運用合作游戲輔助小學(xué)體育教學(xué)

陳麗娟

小學(xué)作為學(xué)生身體發(fā)育的重要時期，開展科學(xué)的體育教學(xué)工作能夠有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，有助于促進學(xué)生全面健康發(fā)展。因此，體育教師應(yīng)積極跟進教育改革的具體要求，創(chuàng)新和改進現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)模式，應(yīng)用合作游戲的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮體育教學(xué)的有效性，促進小學(xué)體育教學(xué)工作水平不斷提升?；诖耍W(xué)體育教師應(yīng)加強對合作游戲教學(xué)活動的研究，明確其重要意義，并立足于學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和認知特點，探索科學(xué)的小學(xué)體育合作游戲教學(xué)策略，推動小學(xué)體育教學(xué)良好發(fā)展。

一、合作游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)的重要性

（一）開發(fā)學(xué)生智力

在小學(xué)體育教學(xué)中開展合作游戲教學(xué)活動，教師結(jié)合體育鍛煉項目的特點，設(shè)計對應(yīng)的體育游戲活動，能夠有效刺激學(xué)生的大腦皮層，加快其新陳代謝，使學(xué)生的中樞神經(jīng)系統(tǒng)處于高度興奮狀態(tài)，進而促使學(xué)生以高漲的學(xué)習(xí)熱情投入體育課堂教學(xué)活動中，為小學(xué)體育教學(xué)工作的順利開展打下堅實的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中開展合作游戲活動，不僅可以讓學(xué)生更好地掌握體育學(xué)科相關(guān)知識，而且可以提升其體育學(xué)習(xí)的積極性，有助于充分開發(fā)學(xué)生的智力。

（二）培養(yǎng)體育興趣

小學(xué)體育合作游戲活動的開展，主要是教師運用體育教學(xué)手段，以娛樂的方式帶領(lǐng)學(xué)生進行相應(yīng)的體育鍛煉，提高學(xué)生的興奮程度，使學(xué)生的疲勞得到緩解。因此，體育合作游戲活動具有較強的趣味性，符合小學(xué)階段學(xué)生的認知特點，能夠在學(xué)生群體中形成有效的向心力，進而提高其參與體育訓(xùn)練的欲望。基于此，體育合作游戲活動的順利開展，不僅可以促進小學(xué)體育教學(xué)工作順利推進，而且在培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣方面發(fā)揮著重要作用。

（三）符合教學(xué)要求

現(xiàn)階段，教育事業(yè)的改革發(fā)展已經(jīng)取得了顯著成效，對教學(xué)工作也提出了全新的要求。結(jié)合小學(xué)教育的特點，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力、推動學(xué)生全面發(fā)展成了當前小學(xué)教育工作的主要方向。為落實“五育并舉”理念在小學(xué)教育中的融合，小學(xué)體育教學(xué)工作憑借其有助于提高學(xué)生身體素質(zhì)，增強學(xué)生運動能力的教育作用，得到了教育工作者的高度重視?；诖耍瑢⒑献饔螒蚧顒討?yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中，輔助教學(xué)工作的開展，符合當前教育改革背景下對體育教學(xué)提出的要求，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、陶冶學(xué)生情操的重要舉措。

（四）豐富教學(xué)內(nèi)容

將合作游戲活動引入小學(xué)體育教學(xué)中，豐富了現(xiàn)有的體育教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容，為提高體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率奠定了良好基礎(chǔ)。合作游戲活動的順利開展，能夠為學(xué)生呈現(xiàn)多樣化的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容，使整體課堂教學(xué)氛圍更輕松愉悅，有助于活躍學(xué)生的體育學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生的高效體育學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。

二、運用合作游戲輔助小學(xué)體育教學(xué)的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好情境，營造交流合作游戲氛圍

