“豐”景這邊獨好
——沙河市第四小學勞動教育掠影

本刊記者 左秀芳 通訊員 張曉光

平整的種植園中，薄荷、田七、麥冬等秧苗隨風搖曳；五彩的基質(zhì)種植盆架上，虎耳草、益母草、藿香正茁壯成長；交錯縱橫的水培管道中，魚腥草、過地黃努力伸展著枝葉；百草的藥香中，一群小學生正聚精會神地聽老師講中草藥的故事……這是沙河市第四小學（以下簡稱“沙河四小”）中醫(yī)藥特色勞動教育活動的一組剪影。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的文化根脈。沙河四小的勞動教育，以深厚的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為底蘊，積極探索“一主、兩翼、三結(jié)合”的勞動教育模式，通過家、校、社聯(lián)動，推動“五育”并舉，探索“五育”融合，實現(xiàn)了并舉與融合的統(tǒng)一。

讓勞動教育充滿“泥土味”“煙火氣”

“哈！你們瞧，我拔的這個蘿卜多大??！”秋天，在沙河四小校外勞動實踐基地中，各班責任田里的蘿卜豐收了，三（5）班的姚若涵邊拔蘿卜邊和同學們分享豐收的喜悅。學生自己種植和管理的蘿卜都是“大個頭兒”，每個都有幾斤重。他們挽起袖子，鉚足了勁兒拔蘿卜，雖然手上、身上沾滿了泥土，但是開心的笑聲卻傳遍了田野。

拔蘿卜只是沙河四小田園勞動課程的一個縮影。學校建起校內(nèi)、校外勞動基地，每個班承包一塊責任田。各班將勞動教育和農(nóng)耕文化深度融合，清明點豆，夏季摘果，秋季收獲。在四季交替中，在農(nóng)耕勞作中，學生體會到勞動的辛苦和快樂，懂得了勞動成果來之不易，收獲了感悟和成長。

在豐富的勞動實踐中，沙河四小逐漸形成了“一主、兩翼、三結(jié)合”的勞動教育模式：一主，即以省編教材《勞動實踐》為主線，每周開設(shè)一節(jié)勞動教育課；兩翼，即以耕讀園藝和葫蘆工藝為基礎(chǔ)，開展特色勞動教育活動；三結(jié)合，即分年級、分學期規(guī)劃勞動內(nèi)容，制訂勞動教育清單，構(gòu)建家、校、社三位一體的勞動教育體系。

在《義務(wù)教育勞動課程標準（2022 年版）》的指導下，沙河四小將勞動課程細分為耕讀傳承、修身齊家、社會擔當三個板塊。在耕讀傳承板塊，低年級開設(shè)了植物的認識、養(yǎng)護、管理的“格物問美”課程；中高年級根據(jù)時令開設(shè)了農(nóng)作物（糧食、蔬菜等）種植、管理、收獲和加工的“快樂農(nóng)場”課程，中醫(yī)藥特色的“百草香，蘊心靈，促成長”課程，以及葫蘆工藝課程等。

修身齊家板塊以家庭勞動教育為主導，分年級開展了“家庭勞動清單”“家庭勞動周——本周我當家”“家長課程——爸媽職業(yè)初體驗”等活動。社會擔當板塊主要是服務(wù)性勞動，以社會勞動教育為主導，開展了“爭做創(chuàng)建文明城市小使者”“重陽敬老”“榜樣的力量”等活動。

為了提高勞動教育師資水平，學校通過組織專家講座、教學研討、網(wǎng)絡(luò)學習等靈活多元的培訓方式，以先進的勞動教育理念為師資隊伍賦能；同時引入校外教育資源，實現(xiàn)勞動教育師資隊伍內(nèi)外聯(lián)動。學校開設(shè)的葫蘆工藝課程，聘請了沙河市葫蘆工藝傳承人崔剛毅老師來校進行專業(yè)指導。中醫(yī)藥特色課程則請來當?shù)刂嗅t(yī)院的醫(yī)生進行專業(yè)授課。實踐基地建設(shè)、師資隊伍建設(shè)和系統(tǒng)化的課程體系建設(shè)，保障了勞動教育的有效落地。

在勞動教育中傳承中醫(yī)藥文化

“伏羲、神農(nóng)、扁鵲、華佗、張仲景、孫思邈、李時珍、屠呦呦……在中醫(yī)藥發(fā)展史上，這些名醫(yī)大家如同一顆顆明珠，他們的貢獻和成就璀璨奪目。讓我們一起走進他們、了解他們，學習他們格物明理、精益求精、厚德懷仁、開拓創(chuàng)新的精神?！弊哌M沙河四小的中醫(yī)藥文化長廊，聆聽著小講解員的生動解說，會自然而然地生出一種文化自豪感。

中醫(yī)藥文化是我國優(yōu)秀文化的瑰寶，蘊含著豐富的人文科學和哲學思想。幾千年的中醫(yī)藥文化源遠流長，至今仍熠熠生輝。沙河四小將中醫(yī)藥文化進校園活動和勞動教育相結(jié)合，積極探索中醫(yī)藥資源在生命健康教育和科學素養(yǎng)教育方面的作用，激發(fā)了學生濃厚的興趣。

沙河四小購置了中醫(yī)藥文化相關(guān)書籍，通過培訓、集體教研建起一支專業(yè)師資隊伍，將中醫(yī)藥文化引入課堂。為保障課程實施，學校建起中草藥種植基地、中醫(yī)藥文化長廊、葫蘆種植長廊以及中醫(yī)藥特色教室。中草藥種植基地由中草藥實驗班的學生負責，目前基地內(nèi)種植的常用中草藥有10 多種，約4000 多株。

