怎樣演奏《蘭花花敘事曲》才能將二胡情感沁入樂(lè)曲思想

曾鴻斌

摘 要：二胡敘事曲《蘭花花敘事曲》是由陜北民歌《蘭花花》改編而成的，是著名作曲家關(guān)銘1981年的作品。改編之后的主題音調(diào)不變，旋律有張有弛，故事情節(jié)適當(dāng)延伸擴(kuò)展，將人物形象塑造得生動(dòng)逼真、突出而鮮明，旋律表達(dá)酣暢到位，如泣如訴，將陜北姑娘純潔美麗、善良的性格特點(diǎn)和對(duì)愛(ài)情的堅(jiān)貞不渝展現(xiàn)得淋漓盡致。樂(lè)曲將奏鳴曲的曲式特征運(yùn)用其中，再加上傳統(tǒng)戲曲音樂(lè)的特點(diǎn)，藝術(shù)感染力極強(qiáng)。本文運(yùn)用器樂(lè)“語(yǔ)言”藝術(shù)，剖析音樂(lè)創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，闡述二胡是怎樣用藝術(shù)技巧來(lái)塑造人物形象的。

關(guān)鍵詞：二胡曲《蘭花花敘事曲》；“語(yǔ)言”藝術(shù)；人物形象

中圖分類號(hào)：J632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-0905（2023）09-00-03

樂(lè)曲中的蘭花花家住陜北，性格剛烈，執(zhí)著于愛(ài)情，性格堅(jiān)韌，仇視地方黑惡勢(shì)力，敢于挑戰(zhàn)殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，敢于斗爭(zhēng)，具有反封建的斗爭(zhēng)精神。蘭花花的愛(ài)情故事是美好的，故事情節(jié)是曲折的，樂(lè)曲旋律是感人的，故事結(jié)局卻是殘酷的，留給人們思考的空間。

樂(lè)曲由引子—第一部分呈示部—第二部分展開(kāi)部—第三部分再現(xiàn)部和尾聲組成，生動(dòng)地塑造了人物形象，故事情節(jié)引人入勝、感人至深。

一、引子與呈示部

引子悠揚(yáng)、自由。G調(diào)開(kāi)場(chǎng)，抒情而又厚重，有莊重和歌頌的意味。開(kāi)始句由慢到快，根據(jù)自己對(duì)樂(lè)曲的感受自由發(fā)揮，但裝飾音要短促輕快，體現(xiàn)陜北“信天游”的悠揚(yáng)寬廣的風(fēng)格。當(dāng)然，這段旋律也可以處理為不演奏，很多演奏家都選擇了不演奏，而由樂(lè)隊(duì)演奏。

在出版的樂(lè)譜中雖然記有二胡的引子部分，但在實(shí)際演奏時(shí)，引子通常是由伴奏樂(lè)器來(lái)奏出。它以民歌《蘭花花》為主題，將人們帶到了遼闊的陜北黃土高原，最后用四個(gè)琶音引出了二胡的主題旋律。

呈示部也是G調(diào)，“6”和“2”貫穿整個(gè)旋律，商調(diào)式，主音結(jié)束在“2”上，本來(lái)商調(diào)式就有一種委婉、傷感的感覺(jué)，所以旋律就有一種凄涼的韻味。一開(kāi)始我們就聽(tīng)到了《蘭花花》的主題音調(diào)，能感受到民歌《蘭花花》一樣的味道，鏗鏘有力，堅(jiān)韌不拔，敘事性很強(qiáng)，把聽(tīng)眾引入一種強(qiáng)烈的氣氛當(dāng)中，既熟悉又感覺(jué)陌生，敘事的格調(diào)瞬間展開(kāi)，讓人有一種迫切的，想瞬間知道整個(gè)故事的急切心情，置身于故事環(huán)境當(dāng)中，聆聽(tīng)進(jìn)一步敘說(shuō)。在4個(gè)小節(jié)當(dāng)中一直用較輕的力度貼弦呈現(xiàn)，弓速輕快活潑，讓弓子飽滿舒展，特別是最后一個(gè)高音“2”，用輕盈的泛音，甩出一個(gè)不易讓人察覺(jué)的滑音來(lái)，音響效果極為空靈美妙，仿佛飄入遙遠(yuǎn)的大山中。主題旋律可稍稍自由一些，“2”音在時(shí)值上延長(zhǎng)一下，“6”起“上板”，緊接著的三個(gè)“5”音，因此時(shí)的旋律要演奏得悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)、委婉柔美，都要用快慢、輕重不同的回滑音來(lái)加以裝飾，才能更加展示主人公蘭花花的美麗、純潔的生動(dòng)形象。第6小節(jié)第二拍運(yùn)用了食指的同指滑音，慢速滑動(dòng)，不著急，過(guò)程要銜接自然、流暢充分，不緊不慢，表達(dá)人們對(duì)蘭花花的憐愛(ài)之情。

