文化自信視域下實(shí)施文化育人多元路徑探究

楊喜娟

摘? ?要：探索文化自信視域下普通高中文化育人的多元路徑，構(gòu)建五位一體的文化育人多元路徑框架，包括校園環(huán)境文化育人、校本課程文化育人、主題活動(dòng)文化育人、志愿服務(wù)文化育人和校園媒體文化育人。多元路徑文化育人可促使廣大師生增強(qiáng)文化認(rèn)同，堅(jiān)定文化自信，提升文化素養(yǎng)，激發(fā)奮進(jìn)力量，從而推進(jìn)學(xué)校全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：文化自信；普通高中；文化育人；多元路徑

中圖分類號(hào)：G631? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2023）15-0011-04

一、問題的提出

堅(jiān)定文化自信是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求。黨的十九大報(bào)告提出“全黨要更加自覺地增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”，在“堅(jiān)定文化自信”闡述中又強(qiáng)調(diào)“文化是一個(gè)國家、一個(gè)民族的靈魂，文化興則國運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)，沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興”。黨的二十大報(bào)告提出“全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家，必須堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路，增強(qiáng)文化自信，圍繞舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國，發(fā)展面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的，民族的科學(xué)的大眾的社會(huì)主義文化，激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的精神力量?！迸c時(shí)俱進(jìn)的中華優(yōu)秀文化，有著穿越時(shí)空的恒久生命力，不斷為中華民族提供著持續(xù)的精神動(dòng)力和豐富的精神滋養(yǎng)。

實(shí)施文化育人是新時(shí)代教育發(fā)展的必然要求。習(xí)近平總書記特別強(qiáng)調(diào)，“教育改革要堅(jiān)持文化自信”“要更加注重以文化人以文育人”。《中華人民共和國教育法》（2021年修正）第一章第七條規(guī)定“教育應(yīng)當(dāng)繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，吸收人類文明發(fā)展的一切優(yōu)秀成果”。落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，必須認(rèn)識(shí)文化的重要育人價(jià)值；以文化育人為抓手，創(chuàng)新思想政治工作，為黨育人，為國育才；讓廣大青年學(xué)生從中華優(yōu)秀文化中得到滋養(yǎng)，增強(qiáng)底氣，堅(jiān)定文化自覺與文化自信，成為社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者與可靠接班人。

探索多元路徑是推進(jìn)育人方式改革的必然要求。國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》（國辦發(fā)〔2019〕29號(hào)）中提出“構(gòu)建全面培養(yǎng)體系”，包括“突出德育時(shí)代性”“強(qiáng)化綜合素質(zhì)培養(yǎng)”“拓寬綜合實(shí)踐渠道”“完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”。這就要求普通高中充分挖掘文化育人資源，不斷探索文化育人多元路徑，推動(dòng)文化育人走向系統(tǒng)化，從而實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)追求。

綜上所述，文化自信視域下普通高中實(shí)施文化育人的多元路徑研究具有重要的意義和價(jià)值。

二、文化育人多元路徑基本框架

《管子·權(quán)修》中有言，“ 一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人。一樹一獲者，谷也；一樹十獲者，木也；一樹百獲者，人也”。所以我們常說“十年樹木，百年樹人”，樹人與樹木同質(zhì)同理。柳宗元在《種樹郭橐駝傳》中有言，想要“使木壽且孳也”，就要“順木之天，以致其性焉爾”，也就是順應(yīng)樹木的天性，來使它依照本性生長(zhǎng)。木之生長(zhǎng)需要空氣的滋養(yǎng)、陽光的照耀、雷電的錘煉、雨露的潤澤、清風(fēng)的吹拂……若以樹木喻樹人，可構(gòu)建普通高中實(shí)施文化育人多元路徑基本框架如下：

擁抱以空氣——校園環(huán)境文化育人。環(huán)境中的文化要素就像無處不在的空氣，在環(huán)境建設(shè)中融入更為豐富、更為系統(tǒng)的文化符號(hào)，有利于營造良好的育人氛圍，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

溫暖以陽光——校本課程文化育人。校本課程就像是燦爛的陽光，圍繞校情和學(xué)情開發(fā)特色課程，讓文化之光灑滿課堂，積極培植學(xué)生對(duì)文化的情感依戀，筑牢文化育人的根基。

呼喚以雷電——主題活動(dòng)文化育人。主題活動(dòng)就像不時(shí)騰起的雷電，可在教育中起到振聾發(fā)聵的作用。鮮明的主題可以激發(fā)學(xué)生的自豪感、責(zé)任感，點(diǎn)燃學(xué)生的愛國情、報(bào)國志。

浸潤以細(xì)雨——志愿服務(wù)文化育人。奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步的志愿服務(wù)精神就像是潤物無聲的春雨，打造文化內(nèi)涵豐富的公益項(xiàng)目，可以讓大愛蕩滌靈魂，讓文化浸潤心田。

