新媒體環(huán)境下高校引導(dǎo)學(xué)生講好 中國(guó)故事的創(chuàng)新對(duì)策研究

黨的二十大報(bào)告指出，要增強(qiáng)中華文明傳播影響力，堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)，講好中國(guó)故事、傳播好中國(guó)聲音，展現(xiàn)可信、可愛、可敬的中國(guó)形象，推動(dòng)中華文化更好地走向世界。高校承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的重任，應(yīng)深入學(xué)習(xí)二十大精神，發(fā)揮新媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，打造育人平臺(tái)，優(yōu)化教育環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生講好中國(guó)故事。基于此，本文立足于新媒體環(huán)境，分析探討高校引導(dǎo)學(xué)生講好中國(guó)故事的創(chuàng)新對(duì)策，以期為高校創(chuàng)新育人工作提供參考。

新媒體環(huán)境下高校引導(dǎo)學(xué)生講好中國(guó)故事的價(jià)值意蘊(yùn)

有益于落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

新媒體環(huán)境下，高校引導(dǎo)學(xué)生講好中國(guó)故事，有益于落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。黨的二十大報(bào)告指出，要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。高校是人才培養(yǎng)基地，應(yīng)通過(guò)借助新媒體技術(shù)，構(gòu)建良好的教育環(huán)境，營(yíng)造良好的教育氛圍，引導(dǎo)學(xué)生講好中國(guó)故事。在此基礎(chǔ)上，向?qū)W生傳遞中國(guó)智慧、中國(guó)力量，增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)熱情，讓學(xué)生明確自身角色定位，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感，并堅(jiān)定理想信念，在黨的帶領(lǐng)下不斷向前發(fā)展，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

有益于促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展

新媒體環(huán)境下，高校引導(dǎo)學(xué)生講好中國(guó)故事，有益于促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。大學(xué)生全面發(fā)展主要包括以下幾方面內(nèi)容：一是全方面豐富學(xué)生知識(shí)庫(kù)，提升學(xué)生知識(shí)水平；二是推進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展；三是幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，提升學(xué)生綜合能力。高校肩負(fù)著人才培養(yǎng)重任，通過(guò)借助新媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生講好紅色革命故事、英雄故事、改革開放故事等，有助于激發(fā)學(xué)生民族信仰，讓學(xué)生從中獲得啟發(fā)，汲取力量。還能激勵(lì)學(xué)生摒棄浮躁、自強(qiáng)不息，厚植學(xué)生愛國(guó)、愛黨情感，強(qiáng)化學(xué)生大局意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

有益于增強(qiáng)高校思政教育實(shí)效性

新媒體環(huán)境下，高校引導(dǎo)學(xué)生講好中國(guó)故事，有益于增強(qiáng)高校思政教育實(shí)效性。中國(guó)故事與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)有一定關(guān)聯(lián)，高校教師將中國(guó)故事搬到思想政治教育課堂，將思政理論知識(shí)與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合，在豐富思想政治教育內(nèi)容的同時(shí)，可以吸引學(xué)生主動(dòng)投入到中國(guó)故事的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)習(xí)革命英雄堅(jiān)韌不屈、英勇頑強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)。還能引發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生樹立“文明、自由、和諧、奮進(jìn)”的價(jià)值觀念，堅(jiān)定正確的政治方向，并從情感上認(rèn)同中華民族歷史文化，鑄牢學(xué)生中華民族共同體意識(shí)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代優(yōu)秀人才，提升思想政治教育質(zhì)量。