中醫(yī)藥特色教室分為無土栽培區(qū)、中草藥處理區(qū)和閱讀區(qū)。無土栽培區(qū)分為基質(zhì)栽培和水培兩種。學生通過土地種植、基質(zhì)栽培、水培等不同的栽培方式，探究哪種方式更適合中草藥生長，激發(fā)了深入研究的興趣。中草藥處理區(qū)包括中草藥采摘后的晾曬、研磨、入櫥等步驟，學生可以動手實踐，體驗每一個環(huán)節(jié)。閱讀區(qū)配備了適合學生閱讀的中醫(yī)藥書籍，學生可以自由閱讀。

課余時間，學生在老師的引領(lǐng)下搜集中草藥資料，到野外去尋找、辨識中草藥，然后把自己找到的中草藥及其藥性、藥效等內(nèi)容錄制成中草藥解說視頻，由學校微信公眾號擇優(yōu)發(fā)布。這項活動開展以來，沙河四小掀起了認識中草藥、辨識中草藥、趣說中草藥的熱潮。在活動中，學生不僅學到了豐富的中醫(yī)藥知識，而且通過尋找、辨識、解說中草藥，融入大自然，感受大自然的饋贈，提升了熱愛自然、保護環(huán)境的意識。

種植增學問，實踐出真知

“我在大田種植組，我們在老師的指導下學習選種，向有經(jīng)驗的農(nóng)民伯伯學習勞動工具的使用和種植技能?？右诙嗌?，種子要點幾顆，苗要怎樣移栽，工具怎么使用效率高……這些問題都有講究。沒想到種植中草藥竟然有這么多的學問?！?/p>

“我在水培組，我們正在學習營養(yǎng)液的配比、育苗和栽培，我想做實驗比較一下，看看土壤中生長的中草藥和營養(yǎng)液中生長的有什么不同?！?/p>

“我在基質(zhì)種植組，椰殼磨成的椰糠土真的可以長出中草藥嗎？我已經(jīng)在椰糠土中播下了中草藥種子，讓我們拭目以待啊?！?/p>

“我經(jīng)常除草、澆水，可是不知道為什么田七卻打蔫了，請教老師后我才明白，原來是下雨積水的原因。養(yǎng)護的過程使我深深感受到勞動的不易和艱辛?！?/p>

…………

課下，幾名高年級學生在一起分享種植中草藥的體驗和感悟。他們眼中閃著求知的光芒，好奇的種芽在心中萌發(fā)。

隨著勞動教育的深入開展，學校勞動教育體系不斷完善，既從學科核心素養(yǎng)出發(fā)又融合了其他課程內(nèi)容。在學校開展的中醫(yī)藥特色勞動教育活動“百草香，蘊心靈，促成長”中，不同年級學生參與不同梯度的活動，“尋”其仙蹤、“植”此青綠、“觀”爾生長、“繪”形繪色、“吟”唱妙識、“體”悟文化六個項目，調(diào)動了全體學生的參與熱情。

“尋”其仙蹤，即低年級開展親子活動“尋找身邊的中草藥”，中高年級開展中醫(yī)藥文化長廊解說、趣說中草藥等活動；“植”此青綠，即學生結(jié)成小組，開展中草藥的大田種植、水培、基質(zhì)栽培等活動；“觀”爾生長，即學生開展中草藥的日常觀察、記錄、養(yǎng)護、采摘加工、藥膳制作等活動；“繪”形繪色，即學生將中醫(yī)藥知識和科學、美術(shù)知識結(jié)合起來，制作中草藥標本，編繪中醫(yī)藥繪本；“吟”唱妙識，即學生將中醫(yī)藥知識用歌曲的形式唱出來，走進社區(qū)表演《中醫(yī)中藥歌》，向居民宣傳中醫(yī)藥文化；“體”悟文化，即學生課間練習“五禽戲”體操，巧手制作中草藥香囊，了解藥茶、按摩、艾灸等中醫(yī)保健知識……學生在中醫(yī)藥特色勞動教育中樹德、增智、強體、育美，促進了“五育”并舉、全面發(fā)展。

老師們在實踐的基礎(chǔ)上編寫的勞動教育活動手冊，成為對學生進行過程性評價的主要依據(jù)。學校把每年三月份定為“百花節(jié)”，十月份定為“豐收節(jié)”，為學生搭建展示勞動成果的平臺。學生勞動素養(yǎng)的最終評價作為一項重要內(nèi)容，納入學校最高榮譽“金桂少年”的評價體系中，使教育評價更加系統(tǒng)和全面。

隨著勞動教育各項活動的深入、蓬勃開展，沙河四小育人成效凸顯。2020 年，沙河四小被遴選為河北省第一批省級勞動教育試點學校。學校多名學生在沙河市勞動技能大賽中獲獎。從知識到實踐，從課本到生活，學生識五谷、知節(jié)氣、勤四肢，收獲了課本之外的學問，提升了學習能力和綜合素養(yǎng)。

“今天在孩子們的心田撒下什么樣的種子，明天就會收獲什么樣的未來?！毙ｉL劉建軍認為，只有盤活各類勞動教育資源，鼓勵學生在勞動實踐中不斷探索、不斷嘗試，才能激活其創(chuàng)造力，喚醒其生命力，實現(xiàn)勞動教育的最終目的——讓孩子們有幸福生活的能力。