地方黨史資源融入中職思政課的實(shí)踐研究

柏檜

思政課是中職教育教學(xué)體系中的重要課程，有利于提高學(xué)生的思想道德水平，鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，為社會持續(xù)培養(yǎng)兼具知識、技能、素養(yǎng)的綜合型人才。推動地方黨史資源向思政資源轉(zhuǎn)化是中職學(xué)校的責(zé)任和使命，能夠促進(jìn)黨史教育常態(tài)化和長效化，為中職學(xué)生培根鑄魂。那么，如何在中職思政課中引入地方黨史資源，地方黨史資源從何而來，都將成為困擾教師的難題。在具身認(rèn)知理論視域下，中職思政教師必須創(chuàng)新教育理念，提升自身專業(yè)化水平，深入挖掘地方黨史資源中的育人元素，開發(fā)形式多樣的思政實(shí)踐活動，使學(xué)生在黨史的引領(lǐng)下健康成長，促進(jìn)社會主義核心價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)。筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從五個方面論述地方黨史資源與中職思政課的融合策略。

一、重視思政教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師黨史素養(yǎng)

教師是思政教育的主要實(shí)施者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。在推進(jìn)地方黨史資源融入教學(xué)的過程中，教師的作用是不可替代的，不僅能夠?qū)Ⅻh史資源更加系統(tǒng)、全面地介紹給學(xué)生，也能夠及時為學(xué)生答疑解惑，讓每一次思政課都充滿生機(jī)。但是從當(dāng)前教學(xué)實(shí)際來看，有些中職思政教師的能力有所欠缺，在教學(xué)中容易出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象。所以，中職學(xué)校必須重視思政教師隊(duì)伍建設(shè)，為教師提供多樣化的培訓(xùn)，鼓勵教師積極參與教研活動，培養(yǎng)出一批道德高尚、能力突出、業(yè)務(wù)過硬的專業(yè)教師。

教師是學(xué)生的榜樣，其行為和思想對于學(xué)生成長具有重要的影響。在具身認(rèn)知理論視域下，教師必須足夠優(yōu)秀，這樣學(xué)生才能學(xué)習(xí)他們的行為習(xí)慣和思維方式，慢慢的學(xué)生也會變得非常優(yōu)秀。首先，中職學(xué)校應(yīng)該開展以學(xué)促學(xué)活動。學(xué)?？梢詫⒔處熅奂揭黄穑破饘W(xué)習(xí)黨史資源的熱潮。教師可以共同探討地方黨史教育過程中遇到的問題，也可以互相分享自己在思政課堂滲透地方黨史資源的具體策略，還可以針對某一具體教學(xué)案例展開研討，切實(shí)提高自身的理論基礎(chǔ)和素質(zhì)。而且中職思政教師還可以開展集體備課活動，積極探索新的教改思路，對思政教案進(jìn)行個性化的修改，引導(dǎo)學(xué)生成功步入“最近發(fā)展區(qū)”。其次，中職學(xué)校應(yīng)該開展以講促學(xué)活動。學(xué)?？梢匝堻h史方面的專家學(xué)者到學(xué)校開展專題講座，與教師面對面溝通，指導(dǎo)教師把黨史中蘊(yùn)含的教學(xué)素材應(yīng)用到思政課中，促進(jìn)中職思政教育高質(zhì)量發(fā)展。還可以成立骨干思政教師宣講團(tuán)，不僅可以在學(xué)校的各種教學(xué)活動中宣傳地方黨史，還可以到社區(qū)的新時代文明實(shí)踐中心宣講地方黨史，吸引更多的人學(xué)習(xí)黨史、領(lǐng)悟黨史，為培養(yǎng)入黨積極分子提供幫助。最后，中職學(xué)校應(yīng)該開展以研促學(xué)活動。學(xué)校為思政教師提供各類研究課題，幫助教師挖掘地方黨史優(yōu)質(zhì)資源，支持教師的理論基礎(chǔ)，增強(qiáng)教師的責(zé)任感。學(xué)校還可以派遣骨干思政教師到校外參加各類黨史活動，這不僅是思想交流的過程，也有利于更好地傳播地方黨史，提升思政教學(xué)的吸引力、親和力。

