信息技術(shù)在中職機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)機械CAD教學(xué)中的應(yīng)用

阮宇

機械CAD是中職機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)必修課程之一，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)基本機械制圖理論知識的同時熟練掌握機械CAD繪圖軟件的基本功能。在傳統(tǒng)機械CAD教學(xué)過程中，教師只是以講解和演示的方式授課，在一定程度上很難達到預(yù)期的教學(xué)效果。為了提高教學(xué)效果，教師應(yīng)考慮在機械CAD教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，讓學(xué)生掌握更多的專業(yè)知識。在機械CAD教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)能提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生掌握較強的專業(yè)技能，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，從而進一步推動職業(yè)教育健康、穩(wěn)定發(fā)展。

一、機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)概述

機電技術(shù)應(yīng)用是中職學(xué)校專業(yè)之一，屬于自動化類專業(yè)。機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生成為具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，掌握機械加工技術(shù)、電氣控制技術(shù)、電工電子技術(shù)、檢測技術(shù)以及自動化技術(shù)等基本理論知識，具備機電裝置安裝、測試、運行、維護和維修等專業(yè)技能，能夠從事產(chǎn)品生產(chǎn)、管理、銷售、維修等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。機電技術(shù)在我國制造業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用十分廣泛，它能夠?qū)⒂嬎銠C技術(shù)、自動化技術(shù)、傳感技術(shù)等不同的技術(shù)融合在一起。目前機電技術(shù)的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下四個方面：第一，機電技術(shù)的抗干擾能力和安全性比較好;第二，機電技術(shù)融合了工業(yè)中的其他自動化技術(shù)，控制系統(tǒng)包含了豐富的功能;第三，機電技術(shù)所使用的編程指令，在實際的操作中比較簡便易懂;第四，機電技術(shù)包含了邏輯計算和處理控制兩方面的技術(shù)。

二、機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)應(yīng)用信息技術(shù)的必要性

中職機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是在傳統(tǒng)機械制造及其自動化專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，對各種不同的機械知識進行總結(jié)與完善，既符合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又符合當(dāng)今社會經(jīng)濟發(fā)展的要求。在如今信息化背景下，中職機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)應(yīng)用信息技術(shù)的必要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的發(fā)展需求，需要應(yīng)用信息技術(shù)改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法;其次，傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生已不符合市場的需求，需要借助信息技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。因此，我們要把應(yīng)用信息技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量作為中職學(xué)校的重要任務(wù)，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

三、信息技術(shù)在中職機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)機械CAD教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）學(xué)生現(xiàn)狀

中職學(xué)校開設(shè)機械CAD課程，旨在讓學(xué)生掌握機械制圖技巧和繪圖軟件基礎(chǔ)知識，具備相應(yīng)的實踐操作能力。但是，中職學(xué)生基礎(chǔ)理論知識不夠扎實，在空間思維上缺乏一定的想象力，并且大部分中職學(xué)校在機械CAD教學(xué)過程中只注重基礎(chǔ)理論知識，忽視了實踐操作，造成中職學(xué)校學(xué)生的實踐操作能力較弱。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，各種電子信息設(shè)備也是花樣百出、層出不窮，給我們的工作和生活帶來了很多便利，但也有部分學(xué)生只知道使用電子信息設(shè)備進行娛樂，沉迷在這種虛擬世界里無法自拔。面對這種情況，教師怎樣對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中科學(xué)、合理地運用電子信息設(shè)備也是一道難題。

（二）教學(xué)現(xiàn)狀

中職學(xué)校機械CAD教學(xué)過程中，師生需要大量的時間進行面對面溝通交流。傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生作品的搜集和展示、學(xué)生學(xué)習(xí)成果檢測等都是采用紙質(zhì)版形式，這種方式不利于數(shù)據(jù)統(tǒng)計、信息反饋、評價總結(jié)等，教師的工作量大，對學(xué)生進行有效指導(dǎo)的難度也很大。在課堂上，很多教師只是運用信息技術(shù)把教材中的知識制作為課件、幻燈片等，形式單一、制作復(fù)雜且單調(diào)，時間長了就會使學(xué)生覺得枯燥乏味并產(chǎn)生視覺疲勞，教學(xué)質(zhì)量也達不到預(yù)想的效果。而且，部分中職學(xué)校機械類專業(yè)的課程教學(xué)資源配備不夠完善，部分課時的理論知識無法以視頻、圖片等直觀的形式體現(xiàn)出來，不利于課堂上重難點知識的突破。

四、信息技術(shù)在中職機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)機械CAD教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）利用信息化平臺充實教學(xué)資源

