小學(xué)語文作文教學(xué)的幾點(diǎn)做法

常麗芳

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，既是對學(xué)生進(jìn)行字、詞、句、段、篇的綜合訓(xùn)練，又是對學(xué)生進(jìn)行多種心理活動(dòng)的訓(xùn)練。在作文教學(xué)中，語文教師所面臨的首要任務(wù)就是怎樣對學(xué)生實(shí)行個(gè)性化和有效的作文指導(dǎo)。基于此，本文主要探討小學(xué)語文作文教學(xué)的實(shí)際做法，旨在提出行之有效的方法，提高學(xué)生的寫作水平。

一、引進(jìn)游戲，激發(fā)寫作興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)最積極、最活躍的心理因素，學(xué)生只有在情緒高漲且自身不斷要求提升的過程中，才能運(yùn)用自身的聯(lián)想來形象地描述客觀事物，讓作文充滿活力。

例如，統(tǒng)編教材四年級(jí)上冊第六單元的習(xí)作話題是“記一次游戲”，要求學(xué)生寫一次游戲，將游戲過程及印象比較深刻的地方寫清楚，寫出自己的想法和感受?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，第二學(xué)段（3—4年級(jí)）的學(xué)生要“樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，愿意與他人分享習(xí)作的快樂?！薄坝^察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意將自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚?！薄皣L試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句?！薄皩W(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。”為了解決學(xué)生不知道寫什么、怎么寫的問題，教科書根據(jù)不同話題的特點(diǎn)，對學(xué)生的習(xí)作過程進(jìn)行了針對性地指導(dǎo)。

“記一次游戲”習(xí)作就先讓學(xué)生玩一玩，接著寫一寫，把鮮活的游戲經(jīng)歷記錄下來。本課的教學(xué)目標(biāo)為：第一，通過貼鼻子游戲激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，讓學(xué)生在快樂中體驗(yàn)寫作的樂趣，為習(xí)作選材打開思路，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)真實(shí)寫作；第二，引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)，揣摩人物的心理，在敘事中真實(shí)、具體地表達(dá)自己的獨(dú)特感受，并學(xué)習(xí)用修改符號(hào)改正錯(cuò)別字和不通順的句子；第三，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)觀察的習(xí)慣以及將游戲過程寫清楚的能力。教學(xué)重點(diǎn)為學(xué)會(huì)捕捉鏡頭，能將活動(dòng)過程寫清楚，在敘事中真實(shí)、具體地表達(dá)自己的獨(dú)特感受。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生具體地記敘游戲經(jīng)過。

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的寫作能力，也有一定的寫作熱情，但經(jīng)常出現(xiàn)提筆無話可說、無事可寫的情況。這次習(xí)作要求學(xué)生將自己的想法和感受表達(dá)出來，這是第一次讓學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)想法和感受，學(xué)生往往存在困難。另外，學(xué)生容易出現(xiàn)不能將印象比較深的事情寫清楚的問題?；诖耍P者采取以下教學(xué)策略。

第一，游戲貫穿，培養(yǎng)學(xué)生寫作靈感。寫作靈感需要積極培養(yǎng)，而不是被動(dòng)接受。本次習(xí)作設(shè)計(jì)了有意思的貼鼻子游戲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察身邊的事物，積累材料，做到融會(huì)貫通、思如泉涌。第二，利用游戲提高學(xué)生的參與度。在設(shè)定好游戲規(guī)則的情況下，讓學(xué)生既能參與游戲，又能作為觀眾觀察，既做體驗(yàn)者，又做旁觀者，感悟游戲，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生對習(xí)作的興趣，而且可以提高學(xué)生熱愛生活、觀察生活的能力。第三，捕捉鏡頭，培養(yǎng)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)的能力。本次習(xí)作是學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，在教學(xué)中，教師將觀察與習(xí)作緊密結(jié)合，采用語言鼓勵(lì)、聰明花獎(jiǎng)勵(lì)、小組積分獎(jiǎng)勵(lì)等多種形式激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。

具體教學(xué)過程如下：

（1）導(dǎo)入新課。童年正如歌詞中所說：“等待著下課，等待著放學(xué)，等待著游戲的童年?！苯裉爝@節(jié)作文課我們也玩一個(gè)游戲，但有一個(gè)小小的要求：希望大家可以把游戲過程、游戲場面及細(xì)節(jié)觀察描述清楚。

