明了愛，施以真正的愛
——淺析如何做稱職的父母

石家莊市教育科學(xué)研究所 王曉香

家庭教育是學(xué)校教育的延伸和重要補(bǔ)充，是教育不可或缺的組成部分，家庭教育對孩子內(nèi)在品質(zhì)的形成有著至關(guān)重要的影響。學(xué)生在校表現(xiàn)好比是家庭教育的投影，當(dāng)孩子走進(jìn)學(xué)校后，在某種程度上就是在展示其家庭教育的成果。從這個意義上說，父母才是孩子的起跑線，孩子的命運(yùn)掌握在父母的手里。

一、走出家庭教育誤區(qū)

從我們周邊及媒體、網(wǎng)絡(luò)發(fā)布的案例中，不難發(fā)現(xiàn)既重視教育又懂得教育的父母，孩子成才率比較高；既不重視又不懂得教育的父母，孩子也可能隨機(jī)成才；重視卻又不懂教育的父母，對孩子的傷害最大，問題也最多。

我國目前在家庭教育方面最突出的問題是：很多家長教育意識薄弱，只關(guān)注物質(zhì)的給予，忽略孩子的能力培養(yǎng)與身心健康的發(fā)展，忽視親子關(guān)系在孩子興趣培養(yǎng)、情感交流、習(xí)慣養(yǎng)成、能力發(fā)展等方面的重要作用。主要表現(xiàn)在：

第一，對家庭教育認(rèn)識有偏差，對孩子缺乏基本的尊重和理解。思想家韓非說：“一家二貴，事乃無功；夫妻執(zhí)政，子無適從?！奔议L的教育觀點(diǎn)、意見不一致，爸爸批評，媽媽袒護(hù)或老人寵溺，并常常為此爭吵，導(dǎo)致孩子是非難辨。有的家長對孩子的要求事無巨細(xì)，希望一切盡在父母的掌控之中；有的則以孩子的錯誤為契機(jī)，歷數(shù)孩子曾經(jīng)犯過的類似錯誤，甚至在外人面前訴說孩子的種種不是，完全不顧及孩子的感受和尊嚴(yán)，使孩子對家長的行為從內(nèi)心產(chǎn)生反感。

第二，父母不進(jìn)步卻指望孩子成龍成鳳。第斯多惠說過：“誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人?！爆F(xiàn)實(shí)中，很多家長不重視自己的學(xué)習(xí)提升，不能與時俱進(jìn)，卻對孩子有著高標(biāo)準(zhǔn)、高期待。孩子不出問題不著急，突破心理防線就打罵，在孩子面前缺少教育威信，話語乏力。

第三，目光短淺，輕視實(shí)踐能力培養(yǎng)。眾所周知，在所有親密關(guān)系里，唯有親子關(guān)系是以分離為目的的。如果家長能夠真正理性地愛孩子，就必須學(xué)會放手，培養(yǎng)孩子的自主獨(dú)立意識。如果家長認(rèn)識不到這一點(diǎn)，承攬孩子所有的日常生活所需，把孩子培養(yǎng)成飯來張口、衣來伸手的“小皇帝”，將直接影響孩子是否能夠順利融入集體和社會生活。一個沒有生活能力的孩子，在集體生活中怎么會受歡迎呢？只有讓他們盡早習(xí)得必要的生活技能，能夠盡自己所能幫助他人，他們才會由衷地產(chǎn)生自豪感、責(zé)任心和歸屬感，充分感受生活的價值和意義。

二、關(guān)注健全人格培養(yǎng)

家庭教育的核心是健全人格培養(yǎng)，人格是一種行為傾向和穩(wěn)定的行為模式。健全人格有五個重要的衡量指標(biāo)：自信還是自卑，友善還是冷漠，有沒有責(zé)任感，是否善于自我管理，是否具有抗挫折的能力。央視記者曾經(jīng)采訪一位諾貝爾獎獲得者：“您這么年輕就取得了這么大的成就，是從哪里獲得的幫助呢？”回答出乎所有人的意料，他說是在幼兒園里耳濡目染習(xí)得了良好行為習(xí)慣而受益終身。無非就是把自己的東西分一半給小朋友，不是自己的東西不能拿，物歸原處，飯前便后洗手，做錯了事表達(dá)歉意，仔細(xì)觀察大自然，等等。人們不禁要問，為什么這些會對一個人的成功如此重要呢？因?yàn)檫@才是立世之根本，體現(xiàn)的是一個人的綜合素質(zhì)與人格魅力。所以說，一個人怎樣被教育著，就會怎樣去活著。