第8小節(jié)起旋律要演奏得更進(jìn)一步，要委婉、堅(jiān)韌，塑造蘭花花的純樸甜美形象。接著“2”音上的回轉(zhuǎn)滑音就要演奏得圓潤(rùn)、柔美，塑造一種情感氣氛；連斷弓的兩個(gè)“5”音，第一個(gè)要短些，聽(tīng)起來(lái)是斷開(kāi)的，第二個(gè)“5”時(shí)值要保持充分，下滑音的音尾要藏尾早收，收放自如，與“3”音相呼應(yīng)，因?yàn)椤?”是藏頭的上滑音，將旋律修飾得柔美委婉。接下來(lái)的同指換把滑音出來(lái)的效果，符合特定的人物形象。過(guò)門(mén)只要4小節(jié)，卻加花伴奏，一氣呵成，連接15小節(jié)的弱起，發(fā)揮二胡的運(yùn)動(dòng)起音法，運(yùn)弓在進(jìn)行，由不發(fā)聲到逐漸貼弦發(fā)聲，讓旋律在不知不覺(jué)中“流露”出來(lái)，若隱若現(xiàn)，以一個(gè)舒緩的漸進(jìn)引出旋律，避免生硬的音頭。從28小節(jié)第二拍開(kāi)始，二胡大篇幅地運(yùn)用連弓，力度不斷加大，在換弓的過(guò)程中快速將弓子抬起，“6”音的演奏要稍微短促一些，然后在“2”音時(shí)快速“甩”出，左手同時(shí)配以滑音，這種技巧的運(yùn)用是為了展現(xiàn)蘭花花心中不服的人物心理活動(dòng)[1]。

8小節(jié)之后轉(zhuǎn)調(diào)，副部開(kāi)始了。這是一首陜北民歌，名字叫《女娃擔(dān)水》，旋律時(shí)上時(shí)下，給人一種輕松活潑、富有張力的感受， 蘭花花天真清純的形象躍然觀眾眼前。[2]樂(lè)曲此時(shí)來(lái)了一個(gè)情緒的急轉(zhuǎn)，讓聽(tīng)眾從剛才猜測(cè)、焦急、悲劇意識(shí)的情緒中掙脫出來(lái)，面對(duì)一個(gè)天真爛漫的陜北女子充滿對(duì)美好生活的向往。第59至74小節(jié)是一個(gè)4小節(jié)一樂(lè)句，形似積木時(shí)方正的結(jié)構(gòu)，即“4×4”的工整樂(lè)段，情緒平穩(wěn)愉悅、無(wú)波動(dòng)。這里可以演奏得平和流暢，旋律起伏不大，節(jié)奏適中，由正常弓法轉(zhuǎn)入碎弓（快弓），循序漸進(jìn)，后面高音遞進(jìn)。具體來(lái)看，第一句的4個(gè)小節(jié)聽(tīng)起來(lái)輕松活潑，發(fā)音輕快，音符跳動(dòng)，跳躍感強(qiáng)。第二句的4個(gè)小節(jié)“承接”了前句的奏法，變奏后遞進(jìn)，進(jìn)入下一個(gè)樂(lè)句，生動(dòng)地描繪了一個(gè)天真爛漫的山里丫頭，無(wú)憂無(wú)慮、蹦蹦跳跳的小女孩的形象。第三句4小節(jié)“筆”鋒一轉(zhuǎn)，承接上一句遞進(jìn)，用飽滿的長(zhǎng)弓、連貫的線條奏出富有歌唱性，與前兩句形成音樂(lè)性格上鮮明對(duì)比的樂(lè)句，將上揚(yáng)的情緒交給了后面的旋律。第四句4小節(jié)“回歸”到第一、二句的奏法，對(duì)應(yīng)承接，使樂(lè)段顯得非常工整，情緒交接自如。接著第75至90這16個(gè)小節(jié)是同一樂(lè)段的加花變奏，作者先用拋弓釋放情緒、后用快弓遞進(jìn)上推，由正常弓法轉(zhuǎn)入快弓，循序漸進(jìn)，后面高音遞進(jìn)上揚(yáng)，最后高音再收尾，這是作曲法中常用的技法，更進(jìn)一步地表現(xiàn)了主人公性格活潑、天真無(wú)邪的少女形象。

