高校思政短視頻的自我呈現(xiàn)與話語實踐

馬志超

【摘要】高校思政短視頻是指以思想政治教育工作為中心的網(wǎng)絡(luò)文化作品，其以小視頻的形式呈現(xiàn)，兼具娛樂性和嚴(yán)肅性，采用了易于學(xué)生理解的呈現(xiàn)方式。在話語實踐方面，需注重保持思政短視頻話語的真實性、準(zhǔn)確性與時效性，積極打造“紅色賬號”“正能量賬號”，強化學(xué)生中“關(guān)鍵意見領(lǐng)袖”的傳播效應(yīng)。

【關(guān)鍵詞】思政短視頻；大學(xué)生；自我呈現(xiàn)；話語實踐

新媒體時代也是信息爆炸的時代，人們獲取信息的方式由被動灌輸轉(zhuǎn)為主動獵取。信息載體、種類、內(nèi)容十分豐富，開放性、操作性和互動性顯著增強。在這一現(xiàn)實背景下，思政短視頻作為一種新生事物，一改傳統(tǒng)說教形式，采用潛移默化的方式將思政內(nèi)容融入其中，在話語傳播力、滲透力和影響力方面具有一定優(yōu)勢。新時代高校思政教育肩負(fù)著立德樹人的重要使命，短視頻育人是思政教育與時俱進(jìn)的體現(xiàn)，是高校建立思政網(wǎng)絡(luò)陣地，用新時代話語和表達(dá)方式呈現(xiàn)思政教育內(nèi)容的有效途徑。

一、高校思政短視頻的優(yōu)勢特征

高校思政短視頻的來源和建設(shè)主體是多元的，除了廣大教育工作者參與制作以外，主流媒體、意見領(lǐng)袖、網(wǎng)絡(luò)紅人等都是思政短視頻創(chuàng)作主體之一。目前而言，高校思政教育工作者以及學(xué)生群體是短視頻制作的主力。高校思政短視頻以弘揚主旋律為基調(diào)，其與思政教學(xué)過程的緊密融合或有效補充，對于實現(xiàn)高校立德樹人目標(biāo)具有積極作用。

（一）思政短視頻作為“新生力量”有助于融入學(xué)生網(wǎng)絡(luò)圈層

在網(wǎng)絡(luò)文化的不斷發(fā)酵下出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)圈層化現(xiàn)象，信息在同一圈層中得以快速傳播。網(wǎng)絡(luò)圈層化為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)社交提供了更為廣闊的場域，同時也推動了高校思想政治話語體系的變革。在新形勢下開展思政教育工作，必須考慮學(xué)生所處的網(wǎng)絡(luò)圈層。一方面，積極了解大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)圈層的文化表達(dá)，從中分析學(xué)生的思維方式和認(rèn)知方式。[1]另一方面，積極融入高校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)圈層中，發(fā)揮教育者的能動作用。

實踐中，目前部分高校在思政教育過程中依然采用傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，雖然有學(xué)術(shù)報告和知識講座作為補充，但從整體上看，屬于單方向的知識傳輸，缺少互動性，難以滿足當(dāng)前大學(xué)生對于學(xué)習(xí)和發(fā)展的具體需求。思政短視頻的出現(xiàn)是融入學(xué)生網(wǎng)絡(luò)圈層的有益嘗試，如當(dāng)前許多高校思政教育工作者積極參與短視頻的制作，將馬克思主義普遍原理、社會主義理想信念、主流價值觀等內(nèi)容融入其中，發(fā)揮了短視頻對學(xué)生思想觀念和行為習(xí)慣的積極影響。

（二）思政短視頻是由“宏大敘事”向“微觀視角”轉(zhuǎn)化的體現(xiàn)

傳統(tǒng)觀念上的高校思政育人過程一般會采用主題性、連貫性的“宏大敘事”方式，通過設(shè)置嚴(yán)肅、崇高的主題內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，引導(dǎo)學(xué)生成為社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。但在實踐中，“宏大敘事”話語難以引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，選取學(xué)生生活中發(fā)生的典型事例反而更容易引發(fā)學(xué)生深入思考。因此，將“宏大敘事”轉(zhuǎn)化為“微觀視角”，成為高校思政教育工作的新思路。通過“短小精悍”的短視頻作品將“宏大敘事”主題進(jìn)行有組織、有目的的“分割”傳達(dá)，有助于增強思政育人效果。

（三）學(xué)生加入短視頻創(chuàng)作是“學(xué)生中心”思政育人理念的體現(xiàn)

短視頻時代，短視頻成為人們進(jìn)行交流互動的重要載體?？梢哉f，當(dāng)前大學(xué)生將短視頻視作重要的娛樂工具和學(xué)習(xí)工具，不僅滿足了學(xué)生對知識、新聞、信息的需求，而且成為大學(xué)生自我表達(dá)、社會交往的重要媒介。學(xué)生是短視頻創(chuàng)作和傳播的活躍群體之一，由學(xué)生作為創(chuàng)作主體的短視頻作品，更能夠快速走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。與此同時，學(xué)生在思政短視頻創(chuàng)作和傳播過程中發(fā)揮的主體性作用，對于其他同學(xué)來說也是一個很好的示范。在網(wǎng)絡(luò)空間，大學(xué)生通過短視頻表達(dá)思想觀點，往往更容易吐露心聲，因而，借助學(xué)生發(fā)布的短視頻，高校教育工作者可以更方便、更快捷地了解學(xué)生的所思、所想、所憂。

