探析思政育人視域下高校紅色文化教育的內(nèi)涵意義和提升

趙 靜

（晉中信息學(xué)院，山西 晉中 030800）

引言

黨中央多次在高校教育會議中指出思政教育的重要性、指明文化育人工作的重要性，要求高校的文化教育工作中融入社會主義色彩和紅色精神，推動中國特色社會主義文化建設(shè)的工作進(jìn)程。從現(xiàn)實(shí)情況來看，文化育人不僅僅是對優(yōu)良精神品質(zhì)的學(xué)習(xí)與繼承，更是在動態(tài)過程中踐行社會主義核心價值觀的體現(xiàn)。高校作為教書育人的重要場所，理當(dāng)承擔(dān)起文化育人的責(zé)任，落實(shí)高校紅色文化教育工作，提升大學(xué)生的文化素養(yǎng)。

一、高校紅色文化教育的內(nèi)涵意義

（一）堅(jiān)定理想信念

紅色文化產(chǎn)生于革命時期，其內(nèi)涵在長期發(fā)展的過程中得以豐富。革命時期的紅船精神、井岡山精神屬于紅色文化；新中國成立后發(fā)展時期的“兩彈一星”精神、航空精神屬于紅色文化；現(xiàn)代社會發(fā)展時期的女排精神、艱苦奮斗精神也屬于紅色文化。這些紅色文化中蘊(yùn)藏著我國的基本國情和發(fā)展趨勢，開展高校紅色文化教育工作能夠堅(jiān)定大學(xué)生群體的理想信念，讓大學(xué)生承擔(dān)起中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。在新時代，紅色文化已經(jīng)與中國特色社會主義相融合，彰顯著新時代特色，開展紅色文化教育工作能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識個人與社會、個人與民族、個人與國家之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上樹立正確的三觀，這是其他任何文化所不可比擬的優(yōu)勢，最終指引學(xué)生的學(xué)習(xí)，工作和生活[1]。

（二）抵制不良思想

在社會發(fā)展進(jìn)入新時期后，不良的思想在思想政治領(lǐng)域時常出現(xiàn)，不良思潮，看不見、摸不著，隱藏在校園的各個隱蔽角落，涵蓋在學(xué)生日常交往的各個社交平臺。大學(xué)生群體作為網(wǎng)上沖浪的主力軍，經(jīng)常遨游在網(wǎng)絡(luò)之中，思想容易受不良文化的影響而不自知。開展高校紅色文化教育工作補(bǔ)充了學(xué)生了解黨、了解國家、了解歷史的途徑，能夠幫助學(xué)生樹立對唯物史觀、對中國歷史的正確認(rèn)知，從根本上杜絕錯誤思維扭曲思想，堅(jiān)定不移地維護(hù)紅色文化、維護(hù)黨和國家的利益、維護(hù)革命先烈的榮譽(yù)與精神，這是普通思想政治教育工作所不可比擬的教育效果，最終培育出立場堅(jiān)定、思想先進(jìn)的學(xué)生。

（三）建立文化自信

文化自覺和文化自信兩個詞由來已久，文化自覺是文化自信的前提，文化自信以文化自覺為基礎(chǔ)，具體指對本民族文化的自信。紅色文化是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，建立文化自信包括建立起對紅色文化的文化自覺和文化自信。對于大學(xué)生而言，本身喜歡追逐新思想和新浪潮，容易在不同文化之間搖擺不定[2]。開展高校紅色文化教育工作能夠讓大學(xué)生充分認(rèn)識到紅色文化無與倫比的魅力、認(rèn)識到中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化絢爛奪目的色彩，更能堅(jiān)定大學(xué)生對中國特色社會主義道路建設(shè)的文化自信，在尊重不同文化之間差異性的基礎(chǔ)上，堅(jiān)定不移地站在本民族優(yōu)秀文化的陣營之中，做優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承者、發(fā)揚(yáng)者和創(chuàng)新者，這是紅色文化教育工作最本質(zhì)的內(nèi)涵和意義所在，最終指導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)起社會發(fā)展和革命的歷史人物，扛起為實(shí)現(xiàn)中國夢而奮斗努力的旗幟。

二、思政育人視域下高校紅色文化教育存在的問題

（一）部分高校紅色教育工作缺少整體規(guī)劃

目前為止，高校紅色文化教育工作缺少整體的規(guī)劃，導(dǎo)致思政教育無法全面且深入地展開，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。第一，部分高校紅色文化教育工作缺少制度規(guī)劃。學(xué)校內(nèi)的宣傳部門、黨建部門、學(xué)生管理部門以及教務(wù)處對于紅色文化教育工作的認(rèn)知并不統(tǒng)一，各部門之間的分工不清晰，導(dǎo)致教育內(nèi)容重復(fù)、教育效率低下。各部門之間推脫責(zé)任，導(dǎo)致紅色文化教育工作未能得到落實(shí)。第二，校方和學(xué)生組織之間的合作缺乏規(guī)劃。學(xué)生處作為學(xué)生自治管理的重要部門，在文化教育中發(fā)揮著重要作用，高校紅色文化教育工作時常需要借助學(xué)生組織的幫助，然而校方與學(xué)生組織之間缺少統(tǒng)籌規(guī)劃，導(dǎo)致紅色文化教育效果并不明顯，學(xué)生對紅色文化教育活動的參與熱情并不高漲。第三，各思政教師之間缺少整體規(guī)劃。高校內(nèi)的思政教師需要負(fù)責(zé)多個專業(yè)的思政教育工作，而思政教師之間缺少溝通與交流，導(dǎo)致紅色文化教育深度和進(jìn)度有所不同，學(xué)生接受教育的程度參差不齊。