吹拂以清風(fēng)——校園媒體文化育人。校園傳統(tǒng)媒體和新媒體就像是清風(fēng)，在文化傳播方面有著獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，尤其是疫情期間和后疫情時(shí)代，校園媒體在文化育人中發(fā)揮著不可或缺的作用。

三、多元路徑文化育人舉隅

（一）校園環(huán)境文化育人

1.主題園區(qū)。主園區(qū)為“青竹園”，坐落在教學(xué)樓南側(cè)，園中文化石上鐫刻著鄭燮的《竹石》詩：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。”青青翠竹茂密挺拔，生機(jī)勃勃，象征了學(xué)校師生頑強(qiáng)的拼搏精神。此外還有“桃李園”，取“桃李不言，下自成蹊”之意；有“至善園”，取《大學(xué)》中“止于至善”之意；還有“合一園”，取“知行合一”之意。

2.主題長(zhǎng)廊。教學(xué)樓內(nèi)設(shè)“秦皇島文化”長(zhǎng)廊，分別以山、海、城、人為主題，按樓層分為“峰巒聳翠”“天高海闊”“底蘊(yùn)傳承”“鐘靈毓秀”四個(gè)部分。此外還有“中國精神”長(zhǎng)廊、“時(shí)代榜樣”長(zhǎng)廊、“學(xué)生藝術(shù)作品”長(zhǎng)廊等。

3.開放式閱讀空間。學(xué)校除圖書館、閱覽室外，在教學(xué)樓的每一層都設(shè)置了開放式書架和報(bào)刊架，架上放置近千冊(cè)圖書報(bào)刊，師生可以在課余時(shí)間自由取閱。報(bào)刊定期更新，書目面向師生廣泛征集，從《論語》《孟子》到唐詩、宋詞，從《史記》到《紅樓夢(mèng)》，從《時(shí)間簡(jiǎn)史》到《三體》，從《活著》到《平凡的世界》，深受師生喜愛。

（二）校本課程文化育人

1.“經(jīng)典誦讀”課程。在三個(gè)年級(jí)同時(shí)開設(shè)。每天下午設(shè)置15分鐘的經(jīng)典誦讀大課間，三個(gè)年級(jí)同時(shí)進(jìn)行激情誦讀。編印《經(jīng)典誦讀讀本》，內(nèi)容共分為“吟詩”“誦詞”“賞曲”“讀典”“記文”五編，印制經(jīng)典誦讀小卡片。定期舉辦紅色經(jīng)典誦讀比賽、經(jīng)典誦讀短視頻大賽等，學(xué)生參與度高，參與形式靈活多樣，展現(xiàn)了積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌。

2.《紅樓夢(mèng)》鑒賞課程。在高一年級(jí)開設(shè)。以專題講座形式為主，編印《紅樓十講》校本教材，分為“導(dǎo)讀”“人物與世情”“藝術(shù)與文化”“思考與探究”四個(gè)單元，系統(tǒng)性較強(qiáng)。輔以課本劇展演、書畫比賽、寫作練習(xí)、課外尋蹤等活動(dòng)。

3.《論語》研讀課程。在高二年級(jí)開設(shè)。第一階段為篇目通讀，第二階段為主題精讀，輔以默寫比賽、書法比賽、征文比賽等活動(dòng)。

（三）主題活動(dòng)文化育人

1.“生涯人物開講啦”活動(dòng)。先后邀請(qǐng)著名教授、勞動(dòng)模范、抗美援朝老兵、知名記者、優(yōu)秀電臺(tái)主持人等各行各業(yè)榜樣人物為學(xué)生開講。讓學(xué)生與榜樣面對(duì)面交流，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，在心中埋下奮斗和奉獻(xiàn)的種子，找準(zhǔn)人生的航向。

2.博物館研學(xué)活動(dòng)。依托地域資源，將課堂搬進(jìn)博物館，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行沉浸式體驗(yàn)。如秦皇島市玻璃博物館研學(xué)之旅，學(xué)生們且看、且議、且畫，感百年發(fā)展，繪家鄉(xiāng)風(fēng)貌，品藝術(shù)之美，在行走中學(xué)習(xí)歷史、了解家鄉(xiāng)、思考未來。

3.“發(fā)現(xiàn)我身邊的精彩”原創(chuàng)作品大賽?！耙匀藥熅?，做精彩教育”是學(xué)校的核心辦學(xué)思想，“精彩”是學(xué)校文化的底色。定期舉辦“發(fā)現(xiàn)我身邊的精彩”原創(chuàng)作品大賽，面向全體學(xué)生征集詩文、書法、繪畫、視頻類作品，激發(fā)愛校之情，為學(xué)生搭建展示自我、放飛夢(mèng)想的舞臺(tái)。