二、高校思政短視頻的自我呈現(xiàn)

從短視頻的信息元素看，文字、圖片、視頻、音頻等信息元素都是短視頻的呈現(xiàn)形式，強化高校思政短視頻的“自我呈現(xiàn)”，體現(xiàn)為三個方面：一是呈現(xiàn)的內(nèi)容，即典型事件或典型人物等題材的選??；二是呈現(xiàn)的形式，即以娛樂抑或嚴(yán)肅的形式進(jìn)行呈現(xiàn)；三是表達(dá)形式，如情感的融入與表達(dá)等。

（一）典型人物與典型事件的“細(xì)微”呈現(xiàn)

短小精悍既是短視頻的媒介特征，也是吸引大學(xué)生群體目光的關(guān)鍵元素。高校在思政育人過程中應(yīng)充分發(fā)揮短視頻的媒介優(yōu)勢，關(guān)注大學(xué)生群體，從“微視角”生產(chǎn)適合大學(xué)生的短視頻文化產(chǎn)品。高校在思政育人過程中要改變原來選題過于宏大的傳播方式，將視角對照大學(xué)生群體選擇典型人物和典型事件，從“微視角”對背后的文化元素進(jìn)行深入挖掘，進(jìn)而生產(chǎn)出樣式精致、高質(zhì)量且具有吸引力的短視頻文化產(chǎn)品，更加貼合大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際，以便發(fā)揮思政短視頻的價值引領(lǐng)作用。

具體而言，一要善于挖掘?qū)W生身邊的典型人物，而后通過“微視角”形式呈現(xiàn)。當(dāng)代大學(xué)生群體中有大量優(yōu)秀人才，其中一部分是經(jīng)過自己的不懈努力在學(xué)科領(lǐng)域已經(jīng)取得一定成就的或一些克服重重困難最終戰(zhàn)勝命運、戰(zhàn)勝自我的勵志形象。這些典型人物都具有啟發(fā)和引導(dǎo)作用，通過“微視角”將他們做過的事情、報效祖國的故事等內(nèi)容以立體化的形式進(jìn)行展示。此外，還有部分大學(xué)生群體在敬業(yè)、誠信方面意志堅定，這些同樣可以作為思政短視頻的有益素材。二要善于利用一些重大節(jié)日或典型事件。例如，從“微視角”切入，在重大歷史事件和紀(jì)念日開展愛國主義教育。

（二）娛樂性與嚴(yán)肅性的“動態(tài)”平衡

當(dāng)前各平臺中多數(shù)的短視頻內(nèi)容具有非常強的娛樂屬性，這本身也是吸引大學(xué)生的一個重要特質(zhì)。其積極意義在于，可以幫助學(xué)生調(diào)節(jié)和暫時舒緩心理壓力、負(fù)面情緒。其消極影響在于，泛娛樂化會產(chǎn)生許多負(fù)面影響，如許多大學(xué)生在瀏覽短視頻過程中浪費了許多時間。

高校在思政育人過程中要把握好短視頻娛樂尺度，既要認(rèn)識到短視頻娛樂化形式的影響，也不能被短視頻娛樂化所左右，要充分發(fā)揮短視頻網(wǎng)絡(luò)文化育人作用。同時借助短視頻可以將價值宏大的主導(dǎo)價值觀念，以更為立體鮮活的形式呈現(xiàn)，進(jìn)一步強化思政教育的直觀體驗。

（三）短視頻中情感表達(dá)的“有機”融入

短視頻在內(nèi)容表達(dá)上非常善于運用情感化和生活化的方式呈現(xiàn)內(nèi)容，能夠以貼近人們?nèi)粘Ｉ畹男问綄?nèi)容傳導(dǎo)出去，進(jìn)而實現(xiàn)共鳴。[2]高校在思想政治教育開展過程中要重視短視頻生活化和情感化的特點，用接地氣的話語內(nèi)容和生活化的場景將主流價值觀念融入其中。通過短視頻在傳播理念、人物描述、故事講述方面的優(yōu)勢，提升思想政治教育內(nèi)容的情感性，喚醒大學(xué)生群體對國家的認(rèn)同感，對民族的自信心。高校在思想政治教育開展過程中要始終堅持以學(xué)生為本，借助短視頻情感表達(dá)優(yōu)勢，將嚴(yán)肅、抽象的知識和文化以更富有人情味，更貼近大學(xué)生情感需求的方式表達(dá)出去，生產(chǎn)出一批能夠吸引大學(xué)生目光，打動大學(xué)生內(nèi)心的短視頻文化產(chǎn)品。例如，可以圍繞大學(xué)生日常生活和主流價值觀制作關(guān)于學(xué)生理想、學(xué)生志愿服務(wù)等活動的系列短視頻，引發(fā)大學(xué)生的情感共鳴，增強大學(xué)生的文化認(rèn)同感和情感歸屬感。