從第100小節(jié)的第二拍開(kāi)始段落具有很強(qiáng)的歌唱性，旋律張力滿滿，情緒以舒展為主，這是副部第三個(gè)樂(lè)段，采用了中國(guó)戲曲演奏的“緊拉慢唱”的手法，在高音區(qū)更清楚地體現(xiàn)出來(lái)，襯托出了蘭花花人物心情極好，青春活潑的性格特征，體現(xiàn)了主人公對(duì)生活的熱愛(ài)與憧憬。

此時(shí)樂(lè)曲變得生動(dòng)而富有激情，多手筆、多角度開(kāi)始了對(duì)蘭花花的形象重點(diǎn)塑造，將主人公的形象張揚(yáng)擴(kuò)大，重彩濃墨，將其塑造得越是動(dòng)人、可愛(ài)，那么樂(lè)曲的藝術(shù)感染力也就越強(qiáng)。

二、展開(kāi)部

展開(kāi)部是樂(lè)曲的高潮部分，也是聽(tīng)眾期待的時(shí)刻，作者將敘事曲的關(guān)鍵部位設(shè)置在展開(kāi)部就是引人入勝。從第135小節(jié)開(kāi)始，旋律進(jìn)入華彩樂(lè)段，敘事情節(jié)逐漸展開(kāi)。此時(shí)的蘭花花以淚洗面，描述一種絕望無(wú)助、聲嘶力竭的場(chǎng)景。蘭花花喊天不應(yīng)，呼地不靈的心情該如何表現(xiàn)，二胡借鑒了戲曲音樂(lè)板腔體的技巧手法，塑造了一種藝術(shù)張力，進(jìn)一步豐富人物形象。

展開(kāi)部采用bB調(diào)，主音仍然是羽調(diào)式的“6”，主音上方小三度“1”，大篇幅使用上方純四度“2”，刻畫(huà)蘭花花絕望的心情，旋律委婉柔美、曲折動(dòng)聽(tīng)，主題鮮明地塑造人物形象。展開(kāi)部的第二個(gè)部分是慢板，用二胡演奏哭訴，借鑒了民間音樂(lè)中“合頭”的技巧，旋律起伏較大，情感充沛。

第一樂(lè)段從第136至143小節(jié)。這一段旋律十分簡(jiǎn)潔，所表現(xiàn)的情感是痛苦隱忍，蘭花花那無(wú)助、無(wú)力也無(wú)語(yǔ)的畫(huà)面，同情感油然而生，這種委屈與觀眾的內(nèi)心產(chǎn)生了共鳴。演奏時(shí)左右手要配合得當(dāng)，控制好手指觸弦的力度和右手運(yùn)弓的力量，輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫，協(xié)調(diào)一致，水天一線，行云流水。處理短分句時(shí)，要音斷弓不斷，將音符刻畫(huà)得生動(dòng)形象，聽(tīng)起來(lái)有一種哭訴的頓挫感。后面的兩個(gè)樂(lè)句要運(yùn)用回滑音來(lái)表現(xiàn)傷心欲絕的情景。

第二樂(lè)段從144至151小節(jié)，同樣是2小節(jié)一樂(lè)句，共4樂(lè)句，即“2×4”的結(jié)構(gòu)。這一段旋律始終在高音區(qū)吶喊，表達(dá)撕心裂肺的情緒和向天訴苦天不應(yīng)的場(chǎng)景。連續(xù)的十六分音符將氣氛推向高潮，旋律緊張，一浪高似一浪。第148小節(jié)帶起拍是“眼”一抽噎，音量要變化明顯，突然減弱—后中斷—又發(fā)聲，抽泣的效果，二胡要將氣場(chǎng)演奏到位，力度、速度、休止的時(shí)間，甚至連揉弦的頻率都要控制好，不可太快，缺一不可，更不能出現(xiàn)雜音。到149小節(jié)再次變成激憤，情緒有所變化。下一個(gè)高潮樂(lè)段即將出現(xiàn)，旋律柔和平穩(wěn)，音量減弱；后面的“2”以三指換一指，以同音異指的方式換把滑音，效果委婉優(yōu)柔。第三樂(lè)段要上揚(yáng)承接，在力度上迅速?gòu)?qiáng)起，推出一個(gè)高潮樂(lè)段。