1.用美德涵養(yǎng)人格。

兒童時期是一個人良好品德行為培養(yǎng)與發(fā)展的黃金期，是人生傾向和思想道德觀念形成的萌芽時期，也是可塑性最強(qiáng)的時期。因此，家庭教育應(yīng)該著重在精神層面對孩子進(jìn)行合乎其身心發(fā)展規(guī)律的智力、運(yùn)動的訓(xùn)練和良好性格、習(xí)慣以及情緒的培養(yǎng)。

健全人格的養(yǎng)成最有效且最重要的時期就在生命的前期。只有抓住了3 歲、9 歲、13 歲前后這三個人生成長的關(guān)鍵期，才能有效助力孩子的健全人格的養(yǎng)成。同樣的一件事情，品性不同，感受也會大相徑庭。孩子擁有了寬容之心，就會從受的委屈、吃的虧中學(xué)會諒解與包容；擁有了責(zé)任心，就能夠?qū)Ｐ淖鍪虏?jiān)持始終；擁有了體恤之心，才能夠耐心傾聽并設(shè)身處地為他人著想。因此，幫助孩子樹立美德，就是在塑造一個有教養(yǎng)的人，就是讓快樂扎根。

2.用勞動塑造人格。

愛孩子，就要讓他受勞動之苦。在家中給孩子設(shè)立一個勞動崗位，讓其在勞動中感受父母親情和家庭的溫暖，是孩子人生中最重要的一課。然而，現(xiàn)實(shí)生活中孩子做家務(wù)的能力常常被父母忽視。很多家長舍不得用孩子，認(rèn)為為孩子包攬一切家務(wù)是在愛孩子。殊不知，這就如同把孩子養(yǎng)育在密不透風(fēng)的溫室里。不經(jīng)歷必要的摔打和磨礪，就缺少了歷練和對生活的感知能力。時間長了，很容易使他們在生活和學(xué)習(xí)中產(chǎn)生認(rèn)識上的偏差，失去努力進(jìn)取的原動力。

哈佛大學(xué)曾經(jīng)對456 名愛做和不愛做家務(wù)的孩子跟蹤20 年，發(fā)現(xiàn)他們的人生有著天壤之別，失業(yè)率、犯罪率乃至收入的差距都非常大。愛做家務(wù)的孩子離婚率低，擁有更高的心理健康和家庭幸福指數(shù)，在學(xué)業(yè)上，也表現(xiàn)得更優(yōu)秀。事實(shí)證明，相比知識學(xué)習(xí)，實(shí)際生活能力的培養(yǎng)更是不容忽視。因此，家長要經(jīng)常有意識地讓孩子做些與其年齡相匹配的事情，引導(dǎo)孩子“自己的事情自己做，不會做的事情學(xué)著做”。孩子在動手參與的過程中體會勞動的辛苦，理解父母的不易，提升解決問題的能力，養(yǎng)成責(zé)任意識以及熱愛生活的態(tài)度。這是能讓孩子獲取一生幸福的重要途徑。

三、改造成人世界

1.擁有施愛的能力。

真正愛孩子，就要懂得愛孩子的藝術(shù)，擁有施愛的能力。真愛需要學(xué)習(xí)，育兒先要育己。實(shí)際上，父母才是孩子真正的起跑線，是父母決定了一個孩子從哪兒開始跑，往哪兒跑，怎么跑。家長只有擁有了施愛的能力，才能走進(jìn)孩子的心靈、了解他們的思想，平等、真摯、耐心、科學(xué)地教育孩子。在與孩子交流溝通時，要求明確、長話短說、語重心長、溫和而堅(jiān)定往往會收到令人滿意的效果。只有和孩子一起讀書、一起游戲，才能一起體會成長的快樂。從身體到內(nèi)心，耐心地、持之以恒地陪伴其健康地生活，才是真正高質(zhì)量的陪伴，更是每一位父母的重要使命。

