“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代智慧教育發(fā)展路徑

田雪

［摘 要］ 隨著先進(jìn)技術(shù)如互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等在全球范圍內(nèi)發(fā)展革新，教育的智慧化發(fā)展趨勢(shì)備受關(guān)注。在梳理智慧教育發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代智慧教育在智慧教育資源、教育智慧化管理和信息技術(shù)與教學(xué)融合等方面所面臨的發(fā)展困境，提出均衡化發(fā)展策略、協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展策略、深度融合發(fā)展策略是智慧教育發(fā)展的重要策略；搭建智慧教育環(huán)境、創(chuàng)建智慧教育資源、創(chuàng)新智慧型教師培養(yǎng)模式、踐行智慧教育理念是智慧教育發(fā)展的重要路徑。

［關(guān)鍵詞］ 智慧教育；互聯(lián)網(wǎng)+；發(fā)展路徑

［基金項(xiàng)目］ 2020度河南省高校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“高?？萍紕?chuàng)新能力提升戰(zhàn)略及路徑研究”（2020-ZZJH-484）；2022年度河南省軟科學(xué)項(xiàng)目“‘雙一流背景下河南省高?？萍紕?chuàng)新的實(shí)踐與能力評(píng)價(jià)研究”（222400410129）

［作者簡(jiǎn)介］ 田 雪（1988—），女，河南新鄉(xiāng)人，碩士，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院科研處講師，主要從事教育信息化和思政教育研究。

［中圖分類號(hào)］ G642.0［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1674-9324（2023）17-0069-04［收稿日期］ 2022-08-09

國(guó)家第十四個(gè)五年規(guī)劃綱要中明確了智能化、智慧化教育在建設(shè)高質(zhì)量教育體系中的重要作用，智慧教育也越來(lái)越受關(guān)注。我國(guó)學(xué)者如黃榮懷［1］、祝智庭［2］、楊現(xiàn)民［3］、云亮［4］等對(duì)智慧教育進(jìn)行了研究，結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)研究，智慧教育可以理解為數(shù)字時(shí)代教育發(fā)展的高級(jí)階段，旨在依據(jù)智慧教育先進(jìn)理念，創(chuàng)建智慧教育環(huán)境，建設(shè)共享智慧教育資源，讓學(xué)習(xí)者融入并適應(yīng)智慧學(xué)習(xí)［5］。

一、智慧教育的研究現(xiàn)狀及趨勢(shì)

（一）研究現(xiàn)狀

1.政策措施層面。美國(guó)2000年到2016年接續(xù)發(fā)布了四個(gè)國(guó)家教育技術(shù)規(guī)劃，逐步形成了教育技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略布局。歐盟實(shí)行了第七框架計(jì)劃，首次將信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用提升到研究主題高度。韓國(guó)教育科學(xué)技術(shù)部在2011年發(fā)布《推進(jìn)智慧教育戰(zhàn)略》，計(jì)劃創(chuàng)新教育教學(xué)模式、打造智慧教學(xué)資源等，以期實(shí)現(xiàn)智慧教育變革。馬來(lái)西亞在1996年提出打造智慧學(xué)校的構(gòu)思，計(jì)劃2020年全面落成，此項(xiàng)計(jì)劃也成為馬來(lái)西亞“多媒體走廊”（Multimedia Super Corridor）中發(fā)展多媒體信息科技計(jì)劃的一項(xiàng)子計(jì)劃［6］。

2018年以來(lái)，為落實(shí)《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》戰(zhàn)略任務(wù)，我國(guó)教育部啟動(dòng)了“智慧教育示范區(qū)”創(chuàng)建工作，北京市等18個(gè)城市被列為創(chuàng)建區(qū)域，蘇州市等4個(gè)城市被列為培育區(qū)域［7］。2019年，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018—2022年）》，使智慧教育服務(wù)平臺(tái)為中心的綜合解決方案逐漸普及［8］。2020年教育部印發(fā)《關(guān)于疫情防控期間以信息化支持教育教學(xué)工作的通知》，線上教學(xué)對(duì)中小學(xué)正常授課起到了絕對(duì)的支撐作用［9］。北京、上海、江蘇等地市紛紛出臺(tái)了智慧教育相關(guān)的地方政策，支持建設(shè)各級(jí)、各類教育的教育信息化公共服務(wù)體系，完善智慧校園建設(shè)，著力構(gòu)建社會(huì)繼續(xù)教育公共服務(wù)平臺(tái)，加強(qiáng)智慧教育人才培養(yǎng)［10-11］。