二、充分挖掘地方黨史資源，守好中職思政陣地

中職學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思政教育的過程就是為國家培養(yǎng)合格人才的過程。為了更好地落實(shí)立德樹人目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)中國夢提供強(qiáng)大的人才力量，中職學(xué)校應(yīng)充分挖掘地方黨史資源，將其高度融入思政課程中，改變學(xué)生錯誤的思想認(rèn)識，讓學(xué)生以史為鑒，擔(dān)當(dāng)起時代重任，讓革命薪火真正代代相傳，守好中職思政陣地。還有向中職學(xué)生傳遞社會主流思想，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地對待社會現(xiàn)象，運(yùn)用思政知識和黨史知識解決生活問題，樹立正確的人生觀和歷史觀。

中職學(xué)校應(yīng)行動起來，選派工作組研究地方黨史，加強(qiáng)與地方黨委、黨史部門的溝通協(xié)調(diào)，發(fā)揮協(xié)同作用，使地方黨史資源可以更加鮮活地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，成為具有本土特色的素材。采取“紅色文化+黨史學(xué)習(xí)”模式，搜集整理史料及相關(guān)圖文資料、視頻素材等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到我黨指導(dǎo)思想的價(jià)值。參加地方黨校組織的黨史宣講會，展示本地人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行偉大斗爭的光輝歷程，引導(dǎo)廣大師生不忘初心、牢記使命，傳承紅色基因。中職學(xué)校要結(jié)合本地重大歷史事件、重大時間節(jié)點(diǎn)等開展地方黨史實(shí)踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)丶t色教育基地、革命紀(jì)念館等，從心底接受一場紅色洗禮，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的求知欲，使他們對黨的歷史有全面的認(rèn)識。還可以選取本地具有影響力的革命先烈和英雄模范，為學(xué)生講述他們的優(yōu)秀事跡和感人故事，幫助學(xué)生讀取他們身上蘊(yùn)含的精神力量。朗讀烈士家書、烈士名言，在具身認(rèn)知理論的影響下，讓學(xué)生以他們?yōu)榘駱?，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，讓黨史學(xué)習(xí)入腦入心，推動中職思政課向縱深發(fā)展。同時，中職學(xué)校還要注重家校社的合作，可以邀請學(xué)生家長、老黨員、老紅軍、社會團(tuán)體等進(jìn)入校園，共同分享當(dāng)?shù)氐狞h史資源，在和諧的氛圍中積累黨史知識，更好地為學(xué)生提供教育服務(wù)，提升學(xué)生的思想與智慧，推動本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展。中職學(xué)校應(yīng)參與編制地方黨史宣傳手冊，引發(fā)全體學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)黨史活動，改變思政課堂教學(xué)現(xiàn)狀，以學(xué)生喜聞樂見的方式接受黨史教育，大力弘揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，使學(xué)生終身受益。

三、搭建中職思政活動平臺，繼承先輩優(yōu)良傳統(tǒng)

思政課應(yīng)做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，教師在課堂上向?qū)W生講述理論知識和道德觀念，在課外引導(dǎo)學(xué)生積極實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一、學(xué)以致用。但是受到傳統(tǒng)觀念的影響，很多中職學(xué)校將大部分師資力量放到專業(yè)課教學(xué)上，而對于思政課則投入較少，不能滿足學(xué)生的求知需求，限制了思政教育實(shí)效。所以，在新的教育背景下，中職學(xué)校必須轉(zhuǎn)變固有觀念，認(rèn)識到思政教育與職業(yè)教育是環(huán)環(huán)相扣的，積極搭建思政活動平臺，用地方黨史教育理論豐富思政課實(shí)踐活動，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生在活動中有所學(xué)、有所感。