三、高校思政短視頻的話語實踐

高校在思想政治教育開展過程中要充分重視網(wǎng)絡(luò)空間的文化產(chǎn)品輸出，占領(lǐng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)空間文化陣地，發(fā)揮思政短視頻的優(yōu)勢特征，搭建高校思政教育平臺，加強與學(xué)生之間的溝通和互動，將短視頻作為高校思政育人的重要媒介。[3]在內(nèi)容生產(chǎn)方面，要考慮短視頻的互動性、簡短化和可視化特點，結(jié)合大學(xué)生的實際訴求，創(chuàng)作出更多高質(zhì)量的思政短視頻作品。在具體實施過程中還要保持好思政短視頻話語的真實性、準(zhǔn)確性和時效性，進(jìn)一步增強短視頻內(nèi)容的吸引力。同時高校也要打造“紅色賬號”和“正能量賬號”，傳播社會主流意識形態(tài)內(nèi)容，積極培養(yǎng)學(xué)生意見領(lǐng)袖，主動凈化網(wǎng)絡(luò)空間，為大學(xué)生成長創(chuàng)造有利條件。

（一）保持思政短視頻話語的真實性、準(zhǔn)確性與時效性

高校在思政短視頻生產(chǎn)過程中要把握好真實性、準(zhǔn)確性、時效性特點。首先，要確保短視頻內(nèi)容的真實客觀。在思政教育過程中無論是自身生產(chǎn)的短視頻，還是網(wǎng)絡(luò)借鑒的短視頻素材，思政教師都要對其進(jìn)行甄別，切實保障內(nèi)容的真實性，才能避免誤導(dǎo)學(xué)生。其次，短視頻內(nèi)容要契合思政主題，結(jié)合思政教學(xué)需求，選擇與教學(xué)相關(guān)的短視頻內(nèi)容，讓大學(xué)生通過短視頻對思政內(nèi)容有更深刻的理解和認(rèn)知。最后，短視頻內(nèi)容要結(jié)合時代發(fā)展。思政教師要借助短視頻對當(dāng)前發(fā)生的熱點話題進(jìn)行客觀闡述，培養(yǎng)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力和解決問題能力，讓大學(xué)生將自身發(fā)展與國家發(fā)展緊密結(jié)合起來，促使大學(xué)生爭做時代標(biāo)兵。

（二）注重發(fā)揮學(xué)生群體中“關(guān)鍵意見領(lǐng)袖”的傳播效應(yīng)

高校在開展思政育人過程中要充分尊重大學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮大學(xué)生“關(guān)鍵意見領(lǐng)袖”作用，進(jìn)一步擴大高校思政育人的影響范圍。一方面，高校要主動作為，緊跟網(wǎng)絡(luò)時代發(fā)展步伐，積極參與到短視頻文化產(chǎn)品的創(chuàng)作之中。如高?？梢耘c快手、抖音等短視頻平臺進(jìn)行合作，開設(shè)高校專門賬號，通過短視頻平臺打破時空限制，進(jìn)一步提升高校思想政治教育工作的鮮活性和生動性。通過生動有趣的短視頻，更精準(zhǔn)地傳遞思想政治教育內(nèi)容，進(jìn)一步提升學(xué)生的家國情懷，更好地激發(fā)大學(xué)生的民族情結(jié)，主動投身到中華民族偉大復(fù)興的征程之中。同時，在短視頻制作過程中要把握時代發(fā)展趨勢，將熱點事件和國家主流價值觀相結(jié)合，發(fā)揮高校短視頻平臺的主流價值觀引導(dǎo)作用，增強學(xué)生自主選擇正能量內(nèi)容的意識。另一方面，積極培養(yǎng)學(xué)生意見領(lǐng)袖，在學(xué)生中間挖掘短視頻制作高手。高校在思政教育開展過程中要加強與學(xué)生的溝通和互動，通過“教師提想法、學(xué)生動腦筋、短視頻見真章”的方式，打造一批符合學(xué)生需要的短視頻內(nèi)容，讓學(xué)生成為真正的“意見領(lǐng)袖”，發(fā)揮學(xué)生的帶頭作用，在學(xué)校范圍內(nèi)營造良好的育人文化氛圍。

總之，融媒體背景下高校在開展思想政治教育工作過程中應(yīng)充分借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢和特點，積極轉(zhuǎn)變思想政治教育的教育方式，利用短視頻平臺與學(xué)生建立起更為緊密的聯(lián)系。當(dāng)前，需重點建構(gòu)思政短視頻的話語結(jié)構(gòu)，明確其呈現(xiàn)方式，更好地服務(wù)于高校思想政治教育工作。

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[3]潘紅濤.主旋律短視頻融入高校思政課教學(xué)方式初探[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2021（3）：84-87.

（作者為西北工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院2016級博士生）

編校：王志昭