高職融媒體技術(shù)與運(yùn)營人才培養(yǎng)方式探析

范苑花 孫曉璇 王淑華 李冬

摘要：融媒體時(shí)代的到來，內(nèi)容的生產(chǎn)方式、傳播渠道、傳播形式、業(yè)態(tài)等均發(fā)生巨大變革。文章立足融媒體技術(shù)與運(yùn)營人才培養(yǎng)現(xiàn)狀以及企業(yè)對融媒體人才的現(xiàn)實(shí)需求，分析當(dāng)下融媒體技術(shù)與運(yùn)營人才培養(yǎng)的必要性，進(jìn)而提出高職融媒體技術(shù)與運(yùn)營人才培養(yǎng)模式，為高職融媒體技術(shù)與運(yùn)營人才培養(yǎng)提供思路，也為融媒體領(lǐng)域的高質(zhì)量人才培養(yǎng)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：融媒體技術(shù)；融媒體運(yùn)營；融媒體技術(shù)與運(yùn)營；人才培養(yǎng)；高職

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2023）13-0133-04

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID） ：

0 前言

伴隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展，融媒體時(shí)代已經(jīng)來臨，它以用戶為中心，改變了媒介的傳播形態(tài)，推動著整個(gè)傳播生態(tài)的發(fā)展。融媒體已然覆蓋了全媒體的基本內(nèi)容，更加注重各種傳播介質(zhì)的融合，打通了傳播介質(zhì)、依托平臺、再造新聞和生產(chǎn)消費(fèi)環(huán)節(jié)的各個(gè)流程。融媒體技術(shù)是指用于融媒體內(nèi)容采集、存儲、制作、播出、分發(fā)、傳輸、接收等各個(gè)環(huán)節(jié)技術(shù)的統(tǒng)稱[1]。它對具有較好文案編輯能力，并掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)和數(shù)字媒體核心技術(shù)，還具備一定的藝術(shù)創(chuàng)意能力及媒體運(yùn)營能力的人才需求旺盛，很多學(xué)校積極開設(shè)該專業(yè)。2021年教育部增設(shè)了融媒體技術(shù)與運(yùn)營專業(yè)，正是順應(yīng)時(shí)代的潮流，彌補(bǔ)市場人才需求的短板，推動行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。針對現(xiàn)狀，各職業(yè)院校既要注重崗課賽證融通，又要重視與企業(yè)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的合作，促進(jìn)學(xué)校教育、人才培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)造的有機(jī)銜接，實(shí)現(xiàn)融媒體技術(shù)與運(yùn)營人才培養(yǎng)的健康發(fā)展。如何培養(yǎng)融媒體技術(shù)與運(yùn)營人才，創(chuàng)新融媒體技術(shù)與運(yùn)營人才培養(yǎng)模式，是眼下融媒體技術(shù)人才培養(yǎng)工作的重點(diǎn)。

1 融媒體技術(shù)與運(yùn)營人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

融媒體目前沒有準(zhǔn)確統(tǒng)一的定義。根據(jù)《電視臺融合媒體平臺建設(shè)技術(shù)白皮書》的定義：融合媒體是全媒體功能、傳播手段乃至組織結(jié)構(gòu)等核心要素的結(jié)合、匯聚和融合，是信息傳輸多元化下的新型運(yùn)作模式[2]。融媒體就是融合多種跨界媒體，在人力、內(nèi)容、宣傳等方面進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)“資源通融、內(nèi)容兼容、宣傳互融、利益共融”的新型媒體[3-4]。媒體融合主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是內(nèi)容生產(chǎn)方式與傳播形式的融合；二是移動互聯(lián)技術(shù)與多種新興平臺的融合。融媒體發(fā)展是一次全面全方位的革新，不僅僅是各種依托臺的相加，而是集主題策劃、素材采集、內(nèi)容融合編制、合規(guī)審核、多端發(fā)布于一體的融媒體運(yùn)營工作流程。融媒體技術(shù)整合了大數(shù)據(jù)、人工智能、互聯(lián)網(wǎng)等信息，加快了傳統(tǒng)媒體內(nèi)容生產(chǎn)再造，加快媒體生產(chǎn)的數(shù)字化、智能化和集約化。融媒體技術(shù)與運(yùn)營對復(fù)合型人才、跨界連接的融媒體產(chǎn)品型人才、融媒體戰(zhàn)略發(fā)展的運(yùn)營人才、管理型人才有非常龐大的現(xiàn)實(shí)需要。在媒體融合的大背景下，融媒體技術(shù)人才競爭成為各大媒體平臺競爭的焦點(diǎn)之一。目前，融媒體技術(shù)與運(yùn)營人才呈現(xiàn)如下的特點(diǎn)。