（2）宣布游戲規(guī)則。做游戲規(guī)則：選出一名參賽者，走到離黑板一米遠(yuǎn)的地方，用眼罩蒙住眼睛，原地轉(zhuǎn)三圈，再走到黑板邊把鼻子貼在圖上正確的地方?？从螒蛞?guī)則：仔細(xì)觀察貼鼻子的同學(xué)是怎樣把鼻子貼上去的，注意觀察周圍同學(xué)和老師的活動(dòng)。注意大家的動(dòng)作、語言和神態(tài)。

（3）第一次游戲，指導(dǎo)說貼鼻子的過程。

（4）第二次做游戲，練習(xí)自己說貼鼻子的過程。

（5）我筆寫我心。我們不僅要能說清楚，還要能將游戲場面再現(xiàn)于習(xí)作中，讓情景躍然紙上。接下來，用五分鐘來寫一寫其中一個(gè)同學(xué)貼鼻子的經(jīng)過。溫馨提示：寫一位參賽者貼鼻子的過程；開頭第一句是“第一個(gè)上去貼的是xxx……”或者“第二個(gè)上去貼的是xxx……”第一行開頭空兩格，第二行開始頂格寫；注意對人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)進(jìn)行細(xì)致描寫。

（6）作品分享。

（7）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)謀篇布局。

（8）小結(jié)。

總之，只有讓每一位學(xué)生都感到寫作既可望又可及，他們才會(huì)感到輕松愉悅，才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地愿意寫作，真正對寫作產(chǎn)生興趣，寫作能力才會(huì)提高。

二、關(guān)注生活，寫身邊的人和事

“問渠哪得清如許？為有源頭活水來?！弊魑膩碓从谏睿瑢懽骶褪菍⒆约旱乃?、所聞、所想，通過一定的方法記錄下來。教師要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察現(xiàn)實(shí)生活，從自己的現(xiàn)實(shí)生活中尋找真實(shí)的材料，打開思路。

例如，統(tǒng)編教材五年級(jí)下冊第五單元的習(xí)作話題是“形形色色的人”，在教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生將眼光放到實(shí)際生活中，用手中的筆記錄自己身邊的人和事。教學(xué)過程如下。

1.導(dǎo)入作文內(nèi)容。同學(xué)們，在語文學(xué)習(xí)中，我們與許許多多的人物相遇在課文里，有技術(shù)高超的、有性格突出的、有意志品質(zhì)過人的，還有外貌形象鮮明的，他們都是獨(dú)一無二存在著的，所以就有了豐富多彩的大千世界。這節(jié)課我們要用筆去描繪真實(shí)生活中形形色色的人。

2.明確作文要求。生活中，同學(xué)們一定遇到了許許多多的人，他們又有著怎樣的特點(diǎn)呢？用“什么樣的誰”這樣的方式，把你剛剛想到的一個(gè)人寫在紙上。（學(xué)生在紙上記錄）看來生活中的人物還真是各具特色。如果讓你寫下來，你又準(zhǔn)備怎么寫呢？請讀一讀教材中的內(nèi)容，梳理本次習(xí)作的要求。

3.指導(dǎo)寫作方法。第一，什么樣的事例是典型事例呢？讓我們回顧這個(gè)單元的內(nèi)容，人物的特點(diǎn)是通過一個(gè)個(gè)具體的事例表現(xiàn)出來的。以嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)人物為例，故事里沒有寫他平日里是怎樣小氣的，偏偏寫他臨死之前都在意多燃了一莖燈草，我們不難想平日他又是怎樣算計(jì)，這個(gè)事例寫出了他十足的吝嗇鬼的形象，人物特點(diǎn)能如此突出，正是因?yàn)樽髡咦プ×诉@樣一個(gè)一個(gè)能突出人物特點(diǎn)的關(guān)鍵事例，這樣的事例就是典型事例。我們要寫生活中的人物，也要抓住典型事例來表現(xiàn)。怎么選取典型事例呢？先來看看“叔叔記憶力超群”這個(gè)特點(diǎn)怎么選取典型事例，思考為什么事例一和事例四是典型事例？

