新時代思政教育的“量與質(zhì)”分析

張蕊

摘?要：黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央立足黨和國家各項事業(yè)蓬勃發(fā)展的工作全局，高度重視思想政治工作，強(qiáng)調(diào)思想政治工作的“生命線”地位。百年大計，教育為本。在國內(nèi)外形勢風(fēng)云變幻、各種不確定因素錯綜復(fù)雜的今天，思想政治教育工作的重要性不言而喻。本文旨在通過對新時代思政教育的發(fā)展背景、現(xiàn)狀及未來趨勢的分析，結(jié)合當(dāng)下相關(guān)政策及時代人才培養(yǎng)目標(biāo)，剖析新時代思政教育在增量提質(zhì)過程中與現(xiàn)實問題的深刻碰撞，闡明作者對于新時代思政教育發(fā)展的立場、觀點和看法，并提出適當(dāng)可行的應(yīng)對建議。

關(guān)鍵詞：新時代；思政教育；增量提質(zhì)

中圖分類號：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.14.071

1?新時代思政教育的發(fā)展背景及內(nèi)涵探究

1.1?政策背景

2016年12月，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上的重要講話中指出：“做好高校思想政治工作，因事而化、因時而進(jìn)、因事而新?！睘樾聲r代高校思政教育工作指明方向；

2019年3月18日，習(xí)近平在首都主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會并發(fā)表重要講話，明確思政教育在學(xué)校教育中的重要地位，為思政課改革創(chuàng)新標(biāo)定航道；

2021年3月6日，習(xí)近平在看望參加全國政協(xié)十三屆四次會議的醫(yī)藥衛(wèi)生教育界委員并參加聯(lián)組會時指出：“思政課不僅應(yīng)在課堂上講，也應(yīng)該在社會生活中來講?！碧岢鲂聲r代“大思政觀”理念，為辦好“大思政課”提供理論指引。

1.2?社會背景

習(xí)近平總書記在2018年中央外事工作會議上指出：“當(dāng)前，我國處于近代以來最好的發(fā)展時期，世界處于百年未有之大變局，兩者同步交織、相互激蕩。”

從國內(nèi)看，中國特色社會主義進(jìn)入新時代，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)為人民日益增長的美好生活需要和不平衡、不充分的發(fā)展之間的矛盾。到2020年底，我國脫貧攻堅戰(zhàn)取得圓滿勝利，全面建成小康社會目標(biāo)得以實現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶動社會進(jìn)步和教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展；在人民生活水平不斷提高的同時，對國民整體素質(zhì)和各類專業(yè)人才思想道德水平的要求也不斷提升。2021年迎來中國共產(chǎn)黨的百年華誕，站在實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯期，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的愿望愈加迫切、藍(lán)圖愈加明晰，就更需要思想政治工作的引領(lǐng)，更體現(xiàn)出思政教育的重要作用。

從全球看，經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，政治多極化、文化多樣化持續(xù)推進(jìn)。百余年來西方資本主義發(fā)達(dá)國家主導(dǎo)全球政治經(jīng)濟(jì)的狀況不斷出現(xiàn)實質(zhì)性變化，世界權(quán)力結(jié)構(gòu)“東升西降”；全球政治經(jīng)濟(jì)中心不斷向亞太地區(qū)遷移，我國越來越靠近世界舞臺中心。西方資本主義民主政治弊端日益凸顯，國際關(guān)系和國際政治經(jīng)濟(jì)格局風(fēng)云變幻，戰(zhàn)爭、疾病、民族種族沖突不絕于世，西方世界和部分發(fā)達(dá)國家面對中國崛起的各種論斷魚龍混雜、層出不窮。隨著國家間政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會交流日益密切，教育全球化進(jìn)程不斷加快，從國家主義教育到國際教育成為當(dāng)代世界教育思潮的宏觀演變趨勢之一，堅持和加強(qiáng)思政教育，發(fā)揮思政教育的導(dǎo)向引領(lǐng)作用，有助于青少年乃至廣大民眾在龐雜的國際思潮和輿論中保持清醒頭腦和正確態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、國家觀、民族觀、歷史觀和文化觀。

1.3?自身發(fā)展背景

我黨我國歷來高度重視思想政治教育。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為總書記的黨中央高度重視思想政治工作和思政教育，提出了一系列科學(xué)系統(tǒng)的理論政策和方法目標(biāo)，在全國進(jìn)行了深入實際、自上而下的思政教育改革并取得了較為顯著的成就，廣大民眾對思政教育的重視程度逐步提高，思政教育學(xué)段間、地區(qū)間發(fā)展不平衡、不充分的問題得到極大改善。