1.1 缺乏融媒體業(yè)務(wù)復(fù)合型人才

隨著媒體的深度融合，融媒體技術(shù)人才不僅要掌握全媒體業(yè)務(wù)技能，還要具備全面的媒體融合思維以及較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。他們要懂得融媒體內(nèi)容的編輯，內(nèi)容運(yùn)營、社群運(yùn)營和用戶運(yùn)營。還要根據(jù)用戶畫像，能夠獨(dú)立策劃、拍攝制作短視頻，能夠借助抖音、頭條、公眾號等運(yùn)營短視頻。同時(shí)，還應(yīng)跟隨時(shí)代的浪潮，掌握網(wǎng)絡(luò)直播技術(shù)，熟悉主播、助播，中控/場控、客服的工作內(nèi)容。熟悉直播運(yùn)營，負(fù)責(zé)直播前的腳本策劃，內(nèi)容宣傳推廣、玩法設(shè)計(jì)，直播結(jié)束后整理收集分析數(shù)據(jù)，進(jìn)一步優(yōu)化直播運(yùn)營方案等。顯而易見，融媒體技術(shù)與運(yùn)營人才需要懂技術(shù)，還要善策劃，還能精運(yùn)營。不難判斷，眼下市場非常缺乏融媒體業(yè)務(wù)復(fù)合型人才的。近幾年，政府部門的融媒體中心、各大媒體平臺招聘人才時(shí)，已經(jīng)顯現(xiàn)出融媒體對人才需求的特性。如通城縣融媒體中心招聘新媒體編輯，要求有豐富的人文功底、視頻編輯能力，有敏銳的傳播和策劃意識，能獨(dú)立完成項(xiàng)目策劃及宣傳推廣工作，能整合電視、手機(jī)App、公眾號等多種資源，能通過通城融媒體（快手號、視頻號、抖音號）平臺矩陣，全力打造該縣新聞輿論陣地、社區(qū)信息樞紐、綜合服務(wù)平臺。眾所周知“澎湃新聞”是一個(gè)以原創(chuàng)新聞為主的全媒體新聞資訊平臺，它在招聘傳播運(yùn)營崗時(shí)，要求應(yīng)聘者熱衷科技內(nèi)容的編發(fā)與傳播，善于跨媒體捕捉熱點(diǎn)，熟悉視頻編輯，同時(shí)強(qiáng)調(diào)有拓展圈層、熟悉社群運(yùn)營者優(yōu)先。從用人單位的招聘來看，目前的新媒體行業(yè)還是非常缺乏融媒體業(yè)務(wù)復(fù)合型人才的，學(xué)校教育應(yīng)該重視，探索合適的人才培養(yǎng)方式。

1.2 缺乏多學(xué)科跨界人才培養(yǎng)

