合作學(xué)習(xí)在五年制高職應(yīng)用型專業(yè)數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用

肖 聲

(淮北工業(yè)與藝術(shù)學(xué)校，安徽 淮北 235000)

1 應(yīng)用型專業(yè)數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程建設(shè)目標(biāo)

應(yīng)用型數(shù)據(jù)庫技術(shù)是計算機(jī)專業(yè)中的核心課程，五年高職院校應(yīng)強(qiáng)化對這門課程的教學(xué)，提升課程教學(xué)的可操作性。應(yīng)用型專業(yè)數(shù)據(jù)庫技術(shù)的實(shí)踐性非常強(qiáng)，在課程目標(biāo)設(shè)置中應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方案?，F(xiàn)代化教學(xué)理念實(shí)施中，可通過大量實(shí)踐提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將理論知識應(yīng)用在具體操作中，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會。可通過合作學(xué)習(xí)的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的互幫互助，提升學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.1 知識目標(biāo)

要求學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫的理論知識和操作方法，掌握結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計方法，通過大量實(shí)踐提升程序設(shè)計能力，為后續(xù)管理信息系統(tǒng)的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

1.2 教學(xué)目標(biāo)

在傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫技術(shù)教學(xué)中，教師作為教學(xué)的主體，忽視了學(xué)生的個體差異。為改善這一情況，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，堅持以學(xué)生為本，鼓勵學(xué)生參與到實(shí)踐中。在語句編程和控件應(yīng)用的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)突出這門課程的實(shí)踐性、應(yīng)用性。

1.3 人文素質(zhì)目標(biāo)

教師可針對學(xué)生的自學(xué)情況在課堂上加以引導(dǎo)，通過合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生們共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生縝密的思維能力和勇于克服困難的勇氣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高人文素質(zhì)。

2 五年制高職院校應(yīng)用型專業(yè)數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程中合作學(xué)習(xí)的必要性與可行性

2.1 必要性

采用合作學(xué)習(xí)的方式提升了學(xué)生的合作能力和探究能力，符合數(shù)據(jù)庫技術(shù)教學(xué)改革要求。

2.2 可行性

采用合作學(xué)習(xí)的方式可以活躍課堂氣氛，使學(xué)生主動融入課堂學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比傳統(tǒng)的教學(xué)模式效果更加。

3 合作學(xué)習(xí)在五年高職應(yīng)用型專業(yè)數(shù)據(jù)庫技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 研究方案

3.1.1 假設(shè)

在數(shù)據(jù)庫技術(shù)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提升學(xué)生的合作能力和專業(yè)技能水平。

3.1.2 研究對象

以某五年高職院校計算機(jī)專業(yè)二年級一班和二班的學(xué)生為研究對象，其中一班為實(shí)驗(yàn)班，有34名學(xué)生，男生17名，女生17名；二班為對照班，有30名學(xué)生，男生17名，女生13名。

3.1.3 內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)班采用合作學(xué)習(xí)的方式，對照班采用常規(guī)教學(xué)方式。

3.2 研究準(zhǔn)備

兩個班級分別在開學(xué)初期填一份調(diào)查問卷，對學(xué)生的合作意識和計算機(jī)技能水平進(jìn)行考察，以便進(jìn)行下一步的教學(xué)安排。

為了便于實(shí)驗(yàn)班合作學(xué)習(xí)的開展，教師結(jié)合性格特征和學(xué)習(xí)成績將學(xué)生分成6個小組，每個組5～6人，并對學(xué)生進(jìn)行角色安排，確保組內(nèi)學(xué)生具有不同的分工。每個小組內(nèi)安排一名小組長，負(fù)責(zé)分配組員，進(jìn)行協(xié)調(diào)性學(xué)習(xí)。小組成員分工如表1所示。

表1 小組成員分工Tab.1 Division of labor of group members

3.3 具體實(shí)施

3.3.1 合作計劃

教師應(yīng)合理分組，為學(xué)生制定合理情境，提升學(xué)生主動探究的能力。教師應(yīng)布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，使不同成績的學(xué)生在小組合作中展開探討，通過任務(wù)分配的方式完成作業(yè)，達(dá)到學(xué)習(xí)效果。

3.3.2 教學(xué)分析

實(shí)驗(yàn)班學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛不夠濃厚，紀(jì)律不夠嚴(yán)明，只有3名男生的計算機(jī)水平很好，其余男生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。有5名女生計算機(jī)操作能力較強(qiáng)，打字速度較快。在數(shù)據(jù)庫技術(shù)學(xué)習(xí)中，要針對數(shù)據(jù)表的操作使學(xué)生掌握菜單的命令方式，能夠創(chuàng)建項(xiàng)目文件，建立數(shù)據(jù)庫表，修改數(shù)據(jù)庫記錄。

3.3.3 合作學(xué)習(xí)實(shí)施步驟

①教師導(dǎo)入課程，為學(xué)生演示作品，滿足學(xué)生的好奇心，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。②數(shù)據(jù)庫表的制作方式有多種，可以通過菜單的方式完成，教師可一邊演示一邊講授操作方法，并讓學(xué)生展開分工合作，認(rèn)真觀察，做好記錄。③小組成員通過討論完成任務(wù)，熟練掌握數(shù)據(jù)庫表的操作方法。組長要發(fā)揮作用，帶領(lǐng)組員進(jìn)行操作。④通過合作學(xué)習(xí)形成良性競爭，讓學(xué)生通過探索達(dá)到學(xué)習(xí)目的。⑤教師應(yīng)采用多媒體技術(shù)將小組合作項(xiàng)目展示給學(xué)生，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源演示任務(wù)作品。要建立小組協(xié)作關(guān)系，由組內(nèi)成員進(jìn)行互評，學(xué)習(xí)其他成員的長處，最終由教師對任務(wù)進(jìn)行評價。

3.4 教學(xué)結(jié)果

實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，學(xué)習(xí)更加積極，學(xué)習(xí)成績更好，可在數(shù)據(jù)庫技術(shù)教學(xué)中積極采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

4 結(jié)語

五年高職院校對應(yīng)用型專業(yè)數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程進(jìn)行教學(xué)改革，將合作學(xué)習(xí)融入其中，對學(xué)生進(jìn)行分組，明確分工，使學(xué)生獲得個性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升了教學(xué)效率和學(xué)生的實(shí)踐能力、合作能力。