中職機械CAD課程具有抽象性和實踐性較強的特征，學(xué)生在理解抽象知識以及實踐練習(xí)的時候可以結(jié)合豐富的數(shù)字化教學(xué)資源，從而提高學(xué)習(xí)效果。教師可以利用信息化教學(xué)平臺充實教學(xué)資源，搭建數(shù)字化資源豐富的在線課程，采用線上線下混合式教學(xué)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，教師可以在超星學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺上創(chuàng)建機械CAD線上課程，借助國家職業(yè)教育智慧教育平臺、中國大學(xué)MOOC（慕課）、職教云等信息化平臺，制作和搜集一些與本課程相關(guān)的教學(xué)資源，如微課、視頻、照片和習(xí)題等，上傳到機械CAD線上課程中，通過多媒體讓學(xué)生直觀地完成本課程相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教師還可以將事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)資料和復(fù)習(xí)計劃上傳到學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺上的機械CAD課程中，編輯形成章節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣既可以在課前輔導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)，又便于課后鞏固復(fù)習(xí)。教師要讓學(xué)生熟練運用數(shù)字化教學(xué)資源，獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還要把信息化設(shè)備合理運用起來，使之為學(xué)習(xí)所用，才能促使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

（二）運用信息化平臺促進交流展示

在傳統(tǒng)的機械CAD教學(xué)過程中，教師都是以紙質(zhì)版的形式收集與展示學(xué)生的作業(yè)和作品，這種形式過于單調(diào)，過程過于復(fù)雜，不僅不利于師生之間的信息交流，還增加了教師的工作量。機械CAD教學(xué)中也可以運用信息技術(shù)提高交流展示的質(zhì)量和效果。例如，教師在課前將教學(xué)資料與學(xué)習(xí)計劃發(fā)布在教學(xué)平臺上，如學(xué)習(xí)通、云班課等，學(xué)生根據(jù)自己的時間安排預(yù)習(xí)，并在教學(xué)平臺上上傳預(yù)習(xí)結(jié)果。教師通過學(xué)生上傳的預(yù)習(xí)作業(yè)，可以簡單地了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，明確課堂中要講的重難點知識，這樣在制訂教學(xué)方案時就有了方向，有的放矢、因材施教。在實踐操作過程中，學(xué)生可以將自己的作品利用電腦或者平板實時上傳到教學(xué)平臺的作業(yè)模塊中，教師將學(xué)生的作品進行收集與整理，從工藝設(shè)計、制圖規(guī)范、制圖細節(jié)以及整體美感等角度對學(xué)生作品進行全方位的綜合評價。這種方式簡單、方便、快捷，不僅能有效展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。與此同時，學(xué)生也可以在信息化教學(xué)平臺上觀摩與學(xué)習(xí)其他同學(xué)的作品，共同成長與進步。

（三）運用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師利用信息化手段進行教學(xué)，既能使課堂氣氛更加活躍，又能增強課堂教學(xué)的實效性。中職學(xué)校的學(xué)生往往學(xué)習(xí)能力較弱，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，更沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，中職學(xué)生在面對專業(yè)性極強且難以理解的機械課程時，在學(xué)習(xí)中會感到力不從心，甚至?xí)霈F(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。教師要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)情、性格特點和興趣愛好，對教學(xué)模式和教學(xué)手段進行創(chuàng)新與改進，科學(xué)合理地制訂教學(xué)計劃，使學(xué)生學(xué)到更多的知識和技能。教師可以在機械CAD教學(xué)過程中引入信息技術(shù)，彌補傳統(tǒng)教學(xué)中的不足。例如，在機械CAD“繪制零部件圖”一章節(jié)中，教師先向?qū)W生介紹零部件的構(gòu)造以及零部件的繪制方法，再拿出提前準(zhǔn)備好的零部件分發(fā)給學(xué)生，并讓學(xué)生對其進行仔細觀察，要求學(xué)生按照零部件的內(nèi)外部結(jié)構(gòu)來繪制零件圖。學(xué)生在繪制過程中總是出現(xiàn)各種問題，無法在腦海中形成零部件內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，這時，教師可以運用信息技術(shù)搜集和制作一些與零部件相關(guān)的構(gòu)造圖、動畫演示視頻等，上傳到信息化教學(xué)平臺讓學(xué)生觀看，學(xué)生通過觀看動畫演示效果圖、零部件分解步驟圖等資料就可以掌握零部件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，這樣就可以輕松繪制出零部件的成果圖，從而使抽象、復(fù)雜的機械CAD課程變得簡單易學(xué)。教師通過這樣的方式可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在課堂教學(xué)中更加積極主動地投入，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又能提高機械CAD課程的教學(xué)質(zhì)量。