現(xiàn)如今，融媒體內(nèi)容作為產(chǎn)品輸出，它需要定位行業(yè)，要進(jìn)行前期調(diào)研，根據(jù)用戶需求，進(jìn)行策劃、拍攝剪輯、內(nèi)容多平臺分發(fā)、再進(jìn)行多渠道后臺運(yùn)營，這要求融媒體從業(yè)人員打破專業(yè)知識、技能的界限，將自身塑造為掌握新技術(shù)、駕馭新手法、新語態(tài)的復(fù)合型跨學(xué)科人才?？缃缛诿襟w技術(shù)與運(yùn)營人才除了通曉融媒體運(yùn)營理念、融媒體傳播方法、融媒體內(nèi)容制作工具，還需要把它轉(zhuǎn)化成獨(dú)具特色的原創(chuàng)內(nèi)容的組織策劃、組建整體架構(gòu)等，這是一個(gè)系統(tǒng)的復(fù)雜工作。融媒體運(yùn)營，完全可以作為一份職業(yè)來做。比如滇西小哥：云南美食博主、短視頻創(chuàng)作者，她的ID火遍全球，現(xiàn)擁有國內(nèi)外粉絲1100萬，登上過《人民日報(bào)》海外版。她還擔(dān)任了云南省保山市文化和旅游宣傳大使，并表示會利用好各種新媒體平臺資源，拍攝制作更多代表家鄉(xiāng)美食、美景及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)制作工藝的作品，更好地宣傳家鄉(xiāng)文化和旅游資源。她的短視頻呈現(xiàn)的是三餐四季，傳播著溫暖質(zhì)樸的云南鄉(xiāng)村生活，正是這樣的原創(chuàng)短視頻傳遞出滿滿的人情氣息，從而受到越來越多人的關(guān)注。任何一個(gè)點(diǎn)擊量高、受網(wǎng)民關(guān)注的自媒體產(chǎn)品，都少不了團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)意和策劃。然而，融媒體產(chǎn)品的推出，從內(nèi)容取舍、呈現(xiàn)方式，再到視覺效果、用戶體驗(yàn)，全程都需要周密策劃、創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)的參與，每個(gè)人的工作都舉足輕重，團(tuán)隊(duì)人員需要發(fā)揮各自專業(yè)優(yōu)勢，這往往是一個(gè)產(chǎn)品成功的關(guān)鍵。因此，在融媒體領(lǐng)域，行業(yè)的快速發(fā)展需要大量的專業(yè)人才，特別是綜合性、跨學(xué)科人才培養(yǎng)迫在眉睫。

1.3 從業(yè)人員缺口大

從2015～2020年互聯(lián)網(wǎng)傳媒人才需求指數(shù)看，新媒體人才需求是最大的。從應(yīng)屆生求職網(wǎng)上不難看出，自媒體運(yùn)營、新媒體運(yùn)營、全媒體運(yùn)營、融媒體運(yùn)營招聘崗位很多，對學(xué)歷的要求不高，對工作經(jīng)歷的要求也沒有嚴(yán)格限制，但是要求應(yīng)聘者具備復(fù)合型技能，不難看出融媒體行業(yè)從業(yè)人員缺口很大。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC） 2022年2月發(fā)布的第49次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2021年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模為10.32億，我國網(wǎng)絡(luò)購物用戶規(guī)模達(dá)8.42億，占網(wǎng)民整體的81.6%[5]。同時(shí)，我國短視頻用戶規(guī)模為9.34億，電商直播用戶規(guī)模為4.64億[6]。用戶通過觀看短視頻、電商直播參與網(wǎng)絡(luò)購物的人數(shù)在不斷地增長。從《2021年中國短視頻和電商直播行業(yè)人才發(fā)展報(bào)告》中不難發(fā)現(xiàn)，眼下隨著短視頻市場規(guī)模的不斷擴(kuò)大，在互聯(lián)網(wǎng)市場中已然掀起了短視頻營銷的浪潮，與此同時(shí)，各行各業(yè)急需短視頻運(yùn)營人才，人才缺口超500萬?？梢娙诿襟w技術(shù)人才在未來的發(fā)展前景值得期待。

2 融媒體技術(shù)與運(yùn)營人才培養(yǎng)的必要性

為加快傳統(tǒng)媒體與新媒體快速發(fā)展，宣傳社會主流思想。黨中央在《關(guān)于推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導(dǎo)意見》中指出，要遵循新聞傳播規(guī)律和新興媒體發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)思維，要將技術(shù)建設(shè)和內(nèi)容建設(shè)擺在同等重要的位置[7]。隨著媒體融技術(shù)發(fā)展，融媒體運(yùn)營人才也是時(shí)代所必需的。

