黨建引領(lǐng)促發(fā)展 文化育人鑄品質(zhì)

李金富

蘇州市吳江區(qū)菀坪學(xué)校坐落在吳江東太湖度假區(qū)南郊，交通便捷，人文匯聚。歷史上的菀坪倚太湖豐澤，銜莫厘春秋，其名醇美，意蘊(yùn)融合與平靜。學(xué)校是吳江區(qū)第一所真正意義上的九年一貫制學(xué)校，也是吳江區(qū)縱向式教育集團(tuán)的樣板學(xué)校。多年來(lái)，學(xué)校以黨建為引領(lǐng)，在特色辦學(xué)和特色學(xué)校管理方面取得不俗的成績(jī)。學(xué)校獲得蘇州市文明校園、蘇州市家庭教育指導(dǎo)項(xiàng)目學(xué)校、蘇州市藝術(shù)特色學(xué)校、蘇州市技術(shù)裝備先進(jìn)學(xué)校、蘇州市語(yǔ)言文字規(guī)范學(xué)校、吳江區(qū)首批心理健康教育特色學(xué)校、吳江區(qū)首批家庭教育指導(dǎo)先進(jìn)學(xué)校等一批榮譽(yù)稱號(hào)。本期訪談我們將請(qǐng)學(xué)校黨總支書記兼副校長(zhǎng)吳國(guó)華闡述學(xué)校黨建與校建融合，文化育人的探索與實(shí)踐。

筆者：非常感謝吳書記給予我們期刊與您一起探討黨建與校建關(guān)系及作用的機(jī)會(huì)。先請(qǐng)您介紹學(xué)校自從成立九年一貫學(xué)校以來(lái)，在學(xué)校建設(shè)以及校園文化探索方面是如何進(jìn)行整合的；你們所確立的“容融”校園文化是基于怎樣的文化背景和思路歷程才得以形成顯著辦學(xué)特色的。

吳書記：我校地處太湖之濱的東太湖度假區(qū)，是新中國(guó)建立以后發(fā)展起來(lái)的移民之鄉(xiāng)，社區(qū)百姓來(lái)自100多個(gè)縣市的30多個(gè)民族。多年來(lái)，南北文化的交融、聚集和積淀成就了菀坪融合、包容等獨(dú)特的地域文化特征，形成了有別于吳江其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)的特有的多元文化。我們學(xué)校就是在這樣的文化背景下逐漸發(fā)展壯大。學(xué)校于2005年2月由原菀坪中心小學(xué)和菀坪中學(xué)合并組建而成，是當(dāng)時(shí)吳江唯一一所九年一貫制學(xué)校。經(jīng)歷十多年九年一貫制辦學(xué)模式的探索，學(xué)?，F(xiàn)已發(fā)展成為教學(xué)班級(jí)41個(gè)，學(xué)生近1800人，教師168人，占地100畝的一所具有一定規(guī)模的綜合性九年一貫制學(xué)校。就是基于這樣的地域文化和背景，我們經(jīng)過(guò)了一系列思考、挖掘和設(shè)計(jì)，最終確立了“容融”文化為學(xué)校特色發(fā)展路徑。其內(nèi)涵意蘊(yùn)主要包括：海納百川，有容乃大?；盍λ纳涞膶W(xué)校要有革新精神和包容融合力，只有師生、生生間互相包容，互相學(xué)習(xí)，互相尊重，才能彰顯師生良好的言行舉止，塑造良好的教育人生，構(gòu)建和諧校園，從而促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。其實(shí)在提出“容融”文化發(fā)展方向之前，我們菀坪中小學(xué)都是吳江地區(qū)較有成就的“藝體”特色學(xué)校。在成立九年一貫制學(xué)校后，學(xué)校提出“容融”文化的建設(shè)就是進(jìn)一步提升學(xué)校藝體教育特色品牌的需要，是為了有效激發(fā)學(xué)生的藝體興趣，發(fā)展學(xué)生的藝體愛(ài)好，展現(xiàn)學(xué)生的藝體才能，不斷推進(jìn)學(xué)校藝體教育的進(jìn)一步發(fā)展，提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)。

一所學(xué)校的精彩不在于設(shè)施設(shè)備有多完美，而在于把人本理念滲透到學(xué)校工作的各個(gè)細(xì)節(jié)之中，在于用校園文化濡染和浸潤(rùn)受教育者。基于上述的一些背景與考量，我校多年來(lái)一直致力于打造學(xué)?！叭萑凇蔽幕放?，寄希望于在包容、融合這一優(yōu)秀的校園文化和形成這一文化的校園環(huán)境的支撐下達(dá)成成才學(xué)生，成長(zhǎng)教師，成就學(xué)校的美好愿景。