新媒體環(huán)境下高校引導(dǎo)學(xué)生講好中國(guó)故事的創(chuàng)新困境

對(duì)中國(guó)故事的資源挖掘不夠深入

深入挖掘中國(guó)故事資源，豐富故事題材和文化內(nèi)涵，是高校引導(dǎo)學(xué)生講好中國(guó)故事的重要基礎(chǔ)。目前，在相關(guān)政策指導(dǎo)下，高校逐漸將革命英雄故事、改革開放故事等融入思政課堂，講好中國(guó)故事，讓學(xué)生從中獲得啟發(fā)。但是，仍有部分高校對(duì)中國(guó)故事的資源挖掘還不夠深入，主要表現(xiàn)為：有些高校教師在講述革命英雄故事、改革開放故事等中國(guó)故事時(shí)，未能將其與相關(guān)理論緊密結(jié)合，且對(duì)中國(guó)故事內(nèi)涵的解讀不夠深刻，學(xué)生未能從中得到有益的啟發(fā)。而且，部分高校在引導(dǎo)學(xué)生講好中國(guó)故事的過(guò)程中多選擇改革開放故事、革命英雄故事等，對(duì)傳統(tǒng)文化故事資源挖掘不足，中國(guó)故事文化內(nèi)涵和中國(guó)故事資源不夠豐富多樣，影響學(xué)生理想信念教育實(shí)效。

“講好中國(guó)故事+新媒體”融合發(fā)展不足

2022年，教育部等十部門就思政教育工作提出相關(guān)政策指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)育人，提升校園新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的服務(wù)力、吸引力和黏合度，發(fā)揮新媒體平臺(tái)對(duì)高校思想政治工作的促進(jìn)作用。推進(jìn)“講好中國(guó)故事+新媒體”融合發(fā)展，有助于發(fā)揮新媒體平臺(tái)信息傳播速度快、信息共享等優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生講好中國(guó)故事、傳播中國(guó)故事。但是，從目前情況來(lái)看，“講好中國(guó)故事+新媒體”還存在融合發(fā)展不足的問(wèn)題，具體表現(xiàn)為：雖然部分高校建立了思政課網(wǎng)站，且在微信公眾號(hào)上增設(shè)“講好中國(guó)故事”專題欄目，但是欄目設(shè)計(jì)吸引力還不夠，網(wǎng)站中對(duì)學(xué)生有益的信息和內(nèi)容不多，且欄目?jī)?nèi)容更新不及時(shí)，無(wú)法滿足學(xué)生實(shí)際的信息需求。同時(shí)，高校傳統(tǒng)媒體和新媒體整合不足，抖音、徼博、小紅書等媒體平臺(tái)還未能充分利用起來(lái)，中國(guó)故事傳播不足，媒體矩陣構(gòu)建缺失。

高校引導(dǎo)學(xué)生講好中國(guó)故事的素養(yǎng)水平不足

高校要引導(dǎo)學(xué)生講好中國(guó)故事，讓學(xué)生認(rèn)同中國(guó)故事，并主動(dòng)傳播中國(guó)故事，這需要切實(shí)加強(qiáng)主體隊(duì)伍建設(shè)，提升對(duì)主體隊(duì)伍素養(yǎng)的要求。但是，目前高校引導(dǎo)學(xué)生講好中國(guó)故事的素養(yǎng)水平還不夠，具體表現(xiàn)為：部分高校對(duì)學(xué)生理想信念教育、中國(guó)故事講述的認(rèn)知不足，在這方面投入的精力有限，且大多是思政課教師負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作，未構(gòu)建全員、全方位、全過(guò)程育人的良好機(jī)制。而且部分高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)缺失，教師對(duì)中國(guó)故事內(nèi)涵的解讀不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)中國(guó)故事內(nèi)涵的把握不夠精準(zhǔn)，教師引導(dǎo)學(xué)生講好中國(guó)故事的主體素養(yǎng)欠缺。此外，學(xué)生個(gè)體之間存在一定差異，部分學(xué)生自我教育能力、網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)亟待提升，對(duì)中國(guó)故事的審美素養(yǎng)不足。