接下來(lái)的第三樂(lè)段，情感更加充沛。二胡的運(yùn)弓先是緊緊地貼弦運(yùn)行，速度快一點(diǎn)，力度重疊更替，過(guò)渡不留痕跡，情緒激烈，這是情感碰撞的結(jié)果，開(kāi)始不斷加大揉弦的力度，情感最深處要用一定力度的壓揉做進(jìn)一步的展現(xiàn)，這是為了模擬人物在達(dá)到最強(qiáng)烈哭訴時(shí)的表情[3]。

第四樂(lè)段是第160至167小節(jié)，屬于由伴奏樂(lè)器完成的復(fù)調(diào)音樂(lè)，但二胡走的是副旋律，二者相輔相成，結(jié)構(gòu)合理，旋律優(yōu)美。演奏時(shí)要注意情緒的承接和旋律的緊密性。

第三部分是“出逃”的主要內(nèi)容，將戲曲音樂(lè)中的搖板和快板綴合揉進(jìn)，將音樂(lè)做出了戲劇性的結(jié)構(gòu)張力，效果豐富，強(qiáng)烈表現(xiàn)蘭花花對(duì)封建惡勢(shì)力的極力抗?fàn)帯?/p>

第一樂(lè)段賦予“搖板”的形式，情緒緊張，重音突出，頓挫分明。為表現(xiàn)快速激烈的情緒，二胡需要用快速回弓來(lái)演奏，演奏時(shí)要注意音準(zhǔn)到位、力度適中、運(yùn)弓干凈利落，切忌拖泥帶水，要防止二胡弓觸碰到琴筒，而制造出雜音，影響整體效果。

第二樂(lè)段的展現(xiàn)形式是“緊拉慢唱”，這是傳統(tǒng)戲劇里常用的表現(xiàn)形式，就是伴奏旋律緊張熱烈，一般是十六分音符的快速演奏，而主角卻在沉穩(wěn)演唱，一般速度較慢，二者配合默契，相輔相成，展現(xiàn)出一種雖然是慢唱，但情緒卻表現(xiàn)為緊張的舞臺(tái)效果。伴奏樂(lè)器的“緊拉”極大地增強(qiáng)了音樂(lè)的運(yùn)動(dòng)感與急促感，深刻地刻畫(huà)了蘭花花出逃時(shí)緊張而又急切的復(fù)雜心理。

第三樂(lè)段主要描繪了出逃時(shí)紛亂嘈雜的場(chǎng)景，急速的“快板”以及跨小節(jié)的連弓強(qiáng)弱變化突出，力度較大，音樂(lè)動(dòng)感較明顯，將上行的半音階演奏成顆粒狀，輕巧沉穩(wěn)，組建出一條漸強(qiáng)的弧線來(lái)，將音樂(lè)推向高潮。

第四樂(lè)段主題音調(diào)筆鋒一轉(zhuǎn)，進(jìn)入“#F”羽調(diào)式，弓速加快，主題旋律開(kāi)始變得復(fù)雜起來(lái)，使人物性格明顯飽滿。二胡演奏時(shí)要扎實(shí)有力，沉著穩(wěn)重；滑音的時(shí)值要充分到位，酣暢淋漓。

從第五樂(lè)段開(kāi)始，旋律展現(xiàn)的是“蘭花花投崖”的緊張畫(huà)面，運(yùn)用半音階音型模進(jìn)旋律，呈現(xiàn)急切的上行態(tài)勢(shì)，速度漸快，充分調(diào)動(dòng)觀眾激昂振奮的心情，高潮突現(xiàn)。演奏時(shí)要掌握好半音階音準(zhǔn)和力度的變化，演奏者要通過(guò)特定情景渲染主人公當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感，將自己的意象貫穿于音樂(lè)中，增強(qiáng)藝術(shù)感染力[4]。

