淺析“互聯(lián)網+”思維下高校聲樂教學的發(fā)展研究

何英琴

摘要：隨著網絡技術的快速發(fā)展，出現(xiàn)了“互聯(lián)網+”時代聲樂教學的新形式，如慕課（MOOC）、聲樂教學App、微信群、直播等，這些新型聲樂教學方式不斷豐富了聲樂學習者的學習和生活?！盎ヂ?lián)網+”的教學思想為聲樂教學帶來了一種全新的思路，不僅拓寬了視野，也為音樂學習提供了大量的資源，“教育網絡+”這種全新的教育形式也可以用來培育網絡教育思想。數(shù)字化聲樂教學具有智能化、便捷化、功能化等優(yōu)點，突破了傳統(tǒng)的聲樂教學束縛，開創(chuàng)了一種全新的教學方式。本文在“互聯(lián)網+”與音樂教育相結合的基礎上，論述了在信息化條件下開展聲樂教學的意義，并就如何將信息技術與音樂技術相結合進行了論述。

關鍵詞：“互聯(lián)網+”? 聲樂教學? 發(fā)展? 研究

中圖分類號：J60-05

“互聯(lián)網+”給傳統(tǒng)的教學方式帶來了很大影響。當前，網絡教學發(fā)展迅速，在線教育的最大優(yōu)點在于其突破了時空的局限，改變了以往由教師向學生單一傳授的教學方式，開始向多樣化、全方位的教學方式轉變。“互聯(lián)網+”背景下，高校聲樂教育正處于空前發(fā)展時期，同時其也面臨著不少機遇與挑戰(zhàn)。中國傳統(tǒng)的聲樂教育模式能否借助“互聯(lián)網+”，使其在保持原有的基礎上煥發(fā)出勃勃生機，成了廣大教育工作者需要考慮的問題。

一、“互聯(lián)網+”與高校聲樂教學概述

（一）“互聯(lián)網+”教學的典型模式

“互聯(lián)網+”教學模式是包括慕課（MOOC）、微課堂、翻轉課堂等在內的各種教學形式的網絡教學。慕課（MOOC）是一種大型的開放網絡教室，它將教師所創(chuàng)作的教學影像資料儲存于公共的網頁中供大眾瀏覽和學習，大幅提升了教學的利用效果，同時也減少了獲得優(yōu)質教育資源的困難。更好的教學資源可以讓更多的人獲得更多的知識，慕課（MOOC）的發(fā)展已經不再是單純地將教學資源放在網絡上供學生們自學，其讓學習者可以用“真實身份驗證+網絡測試”的方式來賺取學分，這種方式也使得慕課（MOOC）等“互聯(lián)網+”教育模式漸漸步入了正軌，其無論是在理論還是實際操作方面都得到了極大提升。

（二）在聲樂教學中應用“互聯(lián)網+”教育模式的意義

“互聯(lián)網+”的教育模式不僅能為學生們帶來更好的、更方便的教育，還能利用大量的信息采集和大數(shù)據(jù)技術來滿足每位學生（包括音樂專業(yè)的）的需要，同時也能為他們提供大量的視頻、語音數(shù)據(jù)和最合適的教育資源。同時，因為網絡的普及，學生可以隨時隨地從世界各地的名校和著名的教育工作者那里獲取知識，這大大增加了教育的公平性，提高了整個教育領域的教學質量。