家校社教育合力不夠充分

在高校引導(dǎo)學(xué)生講好中國(guó)故事的過(guò)程中，家校社教育合力還不夠充分。根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，13%的學(xué)生表示通過(guò)參與校園活動(dòng)了解“講好中國(guó)故事”，12%的學(xué)生表示通過(guò)課堂學(xué)習(xí)了解“講好中國(guó)故事”，70%的學(xué)生表示通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體了解“講好中國(guó)故事”，5%的學(xué)生通過(guò)家庭成員交流了解“講好中國(guó)故事”。綜合數(shù)據(jù)分析可知，學(xué)生與家庭成員的相關(guān)交流有限。實(shí)際工作開展中，部分學(xué)校和家長(zhǎng)之間缺乏有效溝通，對(duì)媒體平臺(tái)應(yīng)用不足，溝通渠道不暢，學(xué)生對(duì)“講好中國(guó)故事”認(rèn)知不足。家校社教育合力不充分，現(xiàn)有的教育資源使用效果與預(yù)期目標(biāo)存在差距，高校引導(dǎo)學(xué)生講好中國(guó)故事的實(shí)效性缺失。

新媒體環(huán)境下高校引導(dǎo)學(xué)生講好中國(guó)故事的創(chuàng)新對(duì)策

優(yōu)化中國(guó)故事的講述題材，深化大學(xué)生理想信念

關(guān)于對(duì)中國(guó)故事的資源挖掘不夠深入的問(wèn)題，高校應(yīng)該不斷優(yōu)化中國(guó)故事的講述題材，豐富故事資源，同時(shí)豐富中國(guó)故事的表現(xiàn)形式，深化大學(xué)生理想信念，促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才。其一，高校教師在講述中國(guó)故事時(shí)，要將中國(guó)故事與思政理論知識(shí)緊密結(jié)合起來(lái)，通過(guò)剖析中國(guó)故事中的內(nèi)涵，讓學(xué)生進(jìn)一步理解思政理論知識(shí)，構(gòu)建系統(tǒng)的理論知識(shí)架構(gòu)，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)同“文明、和諧、奮進(jìn)”的思想價(jià)值觀，并在黨的帶領(lǐng)下堅(jiān)定向前發(fā)展。這期間，教師可以借助多媒體技術(shù)，組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，將中國(guó)故事與思政理論知識(shí)有效結(jié)合在一起，既能加深學(xué)生對(duì)思政理論知識(shí)的理解，又能讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)故事的內(nèi)涵，并從中獲得有益啟發(fā)。其二，高校教師在講述中國(guó)故事時(shí)，除了深入剖析紅色故事內(nèi)涵之外，還應(yīng)該不斷挖掘傳統(tǒng)文化教育資源，如景德鎮(zhèn)陶瓷文化、戲曲文化、書法、剪紙等，挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。學(xué)生通過(guò)觀看陶瓷制作、剪紙、戲曲表演等視頻，領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)文化魅力，增強(qiáng)文化自信。

貫通育人平臺(tái)，打造思政育人媒體矩陣

針對(duì)“講好中國(guó)故事+新媒體”融合發(fā)展不足的問(wèn)題，高校需要借助微信、微博、抖音、小紅書等媒體平臺(tái)，圍繞“講好中國(guó)故事”，貫通思政育人平臺(tái)，打造思政育人媒體矩陣。一方面，高校在堅(jiān)守課堂主陣地的同時(shí)，要將微博、微信公眾號(hào)、抖音、校園網(wǎng)站等新媒體與校報(bào)、學(xué)報(bào)等傳統(tǒng)媒體進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，打造“線上+線下”媒體矩陣，實(shí)現(xiàn)媒介優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地獲得資訊、了解中國(guó)故事。同時(shí)，高?？梢越柚襟w平臺(tái)，以革命英雄事跡、改革開放故事等為素材，將制作好的相關(guān)短視頻、圖片等在媒體平臺(tái)上共享，引導(dǎo)學(xué)生了解長(zhǎng)征精神、抗戰(zhàn)精神，理解、認(rèn)同革命文化，講好紅色故事。高校也可以讓教師開展“講好中國(guó)故事”主題直播教育活動(dòng)，每周固定時(shí)間直播，教師與學(xué)生之間可以直接互動(dòng)，學(xué)生之間也可以自由交流，增加娛樂性、趣味性，講好中國(guó)故事，引導(dǎo)學(xué)生傳播中國(guó)故事。另一方面，高校應(yīng)加大學(xué)生自媒體平臺(tái)建設(shè)，增設(shè)傳播校園資訊、開通“我的直播”等功能板塊，鼓勵(lì)學(xué)生開通個(gè)人直播賬號(hào)，開展“學(xué)生講好中國(guó)故事”直播比賽活動(dòng)。此外，高校應(yīng)對(duì)微信公眾號(hào)上的“講好中國(guó)故事”專題欄目設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，定時(shí)更新“中國(guó)故事”，提升欄目設(shè)計(jì)吸引力，同時(shí)加強(qiáng)思政課網(wǎng)站建設(shè)，并加強(qiáng)有關(guān)APP的設(shè)計(jì)，增加個(gè)性化皮膚更換功能，提供視頻、圖片等多種資源，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