2.1 國家政策的加持，是融媒體技術(shù)與運(yùn)營人才培養(yǎng)的有力保障

2020年9月國務(wù)院《關(guān)于加快推進(jìn)媒體深度融合發(fā)展的意見》中指出：要大力培養(yǎng)全媒體人才，實(shí)行更加積極、開放、有效的人才引進(jìn)政策，提高主流媒體人才吸引力和競爭力[8]。要著力培養(yǎng)融媒體技術(shù)及運(yùn)營人才，吸納更多有創(chuàng)造力的且熟悉融媒體的優(yōu)秀人才到核心崗位，發(fā)揮人才的積極作用。不難發(fā)現(xiàn)，政策的導(dǎo)向是很好的，特別是優(yōu)秀人才有了廣闊的選擇空間。2021年是我國“十四五”的開局之年，“十四五”規(guī)劃明確提出：推進(jìn)媒體深度融合，實(shí)施全媒體傳播工程，做強(qiáng)新型主流媒體，建強(qiáng)用好縣級融媒體中心[9]。我們國家目前縣級融媒體的普及率是很高的，但仍然處在發(fā)展的初級階段，還需要在輿論宣傳、健全媒體傳播體系、構(gòu)建公共服務(wù)平臺上發(fā)力。顯而易見，國家給融媒體技術(shù)從業(yè)人員提供了更有力的政策保障，為未來就業(yè)指明了方向。

2.2 時(shí)代發(fā)展的要求，能更好服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展

融媒體的發(fā)展離不開新技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，必須將新聞傳播與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用緊密結(jié)合起來。融媒體技術(shù)與運(yùn)營人才的培養(yǎng)以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo)，明確人才培養(yǎng)方向。云南著力打造世界一流“三張牌”，首先是綠色能源，強(qiáng)調(diào)綠色能源與先進(jìn)制造業(yè)的融合。其次是綠色食品，大力推廣茶葉、花卉、水果、蔬菜、肉牛。最后是健康生活目的地，推動健康產(chǎn)業(yè)與旅游、體育、文化、教育等產(chǎn)業(yè)的結(jié)合。融媒體技術(shù)與運(yùn)營人才可以在低緯度高原特色農(nóng)業(yè)、文化旅游產(chǎn)業(yè)上大做文章，他們有廣闊的空間宣傳云南，服務(wù)云南，講好云南故事。

2.3 賦能內(nèi)容創(chuàng)新和技術(shù)支持，打造人才培養(yǎng)高地

融媒體產(chǎn)品傳播必須堅(jiān)持以內(nèi)容為王，以內(nèi)容優(yōu)勢獲得發(fā)展優(yōu)勢，從而實(shí)現(xiàn)內(nèi)容創(chuàng)新。加大創(chuàng)新內(nèi)容的投入，加強(qiáng)用戶的互動和參與，增強(qiáng)內(nèi)容的吸引力，借助不同的融媒體平臺，增強(qiáng)用戶間的黏性。融媒體的快速崛起，離不開先進(jìn)技術(shù)支撐，所以說，新技術(shù)是支撐媒體融合發(fā)展的核心，應(yīng)加大技術(shù)投入，加強(qiáng)人才的精準(zhǔn)化培養(yǎng)，可以通過在職培訓(xùn)、學(xué)校全日制學(xué)習(xí)等途徑，促進(jìn)融媒體人才在“策、采、編、審、發(fā)”運(yùn)營流程中，有長足的技術(shù)技能進(jìn)步，這也是人才培養(yǎng)的制高點(diǎn)。