筆者：剛剛您提到了學(xué)校的校園文化主題是“容融”，并且介紹了學(xué)校確立這一文化主題的緣起和歷程，那么能否談一談在具體的文化建校過(guò)程中，黨建是如何與學(xué)?！叭萑凇蔽幕嗳诤系?？

吳書記：通過(guò)黨建引領(lǐng)對(duì)黨建文化和校園文化進(jìn)行有機(jī)融合，彰顯文化育人內(nèi)涵，打造有品位的育人文化。按照“統(tǒng)一規(guī)劃、分步實(shí)施、注重實(shí)效、彰顯特色”的原則，我們把本土文化、紅色文化、民族文化和校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)具有“包容·融合·融進(jìn)”氛圍的師生學(xué)習(xí)生活環(huán)境，更好地發(fā)揮育人作用。

黨建引領(lǐng)學(xué)校的學(xué)制融通改革探索。學(xué)制融通探索作為九年一貫學(xué)校特有的探索內(nèi)容，也是學(xué)?！叭萑凇蔽幕孽r明體現(xiàn)。學(xué)校黨總支主動(dòng)作為，積極發(fā)揮主體責(zé)任，引領(lǐng)學(xué)校行政管理在“容融”文化背景下，將“五四”學(xué)制探索推向縱深。自中小學(xué)合并以來(lái)，我們對(duì)九年一貫制從一知半解到熟知，從起步探索到輕車熟路，歷程中我們始終堅(jiān)持黨建帶校建，從學(xué)校實(shí)際、學(xué)生和教師的具體情況出發(fā)來(lái)謀劃學(xué)生、教師和學(xué)校的發(fā)展。緊緊圍繞“容融”這一文化背景，開(kāi)展了一系列校內(nèi)改革與嘗試。率先在區(qū)內(nèi)實(shí)行了“五四”制辦學(xué)的改革探索，多年來(lái)，我們積累了許多九年一貫制學(xué)?！拔逅摹敝铺剿鞲母锏恼J(rèn)識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校內(nèi)初中部和小學(xué)部師資結(jié)構(gòu)化不均衡的情況得到了有效緩解，一批優(yōu)秀教師在“五四”學(xué)制改革與探索中得到了充分鍛煉，近年來(lái)教師的骨干層次和比例雙雙快速提升；學(xué)生在“五四”制辦學(xué)實(shí)驗(yàn)中成長(zhǎng)明顯，特別是中小銜接的六年級(jí)學(xué)生無(wú)論在語(yǔ)數(shù)英，還是技能學(xué)科學(xué)習(xí)方面比較實(shí)驗(yàn)前有了明顯提升。

黨建引領(lǐng)學(xué)校培植“容融文化”沃土，助力教師快速成長(zhǎng)。學(xué)校黨總支借力構(gòu)建校園文化、管理文化、班級(jí)文化，將容融文化理念根植于師生頭腦。首先，基于學(xué)校文化特色，進(jìn)一步打造務(wù)實(shí)、求真、創(chuàng)新、融合的教研氛圍，落實(shí)《深化教育綜合改革，全面提高教育質(zhì)量三年行動(dòng)規(guī)劃》中深化人才培養(yǎng)體制改革的文件精神，以堅(jiān)持立德樹(shù)人為基本導(dǎo)向，教研活動(dòng)積極踐行“主題確立、教學(xué)診斷、團(tuán)隊(duì)合作、技術(shù)融合”的教研活動(dòng)方式，引導(dǎo)教師發(fā)掘“微教研”主題，不斷整合各類教研活動(dòng)平臺(tái)，多管齊下，提升教師課程實(shí)施能力。在各級(jí)教研活動(dòng)和評(píng)比活動(dòng)中，推動(dòng)骨干教師、青年教師、代課教師不斷成長(zhǎng)。其次，2017年以來(lái)，我校在東太湖度假區(qū)黨工委和區(qū)教育黨工委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，創(chuàng)建了“攜手·融進(jìn)”的黨建品牌。通過(guò)黨員骨干教師攜手普通教師，骨干教師幫帶普通教師，師徒青藍(lán)結(jié)對(duì)的方式，助力青年教師快速成長(zhǎng)。六年來(lái)，學(xué)校的骨干教師成長(zhǎng)無(wú)論是數(shù)量，還是質(zhì)量，都已進(jìn)入了“快車道”，學(xué)校教師干事創(chuàng)業(yè)勁頭十足。同時(shí)，學(xué)校的黨建文化建設(shè)也得到了校園文化建設(shè)成果的“反哺”，幾年來(lái)學(xué)校在黨建品牌建設(shè)、一校一品、書記項(xiàng)目評(píng)比中始終保持區(qū)域黨建文化評(píng)定中處于前列。尤其值得一提的是吳江教育的品牌logo就是出自我校選送的原創(chuàng)設(shè)計(jì)作品，也可以說(shuō)是我校黨建文化建設(shè)顯性成果的代表作。