（二）部分高校紅色教育工作現(xiàn)代化水平低

目前為止，高校紅色文化教育工作建設(shè)投入并不多，現(xiàn)代化水平較低，導(dǎo)致紅色文化教育工作缺少開展教育的物質(zhì)條件，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。第一，高校內(nèi)的紅色文化教育物質(zhì)載體缺少統(tǒng)一管理與規(guī)劃，大多數(shù)高校內(nèi)的紅色文化教育物質(zhì)載體是一些標(biāo)志性建筑、以紅色文化命名的道路和湖泊、紅色文化紀(jì)念館等，由于缺乏管理與維護(hù)，設(shè)備比較老舊，無法滿足現(xiàn)代化的紅色文化教育工作需求，更有甚者校園內(nèi)并無紅色文化相關(guān)的建筑[3]。第二，學(xué)校用于紅色文化教育建設(shè)的資金比較少，影響紅色文化教育工作的正常展開和教育質(zhì)量，學(xué)校在組織文化活動時缺少宣傳，導(dǎo)致紅色文化教育的影響比較淺顯。第三，在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展背景下，各學(xué)科的教學(xué)工作與信息技術(shù)融合，給學(xué)生帶來了全新的課堂體驗(yàn)。然而紅色文化教育工作并未與現(xiàn)代化的信息技術(shù)相融合，已然無法適應(yīng)時代的發(fā)展趨勢和學(xué)生的現(xiàn)代化需求，學(xué)生在課堂上缺少良性互動。

（三）部分高校紅色教育形式和途徑較單一

目前為止，高校紅色文化教育形式和教育途徑比較單一，課堂是培養(yǎng)學(xué)生紅色文化的唯一場所，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)紅色文化、了解紅色精神缺乏興趣，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。第一，學(xué)生在課堂上的主體地位并不明顯，課堂中接受老師的灌輸，老師采取枯燥的方式向?qū)W生講授紅色文化知識，導(dǎo)致紅色文化教育工作僅僅停留于形式，未能真正觸及學(xué)生的內(nèi)心。老師的教育內(nèi)容以解讀政策要求為標(biāo)準(zhǔn)，教育內(nèi)容缺少趣味性，第二，校園內(nèi)缺少以紅色文化教育為主題的各種文化活動，校園內(nèi)尚未形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，不利于展開紅色文化教育工作。特別是當(dāng)下，校園內(nèi)舉行的文化活動數(shù)量所有減少，學(xué)生既不能參與紅色文化活動，也無法外出前往紅色旅游景區(qū)學(xué)習(xí)，無法在接受紅色文化教育的過程中收獲的真實(shí)體驗(yàn)。第三，學(xué)生不具備將紅色教育內(nèi)容與實(shí)際生活融合的能力，在日常生活中很少踐行紅色精神。常言道“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，缺少實(shí)踐活動，思政教師不了解紅色文化教育的效果。

三、思政育人視域下提升高校紅色文化教育質(zhì)量的方法

（一）構(gòu)建科學(xué)的紅色文化教育體系

現(xiàn)階段高校紅色文化教育工作缺少整體的規(guī)劃，為提升高校紅色文化教育質(zhì)量，要構(gòu)建一個科學(xué)的紅色文化教育體系。第一，高校紅色文化教育工作應(yīng)當(dāng)與高校的發(fā)展趨勢和辦學(xué)理念保持一致。一方面，尊重紅色文化的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。另一方面，將紅色文化教育工作納入學(xué)校整體教學(xué)規(guī)劃之中，統(tǒng)籌規(guī)劃紅色文化教育工作。第二，做好對高校各部門的統(tǒng)籌規(guī)劃，在開展紅色教育工作前，組織學(xué)生處、教務(wù)處、學(xué)生管理部門等參與研討會，共同制定校園紅色文化教育方案和教育目標(biāo)，結(jié)合教育方案落實(shí)各主體部門的責(zé)任，避免開展重復(fù)性的工作。以統(tǒng)籌規(guī)劃方案作為各部門開展教育工作的行動指南，并在實(shí)際工作中做好協(xié)調(diào)[4]。第三，學(xué)校加強(qiáng)與學(xué)生組織之間的聯(lián)絡(luò)與交流、傾聽學(xué)生的心聲，以學(xué)生所能接受的形式開展紅色文化教育，充分了解學(xué)生對紅色文化的看法。為調(diào)動學(xué)生參與教育活動的積極性，學(xué)校可以適當(dāng)下放權(quán)力，給予學(xué)生充分的權(quán)限組織各種文化教育活動。第四，補(bǔ)充高校紅色文化教育的主體，在各級部門、社會組織的努力下開發(fā)各種紅色文化教育資源，并加大對高校思政教師團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)力度，提升思政教師的專業(yè)素質(zhì)與能力。

