工程經(jīng)濟(jì)新增職業(yè)資格考試教學(xué)內(nèi)容探索

吳智維，潘 勇

(華南理工大學(xué) 廣州學(xué)院，廣州 510000)

工程經(jīng)濟(jì)是土木工程、工程管理專業(yè)的必修課程，是一門介于自然科學(xué)和社會科學(xué)之間的交叉學(xué)科，包括現(xiàn)金流量、資金時間價(jià)值、工程項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評價(jià)方法、工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)與不確定性分析等內(nèi)容，具有多學(xué)科、范圍廣、理論性強(qiáng)的特點(diǎn)[1]。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易表現(xiàn)出積極性不強(qiáng)和目的性不夠的特點(diǎn)，因此有必要對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，使教學(xué)過程體現(xiàn)出成果導(dǎo)向的理念。

1 研究對象

研究對象為廣州某高校土木工程專業(yè)大二年級的兩個教學(xué)班，其中教學(xué)1班為實(shí)驗(yàn)班，教學(xué)2班為對照班。實(shí)驗(yàn)班在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)職業(yè)資格考試是本課程中的一個主要教學(xué)目標(biāo)，同時將新增職業(yè)資格考試真題作為習(xí)題，講解對應(yīng)考點(diǎn)及解題思路。對照班在教學(xué)過程中沒有過多強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容不變，習(xí)題以教材配套題為主，兩個班由同一位教師授課。

2 教學(xué)內(nèi)容改革準(zhǔn)備

課程開始前，先將工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)大綱知識點(diǎn)與一級建造師建設(shè)工程經(jīng)濟(jì)、一級造價(jià)工程師建設(shè)工程造價(jià)管理的考試大綱考點(diǎn)進(jìn)行對比，找出相同的知識點(diǎn)、考點(diǎn)，然后準(zhǔn)備職業(yè)資格考試教學(xué)內(nèi)容，如考點(diǎn)解析、出題規(guī)律、解題思路、對應(yīng)真題[2]。相同知識點(diǎn)、考點(diǎn)匯總?cè)绫?所示。

表1 工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、建設(shè)工程經(jīng)濟(jì)、建設(shè)工程造價(jià)管理的 相同知識點(diǎn)、考點(diǎn)匯總表

圖1 問題1統(tǒng)計(jì)結(jié)果Fig.1 Statistical result of problem 1

對實(shí)驗(yàn)班發(fā)布課程初期調(diào)查問卷，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)確定職業(yè)資格考試教學(xué)內(nèi)容數(shù)量[3]。調(diào)查問卷其中的兩個問題如下：

圖2 問題2統(tǒng)計(jì)結(jié)果Fig.2 Statistical result of problem 2

問題1：如果在課程教學(xué)中增加職業(yè)資格考試(一級建造師/造價(jià)工程師)內(nèi)容是否會提高學(xué)習(xí)動力？

問題2：你是否希望在課程教學(xué)中提高職業(yè)資格考試教學(xué)內(nèi)容的比重？

調(diào)查問卷數(shù)據(jù)分析表明，大部分學(xué)生支持在工程經(jīng)濟(jì)課程中增加職業(yè)資格考試內(nèi)容，教師可以盡量增多教學(xué)內(nèi)容，但考慮到總學(xué)時的限制，可將大部分增加的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)只增加部分考試真題講解及對應(yīng)考點(diǎn)點(diǎn)撥。

3 教學(xué)內(nèi)容改革實(shí)施及效果分析

課前給學(xué)生發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)清單，對與職業(yè)資格考試內(nèi)容相同的知識點(diǎn)進(jìn)行解析說明。課堂教學(xué)過程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，再次重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)課前任務(wù)清單中的知識點(diǎn)，并設(shè)置對應(yīng)真題作為練習(xí)題，使學(xué)生有直觀的感受。學(xué)期末，應(yīng)發(fā)布第二次調(diào)查問卷，對比實(shí)驗(yàn)班和對照班數(shù)據(jù)，分析教改效果，期末調(diào)查問卷其中的四個問題分別是：①你是否對這門課程的內(nèi)容有相當(dāng)?shù)牧私猓竣谠谡n程教學(xué)中增加職業(yè)資格考試(一級建造師/造價(jià)工程師)內(nèi)容后是否會提高學(xué)習(xí)動力？③本課程對日后的職業(yè)資格考試是否有幫助？④在課程教學(xué)中提高職業(yè)資格考試的教學(xué)內(nèi)容比重是否有必要？每個問題都有非常同意、同意、一般、不同意、非常不同意五個選項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)班和對照班的同意、非常同意比例對比如下：

表2 實(shí)驗(yàn)班和對照班的同意、非常同意比例對比表Tab.2 Correlation table of the proportion of the agreement and strong agreement of the experimental class and control class

由表2可知，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對課程內(nèi)容掌握得更好，對新增的職業(yè)資格考試教學(xué)內(nèi)容認(rèn)可度更高，學(xué)習(xí)積極性更高，對課程目標(biāo)的達(dá)成度更有自信。

在期末考試中增加了職業(yè)資格考試試題，通過對比實(shí)驗(yàn)班和對照班的得分情況來分析教改效果，其中選擇題1和選擇題2是職業(yè)資格考試真題改編題，出題形式基本與真題一致，兩道選擇題的答題正確率如下：

表3 實(shí)驗(yàn)班和對照班答題正確率對比表Tab.3 Correlation table of correct accuracy rates of the experimental class and control class

由表3可知，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對于職業(yè)資格考試題目的答題正確率更高，適應(yīng)性更強(qiáng)，教改效果良好。

4 結(jié)語

通過對教學(xué)改革效果的量化分析可知，新增職業(yè)資格考試教學(xué)內(nèi)容的改革效果良好，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)目標(biāo)、提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生樹立了信心，能夠?qū)崿F(xiàn)通過職業(yè)資格考試的教學(xué)目標(biāo)[4]。