1.4?內(nèi)涵闡述

作者認(rèn)為，思想政治教育的內(nèi)涵有廣義與狹義之分。

狹義上的思想政治教育是中國普通高等學(xué)校的本科專業(yè)之一，主要研究馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、思想政治教育等方面的基本理論和知識，了解人的思想品德形成、發(fā)展、變化的規(guī)律，以及向人們進(jìn)行思想政治教育的規(guī)律。廣義上的思想政治教育是由社會主導(dǎo)的、主體間溝通的心靈交流活動，是通過議程設(shè)計、制度安排、實踐體驗、文本閱讀、學(xué)思踐悟，而形成的特定社會所需要的價值認(rèn)同、個人發(fā)展所期待的價值理念。

2?新時代思政教育的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢展望

2.1?發(fā)展現(xiàn)狀

黨的十八大以來，我國思想政治教育工作獲得長足發(fā)展、取得顯著成就?！八颊n教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，教師樂教善教、潛心育人，教師隊伍規(guī)模和素質(zhì)穩(wěn)步提升，大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)初顯成效?！痹诮逃w制改革的形勢下，傳統(tǒng)教育重點逐漸向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，對教師的教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度和教學(xué)能力提出較高要求，同時對學(xué)生在理解、認(rèn)識、把握等方面的廣度深度要求也相應(yīng)提高。對于小學(xué)思政教育來講，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展和綜合素質(zhì)提升、重視學(xué)生綜合能力和思想情感健康協(xié)調(diào)發(fā)展成為其主要任務(wù)。隨著社會發(fā)展以及新媒體技術(shù)的出現(xiàn)和廣泛應(yīng)用，數(shù)字化教育蓬勃發(fā)展，思政課教育方式正在發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，教育載體日趨多樣化。在“立德樹人”這一教育根本目標(biāo)的指導(dǎo)下，中學(xué)思政教育在整個學(xué)生教育進(jìn)程中發(fā)揮著舉足輕重、不可替代的作用，以升學(xué)為導(dǎo)向的“政治教育”逐步向以全面提升學(xué)生素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的“思政教育”轉(zhuǎn)變。隨著時代進(jìn)步、社會開放水平和教育水平的提高，大學(xué)生成為當(dāng)今最活躍的社會力量，大學(xué)思政教育難度增加，方式更新，教育對象的層次性、自主性和波動性明顯，教育影響具有較強(qiáng)的全面性、向?qū)院烷L期性，因此國家在方針政策和制度層面對高校思政教育工作做出了較為細(xì)致的規(guī)劃，對高校思政教師提出了更高的專業(yè)素質(zhì)和道德能力要求。

在看到以上變化成就的同時，我們也在發(fā)展過程中發(fā)現(xiàn)了一些新問題，明確思政教育依舊面臨許多新挑戰(zhàn)。在小學(xué)思政教育方面，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，對思政教育的理解不夠，教育方式和內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知的貼切度有待提高，教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果有待進(jìn)一步改善。在中學(xué)思政教育方面，教育主體觀念有待進(jìn)一步改變，以成績?yōu)楹饬磕繕?biāo)的教育方式仍是制約思政教育發(fā)展和教學(xué)效果發(fā)揮的重要因素，思政教育與其他學(xué)科教育割裂、“重政輕思”現(xiàn)象有待改善，學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足。在大學(xué)思政教育方面，學(xué)習(xí)形式大于內(nèi)容，工作機(jī)制尚未完善，理論教育不夠深入、實踐教育缺少或缺乏創(chuàng)新；學(xué)生本身對思政教育不理解、不支持，態(tài)度不夠積極，對現(xiàn)實的理解能力和自我覺悟有待提高。

2.2?未來趨勢

“雙減”政策下，中小學(xué)思政教育的深入發(fā)展趨勢。“雙減”政策的實行本身就是一堂生動現(xiàn)實的思政課，它使廣大中小學(xué)教育走上“回歸課堂，豐富課后”的新道路，未來將使中小學(xué)思政教育繼續(xù)與學(xué)生現(xiàn)實生活銜接融合，推動中小學(xué)思政教育的深入發(fā)展。

多重政策背景下，思政教育重視程度的繼續(xù)增強(qiáng)趨勢。黨的十八大以來，黨中央、國務(wù)院的一系列決策部署已初見成效，未來這些政策措施將繼續(xù)深入實施并發(fā)揮作用，并且隨著新時代思政教育的發(fā)展，相繼出臺的其他新政策也會使思政教育重視程度繼續(xù)增強(qiáng)。

信息技術(shù)發(fā)展下，思政教學(xué)方式的智能化、多元化趨勢。信息技術(shù)的發(fā)展催生各種新形式、新載體的產(chǎn)生，未來將使新技術(shù)更加普遍地融入教育教學(xué)工作，思政教學(xué)方式也將更加智能化、多元化。

