高校美術(shù)教育建設(shè)的實(shí)踐路徑研究

摘 要：隨著藝術(shù)教育在全國(guó)普及，各類美術(shù)專業(yè)發(fā)展較好，學(xué)習(xí)美術(shù)的年輕群體也越來越龐大。隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變遷，在新時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)美術(shù)教育的建設(shè)產(chǎn)生了新的要求。為了更好地建設(shè)高校美術(shù)教育，需要對(duì)高校美術(shù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行全面剖析，并結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求，創(chuàng)建高校美術(shù)教育發(fā)展的新路徑，從而提升高校美術(shù)教育效果。為了促進(jìn)新時(shí)代高校美術(shù)教育的高速發(fā)展，還需要進(jìn)一步完善美術(shù)教育的發(fā)展方式和方法，結(jié)合立德樹人的根本任務(wù)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新融合發(fā)展。因此，高校要想創(chuàng)新美術(shù)教育的實(shí)踐路徑，則需要不斷更新工作的方式方法，加強(qiáng)育人平臺(tái)建設(shè)，探索實(shí)踐路徑，積極優(yōu)化教育格局，不斷提升美術(shù)教育水平。

關(guān)鍵詞：高校；美術(shù)教育；立德樹人

一、高校美術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題

近幾十年來，高等美術(shù)教育相關(guān)專業(yè)不斷擴(kuò)招，各個(gè)高校也都在積極建設(shè)專業(yè)，逐漸增加美術(shù)教育相關(guān)專業(yè)，其中師范院校增設(shè)美術(shù)專業(yè)比較突出，但在發(fā)展的過程中也存在一定的問題，主要集中在以下三個(gè)方面。

（一）美術(shù)教育目標(biāo)不明確

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于高校美術(shù)教育的要求也在不斷提高，雖然高校美術(shù)教育在不斷完善，但仍然存在較多的問題，例如美術(shù)教育的目標(biāo)不太明確，關(guān)于人才培養(yǎng)的問題也較為模糊。其實(shí)根據(jù)目前高校美術(shù)教育的發(fā)展情況，能夠發(fā)現(xiàn)問題的根源在于傳統(tǒng)的教育思想。受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，教師缺少“因材施教”的教學(xué)理念，普遍比較注重理論學(xué)習(xí)，缺少將理論與藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，將生動(dòng)的藝術(shù)變成了缺少生機(jī)的文字，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使其學(xué)習(xí)動(dòng)力無法得到激發(fā)，難以取得理想的學(xué)習(xí)成效。

（二）過于注重美術(shù)技巧

在高校美術(shù)教育中，美術(shù)技巧的培養(yǎng)是相對(duì)來說比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。但是由于部分教師過于注重美術(shù)技巧，忽視了學(xué)生其他文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致美術(shù)專業(yè)的學(xué)生無法得到全面發(fā)展。高校美術(shù)教育重技巧輕素養(yǎng)的現(xiàn)象很早就存在，但一直未能得到有效解決，此現(xiàn)象的出現(xiàn)與部分學(xué)校對(duì)專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和要求有一定的關(guān)系。如果這類現(xiàn)象一直存在，必然會(huì)影響到美術(shù)教育的發(fā)展及對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。

（三）師資隊(duì)伍有待提升

在部分高校美術(shù)教育中，仍然存在應(yīng)試教育的教育理念。目前部分高校的美術(shù)教育還停留在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)階段，教學(xué)形式和內(nèi)容都較為單一，不能夠激起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。但隨著新時(shí)代的發(fā)展，教師可以在藝術(shù)教學(xué)中加入更多的新文化元素，以引起學(xué)生的興趣，并積極地去探究。同時(shí)，教師在閑暇之余要主動(dòng)提升自己的藝術(shù)素養(yǎng)，加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新，積極地滿足學(xué)生的全面發(fā)展需要。

二、立德樹人是高校美術(shù)教育的基礎(chǔ)

藝術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力、藝術(shù)素養(yǎng)、人格修養(yǎng)的一種重要途徑。把立德樹人理念與美育結(jié)合起來，既能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和審美情趣，又能使教師深刻地認(rèn)識(shí)立德樹人的根本任務(wù)，為立德樹人和美術(shù)教育相結(jié)合奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而為美術(shù)教育的發(fā)展指明方向。

（一）以美育德

“德”和“美”在中國(guó)傳統(tǒng)文化中有著密切的聯(lián)系，它們可以通過互相襯托和互相影響實(shí)現(xiàn)互相交融。美育是一種以人為本的教學(xué)活動(dòng)。道德教育與審美教育之間是相互促進(jìn)、相互滲透的。我國(guó)高校在美術(shù)教育的漫長(zhǎng)發(fā)展歷程中，應(yīng)該更多地關(guān)注藝術(shù)教育在高等教育中的地位和作用，促進(jìn)大學(xué)生文化素質(zhì)和道德品質(zhì)的提高。