二、“互聯(lián)網+”與聲樂教學融合的基本方式

“互聯(lián)網+”最大的優(yōu)點是它能夠匯集和傳播各種教育資源，通過“互聯(lián)網+”平臺，音樂專業(yè)的學生們可以隨時隨地獲得大量的教育資訊，這就能夠讓他們的學習變得更加自由，進而讓所有熱愛歌唱的人都能夠獲得更好的教育。在“互聯(lián)網+”背景下，聲樂教師要充分運用“互聯(lián)網+”模式，將人文精神、專業(yè)技能和場景等諸多教學元素融合在一起，以開放的態(tài)度、潤物無聲的教育情感，對廣大聲樂學生進行全方位指導?！盎ヂ?lián)網+”與聲樂教學相融合的一個重大方針，就是要在保持其傳統(tǒng)的基礎上，利用“互聯(lián)網+”為學生提供更多的學習資源，讓他們逐步接受這一嶄新的教學觀念。在這樣的大環(huán)境下，“現(xiàn)代在線慕課”“移動教育App”“微信社交平臺”等新型的聲音教育新形式開始出現(xiàn)。這種新型的聲音教育方式，既突破了傳統(tǒng)的教學環(huán)境，又可以接收到大量的聲樂教學資源，并且能夠引導學生自覺地獲取需要的教學資源以滿足個人需要。比如前述的慕課（MOOC），就是一種“網絡+教育”的典型產品，其教學內容覆蓋了大學或碩士的所有專業(yè)，其中絕大多數(shù)都是不收費的，也不計學分，而是單純通過網絡來進行教學。如今全球慕課（MOOC）平臺以其巨大的在線課程資源在教育界內持續(xù)升溫，吸引了大量學生的關注和應用，在這個過程中，世界各國也完善了對慕課平臺的開發(fā)和課程建設工作。慕課（MOOC）是當前“互聯(lián)網+”時代中規(guī)模最大、發(fā)展模式最為完善的一門開放性課程，它是國內網絡教學發(fā)展的先驅，也是網絡教學發(fā)展中的一個重要組成部分。慕課（MOOC）具有豐富的教育資源，其自身具備開放性特點，其對我國的傳統(tǒng)教育產生了一定的影響，也為今后的教育發(fā)展提出了新的思考方向。所以，如何充分地發(fā)揮這一優(yōu)勢，豐富我國的傳統(tǒng)教育資源，解決現(xiàn)有不足，是必須重點關注和解決的問題。

三、“互聯(lián)網+”給高校傳統(tǒng)聲樂教學帶來的機遇

“互聯(lián)網+”與高校的聲樂教學相融合是大勢所趨，網絡教育會使兩者之間的融合越來越密切。將聲樂與現(xiàn)代網絡技術相融合，不僅可以提高學生的發(fā)散性思維，提高教學效率，而且還可以讓學生獲得更多的專業(yè)化、多元化的教學資源，尤其是將語音教學的影像化呈現(xiàn)出來，并通過線上輔導方式對學生進行專門的聲樂培訓，這是以往的聲樂課無法做到的?！盎ヂ?lián)網+”為傳統(tǒng)高校的聲樂教學提供了一個空前的契機。

（一）運用“互聯(lián)網+”教育模式加強演唱技巧引導

在過去的聲樂課中，教師們經常采取“一對多”的形式，這導致他們無法根據(jù)學生們的訓練進程和水準來進行針對性引導，從而無法保證每一個學生都能夠以恰當?shù)姆绞饺ミM行歌唱。傳統(tǒng)的歌唱課是一種“灌輸”式的授課方法，教師講課、做演示容易造成學生的偏頗，乃至誤解。網絡課程能制作出具體的聲音及歌唱動作的操作流程，并能用一種視覺化的方法循序漸進地解說歌唱技術。同時，教師還可以通過數(shù)碼教學系統(tǒng)將學生們的訓練錄像記錄下來，讓學生們通過不斷查看和比較，從而迅速地找到自己的問題所在，形成一個好的演唱習慣。

（二）通過在線反饋實時跟蹤學生學習情況

聲樂歌唱的方法有很多，包括錄音、錄像、聲樂練習軟件等。與其他學科教學相似，聲樂教學本質上也是一種“程序教學”，包括教學、信息反饋和質量控制等。教師根據(jù)課堂教學后所獲得的反饋，掌握對課堂教學的感覺，從而實現(xiàn)對課堂教學的有效管理。網絡音樂教育滲透數(shù)字化與信息化的技術，通過不同的方式獲得了學生的回饋，使得課堂上的課堂教學方式發(fā)生了很大變化。通過視頻、音頻、文字等方式，可以讓學生對課堂上出現(xiàn)的問題進行及時反映，從而促進他們樹立起正確的教育理念和認識。