新一輪教育改革下，大學(xué)思政教育的合理進(jìn)步趨勢。隨著國家對高校思想政治教育的重視程度加深，高校思政工作繼續(xù)深入發(fā)展，思政教師素質(zhì)進(jìn)一步提高，“以治理思維深化政策設(shè)計，以激發(fā)內(nèi)生動力構(gòu)建動力系統(tǒng)，以時效度統(tǒng)一完善資源配置，以質(zhì)量評價破解發(fā)展瓶頸”未來大學(xué)思政教育將繼續(xù)保持合理進(jìn)步趨勢。

社會持續(xù)進(jìn)步下，思政教育的高質(zhì)量發(fā)展趨勢。經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶動社會進(jìn)步，社會進(jìn)步促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變，未來思政教育將在增量提質(zhì)、平穩(wěn)增效的道路上繼續(xù)前進(jìn)，思政教育將朝著更深層次、更廣領(lǐng)域、更高質(zhì)量的方向發(fā)展。

3?新時代思政教育面臨現(xiàn)實問題的應(yīng)對建議

3.1?“課程思政”——豐富思政教育內(nèi)容

“課程思政”是由上海市委、市政府于2014年提出的指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。

以立德樹人為根本導(dǎo)向，堅持“思”與“政”兩手抓、兩手都要硬。思政教育不僅是政治教育，更是思想教育，在思政教育過程中，普及黨和國家大政方針、教授政治理論和政治思想必不可少，但更不能忘記思想道德修養(yǎng)的提升。要善于發(fā)揮思政教師的榜樣引領(lǐng)作用，合理豐富教育內(nèi)容，讓思政教育為受教育者既傳遞高深政治理論，又傳授實用生活真理，促進(jìn)思政教育具體化、實踐化發(fā)展。

顯性教育與隱性教育相結(jié)合，科學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法，融合各種新技術(shù)手段。在新時期，思政教學(xué)要培育學(xué)生科學(xué)思想、創(chuàng)造思維，明確教育教學(xué)的基礎(chǔ)要求，抓住“四個正確認(rèn)識”基礎(chǔ)要義，在解答“培育什么樣人”“怎么培育人”以及“為誰培育人”這些人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)提問上，必須堅持社會主義方向、扎根中國實際、做好中國特色社會主義的思政教育。要把政治認(rèn)同、國家意識、文化自信、人格養(yǎng)成等思想政治教育導(dǎo)向與各類課程固有的知識、技能傳授有機(jī)融合，實現(xiàn)顯性與隱性教育的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的自由全面發(fā)展，充分發(fā)揮教育教書育人的作用。在課程思政建設(shè)的具體過程中，也更需要創(chuàng)新思維，以新思維催生新思路、以新思路謀求新發(fā)展、以新發(fā)展推動新方法，以新方法解決新問題，實現(xiàn)課程思政的創(chuàng)新發(fā)展。

構(gòu)建立體多元的思政教育體系，做好縱向銜接和橫向貫通，推動“三位一體”協(xié)同發(fā)力、合力育人，將思政教育貫穿教育全過程、滲透各學(xué)科。推動大中小學(xué)思政教育一體化進(jìn)程，縮小學(xué)段間重視程度差距；系統(tǒng)增強(qiáng)“三個課堂”建設(shè)：發(fā)揮第一課堂優(yōu)勢，重視第二課堂建設(shè)，把握第三課堂管理，推動思政教育從課內(nèi)到課外、從線下到線上、從理論到實際，全方位高質(zhì)量發(fā)展。將思政教育與其他學(xué)科教育相結(jié)合，將思政作業(yè)升華為藝術(shù)品，創(chuàng)新和豐富教育內(nèi)容形式，推動思政教學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)的有機(jī)融合，避免單純的學(xué)科知識結(jié)合，防止因生搬硬套、盲目模仿而形成牽強(qiáng)僵化的教學(xué)內(nèi)容，著力在教育中引導(dǎo)受教育者立大志、明大德、成大器、擔(dān)大任。

3.2?“一主雙輪一陣地”——創(chuàng)新思政教育模式

所謂“一主雙輪一陣地”是指發(fā)揮課堂主渠道與日常思政教育主陣地的協(xié)同作用，課程思政與思政課程雙向發(fā)力。

基于新時代發(fā)展特點，運(yùn)用新媒體、新技術(shù)，豐富表達(dá)方式、創(chuàng)新表現(xiàn)形式、探索全新模式。深化思政綜合改革，構(gòu)筑更加多元化、全方位的課程教育體系；加強(qiáng)思政教學(xué)改革，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”新形式，創(chuàng)造性地運(yùn)用當(dāng)下人們喜聞樂見的短視頻、微電影等表現(xiàn)形式，激活思政課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；探索新型管理模式，推行開放育人制度，推動校企、校社多元合作，加大力度促進(jìn)“三全育人”新格局的形成。