（二）以美啟新

美術(shù)教育工作者應(yīng)秉承創(chuàng)新精神，在傳授學(xué)生美術(shù)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，使其感受并明確人生的意義和價(jià)值，能夠在專業(yè)學(xué)習(xí)中獲得創(chuàng)新的內(nèi)容和思想。關(guān)于美術(shù)教育如何突破傳統(tǒng)教育理念的“邏輯壁壘”，擁有系統(tǒng)的審美功能，其核心就是啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、豐富其想象力，以及開拓學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，如何提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是美術(shù)教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教育教學(xué)過程中，教師需要幫助學(xué)生洞察歷史、認(rèn)識(shí)社會(huì)、深入自然，幫助學(xué)生更好地理解并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知，通過多樣化的美術(shù)教育形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使其創(chuàng)作出更優(yōu)秀的藝術(shù)作品。

（三）以美呼喚人文精神

對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)審美進(jìn)行分析可知，大多數(shù)藝術(shù)創(chuàng)作更多強(qiáng)調(diào)的是“盡善盡美”，反映出人們對(duì)真、善、美的渴望。不同的藝術(shù)作品所包含的人文意蘊(yùn)與思想觀念，都是藝術(shù)家經(jīng)過精心構(gòu)思、凝練最終完成的，能集中體現(xiàn)藝術(shù)工作者對(duì)人文理念的認(rèn)識(shí)與表達(dá)。因此，教師可以引領(lǐng)學(xué)生欣賞、分析眾多美術(shù)作品，使其能夠感受到美術(shù)工作者所表達(dá)出的濃郁的人文情感，讓學(xué)生從中汲取經(jīng)驗(yàn)并學(xué)習(xí)知識(shí)，從而在培養(yǎng)和塑造學(xué)生人文精神的同時(shí)，也能完成立德樹人的根本任務(wù)。將德育的內(nèi)涵融入素質(zhì)教育，有助于指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人文精神。在人文精神的塑造過程中，學(xué)生能夠潛移默化地受到影響，形成以人為本的理念，創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的富含人文精神的藝術(shù)作品。

三、基于立德樹人的高校美術(shù)教育實(shí)踐思路

“立德”是立德樹人的基本內(nèi)涵和重要前提，“德”要求教育工作者以德為本、以德治人，實(shí)現(xiàn)文化和道德并重“樹人”目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

（一）構(gòu)建系統(tǒng)科學(xué)的教學(xué)體系

構(gòu)建科學(xué)的高校美術(shù)教學(xué)體系，需要合理設(shè)計(jì)實(shí)踐課程與理論課程。實(shí)踐課程通常以藝術(shù)創(chuàng)作、寫生為主，能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力、觀察力，使學(xué)生具備感知美、體驗(yàn)美、創(chuàng)作美的能力。在美術(shù)實(shí)踐課的理論教學(xué)過程中，高校應(yīng)提升學(xué)生的審美意識(shí)、造型能力和創(chuàng)作能力。此外，鑒賞課程的重要性也不容忽視。鑒賞類課程通常以人文教育為主，主要是對(duì)現(xiàn)代美術(shù)作品的欣賞、解讀及剖析，可以引導(dǎo)學(xué)生通過分析藝術(shù)作品的內(nèi)容，深入了解藝術(shù)創(chuàng)作的形式和方法，從而拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，提高創(chuàng)作的藝術(shù)水平。在教育教學(xué)的過程中，美術(shù)教師要將立德樹人的根本任務(wù)與美育工作結(jié)合起來，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中自覺地“以德為先”。另外，教師也可以通過講授傳統(tǒng)文化，將藝術(shù)創(chuàng)作與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，使其相互滲透，將人文精神、藝術(shù)審美、社會(huì)思想等呈現(xiàn)給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）搭建全面的技能學(xué)習(xí)平臺(tái)

