中國國際學(xué)校“走出去”正逢其時(shí)

章佳

近年來，不少中國學(xué)校在海外建校的步伐加大，頻頻在海外建校。民辦資本開辦海外校區(qū)進(jìn)行品牌擴(kuò)張，通過收購海外學(xué)校進(jìn)行戰(zhàn)略布局；同時(shí)，國有資本也在積極開展海外建校試點(diǎn)。

“教育‘走出去是人文交流的核心組成部分。從歐美教育國際化發(fā)展路徑和成果來看，教育國際化不僅可以推動(dòng)國家之間的交流與合作，增強(qiáng)人文交流和相互依存，促進(jìn)國際化人才的培養(yǎng)。同時(shí)，也有利于推進(jìn)教育的公平和可持續(xù)發(fā)展，讓更多的國際化人才了解中國，讓更多的人才了解世界?！苯?，全球化智庫（CCG）理事長、中國國際人才專業(yè)委員會(huì)會(huì)長王輝耀在“新時(shí)代中國教育走出去的路徑與趨勢”圓桌研討會(huì)上指出。

推動(dòng)中國教育海外落地

為了應(yīng)對(duì)國際移民日益增多的教育需求，國際學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生并迅速發(fā)展，使得國際移民的隨遷子女得以在異國他鄉(xiāng)接受本土教育。

2019年2月，中共中央、中國國務(wù)院印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化2035》，為中國的教育現(xiàn)代化進(jìn)程提供了總體思路。其中，“加快建設(shè)中國特色海外國際學(xué)?！弊鳛椤伴_創(chuàng)教育對(duì)外開放新格局”的具體舉措被正式提出。

全球化智庫（CCG）聯(lián)合創(chuàng)始人兼秘書長苗綠表示，建設(shè)海外中國國際學(xué)校，有助于促進(jìn)“一帶一路”建設(shè)，保障隨遷子女教育權(quán)利；有助于促進(jìn)民心相通，滿足日益增長的國際中文教育需求；有助于應(yīng)對(duì)國際人才競爭，尋求更加廣泛的國際人才培養(yǎng)的新方案；有助于更好地參與全球教育治理，分享中國基礎(chǔ)教育經(jīng)驗(yàn)。

在2019年和2020年，巴西里約中國國際學(xué)校和迪拜中國學(xué)校作為教育部首批海外中國國際學(xué)校試點(diǎn)單位分別開始運(yùn)行。同時(shí)，中文學(xué)校和國內(nèi)民辦教育機(jī)構(gòu)也開始在海外開展學(xué)歷型教育的嘗試。

海外中國國際學(xué)校既有自己的課程開發(fā)，也輔助國際上已有的成熟的課程，如IB、A—Level等主流國際課程，并融入中國元素。例如，楓葉教育集團(tuán)在一些地方收購國際學(xué)校，并以“借船出?！钡哪Ｊ桨l(fā)揮主要作用。5月27日，楓葉教育集團(tuán)對(duì)外發(fā)布“楓葉世界學(xué)校課程”（Maple Leaf World School Program），標(biāo)志著楓葉世界學(xué)校課程成為繼IB、A—Level之后全球認(rèn)證的世界級(jí)中國國際化課程，填補(bǔ)了中國國際化課程的空白。

這些探索標(biāo)志著海外中國國際學(xué)校建設(shè)的啟動(dòng)，中國開始嘗試扭轉(zhuǎn)落后于全球國際學(xué)校建設(shè)整體步伐的局勢。

北京師范大學(xué)教育學(xué)部國際與比較教育研究院副院長滕珺認(rèn)為，海外辦學(xué)主要是將國內(nèi)成熟的教育體系遷移至不同國家，服務(wù)中國在海外的外交人員、中資企業(yè)員工子女和海外華僑，方便他們與國內(nèi)教育體系對(duì)接，并強(qiáng)化他們的民族文化身份認(rèn)同。她表示，在海外辦學(xué)也需要充分尊重當(dāng)?shù)氐奈幕?，特別需要因時(shí)制宜和因地制宜。

