初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑

孫鋒鋒

【摘要】當(dāng)前我國(guó)教育部門(mén)正在不斷推進(jìn)教育體系的全方位改革，在教學(xué)理念和教學(xué)方式上已取得了較大的突破.在現(xiàn)代化教學(xué)理念上，應(yīng)以培育學(xué)生核心素質(zhì)為首，引領(lǐng)他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中形成正確的三觀、養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，以便全面化成長(zhǎng).初中是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，所以教師必須從學(xué)科課程上開(kāi)展好核心素養(yǎng)的訓(xùn)練.在中學(xué)物理課程上，教師需充分把握好教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)體系，打造以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為主的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)，提高自身內(nèi)在素養(yǎng).本文主要就初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑展開(kāi)全面分析.

【關(guān)鍵詞】初中物理；核心素養(yǎng)；課堂教學(xué)

在初中階段，物理是學(xué)生所接觸的一門(mén)全新的學(xué)科，綜合性極強(qiáng)，對(duì)學(xué)生各方面能力也有一定要求.在現(xiàn)代化教學(xué)理念下，教師要充分遵循人本理念，發(fā)揮學(xué)生主體優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)活動(dòng)中以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為主要目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)在素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的協(xié)調(diào)發(fā)展.就目前來(lái)講，有部分教師忽略了對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致問(wèn)題頻出，嚴(yán)重影響了學(xué)生的整體水平，阻礙了初中物理教學(xué)的改革.而如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題.

1物理核心素養(yǎng)基本內(nèi)涵

所謂核心素養(yǎng)，實(shí)質(zhì)是教師在教學(xué)中提高學(xué)生物理水平的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)以及形成正確的道德思想.每一門(mén)學(xué)科都有相應(yīng)的學(xué)科核心素養(yǎng)，物理也是如此，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，還需要提高學(xué)生的物理思想和物理探究潛力等，筆者從兩個(gè)角度分析物理核心素養(yǎng).其一是方法，方法是每一位物理學(xué)者在研究世界和自然時(shí)所總結(jié)的理論方法和思路，這些理論方式源于自然實(shí)踐活動(dòng)，需要親身實(shí)踐，并且要在知識(shí)層面的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)；其二是知識(shí).物理學(xué)科經(jīng)過(guò)不斷發(fā)展，使得人們對(duì)于自然認(rèn)知愈加清晰，同時(shí)也為后人的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)保障和便利.在初中物理教學(xué)中，第一學(xué)習(xí)目標(biāo)是了解自然界物理知識(shí)的構(gòu)成，第二則是開(kāi)展各類(lèi)實(shí)踐研究任務(wù)，從而使學(xué)生深度學(xué)習(xí)，形成正確的科學(xué)世界發(fā)展觀，全方位強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生具備適應(yīng)社會(huì)的關(guān)鍵能力.

2初中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基本原則

所謂教書(shū)育人，在教學(xué)中，教師作為教學(xué)者，需了解物理核心素養(yǎng)的基本原則，然后再以價(jià)值觀為導(dǎo)向，以知識(shí)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以能力為橋梁，綜合培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng).初中物理核心素養(yǎng)主要以創(chuàng)新、探究及自主為基本原則，教師需要落實(shí)貫徹這三項(xiàng)基本原則，以此開(kāi)展物理教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的物理能力.

首先，教師需要轉(zhuǎn)換教學(xué)視角，從多方面切入培養(yǎng)學(xué)生自主性，讓學(xué)生做到自主安排學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)時(shí)間；其次，教師需要主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，在教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的高低決定了物理教學(xué)效果，創(chuàng)新也是貫徹核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，因此，教師要在教學(xué)中打磨學(xué)生創(chuàng)新精神，使他們可以在物理學(xué)習(xí)中不斷創(chuàng)新、展開(kāi)思考，進(jìn)而提高物理水平；最后，教師需要提高學(xué)生的探究能力，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要從多方面考慮，如學(xué)生的整體水平、教材知識(shí)板塊等，慢慢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解和探究.物理素養(yǎng)的形成需要長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持，要在平時(shí)教學(xué)中一點(diǎn)一滴積累，因此教師需保持耐心，做到針對(duì)性引導(dǎo)，進(jìn)一步提高學(xué)生的物理水平，使其綜合發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到學(xué)科育人的目標(biāo).