2.實(shí)踐措施方面。美國(guó)戰(zhàn)略與國(guó)際研究中心2018年發(fā)布的《美國(guó)機(jī)器智能國(guó)家戰(zhàn)略》，不僅分析了機(jī)器智能影響美國(guó)教育、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，還明確了戰(zhàn)略部署。歐盟人腦計(jì)劃HBP（Human Brain Project）于2013年入選歐盟未來(lái)旗艦技術(shù)項(xiàng)目（Future & Emerging Technologies），為期10年，獲得了10億歐元的資金支持，基于數(shù)據(jù)、理論、ICT平臺(tái)和應(yīng)用四大基礎(chǔ)，利用先進(jìn)技術(shù)對(duì)大腦進(jìn)行探索，計(jì)劃在2024年設(shè)計(jì)出能夠模擬人腦運(yùn)算的超級(jí)計(jì)算機(jī)。新加坡分別在1997年、2003年、2008年和2015年啟動(dòng)了教育信息化一期到四期的發(fā)展規(guī)劃，研究的都是信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，2015年的四期計(jì)劃不僅關(guān)注自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生、教師、學(xué)校三個(gè)方面的系統(tǒng)還提出了發(fā)展目標(biāo)；2006年，新加坡公布的iN2015計(jì)劃中包含了智慧教育的重要部署和規(guī)劃，以期實(shí)現(xiàn)居民隨時(shí)隨地進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，健全終身教育體系，2014年又公布了“智慧國(guó)家2025”十年計(jì)劃，積極推進(jìn)ICT教育促進(jìn)教與學(xué)［12］。

我國(guó)教育部提出并加強(qiáng)“三通兩平臺(tái)”的建設(shè)，是保證基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的重要舉措。2012年，提出并逐步實(shí)施的教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源全覆蓋項(xiàng)目，就是利用互聯(lián)網(wǎng)和衛(wèi)星技術(shù)為偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)生輸送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教育資源均衡發(fā)展。2012年北京市教委啟動(dòng)了“北京數(shù)字學(xué)?！苯ㄔO(shè)；上海提出了“數(shù)字課程資源+移動(dòng)學(xué)習(xí)終端+教育服務(wù)平臺(tái)”的模式，大力推行電子學(xué)生證、實(shí)施“開(kāi)展數(shù)字化課程環(huán)境建設(shè)與學(xué)習(xí)方式的變革”等。2012年寧波市政府提出了智慧教育的概念并于2016年完成了智慧教育三期建設(shè)。

3.企業(yè)應(yīng)用方面。中國(guó)電信針對(duì)學(xué)前教育推出了幼學(xué)通產(chǎn)品和翼校通（幼教版），針對(duì)基礎(chǔ)教育階段又推出了翼校通、班班通和人人通；聯(lián)想公司基于自身在云計(jì)算領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，整合應(yīng)用軟件、資源課件和一站式從前端到后端的硬件設(shè)備，提出了聯(lián)想教育云平臺(tái)、聯(lián)想錄播、渲染農(nóng)場(chǎng)、聯(lián)想互動(dòng)課堂、虛擬實(shí)驗(yàn)室等智慧教育解決方案；百度公司推出的百度教育是一個(gè)B2C平臺(tái)，包括百度傳課、課程、機(jī)構(gòu)、留學(xué)、資料等，各大教育機(jī)構(gòu)和個(gè)人都可以放置自己的產(chǎn)品，供消費(fèi)者點(diǎn)擊；2013年8月淘寶同學(xué)對(duì)外開(kāi)放，利用自身流量?jī)?yōu)勢(shì)搭建虛擬教育服務(wù)平臺(tái)，供線下和線上教育機(jī)構(gòu)使用，把優(yōu)質(zhì)平臺(tái)、機(jī)構(gòu)、教師、資源集合起來(lái)，走“2B+2C”的混合型平臺(tái)模式。

（二）研究趨勢(shì)

我國(guó)教育信息化正由初步整合階段向全面融合階段過(guò)渡，制度政策在不斷完善充實(shí)，實(shí)際應(yīng)用也正由小范圍試點(diǎn)向大范圍普及過(guò)渡。未來(lái)智慧教育的關(guān)注熱點(diǎn)及趨勢(shì)將集中在以下方面：第一，教育設(shè)施建設(shè)研究方面，減少城鄉(xiāng)差異，避免整體發(fā)展失衡；第二，優(yōu)質(zhì)教育智慧教學(xué)資源共建共享方面，通過(guò)資源優(yōu)化配置提高數(shù)字資源的利用率和有效性，避免城鄉(xiāng)教育資源分配不均衡；第三，加強(qiáng)教育管理智慧化，避免信息孤島；第四，加強(qiáng)信息技術(shù)與教育深度融合［4］。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代智慧教育面臨的困境

