小學語文教學中多媒體的運用

班積念+王雍

摘 要：在小學語文課堂中應用多媒體技術，為語文教學改革提出了新的模式。在小學語文課堂教學中，只要正確有效的把握多媒體技術，不僅能有效地提高課堂教學效率，還能激發(fā)學生的學習興趣、把抽象的教學內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的畫面，更加有效地向?qū)W生傳授知識，開發(fā)學生的動手動脈能力。

關鍵詞：小學語文；多媒體教學；直觀運用；突出創(chuàng)新

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-333-01

“工欲善其事、必先利其器”。在小學語文教學中，運用多媒體手段，充分發(fā)揮其教學功能，是提高語文課堂教學實效的有效方法之一。小學語文課堂教學中引進多媒體技術，使抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的知識趣味化，能使課堂教學變得更為生動有趣，富有感染力。

一、應用多媒體能增強教學趣味性

采用了新穎的方法，能使學生集中注意力，提高興趣。針對小學生好奇心強、活潑好動的性格特點，多媒體以其特有的形象性、直觀性、生動性，通過圖文、動畫、音響及色彩等形式，從視覺、聽覺、觸覺等多方面刺激學生的感官，實現(xiàn)多渠道信息傳遞，加強學生對知識感知的鮮明度，從而迅速吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣，自覺自主地參與學習活動。

恰當?shù)厥褂枚嗝襟w手段，把真切的畫面展現(xiàn)在學生眼前，可以使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺，充分調(diào)動多種感官展開豐富的想象或聯(lián)想，激發(fā)起濃厚的學習興趣，有了興趣，學生學習才有成功的信心，才有對知識的渴望，從而產(chǎn)生主動學習的行為和優(yōu)秀的學習效果。講趣味務必注意好“度”。曾有位教師教學時，一會兒放錄像、聽錄音，一會兒用計算機控制顯示畫面，一會兒又使用投影，將各種手段都盡可能地使用，雖然熱鬧“有趣”，卻因教學手段的演示過程喧賓奪主地替代了對教學內(nèi)容的分析講解，學生注意力分散，興趣由教學內(nèi)容轉(zhuǎn)向了教學手段。這樣的課只是讓學生過了一把新鮮癮，教學目的并不理想。

二、注意啟發(fā)學生思維能力

在小學語文教學過程中，教師要創(chuàng)設特定情境，啟發(fā)引導學生放膽提問、答疑，形成師生課堂情感交流、互動的雙向配合，讓學生不知不覺地完成著一個又一個并不簡單的學習與訓練任務，而不感到他們的學習有什么負擔，從而達到最佳教學效果。

多媒體利用視、聽、說向?qū)W生提供聲、像、圖、文等綜合信息，通過有聲的畫面，再現(xiàn)生動的形象，在一定程度上突破了時間和空間的限制，擴大直觀視野，充實直觀內(nèi)容，強化直觀效果，豐富感知材料，很輕易地把學生引入古詩所描繪的意境，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，提供了一個理想環(huán)境。

教學時，教師創(chuàng)設特定情境，啟發(fā)引導學生放膽提問、答疑，形成師生課堂情感交流、互動的雙向配合，讓學生不知不覺地完成著一個又一個并不簡單的學習與訓練任務，而不感到他們的學習有什么負擔，從而達到最佳教學效果。

三、在多媒體教學中應突出創(chuàng)新性

《語文課程標準》指出：“語文課程應植根于現(xiàn)實，開放而富有創(chuàng)新活力?！币笳Z文教師在教學中，將靜態(tài)的教學材料變得鮮活而富有生命力。語文課件的制作不宜與數(shù)學、藝術等課相比，講究動畫、插圖的數(shù)量與美觀，而要注重聽、說、讀、寫的訓練，在教學過程中滲透認知教育、情感教育和人格教育，培養(yǎng)學生的思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力以及個性、靈氣等。采用多媒體，就要讓它豐富的表現(xiàn)力引發(fā)學生無限的遐想，激發(fā)學生無窮的聯(lián)想，思維高度活躍而引發(fā)創(chuàng)新的火花，激發(fā)主動探究的欲望。

如有一位教師在教《秋天到了》時，針對低年段學生的訓練重點，在處理教材時把注意力放在了培養(yǎng)學生的表達能力、思維能力上，但如何才能使學生想說、樂說、能說、會說呢？首先就要使他們有內(nèi)容可說，只有全面調(diào)動學生的視覺、聽覺感官，才能激發(fā)想象力，使他們在輕松、活潑的教學氛圍下自主、積極地學習。

教學時，教者快速幫助學生弄懂了短文的內(nèi)容，然后提出一個問題：“你知道秋天里還會有哪些景象？”孩子們似乎有些茫然，這時教師出示課前準備好的多媒體動畫軟件：“高高的藍天上飄浮著幾朵淡淡的云朵，一群大雁排列著整齊的隊形向南方飛去，幾只色彩艷麗的風箏在秋風中歡快地舞蹈。一棵棵高大挺拔的梧桐樹、洋槐樹擺動著枝條，一片片黃葉從高處盤旋著落下，像翩翩落地的彩蝶。池塘里還殘留著幾片凋零的荷葉，岸邊毛茸茸的小草們也紛紛換上了嫩黃的衣裳……”優(yōu)美的畫面再配以悅耳的音樂，孩子們的積極性立刻被調(diào)動起來了，爭先恐后地描述自己所看到的景象，抒發(fā)自己的感受。在如此詩情畫意的情境里，學生們豐富的想象力也被激發(fā)起來了，他們談秋風、談秋雨、豐收的果實、收獲的喜悅，思維被激活了，思維深度也大大增加，有些孩子還能對比其它季節(jié)來講述秋天的特色。

綜上所述，多媒體教學手段的確有它獨具的優(yōu)勢，計算機多媒體技術也將廣泛地被應用于語文課堂教學中，為教學的發(fā)展提供了一個極為廣闊的前景，也對我們這些教育工作者提出了更高的要求。多媒體教學是一個全新的課題，需要我們努力去探索，在實踐過程中不斷改進與積累，并隨時用先進的教育理論來指導自己的多媒體教學，提高教學效率，培養(yǎng)新世紀人才。