3初中物理教學(xué)現(xiàn)狀分析

在當(dāng)前初中物理教學(xué)中，教師的課堂教學(xué)方式較為單調(diào)是一個(gè)問(wèn)題，由于應(yīng)試教育持續(xù)時(shí)間較久，部分教師常常采取“照本宣科”的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中消極地復(fù)習(xí)，在這一狀態(tài)下，學(xué)生無(wú)法培養(yǎng)其自身素質(zhì).另外，在新一輪基礎(chǔ)教育課程的要求下，為了促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)，需注重核心素養(yǎng)滲透.而有部分教師未能理解新課改概念，難以在教學(xué)中融入情感以及核心素養(yǎng)，導(dǎo)致本身就有一定難度的物理課堂更加枯燥，也無(wú)法使學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)處，阻礙了學(xué)生核心素養(yǎng)的形成.此外，物理實(shí)驗(yàn)是必不可少的環(huán)節(jié)之一，初中物理要求學(xué)生掌握一定量的理論知識(shí)，但是有部分重點(diǎn)知識(shí)需要結(jié)合相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)，以便讓學(xué)生更直觀地看到物理現(xiàn)象產(chǎn)生的過(guò)程，更輕松地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容.不過(guò)就目前來(lái)講，部分學(xué)校教學(xué)設(shè)施欠缺、缺少物理實(shí)驗(yàn)器材，部分物理教師著重于教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生成績(jī)，在做物理實(shí)驗(yàn)的階段，往往是“教師做，學(xué)生看”，雖然有做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，但是學(xué)生完全沒(méi)有參與感，顯然不符合當(dāng)前新課改標(biāo)準(zhǔn).在這一情況下，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只能觀察到實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的過(guò)程和現(xiàn)象，然后“機(jī)械式”地記住這些知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的動(dòng)手能力卻沒(méi)有得到提升，極大地限制了學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展.

4初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑

4.1以物理學(xué)史為基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生物理素養(yǎng)

在素質(zhì)教育推行下，教材的每一部分內(nèi)容以及任務(wù)背景都有著重要的意義.在教學(xué)中教師需要重視教材的每一個(gè)板塊，不應(yīng)只將重心放在物理公式、物理知識(shí)以及實(shí)驗(yàn)等方面，更應(yīng)該注重物理學(xué)史.因?yàn)槲锢磉@一門(mén)學(xué)科所有的理論和實(shí)驗(yàn)都是經(jīng)過(guò)物理學(xué)家論證的，而對(duì)于初中生來(lái)講，只需要從中理解，掌握并運(yùn)用即可.學(xué)生對(duì)于“如何產(chǎn)生的物理定理，實(shí)驗(yàn)過(guò)程”等物理學(xué)史，大多都一知半解.在這一情況下，學(xué)生便無(wú)法感受到物理學(xué)家在鉆研物理方面所體現(xiàn)出的艱苦奮斗精神、工匠精神、創(chuàng)新精神等.其實(shí)物理學(xué)具有較強(qiáng)的德育功能，這是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的核心部分，學(xué)生了解物理學(xué)史后，他們?cè)诠嚼斫?、定理運(yùn)用方面，便會(huì)產(chǎn)生更加深入的思考，從而達(dá)到鞏固促進(jìn)的作用.就初中物理教材來(lái)看，在教材中雖然有物理學(xué)史的內(nèi)容，但是由于篇幅較長(zhǎng)，大多都是以簡(jiǎn)單介紹為主，沒(méi)有體現(xiàn)出人類(lèi)在認(rèn)識(shí)物理世界的曲折艱難，所以，教師需要注重物理學(xué)史的細(xì)致講解.讓學(xué)生在理解知識(shí)的過(guò)程中了解知識(shí)的由來(lái)和過(guò)程，體會(huì)其中的來(lái)之不易，學(xué)習(xí)物理學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，進(jìn)而提高自身物理素養(yǎng).

例如以蘇科版教材為例，在八年級(jí)下冊(cè)“牛頓第一定律”教學(xué)中，教師可以在講述慣性的同時(shí)，為學(xué)生普及有關(guān)物理學(xué)家牛頓的歷史背景以及物理貢獻(xiàn)，如牛頓的萬(wàn)有引力和三大運(yùn)動(dòng)定律是現(xiàn)代工程學(xué)的基礎(chǔ).此外，教師還可以進(jìn)行延伸，如牛頓在數(shù)學(xué)方面的成就以及經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的成就，以此開(kāi)闊學(xué)生視野，并培養(yǎng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇往直前的精神，為使學(xué)生成為社會(huì)主義接班人打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).在課前為學(xué)生講述一些真實(shí)性的物理史學(xué)故事，能夠引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生了解如今所學(xué)習(xí)的物理知識(shí)是物理學(xué)家艱苦奮斗、不懈努力、科學(xué)探究而獲得的成果.讓學(xué)生知曉“成功并非偶然，通往成功的路只有一條，那便是堅(jiān)持.”從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提高自身物理素養(yǎng)，也使物理教育達(dá)到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的育人效果.

4.2開(kāi)展小組教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生集體精神

現(xiàn)階段，小組合作是非常不錯(cuò)的教學(xué)模式，通過(guò)小組合作，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、自主探索的品質(zhì)，從而在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的集體主義精神，全方位增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng).因此，在教學(xué)中，教師可采取這種教學(xué)方式，合理把控講述物理知識(shí)的節(jié)奏，為學(xué)生提供融洽的學(xué)習(xí)氛圍.需要注意的是，在分組上，教師需要對(duì)學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況有具體了解，實(shí)現(xiàn)“互補(bǔ)分組”，提高小組合作的有效性.在教學(xué)內(nèi)容上，教師要仔細(xì)挖掘教材內(nèi)容，為學(xué)生打造合適的學(xué)習(xí)探究主題.在合作學(xué)習(xí)中，教師要適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，勇敢提出問(wèn)題，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，以此培養(yǎng)學(xué)生自信，增強(qiáng)學(xué)生探索精神.