3 融媒體技術(shù)與運(yùn)營人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

融媒體技術(shù)與運(yùn)營專業(yè)以行業(yè)需求和學(xué)生就業(yè)能力為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研聯(lián)動。人才培養(yǎng)圍繞“一體化、三項(xiàng)目、三驅(qū)動”的路徑，實(shí)施“多能復(fù)合型”的融媒體人才培養(yǎng)模式。“一體化”主要是指通過“師生教學(xué)一體化、理論實(shí)踐一體化、校企合作一體化”的路徑，進(jìn)行從理論到實(shí)踐，多層次、多環(huán)節(jié)、多措施融合并舉，構(gòu)建全程性、互動性、情境性、多樣性的，以突出實(shí)踐為特色的人才培養(yǎng)體系?！皫熒虒W(xué)一體化”主要是指以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，采用混合式教學(xué)方式，讓學(xué)生參與線上、線下教學(xué)任務(wù)，線上參與課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，課中學(xué)生參與教學(xué)活動項(xiàng)目策劃、項(xiàng)目制作、項(xiàng)目展示等內(nèi)容，構(gòu)建師生一體化的培養(yǎng)體系?！袄碚搶?shí)踐一體化”，將融媒體理論與實(shí)踐密切結(jié)合，兩者相輔相成，共同促進(jìn)?！靶Ｆ蠛献饕惑w化”主要是指專業(yè)與傳媒企業(yè)共同建立融媒體人才培養(yǎng)模式，以項(xiàng)目合作的方式，實(shí)現(xiàn)師資共享、拓展深化、共育人才。

“三項(xiàng)目”是指通過參加“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、職業(yè)技能競賽項(xiàng)目、校企合作項(xiàng)目”等三類項(xiàng)目，構(gòu)建理論與實(shí)踐融合的教學(xué)體系，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)融媒體人才培養(yǎng)與社會人才需求的有效對接。專業(yè)設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師指導(dǎo)組，負(fù)責(zé)安排、指導(dǎo)學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。各類職業(yè)技能競賽和校企合作項(xiàng)目是最能檢驗(yàn)學(xué)生能力水平的實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，全體同學(xué)分小組共同參與。精選優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)作為核心力量進(jìn)行重點(diǎn)扶持，通過參加省級技能競賽項(xiàng)目，最終優(yōu)中選優(yōu)，交付校企雙方共同檢驗(yàn)。通過以上三類項(xiàng)目階梯式使用，靈活選用，加強(qiáng)師生合作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。在校企項(xiàng)目合作中，積極引入校外導(dǎo)師參與實(shí)踐指導(dǎo)。讓學(xué)生開闊眼界，了解行業(yè)一線的實(shí)際，積累真實(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)。

“三驅(qū)動”是指采用“社會需求崗位驅(qū)動、文化導(dǎo)師制引領(lǐng)驅(qū)動、學(xué)生內(nèi)驅(qū)力驅(qū)動”的路徑，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目、校企合作項(xiàng)目、工作室作品、畢業(yè)設(shè)計(jì)、成果轉(zhuǎn)化等方式賦能文化產(chǎn)出。通過社會需求崗位驅(qū)動，建立學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)；通過文化導(dǎo)師制引領(lǐng)驅(qū)動，培養(yǎng)學(xué)生文化軟實(shí)力；通過學(xué)生內(nèi)驅(qū)力驅(qū)動，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)自我創(chuàng)造力。

3.1 培養(yǎng)目標(biāo)

融媒體技術(shù)與運(yùn)營專業(yè)以服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向，圍繞云南特色農(nóng)業(yè)、文旅融合產(chǎn)業(yè)對融媒體技術(shù)人才的需求，明確培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持立德樹人，德技并修。培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，踐行社會主義核心價(jià)值觀。掌握融媒體技術(shù)與運(yùn)營相關(guān)的（圖形圖像處理、攝影攝像技術(shù)、短視頻制作、網(wǎng)絡(luò)直播、融媒體運(yùn)營、融媒體文案策劃、融媒體數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析等）基本理論與方法，面向媒體機(jī)構(gòu)、傳媒公司以及企事業(yè)單位、行政機(jī)關(guān)的宣傳部門等機(jī)構(gòu)，能夠從事短視頻制作與運(yùn)營、網(wǎng)絡(luò)直播、融媒體運(yùn)營、融媒體交互設(shè)計(jì)、全媒體廣告策劃與傳播、網(wǎng)站及公眾號編排、自媒體平臺內(nèi)容創(chuàng)作等工作，服務(wù)于地方文旅創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，面向網(wǎng)絡(luò)媒體、影視公司、廣告及出版業(yè)、游戲產(chǎn)業(yè)、動漫企業(yè)、學(xué)校等單位的應(yīng)用型、復(fù)合型高素質(zhì)技能人才。