要想實現(xiàn)體育合作游戲活動在小學(xué)體育教學(xué)中的順利開展，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)合適的情境，為學(xué)生提供良好的條件，進而在體育課堂中營造和諧的合作游戲氛圍。現(xiàn)階段，信息時代的到來使一些先進的教學(xué)技術(shù)得以在教學(xué)工作中運用，為教學(xué)工作的開展提供了良好的輔助作用。而對教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，體育教師便可以運用媒體信息技術(shù)來實現(xiàn)，以有效集中學(xué)生的注意力，使其快速融入體育教學(xué)氛圍。教師可以結(jié)合信息技術(shù)的運用，促使學(xué)生在情境中圍繞體育知識展開深入交流，活躍課堂氣氛，從而為體育合作游戲活動的順利開展打好基礎(chǔ)。

例如，在籃球教學(xué)活動中，教師通過對學(xué)生的了解，發(fā)現(xiàn)在學(xué)生群體中熱愛籃球運動的學(xué)生基數(shù)還是較大的。教師可以借助媒體信息技術(shù)，為學(xué)生播放一些籃球比賽，以吸引學(xué)生的注意力，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，有效調(diào)動其學(xué)習(xí)籃球的熱情。在觀看比賽的過程中，教師可以與學(xué)生進行有關(guān)籃球運動的交流和討論，如喜歡的籃球明星和球隊等，從而在體育課堂中營造良好的交流氛圍，便于教師對學(xué)生進行積極引導(dǎo)，為其傳授籃球運動技巧以及相關(guān)戰(zhàn)術(shù)配合知識。通過視頻播放和交流討論的良好鋪墊，教師便可以為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的合作游戲活動，組織學(xué)生來到籃球場，將學(xué)生按照標準五人一組分成不同的籃球隊，并要求學(xué)生互相配合，模擬演練教師講解的籃球戰(zhàn)術(shù)，由教師和其他學(xué)生對其實際戰(zhàn)術(shù)配合默契度和流暢度進行打分和點評。各個小組輪流演練，得分最高的一組獲勝，并且可以得到教師相應(yīng)的獎勵。

如此，通過教師創(chuàng)設(shè)情境進行代入，并引導(dǎo)學(xué)生交流討論，隨后以合作游戲活動的形式演練所學(xué)技能，不僅可以加強學(xué)生對籃球知識和技能的掌握和運用，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的籃球運動興趣，實現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)有效性的提升。

（二）趣味游戲?qū)?，吸引學(xué)生參與體育活動

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，具有活潑好動的特性，喜歡參加一些趣味性較強的游戲活動，并樂此不疲。因此，教師可以利用學(xué)生的這一特點，在體育教學(xué)中通過合作游戲活動進行課程導(dǎo)入，不僅可以為學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)的體育知識，引導(dǎo)學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，而且可以通過游戲的形式有效調(diào)動學(xué)生的體育活動參與熱情，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生實現(xiàn)高效的體育學(xué)習(xí)目標打下堅實基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)結(jié)合課程教學(xué)知識的特點，為學(xué)生設(shè)計趣味性較強的游戲活動，吸引學(xué)生參與，為體育教學(xué)工作的順利開展創(chuàng)造良好的開端。

例如，在有關(guān)耐久跑的體育教學(xué)活動中，對跑步這項比較單調(diào)枯燥的體育運動項目，要想有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與興趣，就需要教師設(shè)計有趣的游戲活動，提升學(xué)生的參與積極性。在課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生設(shè)計這樣的游戲：以每一百米距離為間隔設(shè)置固定的點位，每一個點位上都放置一枚硬幣，隨后讓學(xué)生參與跑步活動，每通過一百米的距離便可以獲得一枚硬幣，上不封頂，最終獲得硬幣數(shù)量前三位的學(xué)生為獲勝者，可以得到教師的獎勵。