（一）優(yōu)質(zhì)智慧教育資源不足

智慧教育資源質(zhì)量低、重復(fù)性強(qiáng)、優(yōu)質(zhì)資源量少，同時(shí)城鄉(xiāng)資源共享不足、不連通，容易造成信息鴻溝；真正有價(jià)值、質(zhì)量?jī)?yōu)秀的教育資源少，優(yōu)質(zhì)資源制作者少，且由于區(qū)域資源共享策略不足，共享力度不夠，造成大量工作者把主要精力放到了重復(fù)性資源的制作上，造成資源冗余，資金浪費(fèi)；資源建設(shè)容易出現(xiàn)重硬件輕軟件的現(xiàn)象，尤其是偏遠(yuǎn)農(nóng)村中小學(xué)校，只重視硬件投入和管理資源系統(tǒng)，但是輕視后期的維護(hù)、使用，從而造成資源“用時(shí)方恨少”。

（二）教育管理智慧化程度不高

目前信息化的教學(xué)管理缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，缺乏安全穩(wěn)定的監(jiān)管，造成組織機(jī)構(gòu)間協(xié)同能力低；學(xué)校管理人員信息處理能力不足，部分管理人員缺乏計(jì)算機(jī)教育背景，相關(guān)專業(yè)知識(shí)貧乏，總體智慧程度低；教育管理系統(tǒng)的智慧化程度有待提高，部分系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)和規(guī)劃前期頂層設(shè)計(jì)不足，完成后才發(fā)現(xiàn)不能完全滿足教育管理需求，這主要是由于設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)者缺乏教育教學(xué)方面的理論知識(shí)，而學(xué)校又與設(shè)計(jì)者缺少溝通造成的。教育管理智慧化是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是容易被忽略的環(huán)節(jié)，管理不力、效率不高、缺乏智慧往往不能引導(dǎo)被管理人員越來(lái)越好的發(fā)展。

（三）信息技術(shù)與教學(xué)融合不深入

信息技術(shù)有效利用程度低，未能有效提高教學(xué)效率。目前相關(guān)信息技術(shù)的應(yīng)用，雖然使學(xué)習(xí)具有一定的碎片性和廣度，但學(xué)習(xí)深度沒(méi)有得到重視，學(xué)生的創(chuàng)造力不足，自主學(xué)習(xí)程度不高。還有部分學(xué)校教育理念落后、資金不足、政策不利，不愿意利用先進(jìn)的信息技術(shù)改革教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式等；也有一部分學(xué)校只是更新教學(xué)設(shè)備，不培訓(xùn)教師如何使用，造成資源浪費(fèi)；還有一部分教師過(guò)度依賴信息技術(shù)，偏離教學(xué)目標(biāo)。以上這些都會(huì)影響信息技術(shù)與教學(xué)深度融合。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代智慧教育發(fā)展策略

（一）均衡化發(fā)展策略

發(fā)揮教育主管部門(mén)的主導(dǎo)作用，既要保證教育長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)行宏觀調(diào)控，又要根據(jù)不同時(shí)期的實(shí)際情況制定完備的法律法規(guī)；加快智慧教學(xué)資源的全覆蓋及有效配置共享，減少區(qū)域、城鄉(xiāng)教育發(fā)展的不均衡；加大學(xué)校智慧教育資金投入，進(jìn)行城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，推進(jìn)教育信息化發(fā)展，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)，縮小城鄉(xiāng)差距。

（二）協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展策略

“集大成，得智慧”，智慧教育發(fā)展需要政府、學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體、民眾等多方共同參與，建立協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制?！罢龑?dǎo)、企業(yè)參與、學(xué)校應(yīng)用、服務(wù)驅(qū)動(dòng)”是新時(shí)代我國(guó)教育信息化工作推進(jìn)可參考的有效方式。

（三）深入融合發(fā)展策略

積極將智慧教育優(yōu)質(zhì)資源輸送到農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)，集中硬件建設(shè)、重視軟件覆蓋，積極推進(jìn)信息技術(shù)在學(xué)校、社區(qū)、教育管理等方面的應(yīng)用，使課堂教與學(xué)的方式實(shí)現(xiàn)大變革，使信息技術(shù)與教育真正融合發(fā)展。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代智慧教育發(fā)展路徑

（一）搭建智慧教育環(huán)境

搭建“省級(jí)示范區(qū)—智慧教育社區(qū)—智慧學(xué)?！比齻€(gè)層面的全覆蓋智慧教育環(huán)境，打破學(xué)校、家庭、社會(huì)之間的數(shù)據(jù)和信息壁壘，促進(jìn)教育數(shù)據(jù)的綜合挖掘和整合。