（三）為學生提供個性化教學

“因材施教”是我國當前教育領域的重要思想，也是當前我國教育發(fā)展需要重點研究的問題，而“互聯(lián)網+”則為實施“因材施教”的思想開辟了一條切實可行的途徑。由于學生的認知與音樂素養(yǎng)的差異，聲樂教學也需因材施教，因此有針對性地為每位學生配備合適的教學資源和教學方法，是目前急需解決的問題?！盎ヂ?lián)網+”技術本身具有的技術特點，可以通過運用大數(shù)據(jù)技術對學生的偏好和個人需要進行深入剖析，從而找到他們的優(yōu)勢并適應其需要。

（四）使教育資源更加豐富

“互聯(lián)網+”為聲樂教學提供了大量的資源，包括各種視頻、音頻、電子書等。借助網絡的語音教學，教師還可以使用樂譜進行教學，這可以增強學生的實際操作能力。同時，構建“互聯(lián)網+”的多媒體聲樂教學系統(tǒng)，將慕課（MOOC）、微課、翻轉課堂等新型的教育方式運用到實際教學中，可以極大地充實教師的教學資源，拓寬教師的眼界，使教育資源得到有效集成和利用。

四、“互聯(lián)網+”聲樂教學模式發(fā)展研究

（一）“互聯(lián)網+”慕課教學模式

近年來，網絡教學的規(guī)模迅速擴大，這為教育界提供了新的發(fā)展機遇。其中，慕課（MOOC）是一種規(guī)模最大、系統(tǒng)最完善的網上公開教學系統(tǒng)，但是從另一個角度來看，慕課（MOOC）的快速發(fā)展也說明了目前的高校教學還不完善。因此，要把握好這一機遇，正確認識和把握教學改革的方向，使之達到最佳的效果。慕課最大的優(yōu)點是不限地點和時間，和學校相比，慕課（MOOC）的學習更加靈活和隨心所欲，也更加符合學生的個性。而“互聯(lián)網+”慕課（MOOC）教學模式的建立，既能充分吸收傳統(tǒng)的教學模式，又能充分發(fā)揮“互聯(lián)網+”的作用，對高校的聲樂教學進行創(chuàng)新。例如：江蘇省揚州大學音樂學院的校長張美林開設的體驗性在線聲樂課“美聲之林”，就是一個以教學、技能培訓和聲樂體驗為主要內容的“慕課”。實踐表明，這個平臺深受廣大學生和聲樂愛好者的青睞?，F(xiàn)在經過不斷實踐和優(yōu)化，“美聲之林”由最初單一的在線授課，逐步發(fā)展為線上線下相結合的模式。在網上，張美林主任將各種聲樂知識和技巧傳授給學生，并通過各種形式的音樂會、講座等形式拓展了聲樂的學習渠道。最重要的是，通過線上線下相結合的形式，“美聲之林”慕課平臺真正變成了一個具有說服力和權威性的在線教育服務課程。在課程教學中，其會選出一支古典歌曲，并請一位歌手來進行演唱，之后張美林老師便開始為學生們介紹這支作品的背景、文化內涵、風格、演唱技巧等，并進行現(xiàn)場演示。這門課的時間是15分鐘，學生們在此期間可以專心學習。總之，“互聯(lián)網+”慕課（MOOC）的聲樂教學方式，不僅充分發(fā)揮了學習者的自主創(chuàng)新能力，打破了課堂的局限，還發(fā)揮了學習者的個性特點。為此，高校的音樂老師可以在新的聲樂課上運用這一新的教育方式。