對(duì)于中國的國際學(xué)校如何更好地“走出去”，圓桌研討會(huì)上同期發(fā)布的《全球國際學(xué)校發(fā)展與中國實(shí)踐》（ 下稱《 報(bào)告》）建議：一是加快凝聚海內(nèi)外華語各界人士共識(shí)，并推動(dòng)海外中國國際學(xué)校納入“一帶一路”倡議等政策體系。二是成立海外中國國際學(xué)校建設(shè)和協(xié)調(diào)機(jī)制，共同推進(jìn)海外國際學(xué)校建設(shè)，有效指導(dǎo)學(xué)校的教育教學(xué)工作。三是加大針對(duì)海外辦學(xué)需求與條件的調(diào)研力度，為制定中國海外國際學(xué)校政策和開展相關(guān)實(shí)踐做好鋪墊。四是盡快出臺(tái)建設(shè)海外中國國際學(xué)校的指導(dǎo)意見或法律法規(guī)，為開展海外學(xué)校辦學(xué)事業(yè)提供明確的依據(jù)和指導(dǎo)。五是穩(wěn)扎穩(wěn)打，發(fā)起多方力量，充分挖掘和利用中國現(xiàn)有的國際教育資源，鼓勵(lì)各類國際學(xué)?！白叱鋈ァ鞭k學(xué)，拓寬中外合作辦學(xué)形式，爭取當(dāng)?shù)卣蛎耖g力量的資助。六是加強(qiáng)教師、教材、教法資源的籌備，鼓勵(lì)國內(nèi)師范類院校開設(shè)海外國際學(xué)校需要的各類教師培養(yǎng)項(xiàng)目，開發(fā)兼顧中國特色與地方特色和全球性的課程及教材。

中國國際學(xué)校穩(wěn)中有進(jìn)

由于英語是全世界使用最廣泛的語言，英式和美式國際學(xué)校占據(jù)海外國際學(xué)校的大部分份額。

據(jù)國際學(xué)校咨詢公司（International School Consultancy Group，簡稱ISC）統(tǒng)計(jì)，自2006年開始，亞洲英語國際學(xué)校數(shù)量急速增長。其中，阿聯(lián)酋、中國和日本的英語國際學(xué)校數(shù)量增長最快。ISC2019年7月數(shù)據(jù)顯示，中國已成為全球擁有最多（ 英語 ）國際學(xué)校的國家，比排名第二的印度多176所。

“中國國際學(xué)校市場規(guī)模穩(wěn)中有進(jìn)，在華國際學(xué)校數(shù)量和市場規(guī)模仍然具有較大的發(fā)展空間?！泵缇G說。

截至2020年10月10日，全國范圍內(nèi)處于正常運(yùn)營狀態(tài)，采用國際課程、實(shí)行雙語教育的各類全日制國際學(xué)校共計(jì)1399所。2021年，中國國際學(xué)校市場規(guī)模接近462億元，但市場規(guī)模同比增速較過去5年有所放緩，僅為5.2%。2021年，獲得課程或管理認(rèn)證的國際學(xué)校數(shù)量為932所，比2020年新增25所，增速放緩，但總體穩(wěn)中有進(jìn)。

根據(jù)國際學(xué)校咨詢集團(tuán)（International Schools Consultancy Group）公開報(bào)告中的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，截至2020年7月，中國國內(nèi)英語教學(xué)的國際學(xué)校共有959所，占東亞地區(qū)的58.2%，全球的8.2%；在國際學(xué)校就讀的學(xué)生近40萬人，占東亞的63%，全球的6.6%?？紤]到中國巨大的人口基數(shù)，與全球平均水平相比，中國適齡學(xué)生選擇在國際學(xué)校就讀的比例并不算高，國際學(xué)校仍有很大的發(fā)展空間。

此外，教育部在2021年全國教育工作會(huì)議上明確提出“不鼓勵(lì)、不提倡低齡出國學(xué)習(xí)”。這意味著，未來海外低齡留學(xué)生或出現(xiàn)回流和規(guī)模收縮。因此，在華國際學(xué)校的生源規(guī)模仍有上升空間，為國際學(xué)校市場的進(jìn)一步拓展提供了可能。