2.努力成為孩子的榜樣。

真正拉大人與人之間差距的，是人品。人品的樹立來自于榜樣的力量。作為孩子的第一任老師，父母的道德品質(zhì)、精神境界、言談舉止會潛移默化地影響孩子一生。有人說：三流的父母當(dāng)保姆，二流的父母當(dāng)教練，一流的父母當(dāng)榜樣。父母把孩子帶到這個世界，作為孩子的養(yǎng)育者，就一定要盡職盡責(zé)，主動承擔(dān)起教養(yǎng)孩子的使命與擔(dān)當(dāng)。父母要嚴(yán)謹(jǐn)自律、率先垂范、尊重知識、不斷學(xué)習(xí)與反思，以寬容和善、積極進(jìn)取、尊老愛幼、勤儉節(jié)約等美德隨時隨地為孩子樹立人生榜樣；切不可把孩子完全交給長輩或保姆，讓孩子完全離開父母的養(yǎng)育環(huán)境和視線——這將造成孩子安全感的缺失，對孩子的成長造成不可修復(fù)的傷害。對于孩子來說，再多的玩具、再好的保姆也代替不了父母的愛與陪伴，再多的說教也不及父母的言傳身教。

3.學(xué)會欣賞與鼓勵。

教育最重要的是尊重人格，保護(hù)孩子的心靈。任何人都希望得到別人的肯定和贊揚(yáng)，家長希望孩子長成什么樣，就要朝著那個方向夸贊他。比如：我的孩子是個懂事的孩子、細(xì)心的孩子、自信的孩子、有禮貌的孩子、愛勞動的孩子、孝順的孩子等等。這樣才能收獲一個受人尊敬的孩子。

可有的父母卻認(rèn)為，只有在大庭廣眾之下教訓(xùn)孩子才能樹立起父母的威嚴(yán)，令孩子服從。其實(shí)，這種做法不但無法教育好孩子，反而還會極大地傷害孩子的自尊，對他的性格乃至整個心理健康造成極大的影響。特別是如果在孩子的朋友面前數(shù)落他，則會讓他感到顏面盡失，羞愧難當(dāng)，甚至?xí)蔀楸黄渌⒆映靶Φ挠深^，孩子以后在伙伴面前就會抬不起頭來。因?yàn)?，孩子的自尊心就像一朵嬌嫩的花朵，稍不留意就會夭折。因此，問題家長總是站在孩子前面數(shù)落，而智慧的家長總是站在孩子后面鼓掌，千方百計(jì)維護(hù)孩子的自尊。

4.硬起心腸，藏起一半愛。

孩子的成長需要“愛”，但愛不僅僅是給予和滿足，更不是遷就與縱容。痛苦和挫折是一個人成長中必要的營養(yǎng)，智慧的父母非常重視提高孩子的抗挫折能力。

如果父母對孩子過分保護(hù)，久而久之，孩子就會產(chǎn)生依賴或抵觸心理。如果父母總是事無巨細(xì)地安排孩子的生活，會使孩子覺得其他小伙伴能做的自己卻不會做，是很丟臉的事。其實(shí)，父母越是怕孩子做不好，阻止孩子做事，孩子往往就越反感，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理。經(jīng)常有家長擔(dān)憂：孩子輸不起怎么辦？作業(yè)寫不完，就大哭；比賽輸了，就發(fā)脾氣……其實(shí)這都是因?yàn)闆]有樹立起正確的輸贏觀。輸并不可怕，怕輸才可怕。

父母只有學(xué)會適當(dāng)放手，讓孩子在戰(zhàn)勝挫折的過程中提升解決問題的能力和自信。特別是在孩子遇到困難想要放棄的時候，狠下心來，讓孩子學(xué)會在困難和挫折面前勇敢地去面對。只有通過各種磨煉，讓孩子體會到“我能行”，才能夠培養(yǎng)他們勇于探索、敢于追求、樂于鍛煉的自覺性，保持自信和勇氣，面對失敗，越挫越勇。

司馬光說：“為人母者，不患不慈，患于知愛而不知教也?！笨傊?，愛子之心，人皆有之。真正愛孩子不能僅憑本能，用物質(zhì)來滿足，而要履行家長的教育責(zé)任。不要為孩子包辦一切，而要千方百計(jì)教會他們勇敢去面對。不要把孩子變成溫室里的花朵，而要讓他們像雄鷹一樣敢于拼搏。家長只有不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能學(xué)會理智地愛孩子，愛得適度，愛得深沉，愛得高遠(yuǎn)。