由于設(shè)置了獎勵機制，游戲開始后，學(xué)生們奮勇爭先，都希望自己能夠獲得更多硬幣，但是在不斷跑動的過程中，有的學(xué)生體力下降，氣息與步伐開始混亂。大多數(shù)學(xué)生在經(jīng)過四五百米的距離后，紛紛退出了游戲，只有少部分學(xué)生依舊在堅持著。游戲活動結(jié)束后，教師應(yīng)給予學(xué)生一定的時間休息，調(diào)整身體狀態(tài)，隨后就如何控制跑步過程中的步態(tài)、步頻、步姿以及如何合理運用氣息調(diào)整提升自己的跑步耐力進行講解。由于學(xué)生剛剛都親身經(jīng)歷了耐力跑，對自己的實際耐力跑水平也有了直觀認識，因此對教師給出的建議和指導(dǎo)能夠積極地學(xué)習(xí)，對學(xué)生的運動能力提升起到了重要的促進作用。

如此，以趣味性的游戲吸引學(xué)生參與體育活動，為后續(xù)的體育教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)，不僅有助于調(diào)動學(xué)生的體育活動參與熱情，而且實現(xiàn)了學(xué)生更好地掌握體育技能的教學(xué)目標。

（三）培養(yǎng)競爭意識，開展合作模擬競賽游戲

合作游戲活動在小學(xué)體育教學(xué)過程中的開展方式較為多樣，教師可以利用學(xué)生的競爭意識，激發(fā)學(xué)生爭強好勝的心理，以此來設(shè)計團隊合作模擬競賽體育游戲，使學(xué)生在良好的競爭氛圍中檢驗自身的體育運動能力以及體育技能掌握情況，挖掘體育運動潛能，有助于學(xué)生以更積極的狀態(tài)投入體育游戲活動中，深層次地感受體育游戲活動帶來的樂趣。而在游戲過程中，學(xué)生的身體機能得到了有效鍛煉，運動技能水平也得到了相應(yīng)的提高，對提升小學(xué)體育教學(xué)工作質(zhì)量和效率有著重要的促進作用。

例如，在接力跑的體育教學(xué)活動中，教師可以結(jié)合接力跑體育運動項目的合作性特點，組織學(xué)生開展“速奪帥旗”接力跑競賽。首先，教師將學(xué)生分為不同的小組，每組人數(shù)控制在4人，并控制好男女人數(shù)的比例，以保證競賽的公平性。其次，教師將接力棒分發(fā)給各個小組成員，并介紹接力跑競賽的基本規(guī)則，每人在持接力棒繞場跑一周后回到起點，將接力棒傳遞給下一名隊員繼續(xù)比賽，直至4名隊員全部跑完。當最后一名隊員達到終點后，小組4名成員才可以共同舉起旗幟，率先舉起“帥旗”的小組為獲勝組。游戲結(jié)束后，教師要為獲勝小組頒發(fā)獎勵，并就實際的游戲競賽過程進行復(fù)盤，及時指出學(xué)生競賽過程中存在的問題，幫助學(xué)生改進，以加強學(xué)生的跑動能力，提高運動水平。

如此，通過開展團隊競賽合作體育游戲，學(xué)生的好勝心得到了充分調(diào)動，不僅提升了學(xué)生體育教學(xué)活動的參與度，而且為學(xué)生體育技能學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件，有助于提高小學(xué)體育教學(xué)工作水平。

（四）鍛煉協(xié)作能力，發(fā)揮合作游戲教育作用

對合作體育游戲活動來說，“合作”是重要的開展基礎(chǔ)，學(xué)生只有協(xié)作與配合，才能真正發(fā)揮出體育合作游戲活動在小學(xué)體育教學(xué)工作中的輔助性作用和教育價值。因此，教師在設(shè)計體育合作游戲的過程中，應(yīng)突出游戲的“合作”性質(zhì)，以保證在鍛煉學(xué)生身體機能、提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時，加強對學(xué)生團隊配合能力以及溝通交流能力的有效培養(yǎng)，進而提升小學(xué)體育教學(xué)效果，發(fā)揮體育合作游戲活動真正的教育意義。