為進(jìn)一步促進(jìn)在華國際學(xué)校發(fā)展，《報(bào)告》建議：一是重視在華國際學(xué)校的戰(zhàn)略意義，既要充分發(fā)揮其引才和育才優(yōu)勢，又要加強(qiáng)中外教育的融合與創(chuàng)新；二是面向中國學(xué)生的在華國際學(xué)校應(yīng)以培養(yǎng)“現(xiàn)代中國人”為目標(biāo)，不僅要以提升學(xué)生的全球勝任力為重要導(dǎo)向，還要注意加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于中國語言、文化與基本國情的了解，使其成為具有“中國心，世界眼”的國際化人才；三是加大中外融合課程的開發(fā)和指引力度，既滿足國家需求又滿足學(xué)生需求的課程體系；四是完善在華國際學(xué)校教師培養(yǎng)、交流與管理體系，加快推進(jìn)在華國際學(xué)校教師資格認(rèn)定，健全教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系，實(shí)行嚴(yán)格的外籍教師招聘程序；五是組織專業(yè)力量發(fā)揮支持和監(jiān)督功能；六是打通國際學(xué)校向中外合作辦學(xué)、高校升學(xué)的渠道。

培養(yǎng)具有“中國心、中國情、中國味”的真正中國人

許多國內(nèi)公辦和民辦的學(xué)校一直在積極探索國際教育。自2012年起，北京一零一中學(xué)不斷探索國際化教育路徑，10余年來取得頗豐成效。北京一零一中學(xué)副校長程麗表示，當(dāng)時(shí)的主要目的是通過引進(jìn)國際教育方式，把國際上的優(yōu)質(zhì)教育資源和國內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，豐富普高課程體系的圖譜建設(shè)和門類，達(dá)到世界先進(jìn)教育理念和經(jīng)驗(yàn)的借鑒與共享。

據(jù)悉，2019年，北京一零一中學(xué)創(chuàng)建GITD學(xué)院，是中國特色國際教育的本土化實(shí)踐研究。其中，有個(gè)云翥書院更多開展中國傳統(tǒng)文化課程的建設(shè)。書院的名字寓意中國學(xué)生走向世界需要振翅飛翔，而飛翔需要的能力是要樹立國家和民族的文化自信，并理解世界多元文化。開設(shè)的“中國傳統(tǒng)文化教室”中，學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐更深入地理解和熱愛中國傳統(tǒng)文化。不管是“點(diǎn)翠”“樣式雷”“茶道”還是“制香”，都弘揚(yáng)了中國的傳統(tǒng)文化自信。特別是在學(xué)生走出過門，向國外學(xué)生介紹中國傳統(tǒng)文化時(shí)，無不感到民族文化的自豪和驕傲。

在與國外院校多年的交流中，程麗切身體會(huì)到，隨著國家實(shí)力的壯大和教育水平的不斷提升，中國教育者體會(huì)到國際話語權(quán)的變化。在2012年以前，更多的是期待從國外學(xué)校那里學(xué)到更多先進(jìn)的教育理念和方法。而如今的中外教育合作中，分享交流更趨平等互動(dòng)，國外也開始期待向中國學(xué)習(xí)借鑒更好的教育經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)于如何培養(yǎng)具有國際視野的學(xué)生，北京市八一學(xué)校副校長、國際部主管校長祝望北有獨(dú)到的見解。他認(rèn)為，“我們就是要培養(yǎng)‘送得出去、收得回來，具有‘中國心、中國情、中國味的真正的‘中國人。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)國外更先進(jìn)的技術(shù)和知識(shí)，將來為祖國發(fā)展彌補(bǔ)短板，因此出國留學(xué)只是路徑，不是目的?！?/p>

“在公辦國際部辦學(xué)中，我們提出一個(gè)口號(hào)：為每個(gè)孩子負(fù)責(zé)，學(xué)生決不是實(shí)驗(yàn)品。我們可以走得慢一些，但絕不能走偏。一定要培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”祝望北指出。

中國人民大學(xué)附屬中學(xué)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目副主任楊睿表示，做國際教育的根本目的是希望能夠給青年人、中年人、社會(huì)帶來更好的發(fā)展，希望把不同國家和文化中好的教育實(shí)施手段學(xué)過來，反哺到國內(nèi)的教育體系里。據(jù)他介紹，學(xué)校目前在實(shí)踐中開發(fā)不少中國本土化課程，如有的課采用AI技術(shù)讓學(xué)生打造虛擬的北京四合院、蘇州園林等帶有中國文化國風(fēng)的建筑群。在這個(gè)課程里，利用現(xiàn)代技術(shù)手段把文化傳播到國際體系里，讓接受教育的中國孩子不光滿足海外大學(xué)的要求，符合他們的審美，同時(shí)也培養(yǎng)出能在國際舞臺(tái)上競爭、表達(dá)和溝通的能力。