1.建設(shè)并擴(kuò)展智慧教育示范區(qū)。智慧教育的普及從來(lái)都是由點(diǎn)及面，通過(guò)智慧教育示范點(diǎn)的成功，帶動(dòng)整個(gè)地區(qū)智慧教育發(fā)展是可行的。依據(jù)“試點(diǎn)先行，示范引路”的原則，發(fā)揮已建成的模范建設(shè)示范區(qū)的帶頭作用，繼續(xù)選擇信息化條件較好、對(duì)數(shù)字教育系統(tǒng)需求強(qiáng)烈的區(qū)域進(jìn)行建設(shè)。尤其應(yīng)結(jié)合人工智能、大數(shù)據(jù)、AI、BCI等技術(shù)，發(fā)展智慧教育環(huán)境對(duì)教育的支撐作用。

2.建設(shè)支撐智慧教育的智慧社區(qū)。在社區(qū)建設(shè)中，提供智慧教育資源、擴(kuò)大智慧學(xué)習(xí)途徑、豐富智慧教育服務(wù)形式、鼓勵(lì)成立多種形式的智慧組織，既可以為學(xué)生提供校外智慧資源，也可以使人們處于隨時(shí)隨地可展開(kāi)智慧學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，提高社區(qū)居民素質(zhì)和文化水平，提升學(xué)生家長(zhǎng)文化素質(zhì)，促進(jìn)家校共育。

3.建設(shè)智慧校園。智慧校園是智慧課堂、智慧教師和智慧學(xué)生發(fā)展的平臺(tái)和智能支撐，是潛移默化進(jìn)行智慧教育、促進(jìn)師生智慧發(fā)展的環(huán)境。因此基于5G、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和人工智能等信息技術(shù)創(chuàng)新學(xué)校綜合管理、學(xué)生管理、教學(xué)教研等方面的應(yīng)用模式，是智慧校園創(chuàng)建的關(guān)鍵。

（二）創(chuàng)建智慧教育資源港

優(yōu)質(zhì)教育資源是促進(jìn)教育公平的重要手段。優(yōu)質(zhì)教育資源包括好的教育場(chǎng)地、先進(jìn)的教育硬件和軟件、高水平的教育工作者、優(yōu)質(zhì)教學(xué)課程、先進(jìn)的教育理念、好教材等。抓住互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的契機(jī)，在教育水平落后、教育資源匱乏地區(qū)，引進(jìn)先進(jìn)的課堂教學(xué)硬件及軟件設(shè)備；運(yùn)用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”理念，邀請(qǐng)知名教育工作者做實(shí)地或線上報(bào)告；積極建立教師交流機(jī)制，讓優(yōu)秀的名師名家適當(dāng)向薄弱學(xué)校流動(dòng)，促進(jìn)教育資源均衡發(fā)展；引入優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程、直播課程等優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，遠(yuǎn)程教學(xué)課堂網(wǎng)絡(luò)全覆蓋等；鼓勵(lì)各類教育機(jī)構(gòu)在區(qū)域內(nèi)協(xié)調(diào)發(fā)展，提供豐富的線上線下課外教育資源，幫助學(xué)生全面發(fā)展。這些利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行智慧教育的手段，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力。

（三）創(chuàng)新智慧教師培養(yǎng)模式

智慧教育離不開(kāi)智慧教師，培養(yǎng)和造就一支具有健康人格、創(chuàng)新品質(zhì)、多元智能的教師隊(duì)伍是關(guān)鍵。

1.搭建多層智慧教師培訓(xùn)平臺(tái)。借力區(qū)外、境外知名高校的教師培養(yǎng)資源，開(kāi)展教師互通交流，提升研學(xué)教能力；依托本地區(qū)優(yōu)秀高校或研究院所，集合優(yōu)勢(shì)教育資源，組建專門(mén)智慧教師培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，定期開(kāi)展專家講學(xué)培訓(xùn)、名師養(yǎng)成、青年骨干教師培訓(xùn)等各項(xiàng)研訓(xùn)工程。

2.豐富校內(nèi)培養(yǎng)方式。學(xué)?？煞e極開(kāi)展校內(nèi)教學(xué)能力培訓(xùn)課程、學(xué)術(shù)研討課程、信息技術(shù)能力提升課等，培養(yǎng)教師多元技能；利用先進(jìn)信息技術(shù)，為教師搭建研學(xué)交流平臺(tái)，使教師互動(dòng)交流，積極成長(zhǎng)；開(kāi)展教師風(fēng)采大賽、教學(xué)技能比賽等競(jìng)技展示活動(dòng)，為教師提供展示平臺(tái)。