例如，在開展鍛煉學(xué)生身體協(xié)調(diào)性的教學(xué)活動中，教師可以組織學(xué)生進行“兩人三足”的體育合作游戲活動，通過這種游戲有效培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力以及與他人交流溝通的能力。首先，教師應(yīng)考慮到男女的身體差異，將男女分成兩組分別進行比賽。其次，教師要按照學(xué)生的身體情況將其分為不同的小組，使其站成一排，并用絲巾或布帶將相鄰兩個人的腿綁在一起，做好游戲準備工作。在教師的哨響中，學(xué)生互相配合向著終點走去，途中會出現(xiàn)學(xué)生由于配合不佳導(dǎo)致團隊集體摔倒的情況，教師要給予學(xué)生鼓勵，使全體學(xué)生都能順利完成比賽。最后，在游戲總結(jié)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)組織學(xué)生討論“兩人三足”體育游戲技巧，使學(xué)生認識到在團隊合作的游戲活動中，各個隊員之間的配合與口號的交流對團隊取勝的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識與合作能力。

如此，通過合作游戲活動，教師在帶領(lǐng)學(xué)生充分鍛煉身體的同時，實現(xiàn)了對學(xué)生綜合能力素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

（五）加強交流互動，師生共同參與合作游戲

在小學(xué)體育教學(xué)過程中開展合作游戲活動，不僅能夠為引導(dǎo)學(xué)生進行體育鍛煉創(chuàng)造良好的機會，而且為師生之間加強交流與互動提供了有利條件，有助于營造良好的師生互動學(xué)習(xí)環(huán)境，拉近師生之間的距離，培養(yǎng)師生良好的友誼，為體育教學(xué)活動的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身的角色定位，學(xué)會與學(xué)生成為朋友，與學(xué)生一同參與合作體育游戲活動，通過游戲加強師生之間的交流，有助于提高學(xué)生對教師的信任和依賴。只有這樣，教師開展體育技能的指導(dǎo)才會更順利，有助于提高小學(xué)體育教學(xué)工作效率及水平。

例如，在有關(guān)跳繩的體育教學(xué)活動中，教師可以與學(xué)生一同參與“花樣跳繩”趣味競賽，教師可以在班級中選出幾名跳繩能力出眾的學(xué)生，與其進行跳繩技巧的比拼。其他學(xué)生作為比賽評委，根據(jù)教師和學(xué)生展示的跳繩花樣難度進行打分，以比分的高低作為師生之間跳繩能力水平角逐的依據(jù)。通過師生之間良性競爭的游戲活動，可以讓學(xué)生在內(nèi)心深處產(chǎn)生戰(zhàn)勝教師的想法，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的跳繩興趣，而且在師生之間建立了良好的友誼關(guān)系，有助于推動小學(xué)體育教學(xué)工作的開展。

如此，以師生共同參與合作游戲活動的形式開展體育教學(xué)，學(xué)生對體育技能的學(xué)習(xí)熱情將會更高漲，促進了體育教學(xué)水平的提升。

三、結(jié)語

綜上所述，基于目前教育改革提出的素質(zhì)教育理念要求，小學(xué)體育教學(xué)工作應(yīng)當?shù)玫较鄳?yīng)的重視，作為培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力的有效途徑，促進學(xué)生綜合素質(zhì)水平不斷發(fā)展。合作游戲教學(xué)方法不僅符合小學(xué)階段學(xué)生的認知特點和學(xué)習(xí)需求，而且有助于挖掘體育教學(xué)工作的潛在價值，為培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣、增強團隊協(xié)作能力、養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣等創(chuàng)造了良好的條件，為創(chuàng)新體育教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教師應(yīng)致力于優(yōu)化小學(xué)體育課堂教學(xué)模式，以科學(xué)有效的合作游戲教學(xué)方法營造濃厚的體育學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動力。如此，不僅可以有效提高學(xué)生的體育鍛煉能力，增強學(xué)生的身體素質(zhì)，而且在提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率方面發(fā)揮了重要作用。