（二）“互聯(lián)網+”手機客戶端教學模式

目前移動電話在人們的日常生活中是必不可少的，而在這個過程中，大量的移動應用程序也被逐漸開發(fā)了出來，這為大家日常工作帶來了極大的便利。目前相關人員開發(fā)了一些聲學應用程序，比如：學唱歌、跟我學唱歌、天天學唱歌等。在這些程序里，“牛班”是最受歡迎的一個。此款應用程序是由胡彥斌等人開發(fā)的，其集教學與輔助練習于一身，可以讓學生在課堂上獲得良好的學習效果。如果能夠將這種音樂軟件與教學相融合，打造線上線下互動學習的新格局，將會對高校的歌唱教育有很好的促進作用。高?？梢詫⒄Z音和移動應用相融合，發(fā)展出一套符合學生實際需要的音樂課程，但這是建立在有足夠資本運作的情況下。當經費不足時，可以利用移動電話客戶端進行輔助，使之與教學相融合，使學生有更多的學習空間。事實上，在實際操作中后者的優(yōu)勢更大，因為這款針對教學實際和學生實際情況而研發(fā)的移動終端更符合教學內容。另外，在使用后一種方法時，教師還要對不同的移動電話進行選擇，尋找合適的音樂軟件。然而，不管采取何種教學方法，都能很好地解決以前在音樂課堂中所存在的問題。傳統(tǒng)的聲樂教學具有很大的理論特色，這很可能會使學生喪失對音樂的學習興趣，而“互聯(lián)網+”移動電話教學方式，突出了聲樂教學的靈活性和生動性，使學習者的積極性得到了很大程度的提高。為此，高校的音樂教師可以在“互聯(lián)網+”移動電話客戶端的基礎上，對學校的聲樂教學進行改造。

（三）“互聯(lián)網+”微信/QQ教學模式

目前大部分高校學生都擁有自己的手機，并且也擁有QQ和微信賬號。如果把微信引入到音樂課堂中，可以促進教師和學生之間的交流。此外，QQ具有語音、視頻、文字等多種功能，這為學生們提供了一個很好的交流平臺。更關鍵的是，在實踐中教師可以根據(jù)學生的需要，創(chuàng)造出一個虛擬的學習環(huán)境，打破聲樂的空間局限。比如：馬晨光先生創(chuàng)立的“中國歌唱藝術交流團”，既包括年輕歌手和大學教師，同時也包括很多學生。最關鍵的是，除了網絡交流，馬晨光還會經常組織起一些線下交流項目，讓大家可以互相交流，如舉行基層音樂會、講座、巡回演唱會等。此外，本小組在課堂上也取得了明顯的應用效果，其采用了很多有效的教學方式，比如：學生可以將自己的歌曲錄制下來，讓教師現(xiàn)場觀摩，并給予專業(yè)的建議。通過這種方式可以使學生們認識到自己的缺點，同時也可以幫助其掌握更多的歌唱技巧。另外在課堂教學中，還可以通過網絡授課，為學生提供在線問題答疑服務，為其創(chuàng)造一個生動有趣的學習氛圍?？傊盎ヂ?lián)網+”QQ教育方式十分便捷，其能夠讓學生更好地提高學習效率。

（四）“互聯(lián)網+”在線授課教學模式

網絡的出現(xiàn)使數(shù)千公里之外的人們能夠在線交流，而網絡教學則可以利用這一點讓學生們更好地和大師們進行交流。因此，高校也可以以此來建立試點。比如：中央音樂研究院與雅馬哈國際鋼琴學校的跨界合作，開創(chuàng)了線上學習、線下授課等多種形式的教學方式。其使用遠距離技術將某個地方的演出，經由網絡傳輸?shù)礁鞯兀M行實時教學，實現(xiàn)了實時的遠程教育。另外在課堂上，還可以進行考試、公開課、專業(yè)課、音樂創(chuàng)作等多種形式的遠程授課，保證每個學生都能接受到音樂教育的資源。根據(jù)各高校反饋，該校在全國35個省市全面推行實況轉播，并進行專門的音樂教育。通過這種方式，外省的學生也可以和教師們進行交流和互動，從而獲得高質量的聲樂教學資源。另外，高校也可以借助其他線下教學平臺，建立“互聯(lián)網+”網絡教學方式，以提高學生的聲樂水平。