提升高校引導(dǎo)學(xué)生講好中國(guó)故事的素養(yǎng)要求

有關(guān)高校引導(dǎo)學(xué)生講好中國(guó)故事素養(yǎng)水平不足的問(wèn)題，高校應(yīng)當(dāng)提升教師講中國(guó)故事的主體素養(yǎng)，提升學(xué)生聽中國(guó)故事的審美素養(yǎng)，同時(shí)提升“意見領(lǐng)袖”的引領(lǐng)素養(yǎng)，提升高校引導(dǎo)學(xué)生講好中國(guó)故事的素養(yǎng)要求，讓學(xué)生不僅會(huì)聽中國(guó)故事，還要會(huì)講中國(guó)故事，成為新時(shí)代優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。其一，提升教師講中國(guó)故事的主體素養(yǎng)。高校教師要不斷學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理等專業(yè)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)黨的二十大精神，提升自身政治素養(yǎng)，同時(shí)學(xué)習(xí)并掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，掌握微信、微博、抖音等的具體用法，提高教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)素養(yǎng)。高校要圍繞“講好中國(guó)故事”定期開展相關(guān)教育講座，促進(jìn)教師相互交流，汲取成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓教師更好地引導(dǎo)學(xué)生講好中國(guó)故事。其二，提升學(xué)生聽中國(guó)故事的審美素養(yǎng)。一方面，學(xué)生要進(jìn)行自我教育，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)聽故事的灌輸方式，學(xué)會(huì)自我思考、自我反思、自我判斷。同時(shí)，提高學(xué)生將現(xiàn)實(shí)空間與網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行對(duì)照的能力，提高學(xué)生深刻學(xué)習(xí)與剖析中國(guó)故事內(nèi)涵的能力。另一方面，高校要積極開展網(wǎng)絡(luò)信息、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用相關(guān)的教育活動(dòng)，讓教師指導(dǎo)學(xué)生參與有關(guān)中國(guó)故事專題建設(shè)與管理工作，提高學(xué)生捕捉、分析、判斷有關(guān)中國(guó)故事信息的能力。其三，提升“意見領(lǐng)袖”的引領(lǐng)素養(yǎng)。高校網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖既要具有一定的網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)能力，還要能夠引導(dǎo)學(xué)生講好中國(guó)故事，引領(lǐng)學(xué)生從中國(guó)故事中獲得啟發(fā)，幫助學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