筆者：作為學(xué)校黨組織的主要負(fù)責(zé)人，請(qǐng)您從黨建引領(lǐng)的角度談一談這幾年學(xué)校在學(xué)生成長(zhǎng)、教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展等方面的主要做法。

吳書記：學(xué)校黨總支始終堅(jiān)持黨建引領(lǐng)學(xué)校工作全局，把抓黨建作為辦學(xué)治校的基本功，致力于抓好學(xué)?；鶎狱h建責(zé)任制，促進(jìn)黨建和教育教學(xué)有機(jī)融合，追求黨建品牌創(chuàng)新，以黨建工作推動(dòng)學(xué)校工作，黨建發(fā)展與教師發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)同頻共振，讓黨建文化引領(lǐng)校園文化，以黨的建設(shè)高質(zhì)量推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的高質(zhì)量。

首先是黨建始終與學(xué)校教師的師德建設(shè)共振共進(jìn)。黨總支充分利用學(xué)校運(yùn)行中的常規(guī)性活動(dòng)和儀式，積極主動(dòng)開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育工作，一次儀式一個(gè)主題，一次教育一項(xiàng)措施，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入師生心田。黨總支在學(xué)校中開(kāi)展敬業(yè)愛(ài)生、教書育人等德育系列活動(dòng)，樹(shù)典型、樹(shù)榜樣，明確人人都是德育工作者的崗位職責(zé)，并將師德要求納入校本研修、學(xué)科教學(xué)和班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng)之中，取得了良好的效果。黨總支弘揚(yáng)優(yōu)秀教師的師德師風(fēng)，組織教職工學(xué)習(xí)教育部頒發(fā)的關(guān)于《嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職中小學(xué)教師有償補(bǔ)課的規(guī)定》的通知，實(shí)施師德承諾制和師德“一票否決”制，倡導(dǎo)廣大教師積極帶頭講政治、講正氣、講學(xué)習(xí)，嚴(yán)格執(zhí)行師德建設(shè)規(guī)范。通過(guò)師德管理機(jī)制的不斷完善，校園里充滿了正能量，輿論導(dǎo)向正確，行為導(dǎo)向規(guī)范。

其次是黨建引領(lǐng)深度融入學(xué)校的教育教學(xué)工作。每一學(xué)期黨總支都要組織和牽頭對(duì)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)工作進(jìn)行例行檢查，平時(shí)對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行全面巡視和督導(dǎo)。借助階段性賽課評(píng)課活動(dòng)，舉辦“黨員示范課”展示，一來(lái)凸顯黨員教師專業(yè)引領(lǐng)站位，二來(lái)促進(jìn)學(xué)校教學(xué)水平提升。積極組織和推進(jìn)各級(jí)教育主管開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課教學(xué)比賽，以此為契機(jī)改革學(xué)校課堂教學(xué)，提高課堂效能。牽頭和組織制訂各學(xué)科的課堂評(píng)價(jià)指標(biāo)和優(yōu)秀教研組標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施等第制全覆蓋，以減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)。教育、教學(xué)、教科管理架構(gòu)布局合理健全。實(shí)行教研組個(gè)性化管理試點(diǎn)，以教研組為學(xué)校教學(xué)管理基本單位，引導(dǎo)其在組內(nèi)開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)管理模式。通過(guò)教師自控、組內(nèi)互控、社區(qū)及家委會(huì)監(jiān)督的三級(jí)管理保障教學(xué)質(zhì)量。促進(jìn)黨員教師在科研、教研、德研工作上全面融入，把政治站位高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的黨員教師安排到適合的一線管理崗位，充分凸顯黨員教師在一線管理中的最大效用，引領(lǐng)一線教育教學(xué)在實(shí)踐與研究，培訓(xùn)、研修、操作一體化，備課、上課、作業(yè)等方面向規(guī)范、優(yōu)異的行列靠攏。