（四）踐行先進(jìn)教育理念

在互聯(lián)網(wǎng)的沖擊下，各種教育思想爭(zhēng)鳴，智慧教育實(shí)踐形式多樣化。翻轉(zhuǎn)課堂理念、微課、混合教學(xué)等新興教育教學(xué)理念的產(chǎn)生對(duì)教育智慧化發(fā)展有促進(jìn)作用?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，先進(jìn)的教育理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，培養(yǎng)智慧型學(xué)生。省區(qū)市教育相關(guān)部門(mén)可舉辦高層次、高水平學(xué)術(shù)研究會(huì)議或論壇，交流研討先進(jìn)教育理念，以思維的碰撞產(chǎn)生學(xué)術(shù)火花；學(xué)校應(yīng)注重學(xué)術(shù)研究對(duì)教學(xué)的支撐和促進(jìn)作用，鼓勵(lì)學(xué)術(shù)研究，以研促教，以研促改，加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)教育理念的深入研究，教研相長(zhǎng)；創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)機(jī)制，利用大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術(shù)工具，探索開(kāi)展學(xué)生全過(guò)程縱向評(píng)價(jià)、德智體美勞全要素橫向評(píng)價(jià)，依據(jù)先進(jìn)教育理念，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化、評(píng)價(jià)方法的先進(jìn)性等，避免教育功利化發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

智慧教育發(fā)展在促進(jìn)教育與信息技術(shù)深度融合方面大有可為，可以利用先進(jìn)的科技和教育理念解決教育觀念落后、教育資源配置不足、教育管理制度不完善等長(zhǎng)期存在的困境和難題，加快解決教育發(fā)展不均衡問(wèn)題；也逐漸滿足各種學(xué)習(xí)和教育需求，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，幫助實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

參考文獻(xiàn)

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［7］中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》［EB/OL］.（2019-02-23）［2022-02-11］.http：//www.gov.cn/xinwen/2019-02/23/content_5367987.htm.

［8］中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018－2022年）》［EB/OL］.（2019-02-23）［2022-02-11］.http：//www.gov.cn/xinwen/2019-02/23/content_5367988.htm.

［9］教育部應(yīng)對(duì)新型冠狀病毒感染肺炎疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室關(guān)于疫情防控期間以信息化支持教育教學(xué)工作的通知：教技廳函〔2020〕7號(hào)［EB/OL］.（2020-02-06）［2022-02-11］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s3342/202002/t20200214_421005.html.

［10］北京市海淀區(qū)人民政府關(guān)于印發(fā)本區(qū)智慧教育中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃（2014—2020年）的通知：海政發(fā)〔2014〕8號(hào)［EB/OL］.（2014-04-23）［2022-02-11］.http：//www.bjhd.gov.cn/zfxxgk/auto10489_51767/zfwj_59282/zfwj_57927/201810/t20181003_3529942.shtml.

［11］省政府辦公廳關(guān)于印發(fā)智慧江蘇建設(shè)行動(dòng)方案（2014—2016年）的通知：蘇政辦發(fā)〔2014〕77號(hào)［EB/OL］.（2014-09-29）［2022-02-11］.http：//www.jiangsu.gov.cn/art/2014/9/29/art_46144_2545281.html？from=singlemessage.

［12］唐夏夏，閆志明，袁杰，等.新加坡教育信息化新戰(zhàn)略述評(píng)：以Master Plan 4為藍(lán)本［J］.現(xiàn)代教育技術(shù)，2016，26（11）：27-32.

Development Path of Wisdom Education in the “Internet+” Era

TIAN Xue

（Social Science Management Office， Zhengzhou University of Aeronautics， Zhengzhou，

Henan 450015， China）

Abstract： With the development and innovation of advanced technologies such as the Internet， the Internet of Things， cloud computing， big data， artificial intelligence， etc. The development trend of education intelligence has attracted much attention. On the basis of summarizing the development status of wisdom education， this paper analyzes the challenges faced by the development of wisdom education in the “Internet +” era， such as smart education resources， intelligent education management and integration of information technology and teaching. This? paper puts forward that balanced development strategy， collaborative innovation development strategy and deep integration development strategy are the important strategies for the development of intelligent education.It is an important path for the development of wisdom education to build up the environment of wisdom education， create the resources of wisdom education， train the intelligent teachers and practice the idea of wisdom education.

Key words：? wisdom education; Internet +; development path