（二）打造現(xiàn)代的紅色文化教育模式

現(xiàn)階段高校紅色文化教育工作現(xiàn)代化水平較低，為提升高校紅色文化教育質(zhì)量，要打造一個現(xiàn)代化的紅色文化教育模式。第一，學(xué)校要加強(qiáng)對校園內(nèi)各種紅色文化物質(zhì)載體的統(tǒng)一管理與統(tǒng)一規(guī)劃，及時更新紅色文化紀(jì)念館中的物件和內(nèi)容，根據(jù)教育部門最新的紅色文化教育要求增添校園內(nèi)的紅色文化設(shè)備，為開展現(xiàn)代化的紅色文化教育工作提供基本的物質(zhì)條件支撐。與此同時，針對部分高校內(nèi)缺少紅色文化物質(zhì)載體的情況，可以立足于當(dāng)?shù)氐奶厣蛯?shí)際情況，挖掘當(dāng)?shù)靥赜械募t色文化與紅色精神，充分把握和利用特有的紅色文化教育資源，全面提升教育效果。第二，加大在校園紅色文化建設(shè)工作中的資金投入，開展文化活動前，可以組織老師團(tuán)隊(duì)在校園內(nèi)展開宣傳，為紅色文化教育工作“造勢”。第三，積極引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)電子信息技術(shù)，借助電子信息技術(shù)的幫助打造現(xiàn)代化的紅色文化教育模式。一方面，思政教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索更多的紅色文化教育素材和紅色文化故事，以講故事的形式向?qū)W生傳達(dá)紅色精神和社會正能量，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活的思考，提升紅色文化教育效果。另一方面，思政教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在課堂上添加師生互動的環(huán)節(jié)，并將紅色文化教育工作延伸至課外，打破空間和時間對教學(xué)工作的限制。

（三）補(bǔ)充形象的紅色文化教育途徑

現(xiàn)階段高校豐收文化教育工作形式和途徑比較單一，為提升高校紅色文化教育質(zhì)量，要補(bǔ)充豐富且形象的文化教育途徑。第一，老師要更加突出學(xué)生在課堂活動中的主體地位，讓學(xué)生在課堂上有更多展示自己的機(jī)會和暢所欲言的環(huán)節(jié)。比如，讓學(xué)生利用課外時間收集各種紅色文化故事和經(jīng)典歷史人物，讓學(xué)生就個人的搜索結(jié)果展開小組討論與交流，小組討論結(jié)束之后，在班級范圍內(nèi)分享自己查到的資料，補(bǔ)充課堂教育內(nèi)容，將課堂的主動權(quán)掌握在學(xué)生手中。作為思政老師，要加強(qiáng)日常生活中對學(xué)生的了解和關(guān)心，及時關(guān)注學(xué)生情緒和思想的變動情況，為學(xué)生排憂解難、提供建議，保障紅色文化教育工作走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。第二，在918、512等特殊的日子舉行校園文化活動，讓學(xué)生了解重大歷史事件背后蘊(yùn)藏的紅色精神和愛國情感，豐富學(xué)生的體驗(yàn)與人生經(jīng)歷[5]。若條件允許，老師還可以組織學(xué)生前往烈士陵園獻(xiàn)花掃墓、前往革命紀(jì)念館參觀，參觀結(jié)束后要求學(xué)生將學(xué)習(xí)心得以書面形式記錄下來，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，鞏固紅色文化教育效果、開拓紅色文化教育途徑。除了在重大歷史節(jié)點(diǎn)舉辦文化活動之外，還可以舉行日常的紅色故事朗誦比賽、紅色歌曲合唱比賽、紅色詩詞大會等活動，鼓勵學(xué)生積極參與校園內(nèi)的各種紅色文化主題活動，在全校范圍營造良好的氛圍。第三，補(bǔ)充紅色文化實(shí)踐活動，在愛國教育基地開展實(shí)踐，讓學(xué)生將紅色精神踐行在實(shí)際生活中。

四、結(jié)語

通過對以上論述內(nèi)容展開分析可以得出，紅色文化教育已經(jīng)成為高校思政教育工程中不可或缺的一個重要組成部分。在思政育人視域下，提升高校紅色文化教育質(zhì)量要擺正紅色文化的地位和作用，構(gòu)建一個全新的高校紅色文化教育工作體系，在規(guī)范的體系下創(chuàng)新教學(xué)形式、補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，將紅色文化傳承并創(chuàng)新，成為指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作的內(nèi)在動力。相信在高校和思政教育工作者的不懈努力下，高校思政教育水平可得到提升。