隨著科技的飛速發(fā)展，美術(shù)設(shè)計(jì)在人們的工作、學(xué)習(xí)和科研中也逐步顯現(xiàn)出其獨(dú)有的特征。美術(shù)設(shè)計(jì)是學(xué)生創(chuàng)新能力、設(shè)計(jì)能力、美學(xué)素養(yǎng)等多方面的綜合展現(xiàn)。因此，高校要圍繞“以美促新，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”這一目標(biāo)，充分發(fā)揮社團(tuán)活動(dòng)和第二課堂的作用，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要，搭建全面的技能學(xué)習(xí)平臺(tái)，組織各種不同的講座或培訓(xùn)班，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們完成學(xué)業(yè)。同時(shí)，大學(xué)美術(shù)教師也要以立德樹人為根本任務(wù)，充分發(fā)揮技能學(xué)習(xí)平臺(tái)的作用，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)道德和美育的內(nèi)涵，并將道德理念、人文素養(yǎng)融入美術(shù)創(chuàng)作，從而增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力和人文素養(yǎng)。在搭建技能學(xué)習(xí)平臺(tái)的過程中，要將“立德”的內(nèi)涵融入學(xué)習(xí)平臺(tái)，并將其作為大學(xué)生考核的指標(biāo)之一。在這種情況下，高校還要將共享的思想和立德樹人相結(jié)合，把學(xué)習(xí)平臺(tái)和培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)地聯(lián)系在一起，將立德樹人這一根本任務(wù)貫穿藝術(shù)教學(xué)全過程。

（三）組織豐富的美術(shù)活動(dòng)

藝術(shù)活動(dòng)是以文化人、以文育人的重要載體，它可以使立德樹人和美術(shù)教育相結(jié)合，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程中，感受優(yōu)秀美術(shù)作品的思想性、藝術(shù)性及創(chuàng)新性。引導(dǎo)學(xué)生參與美術(shù)活動(dòng)，不僅能夠指引學(xué)生樹立正確的核心價(jià)值觀，發(fā)現(xiàn)美的價(jià)值，同時(shí)也可以讓學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展和人本主義的內(nèi)涵有更深刻的理解。在美術(shù)活動(dòng)的組織和開展過程中，大學(xué)可以選擇各種形式的美術(shù)活動(dòng)，如美術(shù)作品競(jìng)賽、美術(shù)知識(shí)科普、美術(shù)作品鑒賞、美術(shù)學(xué)科座談會(huì)、藝術(shù)沙龍等，有意識(shí)地增強(qiáng)美術(shù)活動(dòng)的創(chuàng)新性和多樣性。例如在美術(shù)學(xué)科座談會(huì)中，教師可以從多個(gè)角度出發(fā)，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)拋出問題，與學(xué)生共同探討，加強(qiáng)交互性，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的觀點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生將德育理念融入藝術(shù)作品的理解和創(chuàng)作，使學(xué)生通過解讀作品、發(fā)表見解，再融合教師的引導(dǎo)，獲得思想上的全新啟迪，從而使高校美術(shù)教育更好地發(fā)揮育人功能。當(dāng)然，在美術(shù)活動(dòng)開展的過程中，高校美術(shù)教師也發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用。高校美術(shù)教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生將美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容與自身的專業(yè)學(xué)科融合起來，從而幫助學(xué)生獲得發(fā)現(xiàn)美、感知美的主觀意識(shí)，并將這種主觀意識(shí)融入學(xué)習(xí)生活，有效提升育人實(shí)效。

四、高校美術(shù)教育建設(shè)的實(shí)踐路徑

在新時(shí)代，隨著后現(xiàn)代主義課程觀念的迅速傳播，美術(shù)教育工作者應(yīng)該進(jìn)一步打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，突破傳統(tǒng)思想的壁壘，將課程資源的開發(fā)作為主要內(nèi)容，運(yùn)用多元化的課程形式及多樣性的授課方式，推動(dòng)美術(shù)教育的發(fā)展。美術(shù)教育建設(shè)的實(shí)踐路徑應(yīng)參照以下四點(diǎn)。

第一，積極推動(dòng)課程資源開發(fā)。美術(shù)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)為教師和學(xué)生都提供了較為廣闊的創(chuàng)作空間，整體呈現(xiàn)出了較為多元化、開放、多方面、多層次的特征。美術(shù)專業(yè)的教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生共同創(chuàng)作，將當(dāng)?shù)刭Y源充分利用起來，創(chuàng)作出具有地域特色的藝術(shù)內(nèi)容，同時(shí)開拓學(xué)生的思想，設(shè)計(jì)出與學(xué)生密切相關(guān)的課程，例如生活、學(xué)習(xí)、情感、思想等類別的課程。在當(dāng)前的社會(huì)背景下，高校也應(yīng)該拓展信息化資源交流的渠道，由教師帶領(lǐng)學(xué)生拓展課程資源，并將其與本地特色緊密結(jié)合，將傳遞與交流美術(shù)信息的范圍擴(kuò)展到最大。