第六樂(lè)段節(jié)奏較為自由，演奏時(shí)用FF較重的力度演奏，是發(fā)自內(nèi)心的吶喊，展示鄉(xiāng)親們懷著悲痛的心情，在山崖邊奮力地呼喚蘭花花時(shí)的動(dòng)人場(chǎng)景。這個(gè)樂(lè)段由四個(gè)樂(lè)句組成，連續(xù)的三連音形似吶喊，由慢漸快，近似于戲曲打擊樂(lè)中的“亂錘”。第一、二兩句主要是呼喚，要用最大的力度奏出，演奏時(shí)弓子緊貼琴弦，甩動(dòng)手腕，借助右臂的慣性，甩出弓子，全力“擊發(fā)”出弓頭音。第三句著重強(qiáng)調(diào)了悲憤，哭喊的情形有所減緩，二胡的表現(xiàn)也在減弱。第三拍三個(gè)連續(xù)的強(qiáng)拉弓，顯然哭腔由“悲”到“憤”，鏗鏘有力。第四句二胡開(kāi)始趨于連貫，走向柔和，表達(dá)惋惜的情感，情緒平靜下來(lái)，展開(kāi)部結(jié)束。

三、再現(xiàn)部

樂(lè)曲的再現(xiàn)部篇幅不長(zhǎng)，但旋律流暢自如、舒緩平穩(wěn)，表達(dá)了人們對(duì)蘭花花的悠悠懷念之情，換弓時(shí)要圓滑連貫，不留痕跡。蘭花花的故事引人深思，值得人們同情，同時(shí)也是對(duì)剛烈女子的欽佩。愛(ài)情是偉大的，愛(ài)情故事也很容易成為悲劇，特別是在作者筆下的愛(ài)情，所以樂(lè)曲的情緒有一個(gè)不斷變換的過(guò)程，結(jié)果卻打破了人們對(duì)美好生活向往的又一次希望，不平等社會(huì)現(xiàn)實(shí)的又一次揭露和封建社會(huì)陰暗面的又一次曬白。樂(lè)曲再一次呈現(xiàn)了主題，美妙的旋律將凄涼的故事縈繞心頭，使人久久不能平靜。

四、尾聲

在兩小節(jié)的伴奏音型后二胡那徐緩、深情的旋律再次響起，透亮清澈，無(wú)比感人。一個(gè)動(dòng)人的情景展現(xiàn)：鄉(xiāng)親們?cè)陂_(kāi)滿鮮花的山坡上，在潺潺流水的深澗前默默地為蘭花花致哀，深切地懷念這位勇于向封建勢(shì)力抗?fàn)幍纳屏脊媚?。二胡在演奏?72至279這8個(gè)小節(jié)的樂(lè)段時(shí)，要用十分平靜、輕盈、柔美的音色奏出，注意音量要弱，滑音要輕，揉弦要淡。從第280小節(jié)開(kāi)始，10個(gè)小節(jié)之內(nèi)重復(fù)了《蘭花花》的陜北民歌主題，與主部主題呈示時(shí)完全統(tǒng)一，聽(tīng)起來(lái)十分工整、大氣。

《蘭花花》的故事人人皆知，也使人很容易融入故事情節(jié)，催人淚下，但是通過(guò)一件樂(lè)器演奏就能將人感動(dòng)得痛哭流涕，那就不一定了，特別是二胡這樣的民族樂(lè)器。一個(gè)是對(duì)二胡的了解有多少，如果才開(kāi)始接觸二胡，那理解程度就有局限性，更不要說(shuō)理解透徹了；再一個(gè)是對(duì)二胡語(yǔ)言的理解有多少，二胡的表現(xiàn)技巧非常豐富，不亞于西洋弦樂(lè)器小提琴。二胡的弓法、指法、揉弦的特定含義，表達(dá)情感的輕重緩急，引用戲劇的演奏方法，解讀二胡語(yǔ)言的程度等，都將影響觀眾對(duì)樂(lè)曲的理解。如何將演奏二胡的感情真實(shí)地沁入樂(lè)曲思想，這就要求演奏者不但要徹底地理解樂(lè)曲，還要以一個(gè)觀眾的角色走進(jìn)故事，真實(shí)地講述，即：我是故事的主角，故事就是這樣的，我講給大家聽(tīng)。這樣就更能感染聽(tīng)眾，因?yàn)楫?dāng)演奏者把自己真正當(dāng)成了主人公的時(shí)候，才能將自己的真切感受真實(shí)地流露在音符之間，更能以滿腔熱血最大限度地展示人物的內(nèi)心世界，更能將二胡這件傳情之物的技能技巧發(fā)揮到極致，但這種投入要有一個(gè)“度”，就是不能超越自我的現(xiàn)實(shí)范圍，演奏者在演奏技法、狀態(tài)等方面，要保持第一自我，貫穿第二自我，演奏者必須保持冷靜，避免過(guò)分投入自我情感而破壞音樂(lè)整體效果。

參考文獻(xiàn)：

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