優(yōu)化中國(guó)故事講述環(huán)境，營(yíng)造良好的教育氛圍

對(duì)于家校社教育合力不夠充分的問(wèn)題，高校有必要不斷優(yōu)化中國(guó)故事講述環(huán)境，且家長(zhǎng)、學(xué)校以及社會(huì)要發(fā)揮各自力量?jī)?yōu)勢(shì)，協(xié)同育人，營(yíng)造良好的教育氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)中國(guó)故事，幫助學(xué)生堅(jiān)定理想信念。其一，優(yōu)化學(xué)生家庭培育環(huán)境。一方面，家長(zhǎng)要當(dāng)好學(xué)生第一引路人，相互關(guān)心、互相呵護(hù)，傳遞真善美，形成積極樂觀、文明互助的家庭新風(fēng)尚。同時(shí)，營(yíng)造尊老愛幼、誠(chéng)信友善的家庭教育氛圍，發(fā)揮家庭教育作用，引導(dǎo)學(xué)生積極向上發(fā)展。另一方面，家長(zhǎng)要發(fā)揮榜樣作用，規(guī)范自身道德行為，同時(shí)給學(xué)生講述“兩彈一星”、抗洪等故事，在家進(jìn)行學(xué)生愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌、自強(qiáng)不息的優(yōu)秀品質(zhì)。其二，優(yōu)化學(xué)生校園教育環(huán)境。高校要加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，如增加革命英雄塑像、將非遺文化元素融入教學(xué)樓內(nèi)外觀設(shè)計(jì)等，讓中國(guó)故事融入學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，潛移默化引導(dǎo)學(xué)生深刻了解中國(guó)故事，傳播中國(guó)故事。同時(shí)，高校要加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)，借助中國(guó)故事，傳播堅(jiān)韌不屈、自強(qiáng)不息、吃苦耐勞、艱苦奮斗等優(yōu)秀精神品質(zhì)，端正學(xué)生作風(fēng)，規(guī)范學(xué)生日常行為。高校還應(yīng)以中國(guó)故事為核心，積極開展“紀(jì)念建黨活動(dòng)”“中國(guó)夢(mèng)”等主題活動(dòng)，以及知識(shí)競(jìng)賽、演講等活動(dòng)，營(yíng)造良好的校園氛圍，幫助學(xué)生身心健康發(fā)展。比如圍繞革命英雄故事，開展戲曲文藝匯演活動(dòng)，借助戲曲藝術(shù)的語(yǔ)匯訴說(shuō)大氣磅礴的中國(guó)故事。開展關(guān)于傳統(tǒng)文化的主題活動(dòng)，如剪紙、書法等，還有征文、二次元?jiǎng)?chuàng)作等比賽活動(dòng)，營(yíng)造良好的文化氛圍，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并傳播中國(guó)故事。其三，優(yōu)化學(xué)生社會(huì)成長(zhǎng)環(huán)境。政府相關(guān)部門和高校協(xié)同優(yōu)化學(xué)生社會(huì)成長(zhǎng)環(huán)境，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)督與引導(dǎo)，以現(xiàn)實(shí)案例來(lái)傳播真善美，傳遞“文明、自由、和諧、奮進(jìn)”的思想價(jià)值觀念，營(yíng)造和諧、健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

綜上所述，新媒體環(huán)境下，高校引導(dǎo)學(xué)生講好中國(guó)故事，既可以落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，又能提升思政教育實(shí)效性，還能促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人。但是，目前高校在引導(dǎo)學(xué)生講好中國(guó)故事過(guò)程中還面臨著對(duì)中國(guó)故事的資源挖掘不夠深入、“講好中國(guó)故事+新媒體”融合發(fā)展不足、高校引導(dǎo)學(xué)生講好中國(guó)故事的素養(yǎng)水平不足、家校社教育合力不夠充分等現(xiàn)實(shí)困境。針對(duì)這些問(wèn)題，高校有必要采取針對(duì)性解決措施，主要包含以下內(nèi)容：優(yōu)化中國(guó)故事的講述題材，深化大學(xué)生理想信念；貫通育人平臺(tái)，打造思政育人媒體矩陣；提升高校引導(dǎo)學(xué)生講好中國(guó)故事的素養(yǎng)要求；優(yōu)化中國(guó)故事講述環(huán)境，營(yíng)造良好的教育氛圍。

作者簡(jiǎn)介：

楊江科杰（1984—），女，漢，江西省南昌市，職稱講師，碩士研究生，研究方向：新聞學(xué)、新媒體。