第二，挖掘課程資源深度。在深入開發(fā)與利用課程資源的時(shí)候，藝術(shù)課程的設(shè)計(jì)不能只從表象的層面去分析，而要從人文精神、地域文化、社會(huì)環(huán)境和傳統(tǒng)文化等方面進(jìn)行深度的探討，以形成具有豐富性、連通性、獨(dú)特性和地域性特點(diǎn)的藝術(shù)課程資源。

第三，開發(fā)并推廣美術(shù)專業(yè)范例課程，積極開發(fā)與利用當(dāng)?shù)刭Y源，并將其加入課程設(shè)計(jì)。高校應(yīng)將具有特色的課程作為范例課程，進(jìn)行廣泛推廣。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)課程資源的開發(fā)和使用，并通過實(shí)例引入課程，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作和交流。高校應(yīng)積極鼓勵(lì)更多優(yōu)秀教師開展范例課程開發(fā)工作，并擴(kuò)大范例課程的推廣范圍。

第四，加大理論研究力度。對(duì)我國(guó)美術(shù)教育的發(fā)展歷史進(jìn)行分析可知，我國(guó)在美術(shù)課程資源的開發(fā)及研究方面起步比較晚。但是近幾年，越來越多的美術(shù)教育理論研究者、美術(shù)教研員和美術(shù)教師加入了研究的行列，對(duì)藝術(shù)課程資源的開發(fā)進(jìn)行了深入的探討，強(qiáng)化了理論研究的基礎(chǔ)，并在美術(shù)教育的理論和實(shí)踐方面取得了一定的成果。在未來發(fā)展過程中，美術(shù)教育工作者應(yīng)繼續(xù)積極探索理論的知識(shí)范圍，強(qiáng)化理論研究的深度，加強(qiáng)多學(xué)科的交流融合，為理論研究提供更多有利資源，為教學(xué)實(shí)踐積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。

新時(shí)代下的高校美術(shù)教育工作相比于過去一直在進(jìn)步，已經(jīng)有了較好的成效，但是在今后的發(fā)展中，仍然要不斷進(jìn)步。在實(shí)踐活動(dòng)方面，高校美術(shù)教師應(yīng)樹立全新的教育思想觀念，努力強(qiáng)化對(duì)學(xué)生綜合美術(shù)素養(yǎng)的培育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高校美術(shù)教育應(yīng)結(jié)合時(shí)代背景，抓住機(jī)遇，與時(shí)俱進(jìn)。為此，高校美術(shù)教育工作者要密切關(guān)注國(guó)內(nèi)外高等美術(shù)教育的發(fā)展動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)長(zhǎng)處、補(bǔ)齊短板，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，優(yōu)化教學(xué)方式。新時(shí)代的發(fā)展，對(duì)美術(shù)教育的發(fā)展有著新的要求。今后，美術(shù)教育工作者要積極開展高校美術(shù)教育工作，遵循美術(shù)教育的自身特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，發(fā)揮高校美術(shù)教育的育人作用，積極引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的美術(shù)知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，并將其運(yùn)用在美術(shù)作品的創(chuàng)作中。同時(shí)，高校在開展審美意識(shí)教育的時(shí)候，也應(yīng)提醒教師積極鼓勵(lì)學(xué)生，在對(duì)優(yōu)秀藝術(shù)作品有了一定的理解并深入剖析后，再進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。在創(chuàng)作作品的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的藝術(shù)審美習(xí)慣，將自身的理解和見解充分地在作品中體現(xiàn)出來，在此基礎(chǔ)上，通過運(yùn)用特定的創(chuàng)作手段和載體，創(chuàng)作出具有深刻意義的作品。教師也應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的藝術(shù)審美意識(shí)，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)美、欣賞美、思考美的能力，是提升學(xué)生藝術(shù)職業(yè)素質(zhì)的重要因素。

綜上所述，在大學(xué)藝術(shù)教育中，應(yīng)將美術(shù)教育作為重要的部分，積極采用多樣化的教學(xué)方式保證美術(shù)教育的成效。美育的成效是經(jīng)過長(zhǎng)期努力才能取得的，不可能在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到，應(yīng)該將美術(shù)教育貫穿日常的教育活動(dòng)。高校及任課教師要立足于教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異及專業(yè)發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都能全面發(fā)展，從而積極推動(dòng)美術(shù)教育在高校教學(xué)中的發(fā)展，發(fā)揮美術(shù)專業(yè)的特色，促使美術(shù)專業(yè)的學(xué)生能夠充分提升個(gè)人綜合能力，成為社會(huì)主義合格的建設(shè)者和可靠接班人。

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作者簡(jiǎn)介：

崔晨晨，楚雄師范學(xué)院碩士研究生。研究方向：視覺傳達(dá)。