柯達(dá)伊教學(xué)法在初中音樂課堂的教學(xué)融合

卓雅彬

柯達(dá)伊教學(xué)法強(qiáng)調(diào)音樂教育是學(xué)生教育體系當(dāng)中不可缺少的一部分，高度重視音樂教育的地位，要求在音樂教育當(dāng)中深入挖掘，讓學(xué)生在音樂理論和實(shí)踐訓(xùn)練當(dāng)中欣賞和品味音樂美并在其中挖掘獨(dú)特的音樂文化內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。初中音樂教師在積極創(chuàng)新和探索新型音樂教學(xué)方法的過程中，要認(rèn)識(shí)柯達(dá)伊教學(xué)法的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，并根據(jù)音樂教學(xué)要求，將這一方法靈活運(yùn)用到不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)成音樂教學(xué)的綜合目標(biāo)，讓學(xué)生能夠真正在學(xué)好音樂的過程中獲得全面發(fā)展的能力。

? 一、柯達(dá)伊教學(xué)法與音樂歌唱教學(xué)融合

音樂歌唱教學(xué)是初中音樂課程體系當(dāng)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，為了促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，推動(dòng)音樂教學(xué)活動(dòng)的有序開展，必須把加強(qiáng)音樂歌唱教學(xué)和多角度提高音樂歌唱質(zhì)量作為重點(diǎn)?？逻_(dá)伊音樂教學(xué)思想指出要以好的方式教學(xué)生唱歌，消除學(xué)生對(duì)唱歌的抵觸情緒，增強(qiáng)學(xué)生的歌唱興趣。因此柯達(dá)伊在歌唱教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中開展了一系列的理論與實(shí)踐研究，并在歸納前人經(jīng)驗(yàn)和考慮學(xué)生心理特點(diǎn)的情況之下，總結(jié)出柯爾文手勢(shì)法、節(jié)奏訓(xùn)練法、首調(diào)唱名法等。這些方法對(duì)于如今的初中音樂教學(xué)來說有著很高的推廣應(yīng)用價(jià)值，需要教師根據(jù)歌唱教學(xué)的實(shí)際要求，靈活選用其中的一種或者是幾種方法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。例如，在學(xué)習(xí)《在希望的田野上》歌曲演唱時(shí)，為了提高學(xué)生對(duì)音樂作品的綜合把握能力，為學(xué)生學(xué)好作品打下基礎(chǔ)，教師可以先用柯爾文手勢(shì)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行指揮，引導(dǎo)學(xué)生共同演唱音節(jié)1～7小節(jié)，讓學(xué)生跟隨著教師手勢(shì)高低組織音節(jié)變化。教師在這一過程中應(yīng)該保持耐心，哪怕是學(xué)生在開始階段，不能夠熟練掌握節(jié)奏變化，但是也不能夠放棄，而是給予學(xué)生更多的耐心和肯定，輔助學(xué)生深入理會(huì)這一方法。這種手勢(shì)演繹方式可以提高學(xué)生對(duì)音樂旋律的快速把握能力，讓學(xué)生在快速學(xué)唱當(dāng)中累積更多的經(jīng)驗(yàn)和信心。

? 二、柯達(dá)伊教學(xué)法與音樂欣賞教學(xué)融合

面對(duì)音樂作品當(dāng)中所存在的深厚民族文化，教師應(yīng)該做的就是綜合提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，通過指導(dǎo)學(xué)生品味音樂，讓學(xué)生理解民族文化和音樂之間的關(guān)系，順利把握音樂的內(nèi)在情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂素養(yǎng)的熏陶。柯達(dá)伊音樂教育思想特別強(qiáng)調(diào)民間音樂應(yīng)該作為音樂教學(xué)的基礎(chǔ)，這是因?yàn)槊耖g音樂是純樸而又有趣的，同時(shí)還把真實(shí)的情感和生活體驗(yàn)融入作品，能夠大幅度增強(qiáng)學(xué)生熱愛民族音樂的情感，也可以提高學(xué)生自覺傳承民族文化的積極性。對(duì)此在音樂欣賞教學(xué)當(dāng)中，教師要注意帶領(lǐng)學(xué)生綜合剖析優(yōu)秀的民族音樂作品，鼓勵(lì)學(xué)生傳承民族文化。

? 三、柯達(dá)伊教學(xué)法與音樂創(chuàng)編教學(xué)融合

音樂創(chuàng)編是一種高層次的音樂實(shí)踐活動(dòng)，是初中音樂教學(xué)中的重難點(diǎn)，涉及到音樂舞蹈、歌詞、節(jié)奏創(chuàng)編等內(nèi)容，極大程度上考驗(yàn)了學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造力，也影響著學(xué)生高層次的音樂學(xué)習(xí)效果。初中階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡玩耍，引導(dǎo)學(xué)生在玩耍當(dāng)中領(lǐng)悟音樂，并開展音樂創(chuàng)造與改編是非常必要和有效的教學(xué)方式。教師要深層次領(lǐng)悟柯達(dá)伊教學(xué)法的精髓和要求，給學(xué)生創(chuàng)造音樂的良好環(huán)境，豐富學(xué)生的創(chuàng)作靈感。例如，教師在訓(xùn)練學(xué)生音樂創(chuàng)編能力時(shí)，可先完成一個(gè)關(guān)于2/4拍的節(jié)奏型，接下來運(yùn)用節(jié)奏接龍的方式，讓學(xué)生接著教師給出的節(jié)奏進(jìn)行改編與自由創(chuàng)作。如果有學(xué)生沒有順利接上就會(huì)受到懲罰。這樣的游戲活動(dòng)不僅給學(xué)生創(chuàng)編音樂提供了良好條件，還讓學(xué)生在玩耍當(dāng)中接受音樂創(chuàng)編訓(xùn)練，能夠有效提高學(xué)生的音樂創(chuàng)編靈感。

這也是新課標(biāo)對(duì)初中音樂教學(xué)的一個(gè)重要要求，同時(shí)也是一種非常重要的思想和方法，在當(dāng)下的初中音樂教學(xué)過程當(dāng)中，柯達(dá)伊教學(xué)法是一種非常重要的思想和方法，為當(dāng)下的初中音樂教學(xué)調(diào)整指引了方向。在進(jìn)一步的課堂實(shí)踐當(dāng)中，柯達(dá)伊教學(xué)法可以得到普及和應(yīng)用，讓學(xué)生能夠真正意義上理解音樂，認(rèn)清音樂的價(jià)值，確保學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（作者單位：福建省南安市柳城中學(xué)）