部新時(shí)代主題教育讀書(shū)活動(dòng)先進(jìn)集體。同時(shí)，每一個(gè)學(xué)生還化作一顆顆種子，把熱愛(ài)閱讀的習(xí)慣從學(xué)校傳遞到家庭，成為點(diǎn)燃全民閱讀的星星之火。

完善評(píng)價(jià)讓閱讀落到實(shí)處

以形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)為載體，學(xué)校將閱讀教育滲透到育人全過(guò)程。如何確保每場(chǎng)活動(dòng)落實(shí)落細(xì)？如何檢驗(yàn)閱讀活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)際成效，考察學(xué)生在閱讀過(guò)程中的感受、體驗(yàn)？城北學(xué)校以“書(shū)香班級(jí)”“書(shū)香少年”“書(shū)香家庭”“悅讀家長(zhǎng)”等評(píng)選活動(dòng)為契機(jī)，制定了詳細(xì)的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)和打分細(xì)則。

“悅讀家長(zhǎng)”需每天抽取固定的時(shí)間陪伴孩子閱讀，在孩子面前不玩手機(jī)、不看電視，完成可加10分。“書(shū)香家庭”的評(píng)比包括“書(shū)香濃厚”“家風(fēng)淳樸”等9大項(xiàng)目?jī)?nèi)容，不僅要求家庭成員養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也要體現(xiàn)良好的家教家風(fēng)。系列評(píng)比活動(dòng)的開(kāi)展，引導(dǎo)家長(zhǎng)以協(xié)同組織者、服務(wù)者、參與者、評(píng)價(jià)者等不同角色參與進(jìn)來(lái)，提高家長(zhǎng)推進(jìn)閱讀的主體意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，形成教育合力，同步推進(jìn)閱讀。

另一方面，學(xué)校鼓勵(lì)各班級(jí)開(kāi)展特色閱讀，老師們充分發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)和創(chuàng)意，設(shè)計(jì)形式有趣、內(nèi)容豐富的閱讀活動(dòng)，并自主設(shè)定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，融入學(xué)校整體的評(píng)價(jià)體系中。這樣，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式就更加多樣化，老師和學(xué)生有了更多的自主性和靈活性，能夠激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮各自特長(zhǎng)，在閱讀活動(dòng)中獲得成就感。

三年級(jí)2001班語(yǔ)文老師李雪燕通過(guò)借助“閱讀存折”記錄學(xué)生的閱讀軌跡，讓學(xué)生的閱讀內(nèi)容、閱讀時(shí)間、閱讀數(shù)量、閱讀效果有了量化標(biāo)準(zhǔn)?！案鶕?jù)‘閱讀存折，老師可以隨時(shí)了解學(xué)生閱讀情況，及時(shí)‘對(duì)癥下藥調(diào)整閱讀方案，期末評(píng)選‘閱讀之星‘書(shū)香少年也有據(jù)可依?！崩钛┭嗾f(shuō)道。

四年級(jí)1904班學(xué)生張人杰剛?cè)胄r(shí)曾是個(gè)頑皮的孩子，學(xué)習(xí)不認(rèn)真、不愛(ài)閱讀。三年級(jí)一節(jié)語(yǔ)文課上，老師周敏組織了一場(chǎng)班級(jí)故事大賽，毫無(wú)準(zhǔn)備的他一上臺(tái)便冷場(chǎng)了?！斑@對(duì)我是一次打擊也是一次提醒，我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)閱讀還可以通過(guò)講故事這樣有趣的方式進(jìn)行。”這次活動(dòng)為他開(kāi)啟了閱讀的大門(mén)。在周敏的鼓勵(lì)和幫助下，張人杰逐漸愛(ài)上了書(shū)中的世界，也樂(lè)于在班級(jí)分享自己的閱讀感悟。短短一年，他不僅成為了學(xué)校的主持擔(dān)當(dāng)，還獲評(píng)了懷化市“閱讀之星”。

“經(jīng)過(guò)5年精心打造，城北學(xué)校構(gòu)建起行之有效的閱讀評(píng)價(jià)體系，確保各項(xiàng)閱讀活動(dòng)實(shí)質(zhì)化開(kāi)展，推動(dòng)師生將各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化于心、外化于行?！别埦辗急硎?，更重要的是，系列評(píng)比活動(dòng)的開(kāi)展，讓家長(zhǎng)不再置身事外，主動(dòng)承擔(dān)起閱讀教育協(xié)同者、家庭閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)者和榜樣示范者等角色和責(zé)任，通過(guò)家校同步開(kāi)展，讓閱讀教育真正落到實(shí)處。