第二，我們在選取典型事例時(shí)，要緊緊抓住人物的特點(diǎn)。根據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)，回憶與剛剛列舉的人的特點(diǎn)相關(guān)的一件事，用一句話概括出來。

第三，選取了典型事例，我們就要運(yùn)用本單元學(xué)過的描寫方法表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

第四，有人把寫人的習(xí)作當(dāng)成一棵樹，那些正面的動(dòng)作、外貌、神態(tài)、語言描寫和側(cè)面的群像描寫就構(gòu)成了這棵樹的翠綠。離開了人物描寫，樹木就失去了生機(jī)。同學(xué)們，請拿起你的筆，把你選取的典型事例寫一寫。計(jì)時(shí)8分鐘。

第五，教師分享自己習(xí)作。

第六，還記得這棵習(xí)作樹嗎？樹根就是我們選定的人物和他突出的特點(diǎn)，起支撐作用的樹干就是選取的典型事例，生動(dòng)細(xì)致的描寫就是這一樹的枝繁葉茂。

4.共同謀篇布局。

5總結(jié)。這節(jié)課同學(xué)們用靈敏的洞察力抓住了人物的特點(diǎn)，選取了人物相關(guān)的典型事例，并運(yùn)用了生動(dòng)細(xì)致的描寫，將一個(gè)個(gè)特點(diǎn)鮮活、栩栩如生的人物躍然紙上。老師為你們點(diǎn)贊！也期待著你們更精彩的習(xí)作！這次，同學(xué)們的習(xí)作都非常棒。

可見，只要教師創(chuàng)造條件讓學(xué)生向生活靠攏，融入生活、觀察生活，學(xué)生的作文水平一定能夠大幅度提高。

三、巧用技術(shù)，提高寫作能力

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)越來越多地應(yīng)用于作文教學(xué)，其優(yōu)勢體現(xiàn)在以下方面。

第一，信息技術(shù)激活寫作熱情?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，寫作教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣。只有學(xué)生對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，才能樂于寫作、勤于寫作、善于寫作。在教學(xué)中，教師要使用聲、像、圖、文等眾多手段，打破過去枯燥的作文教學(xué)，激活學(xué)生的寫作熱情。

第二，信息技術(shù)調(diào)動(dòng)評議激情。在作文講評課中，如果教師一味地講，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疲倦感，嚴(yán)重的會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。教師可以借助信息技術(shù)，將學(xué)生的作文放在投影儀下，讓其他學(xué)生在大屏幕上看到。學(xué)生看到了別人作文的優(yōu)點(diǎn)，也能直觀地感受到自己的缺點(diǎn)，如書寫不好等，參與熱情會(huì)因此提高，從而得到傳統(tǒng)作文教學(xué)無法比擬的效果。

四、規(guī)范評價(jià)，提升作文質(zhì)量

時(shí)代在進(jìn)步，小學(xué)作文教學(xué)也應(yīng)跟上時(shí)代的步伐，在作文評價(jià)方面要擺脫傳統(tǒng)、單一、機(jī)械化的評價(jià)方式，創(chuàng)新行之有效的、規(guī)范的評價(jià)方法。

經(jīng)過多年探索，筆者將作文評價(jià)分為自評和他評兩個(gè)部分。自評是指自己評價(jià)，他評是指同學(xué)評價(jià)。學(xué)生寫完一篇作文后，先進(jìn)行自評，教師會(huì)給出固定的評價(jià)項(xiàng)目。然后是小組內(nèi)進(jìn)行他評，這個(gè)環(huán)節(jié)的項(xiàng)目比自評多一些，包括項(xiàng)目細(xì)評、整體評價(jià)、提出建議三個(gè)大的板塊。項(xiàng)目細(xì)評中，教師要針對每一篇作文進(jìn)行不同的設(shè)定，如“形形色色的人”這篇作文，筆者設(shè)定題目、字?jǐn)?shù)、書寫、開頭、結(jié)尾、語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、環(huán)境描寫、好詞、好句、四字詞語、錯(cuò)別字等一系列的項(xiàng)目，給學(xué)生抓手，讓學(xué)生明白評價(jià)要著眼于哪些方面。在小組內(nèi)互換評價(jià)時(shí)，指定一號(hào)和六號(hào)互換、二號(hào)和五號(hào)互換、三號(hào)和四號(hào)互換，目的是讓作文水平較弱的學(xué)生學(xué)習(xí)寫作較好的學(xué)生，同時(shí)讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生指出作文較弱學(xué)生的不足。