（四）運用信息技術(shù)檢測學(xué)習(xí)成果

教師在機械CAD教學(xué)中運用信息技術(shù)，能夠快速、全面地檢驗和評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。針對每個學(xué)習(xí)任務(wù)，教師可以設(shè)計好課前、課中、課后相關(guān)的學(xué)習(xí)活動，如搜集資料、觀看微課、話題討論、小測和作業(yè)等，并通過教學(xué)平臺進行發(fā)布，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成并提交學(xué)習(xí)成果。教師將各類學(xué)習(xí)活動的評價歸納到學(xué)年總成績當(dāng)中，以此綜合檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。例如，教學(xué)機械CAD繪圖課程中“圖案填充”這一內(nèi)容時，教師可以在課前通過學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺設(shè)置預(yù)習(xí)任務(wù)，如觀看微課、整理歸納圖案填充的類型、參與討論以及完成課前小測等，教學(xué)平臺將記錄學(xué)生參與課前預(yù)習(xí)的活動情況，教師可以查看學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并給予評價。課中，教師可以在教學(xué)平臺上選人并記錄學(xué)生課堂表現(xiàn)，也可以讓學(xué)生完成教學(xué)平臺上發(fā)布的相關(guān)練習(xí)，還可以在教學(xué)平臺上對學(xué)生的練習(xí)情況進行點評。課后，教師可以將提前設(shè)計好的試卷或作業(yè)發(fā)送到教學(xué)平臺，設(shè)置好答題的開始與結(jié)束時間，還可以設(shè)置試題的有效數(shù)量，這種方式對答題時間與數(shù)量進行了限制，因此學(xué)生會在第一時間積極主動地進行答題，教師在學(xué)生完成答題之后直接在線上進行批改。圖案填充這一內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)完成之后，教師可以將學(xué)生在各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)成果進行整理與歸納，在教學(xué)平臺生成學(xué)生的綜合評價并形成學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，學(xué)生也可以通過教學(xué)平臺查看自己的學(xué)業(yè)評價。通過信息技術(shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)成果進行檢驗，不僅能讓學(xué)生主動地完成學(xué)習(xí)活動，還可以節(jié)省教師整理與批改的時間，讓教師有更多的時間投入課堂教學(xué)當(dāng)中。

（五）運用信息技術(shù)加強輔導(dǎo)答疑

“學(xué)習(xí)通”教學(xué)平臺可以分析統(tǒng)計學(xué)生的試卷情況，學(xué)生提交的答題數(shù)量、答題時間、答題情況，教師都可以通過教學(xué)平臺查看，并針對性地進行輔導(dǎo)答疑。例如，在機械CAD繪圖課程中對“圖案填充”的知識點進行檢測時，學(xué)生完成在線試卷答題之后，教學(xué)平臺會對每一個問題的正確率以及答案選項的百分比進行統(tǒng)計，教師可以根據(jù)學(xué)生的考試情況結(jié)合教材內(nèi)容調(diào)整教學(xué)方案。對極個別考試成績較差的學(xué)生，教師可對其學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)有針對性地進行輔導(dǎo)，如利用微信、QQ等社交軟件，將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)資料以鏈接或文檔的形式發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生及時進行學(xué)習(xí)。不管學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到什么問題，都可以通過社交軟件向教師請教，教師也會在第一時間為學(xué)生解答，這樣教師和學(xué)生之間的交流和溝通就會增加很多。對于全班學(xué)生共同存在的問題，教師則可以利用課堂時間為其進行統(tǒng)一講解，解答學(xué)生心中的疑惑，確保每位學(xué)生都能夠掌握更多的專業(yè)知識。教師科學(xué)合理地應(yīng)用教學(xué)平臺和社交軟件等信息化手段，不僅能幫助學(xué)生答疑解惑，還能增加師生之間的互動與溝通頻率，拉近師生之間的關(guān)系，讓信息技術(shù)在機械CAD教學(xué)中充分發(fā)揮優(yōu)勢與作用。

綜上所述，中國是現(xiàn)代制造業(yè)大國，機電技術(shù)與先進的制造業(yè)是我國社會經(jīng)濟發(fā)展的重要組成部分，為了更好地發(fā)展我國的經(jīng)濟，中職學(xué)校機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)需要培養(yǎng)大量高素質(zhì)技術(shù)技能人才。信息技術(shù)是新時期發(fā)展的產(chǎn)物，也是教育教學(xué)發(fā)展的趨勢，在中職機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)機械CAD的教學(xué)中融入信息技術(shù)，開闊了學(xué)生的視野，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實提高了教師的整體教學(xué)水平，同時也優(yōu)化了中職學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境，使中職學(xué)校機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)在高效率、低成本的條件下開展教學(xué)，培養(yǎng)出能夠服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，是中職機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)發(fā)展的必然要求。

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（作者單位：福建省福安職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

編輯：趙飛飛