3.2 課程體系構(gòu)建

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞“一體化、三項(xiàng)目、三驅(qū)動”的培養(yǎng)路徑，以就業(yè)為導(dǎo)向，“崗課賽證”四融合綜合育人，對接行業(yè)產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)校教育與企業(yè)工作更好地結(jié)合起來，與區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)園、文旅傳播公司、地方區(qū)域電視臺、影視傳媒公司、移動互聯(lián)網(wǎng)公司等進(jìn)行校企合作，協(xié)同構(gòu)建與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)所需專業(yè)能力、綜合素質(zhì)相匹配的“1+3+1”（即一公共三專業(yè)一選修）課程體系。其中，“一公共”指的是公共基礎(chǔ)課，“三專業(yè)”包括專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)實(shí)訓(xùn)課，“一選修”指公共選修課，也有專業(yè)拓展課。課程體系構(gòu)建充分體現(xiàn)了理論與實(shí)踐、崗位與技能、行業(yè)產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與培養(yǎng)規(guī)格的高度統(tǒng)一。

1） 公共基礎(chǔ)課：是指所有學(xué)生都需要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論、基本技能和知識，是學(xué)生知識體系和綜合能力素養(yǎng)培養(yǎng)的基石，主要包括思想品德修養(yǎng)課、科學(xué)素養(yǎng)課、健康素養(yǎng)課、軍事素養(yǎng)課、職業(yè)素養(yǎng)課等課程。

2） 學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課：涵蓋融媒體技術(shù)及運(yùn)營專業(yè)所涉及的專業(yè)基本理論、基本方法和基礎(chǔ)技能的課程。融媒體技術(shù)與運(yùn)營專業(yè)是一個(gè)集工學(xué)、藝術(shù)學(xué)、傳播學(xué)3個(gè)學(xué)科門類于一體的復(fù)合型學(xué)科，其中，工學(xué)學(xué)科包括計(jì)算機(jī)學(xué)科的一些課程，如信息技術(shù)、辦公自動化原理及應(yīng)用、流媒體技術(shù)應(yīng)用、H5融媒體動畫制作技術(shù)、新媒體數(shù)據(jù)分析等；傳播學(xué)課程包括融媒體實(shí)務(wù)、網(wǎng)絡(luò)傳播法規(guī)、網(wǎng)絡(luò)輿情分析等；藝術(shù)學(xué)科主要包括藝術(shù)基礎(chǔ)、攝影攝像技術(shù)、視聽語言等。

3） 學(xué)科專業(yè)核心課：主要由專業(yè)培養(yǎng)方向課程組成，課程設(shè)置圍繞崗位用人需求來設(shè)置。融媒體技術(shù)與運(yùn)營專業(yè)主要的培養(yǎng)方向是短視頻制作與運(yùn)營、網(wǎng)絡(luò)直播與運(yùn)營、融媒體運(yùn)營。短視頻制作與運(yùn)營方向課程包括攝影攝像技術(shù)、非線性編輯、影視后期特效、產(chǎn)品三維視覺設(shè)計(jì)（C4D） 、短視頻制作與運(yùn)營；網(wǎng)絡(luò)直播與運(yùn)營方向課程包括新媒體文案策劃與寫作、網(wǎng)絡(luò)直播技術(shù)、新媒體數(shù)據(jù)分析；融媒體運(yùn)營方向開設(shè)H5融媒體動畫制作技術(shù)、新媒體營銷與運(yùn)營等課程。

4） 專業(yè)技能訓(xùn)練課：就是實(shí)踐操作課程，圍繞專業(yè)培養(yǎng)方向和企業(yè)用人需求開設(shè)，借力校企合作，以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目來進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。主要開設(shè)商業(yè)攝影項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)直播項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、短視頻制作項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、融媒體文案策劃項(xiàng)目、1+X職業(yè)技能等級考證訓(xùn)練、融媒體技術(shù)綜合項(xiàng)目訓(xùn)練等。專業(yè)技能訓(xùn)練是為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，更好地對接企業(yè)崗位要求，為未來就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