例如在學(xué)習(xí)蘇科版八年級(jí)下冊(cè)“壓強(qiáng)和浮力”時(shí)，為探究浮力大小，教師可以以小組為單位，然后再依次安排實(shí)踐任務(wù).讓學(xué)生在組內(nèi)自由組合、安排，此時(shí)學(xué)生就會(huì)在組內(nèi)合理分配任務(wù)，一部分學(xué)生去收集相關(guān)的實(shí)驗(yàn)素材，如石頭、乒乓球、衛(wèi)生紙等，另一部分學(xué)生則會(huì)制作相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究表，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)相互配合進(jìn)行測(cè)試實(shí)驗(yàn)，在這樣的方式下，既能輕松掌握知識(shí)，又能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí).當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師再引導(dǎo)學(xué)生將垃圾丟進(jìn)垃圾桶，保護(hù)環(huán)境，使學(xué)生形成良好的環(huán)保意識(shí)以及珍惜生活中的學(xué)習(xí)資源.采取小組合作的教學(xué)方式，能讓學(xué)生在深度學(xué)習(xí)的過(guò)程中增強(qiáng)核心素養(yǎng).

4.3引導(dǎo)自主探究，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是核心素養(yǎng)重要組成部分，為全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，教師需要充分發(fā)揮自身組織作用，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行探究.自主學(xué)習(xí)符合當(dāng)前新課改標(biāo)準(zhǔn)理念，通過(guò)有效的自主學(xué)習(xí)，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.學(xué)生在探究的過(guò)程中對(duì)問(wèn)題和知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行思考，并且通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行反復(fù)驗(yàn)證，在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的想象能力、思維邏輯能力都會(huì)不斷提高.

例如在學(xué)習(xí)蘇科版八年級(jí)下冊(cè)“摩擦力”時(shí)，這一章主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解摩擦力，可以根據(jù)理論知識(shí)以及實(shí)驗(yàn)了解摩擦力的產(chǎn)生和影響摩擦力大小的因素.為了使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在課前教師便可以為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù).如：了解摩擦力的概念.生活中的摩擦力有哪些？證明摩擦力大小與哪些因素有關(guān)？通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)，想象如果沒(méi)有摩擦力會(huì)是什么樣子？讓學(xué)生以小組的形式帶著這些任務(wù)自主思考研究.在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)不斷從書(shū)本、資料等中找到有用的知識(shí)，同時(shí)還會(huì)通過(guò)做實(shí)驗(yàn)的方式了解影響摩擦力大小的因素.學(xué)生在小組內(nèi)會(huì)互幫互助，大家集思廣益，主動(dòng)參與，全面地提高了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力.

4.4開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度

近幾年來(lái)，我國(guó)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，各類(lèi)高新技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，極大地增強(qiáng)了教學(xué)的有效性.實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，有利于增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中提高自身科學(xué)精神、探究意識(shí)，從而全方位促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成.將現(xiàn)代化技術(shù)融入到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，是有效的途徑之一.在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以運(yùn)用虛擬錄像技術(shù)，拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生沉浸其中，直觀地感受到物理實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，從而更全面地理解物理知識(shí)，并進(jìn)行深度學(xué)習(xí).

例如在蘇科版八年級(jí)下冊(cè)“重力 力的示意圖”中，這一節(jié)主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解重力的產(chǎn)生和重力方向以及重力與物體質(zhì)量的關(guān)系.為了讓學(xué)生可以直觀地感受到物體下落時(shí)的重力變化，以及物體質(zhì)量和重力的關(guān)系，教師便可以借助虛擬錄像技術(shù)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué).在課堂上，教師可以先準(zhǔn)備一個(gè)小球，讓小球自由落體，讓學(xué)生感受小球向下運(yùn)動(dòng)的全過(guò)程，然后再借助虛擬錄像技術(shù)，將小球自由落體運(yùn)動(dòng)的全過(guò)程記錄在視頻影像中，包含小球下落的軌跡、位移、時(shí)間等內(nèi)容，最后在計(jì)算機(jī)上就能顯示出小球下落的相關(guān)數(shù)據(jù).通過(guò)位移，學(xué)生可以了解重力的方向總是豎直向下的.這種方式將物理實(shí)驗(yàn)化抽象為具體，便于學(xué)生提取數(shù)據(jù)，同時(shí)可以讓學(xué)生直觀地感受到重力的形成和變化，從而更好地學(xué)習(xí)并理解這一節(jié)內(nèi)容.采取這種教學(xué)方式，全面地提高學(xué)生物理素養(yǎng)，使學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)中形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和探究意識(shí).

5結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著素質(zhì)教育的全面推行，教師要以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為主要目標(biāo)，打造多元化物理教學(xué)活動(dòng)，將核心素養(yǎng)滲透到教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生形成優(yōu)秀的創(chuàng)新意識(shí)、探究意識(shí)、集體意識(shí)等，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.

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