學(xué)校的黨建工作與學(xué)校的特色建設(shè)得到了完美融合。近年來(lái)，我們學(xué)校始終堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，將學(xué)生心理健康教育和家庭教育指導(dǎo)工作納入素質(zhì)教育和德育工作體系，軟硬件并進(jìn)、多管齊下，心理健康教育和家庭教育指導(dǎo)成效明顯。軟硬并進(jìn)創(chuàng)環(huán)境，加強(qiáng)心理健康教育和家教指導(dǎo)體系建設(shè)。黨總支下設(shè)各支部及黨小組負(fù)責(zé)人，分別負(fù)責(zé)心理健康教育和家教指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，將心理健康教育與家教指導(dǎo)納入學(xué)校德育、思政教育和文明校園創(chuàng)建工作體系。中小學(xué)兩部九個(gè)年級(jí)心理咨詢室和家教指導(dǎo)微站（熱線）實(shí)現(xiàn)全覆蓋；全校設(shè)置心理和家教咨詢信箱46個(gè)，開(kāi)通心理輔導(dǎo)和家教咨詢電話專線53部。中小學(xué)兩部的心理咨詢和輔導(dǎo)室每天安排專人值班，充分發(fā)揮其在學(xué)生輿情掌握、學(xué)生心智自覺(jué)提升、學(xué)生健全人格培養(yǎng)、心理危機(jī)預(yù)警和干預(yù)等工作中的樞紐作用。2022年累計(jì)接聽(tīng)熱線電話500余個(gè)，接待現(xiàn)場(chǎng)咨詢200余人次。加強(qiáng)心理健康教育教師及家庭教育指導(dǎo)師配備和培訓(xùn)，積極為教師搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，努力打造一支以黨員教師為核心，其他教師共同發(fā)展的育人隊(duì)伍。目前，全校已配備心理健康專業(yè)教師12名，專兼職心理健康教師26名，家庭教育指導(dǎo)專業(yè)教師8名。近幾年來(lái)，在學(xué)校黨總支堅(jiān)強(qiáng)奮進(jìn)的引領(lǐng)下，學(xué)校的心理健康教育和家庭教育指導(dǎo)工作方面也取得了令人矚目的成績(jī)，學(xué)校順利獲評(píng)吳江區(qū)首批心理健康特色學(xué)校，蘇州市首批家庭教育指導(dǎo)優(yōu)秀項(xiàng)目學(xué)校等；學(xué)校有老師獲評(píng)省級(jí)優(yōu)秀心理健康教育工作者和蘇州市優(yōu)秀家庭教育指導(dǎo)師。通過(guò)多年來(lái)的不斷耕耘，學(xué)校的學(xué)生中心理問(wèn)題和家庭教育困境發(fā)生率逐年下降。

同時(shí)，在黨總支的引領(lǐng)和規(guī)劃下，學(xué)校也創(chuàng)設(shè)了不少深受學(xué)生和家長(zhǎng)歡迎的特色課程。在學(xué)校傳統(tǒng)藝體特色的基礎(chǔ)上，近幾年來(lái)把傳統(tǒng)特色項(xiàng)目上臺(tái)階上層次作為學(xué)校特色建設(shè)的基本目標(biāo)，以開(kāi)發(fā)優(yōu)秀藝體項(xiàng)目社團(tuán)為學(xué)校特色建設(shè)的著力點(diǎn)，自主開(kāi)發(fā)了優(yōu)秀藝體項(xiàng)目校本課程。同時(shí)學(xué)校通過(guò)創(chuàng)新教育活動(dòng)的形式，豐富教育活動(dòng)的內(nèi)容，使藝體項(xiàng)目特色活動(dòng)在學(xué)?？傮w工作和學(xué)生成長(zhǎng)成才中發(fā)揮更大的作用。每一年度的主題活動(dòng)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、班集體和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等都緊扣藝體特色進(jìn)行，以此來(lái)健全學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

筆者：蘇州市吳江區(qū)菀坪學(xué)校在多年的九年一貫制學(xué)校建設(shè)的過(guò)程中，始終堅(jiān)持黨建引領(lǐng)學(xué)校建設(shè)。經(jīng)過(guò)多年黨建文化和學(xué)校文化的交相互動(dòng)，在文化積淀和學(xué)校軟硬件建設(shè)方面取得了豐碩的成果。在區(qū)域內(nèi)已形成了一定的知名度，尤其是學(xué)校“容融”文化品牌在黨建和校建層面都取得了許多顯性和隱性的成果，有力推動(dòng)了學(xué)校的綜合發(fā)展。最后，我們衷心祝愿學(xué)校的“容融”文化名片能夠更加熠熠生輝，黨建引領(lǐng)下的菀坪學(xué)校建設(shè)得越來(lái)越好。

◆本期訪談嘉賓小傳：

吳國(guó)華，男，1980年5月生，中小學(xué)高級(jí)教師，中共黨員，現(xiàn)任蘇州市吳江區(qū)菀坪學(xué)校黨總支書記兼副校長(zhǎng)。先后獲得蘇州市優(yōu)秀教育工作者、蘇州市周氏德育獎(jiǎng)勵(lì)金獲得者、吳江區(qū)優(yōu)秀教育工作者、吳江區(qū)模范教師、全國(guó)新課程課堂教學(xué)比武一等獎(jiǎng)、全國(guó)教育電視優(yōu)秀教學(xué)課例評(píng)選二等獎(jiǎng)、吳江區(qū)學(xué)科帶頭人、江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃課題主持人、蘇州市教育學(xué)會(huì)教育科研先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號(hào)。