5） 公共選修課程：學(xué)校教務(wù)處會統(tǒng)一規(guī)定應(yīng)修的最低學(xué)分，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜愛和興趣來選擇，也可以選擇專業(yè)拓展課程。一般情況下，各學(xué)校的選修課都是非常豐富的，該模塊課程的很受學(xué)生青睞，特別是一些名嘴、名師課程更是一課難求，也是學(xué)生拓展知識面、提高自身修養(yǎng)不可或缺的部分。

3.3 教學(xué)條件構(gòu)建

1） 師資條件構(gòu)建

融媒體技術(shù)與運(yùn)營專業(yè)校內(nèi)專任教師應(yīng)具備高校教師資格證及專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書；有崇高的理想信念、高尚的道德情操、豐富扎實(shí)的學(xué)識以及仁愛之心；專業(yè)組內(nèi)教師有傳播學(xué)、設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、新聞學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)學(xué)科背景，有本科及以上學(xué)歷；具有融媒體技術(shù)與運(yùn)營相關(guān)理論知識及教學(xué)實(shí)踐能力，能夠開展學(xué)院常規(guī)的教研教改工作。教師都可以申請到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，接觸新設(shè)備、新理念、新技術(shù)。學(xué)校每年會派出骨干教師到企業(yè)參加專業(yè)技能培訓(xùn)，如火星時(shí)代、達(dá)內(nèi)教育等，提升教師職業(yè)技能，從而更好指導(dǎo)學(xué)生。兼職教師應(yīng)具備豐富的企業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，持有專業(yè)職業(yè)資格證書，承擔(dān)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程的教學(xué)，以彌補(bǔ)校內(nèi)師資的不足。

2） 教學(xué)設(shè)施構(gòu)建

學(xué)校具有短視頻制作實(shí)訓(xùn)室、廣告實(shí)訓(xùn)室、UI設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、三維設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、影視制作實(shí)訓(xùn)室、大數(shù)據(jù)實(shí)訓(xùn)室、攝影工作室等，直播實(shí)訓(xùn)室及融媒體中心在積極地籌備建設(shè)中。顯然，教學(xué)硬件設(shè)施完全能支撐該專業(yè)的辦學(xué)，智慧校園的建設(shè)能滿足專業(yè)課程建設(shè)、教師信息化教學(xué)以及學(xué)生線上線下自主學(xué)習(xí)需求。校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)滿足專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)和青年教師頂崗鍛煉的需要，并能實(shí)現(xiàn)校外實(shí)訓(xùn)與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)功能的互補(bǔ)對接。

3） 教學(xué)資源構(gòu)建

積極建設(shè)專業(yè)課程資源庫，配置專業(yè)所需的正版教學(xué)軟件以及融媒體技術(shù)與運(yùn)營所需的素材資源庫，如圖片、視頻、音頻、動畫、電子教材、教學(xué)課件、案例庫等數(shù)字資源。鼓勵教師建設(shè)在線課程，并積極申請省級或國家級精品在線課程，這既能滿足教師教研教改需要，也能為教學(xué)以及社會服務(wù)提供支持。充分利用國家教學(xué)資源庫相關(guān)資源，并在課堂教學(xué)中全面推廣使用職教云教學(xué)資源。將網(wǎng)絡(luò)資源與專業(yè)教學(xué)融為一體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生愛學(xué)，老師教學(xué)有法的現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境，還可以根據(jù)專業(yè)需要，組織編寫校本教材，開發(fā)更多教學(xué)資源。