長期堅(jiān)持這樣的規(guī)范評價(jià)，學(xué)生在自評中反思自我、在互評中取長補(bǔ)短，寫作能力怎么能不提高呢？

五、重視課文，練習(xí)寫作技巧

小學(xué)語文教材中的每一篇課文都是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的范例，教師要挖掘教材資源，尋找讀寫結(jié)合的元素，訓(xùn)練學(xué)生的作文基本功，培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。

第一，訓(xùn)練“總－分”結(jié)構(gòu)作文?！翱偲稹e例——小結(jié)”或“總起——分述”，是小學(xué)課文中常見的段落結(jié)構(gòu)形式，教師要引導(dǎo)學(xué)生從課文中悟出寫作門道。以部編版小學(xué)語文三年級(jí)上冊第六單元中的《富饒的西沙群島》一課為例，本課結(jié)構(gòu)清晰、語言生動(dòng)、富有兒童情趣。文章先總寫西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，再分別介紹海水、海底生物、海島上的鳥等內(nèi)容，表達(dá)了作者對祖國海疆的熱愛和贊美之情。本篇課文在開篇第一自然段就概括了整篇文章的中心句——那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方，第五自然段圍繞“西沙群島也是鳥的天下”這個(gè)關(guān)鍵句進(jìn)行描述。學(xué)習(xí)了這篇課文后，教師可以讓學(xué)生以“操場上真熱鬧”為總述句，用“總－分”的結(jié)構(gòu)寫一段話。

第二，訓(xùn)練按順序描寫動(dòng)植物。學(xué)生寫動(dòng)植物的難點(diǎn)在于理不出順序，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生理出寫動(dòng)植物的順序，要么從上到下（或從下到上），要么從整體到部分（或部分到整體）。例如，學(xué)習(xí)了三年級(jí)下冊的課文《翠鳥》之后，學(xué)生可以仿照作者描寫翠鳥外形的寫法，按耳朵、眼睛、嘴、腳、毛等外形順序及活動(dòng)特點(diǎn)寫“小雞”“小羊”“小狗”。又如，學(xué)習(xí)了四年級(jí)上冊的課文《爬山虎的腳》之后，學(xué)生可以按照花、桿、枝、葉的順序?qū)懺录净ā?/p>

第三，訓(xùn)練動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合的寫作技巧。例如，四年級(jí)上冊第一單元的《鳥的天堂》一課主要運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合的手法表現(xiàn)鳥的天堂的景物特點(diǎn)，學(xué)生能感受到文章語言的優(yōu)美，也為找準(zhǔn)文章的動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫而欣喜不已?？梢哉f，學(xué)生基本掌握了寫作知識(shí)，但是將知識(shí)向技能轉(zhuǎn)變還需要一個(gè)過渡。這時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察校園中的小樹林，指導(dǎo)其運(yùn)用靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫相結(jié)合的方法進(jìn)行寫作。大多數(shù)學(xué)生的作文都能準(zhǔn)確地運(yùn)用此種描寫方法，而且語句優(yōu)美。

如果教師將每一篇課文都當(dāng)作范文來教學(xué)，根據(jù)課文中蘊(yùn)含的習(xí)作技巧加以引導(dǎo)，為學(xué)生廣開“寫”路，就能準(zhǔn)確把握練習(xí)的時(shí)機(jī)，使學(xué)生沉浸在情感的波瀾里、生活在思考的世界里、飛翔在想象的王國里，自讀、自悟、自寫。

六、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)小學(xué)生的作文意識(shí)，訓(xùn)練其用詞、造句、構(gòu)思謀篇和修改文章的能力，發(fā)展其觀察事物和分析事物的能力，運(yùn)用有效的方法指導(dǎo)學(xué)生寫作文，不斷提高學(xué)生的作文水平。