中職學(xué)生是祖國的未來，是民族的希望，在中職教育階段滲透黨史教育刻不容緩。一是要挖掘當(dāng)?shù)氐募t色資源，建立起中職紅色教育基地，組織學(xué)生開展各類實(shí)踐活動，在真實(shí)的情境中感悟歷史，把紅色基因傳承好，構(gòu)建紅色育人環(huán)境。有條件的學(xué)?？梢栽谛@里設(shè)置“紅色路標(biāo)”，諸如長征路、解放路、延安路等;設(shè)置“紅色建筑”，諸如嘉興樓、韶山樓、南昌樓等;設(shè)置“紅色地標(biāo)”，諸如偉人展廳、紅色藏品展廳、非遺文化展廳等。學(xué)生漫步在校園里時能夠感受到校園的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都充滿了紅色引力，讓立志成才理想扎牢根基。二是要廣泛開展地方黨史思政活動。在學(xué)校的體育廣場設(shè)置爬雪山、過草地等紅色體驗(yàn)項(xiàng)目，讓職業(yè)技能與紅色傳承共生共長。在社團(tuán)活動中也要充分融入地方黨史，比如，手工社團(tuán)編制“東方紅”草帽、烹飪社團(tuán)制作“憶苦思甜”飯、非遺社團(tuán)創(chuàng)作“紅星閃耀”表演，形成中職品牌，助推中職學(xué)校掀起黨史學(xué)習(xí)的熱潮。定期組織學(xué)生開展地方黨史演講活動，讓學(xué)生講述自己熟知的地方英雄故事，用這種方式緬懷先烈，傳承紅色基因，堅(jiān)定自己的理想和抱負(fù)。三是要借助企業(yè)資源發(fā)揮“大思政課”的育人作用。通過學(xué)校教育與企業(yè)培訓(xùn)將黨史學(xué)習(xí)真正內(nèi)化于心，外化于行，使學(xué)生在實(shí)踐中成長，將學(xué)校中的優(yōu)良作風(fēng)轉(zhuǎn)移到工作中，提高社會適應(yīng)力。學(xué)生可以利用手中的電子設(shè)備錄制新時代宣傳正能量的視頻，爭做黨史宣講員，讓愛國情懷時刻浸潤心田。

四、開發(fā)特色校本思政教材，切實(shí)提升育人效果

中職思政課要想高效發(fā)展，僅憑現(xiàn)有教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要開發(fā)校本教材，將更多的思政元素整合到一起，讓學(xué)生產(chǎn)生豁然開朗的感覺，增加學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在校本教材中，既有專業(yè)知識、專業(yè)技能等內(nèi)容，也有實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)等內(nèi)容，還有地方黨史、紅色文化等內(nèi)容，旨在將學(xué)生培養(yǎng)成具有核心能力與堅(jiān)定信念的人才，培養(yǎng)精益求精的工匠精神，提升思政課育人效果。

在校本教材創(chuàng)編過程中，我們必須解決培養(yǎng)目標(biāo)的問題。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和成長規(guī)律設(shè)計(jì)差異化的思政教育目標(biāo)，既要強(qiáng)化優(yōu)等生的思政研究能力，強(qiáng)化認(rèn)知理念，把思政課變成有溫度、有情感的課堂，又要兼顧學(xué)困生的思政學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的熱情。在具身認(rèn)知理論的指導(dǎo)下，中職學(xué)校創(chuàng)編的校本思政教材必須具有時代性和代表性，激發(fā)學(xué)生心理和身體的雙重感受，讓學(xué)生能夠用理性的思維去思考社會發(fā)展現(xiàn)狀，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯路徑，成為新時代的中堅(jiān)力量，為學(xué)校思政教育發(fā)揮導(dǎo)向和推動作用。同時，還要解決校本教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)的問題。校本教材不應(yīng)該只是一本書，而要成為宣傳中職思想教育的名片。所以，可以根據(jù)歷史、現(xiàn)在、未來的順序設(shè)計(jì)架構(gòu)，讓地方黨史資源巧妙地融入校本教材中，并且設(shè)計(jì)不同的主題單元，包括家國情懷單元、理想抱負(fù)單元、勤奮勵志單元、節(jié)儉生活單元等，充分展現(xiàn)當(dāng)?shù)氐娜宋那閼押土己蔑L(fēng)貌，讓學(xué)生感受到身邊的傳統(tǒng)美德。在設(shè)計(jì)地方黨史案例的時候，可以采用圖文并茂的方式，通過插圖來刺激學(xué)生的視覺，再利用文字對學(xué)生進(jìn)行思想啟發(fā)，提高學(xué)生的政治覺悟，積極配合思政教師完成教學(xué)任務(wù)，凸顯思政教育力量。另外，還要解決校本教材的宣傳動員問題。當(dāng)校本思政教材創(chuàng)編完成后，中職學(xué)校應(yīng)通過校園網(wǎng)、校園櫥窗、電子屏幕等多種方式進(jìn)行宣傳和動員，凝聚共識，做好頂層設(shè)計(jì)，體現(xiàn)中職學(xué)校的特色和品質(zhì)。還可以將校本教材制作成電子版和視頻版，供學(xué)生隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，讓學(xué)生把碎片化時間整合起來，建構(gòu)行走思政課、活動思政課等創(chuàng)新形式。