五、“互聯(lián)網+”大學聲樂教學優(yōu)化策略

（一）發(fā)揮校園資源，創(chuàng)造與名師面對面的機會

通過“互聯(lián)網+”慕課、手機客戶端、微信等多種形式的授課方式，可以很好地解決傳統(tǒng)聲樂課的弊端，使教師和學生的學習更加便捷。這樣的交互，不但可以讓學生們聽到立體的音樂，還可以讓他們快速得到教師的指示，并且在最短的時間里作出反應。如果不能與學生進行交流，就會減弱學生的注意力，影響師生之間的互動效果，從而影響到聲樂的教學效果。因此，高校要充分發(fā)揮校園網絡的作用，加強與學生、教師之間的互動。其一，要大力引入名師授課和講座，增加教師與學生之間的面對面溝通，進一步推進“互聯(lián)網+”的聲樂教育；其二，應該在網上進行更多的溝通，通過與學生的互動，更好地理解和掌握學生的學習能力和狀態(tài)，從而有效地進行聲樂課的學習。只有這樣學生們才可以有效地補足自己的缺點，有效地進行聲樂知識的學習。因此，哪怕是在同樣的虛擬世界，教師和學生之間的聯(lián)系也必須更加緊密。另外，要想實現(xiàn)兩方面的交互，也可以通過強化線上交流、設計試題、設計考核表等建立互動性，并在此基礎上利用現(xiàn)代VR技術和計算機技術，使網絡的真實度得到提高，為學生提供一個交流的平臺。

（二）整合網絡資源，加強管理

互聯(lián)網有利也有弊，其最大的缺陷是缺乏統(tǒng)一管理，由于一些網上音樂資源的不規(guī)范，網上音樂教育的質量也開始變得參差不齊，這嚴重地制約了學生的正常學習。因此，各高校和機構要齊心協(xié)力，整合和管理好網上資源。其一，高校可以建立統(tǒng)一、完整的網絡聲樂教育體系，整合零散、雜亂無章的聲樂教學資源，使之能夠快速地被發(fā)現(xiàn)；其二，對網上的聲樂教學進行分類，提高網上的教學秩序，建立健全的網上資源分享系統(tǒng)，方便師生使用。總之，“互聯(lián)網+”聲樂教育的實施，其核心在于尋找恰當?shù)倪\用途徑，突出網絡的優(yōu)越性，并對其進行改造，并在實踐中將“互聯(lián)網+”模式運用到實踐中，對“互聯(lián)網+”教育模式進行持續(xù)改進和完善，以促進“互聯(lián)網+”聲樂教育模式的創(chuàng)新與發(fā)展。

（三）不斷優(yōu)化教育評價體系

在信息化背景下對聲樂教學進行評估，應打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，建立一個開放的評估系統(tǒng)。不斷完善教育評估制度，突破原有的教學模式，以更加貼近學生實際、更有利于學生發(fā)展的教育評估理念和評估方法，使學生能夠“快樂”地進行聲樂學習。

六、結語

在網絡技術飛速發(fā)展的21世紀，高校與網絡技術之間應該形成一種互補的協(xié)作模式，通過網絡技術來解決教育目前存在的時間和空間上的缺陷，提高高校的整體教學水平。高校作為資源、人才和技術儲備重點，能夠使現(xiàn)代化的信息技術在教育和實踐中得到更新和發(fā)展。在“互聯(lián)網+”背景下，地方高校的音樂教育改革能夠使大學生的基本理論知識、藝術鑒賞能力、專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)得到切實提高，使網絡上的信息能夠更好地融入學生的實踐中，增強學生的溝通和反饋能力。在當前音樂教育的發(fā)展趨勢下，高校應該立足于自己的優(yōu)勢和特點，既要提升教師素質，又要重視激發(fā)學生的積極性，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新精神，進而全方位提高聲樂教育的教學質量和綜合素質。

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