4） 教學(xué)方法構(gòu)建

無論是公共課還是專業(yè)課都應(yīng)該堅(jiān)持理論與實(shí)踐一體化教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方式，使用多元化的教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，增強(qiáng)課堂內(nèi)容的趣味性，吸引學(xué)生建構(gòu)學(xué)習(xí)內(nèi)容，重塑自我學(xué)習(xí)。職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐能加強(qiáng)理論知識的理解和掌握。課堂教學(xué)中，可結(jié)合多種教學(xué)法，如案例教學(xué)法、項(xiàng)目化教學(xué)、情景教學(xué)、角色扮演等方式，運(yùn)用探究式、任務(wù)驅(qū)動式、啟發(fā)式等教學(xué)方式，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師的講解引導(dǎo)結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過程多采用課堂提問、微課示范、實(shí)作解答、案例分析、作業(yè)點(diǎn)評等，不拘泥于上述教法，因材施教。

5） 教學(xué)評價(jià)構(gòu)建

教學(xué)評價(jià)一方面是對教師教學(xué)過程的評價(jià)，一般采用學(xué)生評教及督導(dǎo)評課的方式進(jìn)行。對學(xué)生的評價(jià)可采取過程考核和結(jié)果考核的方式。學(xué)生評價(jià)的最終結(jié)果由平時(shí)成績的40%和期末考核成績的60%構(gòu)成。平時(shí)成績包括出勤率、作業(yè)完成率、在線課程資源的使用情況、課堂表現(xiàn)等構(gòu)成，期末成績可以是報(bào)告、筆試、技能實(shí)作、職業(yè)資格考證等方式。注重對教學(xué)過程的監(jiān)督管理，結(jié)合過程考核評價(jià)、結(jié)果考核評價(jià)、能力考核評價(jià)等方式，改進(jìn)教學(xué)評價(jià)的維度和形式。

6） 質(zhì)量管理構(gòu)建

建立學(xué)院內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量管理體系，加強(qiáng)教學(xué)日常管理。定期開展同行教師間的聽課，督導(dǎo)評課、教務(wù)管理人員巡課、學(xué)生評教等雙向監(jiān)督措施。各教研室完成教師教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，教學(xué)質(zhì)量等級的初步確定。建立與企業(yè)聯(lián)動的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)督導(dǎo)制度。運(yùn)用系統(tǒng)管理方法，借助學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)，綜合影響教學(xué)質(zhì)量的各種因素，結(jié)合麥可思畢業(yè)生質(zhì)量評價(jià)報(bào)告，積極進(jìn)行教學(xué)診斷與改進(jìn)，切實(shí)保障和提高教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)束語

在融媒體技術(shù)與運(yùn)營專業(yè)未來的發(fā)展中，積極圍繞“一體化、三項(xiàng)目、三驅(qū)動”的培養(yǎng)路徑，做好頂層設(shè)計(jì)，勇于創(chuàng)新；洞察市場走向，深化崗課賽證融通，加強(qiáng)師資轉(zhuǎn)型培養(yǎng)，更迭校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，才能在融媒體技術(shù)與運(yùn)營專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)中取得長足發(fā)展，走向更好的未來。

參考文獻(xiàn)：

[1] 溫懷疆，何光威，史惠.融媒體技術(shù)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2021.

[2] 顧建國，汪建強(qiáng).電視臺融合媒體平臺建設(shè)技術(shù)白皮書[Z].北京：國家新聞廣電出版總局，2015.

[3] 高爽.以新媒體提升廣播法制節(jié)目傳播效果[J].聲屏世界，2021（11）：16-18.

[4] 付焱，苑松巖.融媒體時(shí)代采編播專業(yè)人才培養(yǎng)的探索與思考[J].西部廣播電視，2021（5）：48-50.

[5] 中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心.第49次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告[R].北京：中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心，2021：24-25.

[6] 孟笑穎.“短視頻+電商直播”營銷模式創(chuàng)新路徑探索[J].產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新研究，2022（6）：81-83.

[7] 王建平.融媒體技術(shù)建設(shè)探析[J].聲屏世界，2016（12）：51-52.

[8] 高坡，章勁松，徐航.“內(nèi)容+技術(shù)” 推動主流媒體深度融合——以新華報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)的探索為例[J].中國傳媒科技，2021（12）：22-25.

[9] 李祖平，李佳穎.主流媒體主力人才的全媒體重塑與創(chuàng)造力突破[J].中國出版，2021（2）：33-37.

【通聯(lián)編輯：王力】