（四）志愿服務(wù)文化育人

1.“吾愛吾家”志愿服務(wù)。學(xué)校倡導(dǎo)溫暖、和諧的“家”文化，取校名中“五”之諧音拓展為“吾愛吾家”，志愿服務(wù)隊(duì)以此命名。清掃校園衛(wèi)生、服務(wù)新生入學(xué)、護(hù)航高考學(xué)子、助力疫情防控。校園中處處都有志愿者的身影，以校為家、愛校如家的文化血脈也在志愿服務(wù)中屆屆傳承。

2.“向日葵朗讀者”志愿服務(wù)。志愿者走進(jìn)秦皇島市特殊教育學(xué)校，面向盲童持續(xù)開展“我是你的眼，帶你游書?！被顒?dòng)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)了“行走”“記憶” “故事”“未來”“歌吟”“人物”等多個(gè)主題，除文本分享外，播音主持專業(yè)的志愿者還帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗誦技巧訓(xùn)練，受到學(xué)生的熱烈歡迎。該活動(dòng)探索將更多文化要素融入公益活動(dòng)，在奉獻(xiàn)中彰顯文化的力量。

（五）校園媒體文化育人

1.?？秵⒀浴贰！皢⒀浴倍謩e有寓意。啟，取引導(dǎo)之意；言，取論說言辭之意。啟言，即引導(dǎo)樹立精要可傳的言論，引導(dǎo)著書立說。希望廣大教育工作者以“立言”為目標(biāo)，既而追求古人所言“立功”“立德”之遠(yuǎn)大理想。?？小扒嘀裼袎?mèng)”專欄，呼應(yīng)“青竹園”，收錄師生靈活悅動(dòng)的文字，啟示和召喚師生腳踏實(shí)地，厚積薄發(fā)，勇毅前行，在青青校園里留下他們的夢(mèng)想追求。

2.學(xué)校公眾號(hào)。利用一年的時(shí)間，推出“賡續(xù)文化，精彩傳承——陪你走過二十四節(jié)氣”欄目。不僅匯集了節(jié)日詩詞、節(jié)日習(xí)俗、節(jié)日物候、節(jié)日諺語，還注重浸潤式體驗(yàn)，師生一起尋春蟲、畫夏景、拾秋葉、賞冬文，在守住傳統(tǒng)之根、追求變化之道的同時(shí)，提升節(jié)氣文化吸引力、傳播力和影響力，以時(shí)代精神激活節(jié)氣文化生命活力、賡續(xù)中華民族文化基因。同時(shí)，持續(xù)推出“為你薦書，邀你悅讀”欄目，推薦經(jīng)典讀物，從書籍介紹到閱讀體驗(yàn)，從讀書競(jìng)賽答題到讀書成果展示，讓書香穿越時(shí)空氤氳在師生的心田。

四、多元路徑文化育人成效

首先，增強(qiáng)了文化認(rèn)同。廣大師生對(duì)學(xué)校文化、家鄉(xiāng)文化、中華民族優(yōu)秀文化的認(rèn)同感和歸屬感進(jìn)一步增強(qiáng)。如秦皇島市第五中學(xué)的“家”文化、“精彩”文化，家鄉(xiāng)秦皇島的山海文化、長(zhǎng)城文化，中華民族的節(jié)氣文化、節(jié)日文化、民俗文化、詩詞文化以及獨(dú)特的精神文化等，隨著了解的增加，認(rèn)同感也在逐漸增強(qiáng)。

其次，堅(jiān)定了文化自信。了解和認(rèn)同帶來深沉的熱愛和堅(jiān)定的自信。欲人勿疑， 必先自信。博大精深的中華文化讓我們擁有了強(qiáng)大的底氣，有了這份底氣，才能獲得堅(jiān)持堅(jiān)守的從容，鼓起奮發(fā)進(jìn)取的勇氣，煥發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造的活力。

再次，提升了文化素養(yǎng)。文化素養(yǎng)的提升非一朝一夕之功，更多是依靠日積月累，涓滴成海。多元路徑文化育人體系的構(gòu)建，有效實(shí)現(xiàn)了全過程育人和全方位育人，讓師生文化素養(yǎng)在潛移默化中得以提升，將立德樹人根本任務(wù)落實(shí)落細(xì)。

最后，激發(fā)了奮進(jìn)力量。優(yōu)秀的文化需要新時(shí)代的青年學(xué)子繼續(xù)傳承和發(fā)揚(yáng)，在文化的浸潤與滋養(yǎng)下，廣大學(xué)子堅(jiān)定了刻苦學(xué)習(xí)、頑強(qiáng)拼搏、不斷超越的信念，堅(jiān)定了讓生命在磨礪中成長(zhǎng)，讓青春在奮斗中閃光的信念，為終身可持續(xù)發(fā)展，奉獻(xiàn)國家、社會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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【責(zé)任編輯 劉夢(mèng)薇】