五、利用信息技術(shù)展現(xiàn)黨史，實(shí)現(xiàn)線上線下互動

信息技術(shù)的普及給中職思政教育提供了更廣闊的平臺，能夠?qū)崿F(xiàn)線上和線下的混合式教育，打造出校本優(yōu)勢，更好地展現(xiàn)地方黨史，讓學(xué)生獲得全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。中職教師要充分利用信息技術(shù)打造新型的黨史教育途徑，給學(xué)生帶來視聽刺激，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，奏響新時代“強(qiáng)國有我”最強(qiáng)音。還要堅(jiān)持開門辦思政課，用好一切資源，推動中職思政課從課堂走向社會，厚植學(xué)生的愛國情懷。

在中職學(xué)校里有很多專業(yè)，每個專業(yè)都有其特有的教育方向和教育資源。中職思政教師應(yīng)利用信息技術(shù)為不同專業(yè)的學(xué)生帶來不同的黨史資源，讓所有學(xué)生都能夠?qū)W有所獲。比如，讓藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)編紅色話劇，將其錄制成視頻上傳到校園網(wǎng)中，展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采，賡續(xù)紅色血脈;讓技術(shù)類專業(yè)學(xué)生修復(fù)紅色影片，這不僅能夠鍛煉專業(yè)技能和實(shí)踐思路，還可以為宣傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貢獻(xiàn)自己的力量。通過這樣的實(shí)踐方式，讓學(xué)生有更多的感悟，對于思政課程的好感度直線上升，也為傳承黨史資源增強(qiáng)動力。思政教師可以建立微信公眾號，依托現(xiàn)代化教學(xué)手段為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)黨史的方式，增強(qiáng)思政課教學(xué)的感召力和塑造力。在微信公眾號里發(fā)布地方黨史文章，宣傳革命英烈事跡，讓學(xué)生在耳濡目染中接受思想教育，學(xué)習(xí)革命先輩的高尚品質(zhì)和精神，提升自身的素養(yǎng)。還可以利用公眾號的投票功能，讓學(xué)生通過投票的方式選出自己感興趣的黨史，為教師改進(jìn)教學(xué)方案提供依據(jù)，提高思政教學(xué)質(zhì)量。教師可以為學(xué)生推薦優(yōu)質(zhì)黨史網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生線上瀏覽，還可以參與線上的答題互動，真正做到學(xué)有所依、學(xué)有所得。另外，中職教師還可以通過學(xué)生青睞的短視頻平臺將地方黨史資源融入教學(xué)中，讓學(xué)生拍攝展現(xiàn)地方黨史的短視頻，并且上傳到相應(yīng)平臺中接受大眾的點(diǎn)評，最終評選出最具創(chuàng)意和最有影響力的作品，為學(xué)生頒發(fā)獎狀。組織學(xué)生到公園或者廣場宣傳自己的視頻作品，實(shí)現(xiàn)線上和線下互動，將黨史學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為干實(shí)事、干成事的動力。

總而言之，在具身認(rèn)知理論的影響下，地方黨史資源發(fā)揮著不可替代的作用，能夠在思想上啟迪學(xué)生，在行動上指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生變得更加優(yōu)秀。中職思政教師要秉承育人初心，運(yùn)用前沿思政教育理念，從多個途徑挖掘地方黨史資源，帶動學(xué)生自主探索和鉆研，打造富有時代氣息的思政活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生愛黨愛國的濃厚情感，真正做到學(xué)黨史、悟思想。

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（作者單位：天津市物資貿(mào)易學(xué)校）

編輯：李琴芳