把握“守正”與“創(chuàng)新”的辯證統(tǒng)一關(guān)系，體現(xiàn)馬克思主義中國化、時代化、大眾化內(nèi)涵，融入新時代理論和偉大精神，與黨史學(xué)習(xí)教育深度融合，與新時代偉大實踐深度融合。著力打造“黨建+”育人新模式：選擇生動鮮活、貼近教育群體的素材；分層施教，靈活凝練教育主題；豐富和拓展載體資源，拓寬課堂教學(xué)展示方式和平臺。有效推動思政教育從課內(nèi)到課外，從理論到實踐。

聚焦“關(guān)鍵課程”，打造“思政金課”。要幫助教育者強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，筑牢教學(xué)理念，主動加強(qiáng)個人品德修為，提高教學(xué)能力，創(chuàng)新教學(xué)方式，使思政教育更有針對性，更具親和力，更加“接地氣”，還要鼓勵學(xué)生走上思政講臺，將思政教育與學(xué)生自我進(jìn)步相結(jié)合，激發(fā)自主學(xué)習(xí)動力，促使思政教育成果入眼、入耳、入腦、入心。

3.3?“大思政觀”——擴(kuò)展思政教育范圍

“大思政課”是黨的十八大以來習(xí)近平總書記提出的新時代下思政教育的新論斷，以此衍生出的“大思政觀”理念，為新時代思政教育范圍擴(kuò)展提供了理論指導(dǎo)。

胸懷“國之大者”，著力培養(yǎng)“立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任”的時代新人，要樹立大視野、大目標(biāo)、大格局，拓寬大陣地，展現(xiàn)大作為，堅持統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合。要在時代發(fā)展大事與思政教育內(nèi)容之間找準(zhǔn)連接點，講好發(fā)展的故事，傳遞時代的聲音。積極拓展宣傳陣地，結(jié)合歷史文化與精神譜系，著力營造濃厚育人氛圍，構(gòu)建“潤物細(xì)無聲”的思政育人環(huán)境。

貫徹“三講”原則，讓高深理論“說家常話”。教育者要遵循學(xué)生成長規(guī)律，深入細(xì)致分析好當(dāng)代學(xué)生思想發(fā)展現(xiàn)狀和理解接受能力，發(fā)揮教學(xué)相長作用，完善體制機(jī)制，善用社會合力，促進(jìn)理論與實踐相結(jié)合，歷史與現(xiàn)實相結(jié)合，推動家校合作，將“大思政課”融入社會課堂。還要著力提高教師素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用更加生動、具體、有溫度的語言和表現(xiàn)方式，做好教育全過程銜接，盡力擴(kuò)大思政教育覆蓋面。

3.4?應(yīng)對思政教育與社會“內(nèi)卷化”傾向

加強(qiáng)思政教育本身就是化解社會“內(nèi)卷化”傾向的有效手段之一。破除“內(nèi)卷”關(guān)鍵是要學(xué)會“群蜂協(xié)作”，集中力量辦大事，思政教育在這方面起著不可替代的引導(dǎo)作用。以思政教育破解社會“內(nèi)卷化”傾向，首先要克服其自身的“內(nèi)卷化”傾向，將思政教育中低水平重復(fù)工作問題、繁瑣的精細(xì)化管理問題、低效的自我消耗問題、集體無意識狀態(tài)問題解決好，克服經(jīng)驗主義、避免職業(yè)倦怠、跳出精致主義、回歸工作本源。要樹立全面發(fā)展理念，培養(yǎng)全局戰(zhàn)略眼光，注重教育實效性，革新育人考評體制機(jī)制，以評促改、以評促建，推動思政教育高質(zhì)量發(fā)展，以優(yōu)質(zhì)思政教育帶動優(yōu)質(zhì)社會教育，培育社會良性發(fā)展新風(fēng)尚。

總之，思政教育作為黨思政工作的重中之重，應(yīng)繼續(xù)與國家社會發(fā)展實際相結(jié)合，永葆自身先進(jìn)性、引領(lǐng)性，發(fā)揮解決實際問題的時效性、根本性，在推動國家發(fā)展、促進(jìn)教育進(jìn)步、增強(qiáng)人民信念上放矢施力，在自身增量提質(zhì)上下硬功夫，為新時代國家社會發(fā)展奠定堅實思想基礎(chǔ)。

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