打造語(yǔ)文高效教學(xué)課堂的思考

花勤翠

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，了解高效教學(xué)課堂的構(gòu)建模式和構(gòu)建要求，真正實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)。

一、語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

在教學(xué)中，有的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教育，課堂缺乏活力，不利于學(xué)生的進(jìn)步。有的教師將自己置于課堂教學(xué)的主體位置，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。有的教師不了解學(xué)生的學(xué)情，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。

二、語(yǔ)文高效教學(xué)課堂的原則

教師要遵循教學(xué)靈活性和循序漸進(jìn)的原則，要了解當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的特色，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)不斷對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，全面提高教學(xué)質(zhì)量。教師開(kāi)展課堂教學(xué)的時(shí)候要有足夠的耐心，要分析學(xué)生的實(shí)際需求，不能急于求成?？紤]到學(xué)生的理解能力和接受能力相對(duì)較差，教師可以將大的知識(shí)點(diǎn)劃分成無(wú)數(shù)小的知識(shí)點(diǎn)，既要讓學(xué)生了解基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的引導(dǎo)。

三、語(yǔ)文高效教學(xué)課堂的創(chuàng)新策略

（一）開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

要想打造高效的教學(xué)課堂，教師就要基于學(xué)生的學(xué)情，采取合作教學(xué)的方式，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生有自己的思維，在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師習(xí)慣性地將學(xué)生當(dāng)成一個(gè)個(gè)的獨(dú)立個(gè)體，學(xué)生之間是互不聯(lián)系互不干預(yù)的。在當(dāng)下的教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，提高教學(xué)效率。合作教學(xué)重在強(qiáng)調(diào)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生以小組的方式共同完成教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師可以安排一個(gè)系統(tǒng)整合的任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行分工合作。例如，在教學(xué)《一塊奶酪》這篇課文的時(shí)候，教師就可以給不同小組的學(xué)生安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以小組的形式合作學(xué)習(xí)，完成這篇課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生對(duì)這種類型的課文內(nèi)容比較感興趣，加之教師的適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生的合作意識(shí)得到鍛煉。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自主能力

在教學(xué)中，教師應(yīng)該把握語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，將那些與學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容融入教學(xué)中，從根本上解決學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活脫節(jié)的問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠感受到生活中的一些問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，降低學(xué)習(xí)難度。在授課的過(guò)程中，教師不能只是要求學(xué)生掌握一定的理論知識(shí)，還應(yīng)該重視這些知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如，教學(xué)《去年的樹(shù)》這篇課文時(shí)，教師除了指導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)容，還應(yīng)該讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，給學(xué)生課堂表達(dá)的機(jī)會(huì)，說(shuō)一說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的一些樹(shù)，說(shuō)出樹(shù)的名稱、樹(shù)的形狀和特征。通過(guò)這種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容。除了對(duì)這篇文章進(jìn)行學(xué)習(xí)之外，教師還應(yīng)該將文章的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作訓(xùn)練結(jié)合在一起，讓學(xué)生模仿作者的寫(xiě)作手法開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練。這種教學(xué)方式能夠真正將課文的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作訓(xùn)練結(jié)合在一起，給學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)效果。

（三）引導(dǎo)話題探討

在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)情不斷地調(diào)整教學(xué)模式，讓學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果。教師可以設(shè)計(jì)某一個(gè)話題，讓學(xué)生在課堂上針對(duì)這個(gè)話題進(jìn)行討論。在這個(gè)過(guò)程中，教師要做好引領(lǐng)作用，幫助學(xué)生理清話題探討的脈絡(luò)和方向，加強(qiáng)師生之間的交流，提高課堂教學(xué)效率。

總之，在教學(xué)中，教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容和要求，不斷對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，引入更多現(xiàn)代化的教學(xué)元素，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。