中專英語學(xué)習(xí)中激勵策略的實施探析

江蘇省海安雙樓中等專業(yè)學(xué)校闞妍

中專英語學(xué)習(xí)中激勵策略的實施探析

江蘇省海安雙樓中等專業(yè)學(xué)校闞妍

教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)的表現(xiàn)性在于教師對學(xué)生的教育理念和對學(xué)生主動性的激勵。作為一名英語老師，挖掘出學(xué)生的自身潛力，營造和諧融洽的課堂氛圍和保持良好的師生關(guān)系，才能真正表現(xiàn)出教育的藝術(shù)。

激勵策略中專英語教育效率

英語教學(xué)課堂需要教師平等地對待各文化水平的不同學(xué)生，根據(jù)不同的學(xué)生使用不同的方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。中專生的英語基礎(chǔ)不是很理想，這時就需要英語教師采用激勵策略，經(jīng)常鼓勵學(xué)生克服困難，給學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展拓展更加寬闊的渠道。進(jìn)而增進(jìn)學(xué)生與老師之間的感情，最終推動教學(xué)工作的高效運行。

一、中專英語教學(xué)的現(xiàn)狀

中專生英語聽、說的能力相對較弱，有些教師授課采用全英語教學(xué)，很多同學(xué)不能適應(yīng)，對學(xué)生而言，英語是一門外語，既生疏又困難，在這種環(huán)境下教師想要教好英語就要讓學(xué)生喜愛英語。每個學(xué)生都會對新開課程產(chǎn)生興趣，而英語作為中學(xué)新課程中的重要科目，更是會受到中專生的關(guān)注，但是對學(xué)生來說詞匯的學(xué)習(xí)過程一定是枯燥乏味的，英語語法作為學(xué)習(xí)難點，它的繁瑣與復(fù)雜也使許多學(xué)生打退堂鼓。學(xué)生內(nèi)心害怕語法，討厭語法，不僅影響了其學(xué)習(xí)的主動性，而且更難掌握好的學(xué)習(xí)方法。

二、教學(xué)中的激勵策略

教師需要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些條件讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，積極性和主動性教學(xué)被稱為教學(xué)中的激勵策略。經(jīng)過研究，當(dāng)學(xué)生沒有受到教師鼓勵時，潛能只能發(fā)揮出25%左右；當(dāng)學(xué)生受到教師激勵時，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、積極性和學(xué)習(xí)能力可以發(fā)揮至80%以上。由此可見，倘若學(xué)生接受了正確的激勵，他們可以發(fā)揮出超過平時近三倍的能力。當(dāng)下教育理論的核心就是用有效地激勵策略，來提高教學(xué)質(zhì)量，所以教育界一直提倡激勵教育。

三、教師在教學(xué)中運用激勵策略的方法

學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是積極性，教師只有保證學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)，才可以讓學(xué)生保持對英語學(xué)習(xí)的熱情，“興趣是最好的老師”。只有當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持學(xué)習(xí)興趣，才能持續(xù)性地促使學(xué)生的潛能發(fā)揮到極致，讓學(xué)生有決心掌握好這門語言。

1.培養(yǎng)學(xué)生單詞聯(lián)想記憶能力。

中專生在背誦英語單詞時，經(jīng)常使用簡單的復(fù)讀式的背誦，不但效率低下，倘若長時間無法取得進(jìn)步還會嚴(yán)重挫傷學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性和自尊心。采用聯(lián)想記憶方法，便可以很好地解決這個問題，例如：單詞ghost（鬼、幽靈）和單詞host（主持人），可以告訴學(xué)生在國外的電視節(jié)目大部分人不喜愛電視節(jié)目的主持人，便把英語單詞ghost（鬼、幽靈）這個單詞的字母g去掉，便成了單詞host（主持人），來示意主持人就像鬼一樣可怕，令人不喜。在幽默的介紹了兩個單詞之后，通過聯(lián)想，學(xué)生們很輕松地就記住了這兩個單詞。久而久之，學(xué)生的詞匯量越來越豐富，學(xué)習(xí)興趣也被這種聯(lián)想教學(xué)調(diào)動了起來。

2.安排趣味教學(xué)內(nèi)容。

（1）CA I課件教學(xué)。豐富課堂的教學(xué)形式，為學(xué)生創(chuàng)造語境可以大大激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，科技日益發(fā)展，CA I課件教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)主流，充分通過錄音、圖畫、視頻等多媒體形式整合教學(xué)素材，給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生如臨其境，當(dāng)教師授課時使用CA I課件，學(xué)生不但可以了解純正的英語如何發(fā)音，而且可以跟讀、聽寫、練習(xí)，提高日常教學(xué)的效率，在以動畫媒體形式進(jìn)行授課時，同時也能夠增強(qiáng)教學(xué)的互動性與趣味性。

（2）課堂表演教學(xué)。在教學(xué)中，課堂表演可以帶動整個課堂的氣氛，在講解情景對話時可以讓學(xué)生上臺表演以加深學(xué)生印象，當(dāng)課本中情景對話不夠豐富時，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，自行編輯情景對話，甚至借用流行電影來激發(fā)學(xué)生們的表演興趣。

3.建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生積極性。

教師開展工作和學(xué)生學(xué)習(xí)的方向基本是達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵，也是當(dāng)下教育中最基本的要素。對于英語這一門課程來說學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識更為重要，作為英語老師，為學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)就顯得尤為重要。教師為學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠幫助學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)之中，而且可以養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)、共同寫作的習(xí)慣。

4.融洽師生關(guān)系。

師生關(guān)系是否融洽是開展課堂教學(xué)不可缺少的條件。在實踐教學(xué)中，對于學(xué)生的情感變化教師應(yīng)及時察覺，并采取相應(yīng)的情感補(bǔ)償策略，尤其是面對一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生時，更要用自己的一舉一動去影響他們的情感，使他們敢于面對自己的不足，但不可諷刺挖苦，而是幫助他們制定適合自己的學(xué)習(xí)計劃，傳授學(xué)習(xí)方法，在生活中給予他們關(guān)心與愛護(hù)，平等對待所有學(xué)生，讓所有學(xué)生感覺到來自集體的溫暖，增強(qiáng)自身勇氣和信心，使自己面對困難時做到不退縮。

5.生活中應(yīng)用英語提高水平。

教師在教學(xué)過程中進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心和決心的時候，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步擴(kuò)充學(xué)習(xí)渠道，使學(xué)生在生活中應(yīng)用英語，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的樂趣。例如：規(guī)定每周五的下午只能使用英語交談，周六休假時在家寫出感受和在交談中遇到了什么困難，有什么心得體會，參考學(xué)生們寫的反饋，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生表揚(yáng)或者幫助學(xué)生解決困難。

激勵，拆開來看就是激發(fā)和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生在遇到困難時能夠知難而上，誘導(dǎo)學(xué)生們的行為，發(fā)揮其潛力。作為英語教師應(yīng)當(dāng)不斷地提高自身素養(yǎng)，合理運用激勵策略，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的積極性。當(dāng)學(xué)生和教師有一個融洽的師生關(guān)系，合理運用激勵策略，才能活躍學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生真正的喜歡英語。

［1］張?zhí)m英.透析有效的激勵策略挖掘英語學(xué)習(xí)潛能［J］.廣東丹霞學(xué)校.2013（19）

［2］岳遠(yuǎn)遠(yuǎn).英語學(xué)習(xí)中激勵策略的實施探析［J］.河南省工商行政管理學(xué)校. 2014（186）