新媒體專業(yè)課程思政育人的探索與實踐研究

《新媒體概論》《新媒體實務(wù)》作為新媒體專業(yè)方向的基礎(chǔ)課程，將恪守傳統(tǒng)的教學理念，在課堂教學中堅守立德樹人的初心，擔負鑄魂育人的使命，在時代、場域的變化中不斷創(chuàng)新教學模式。借助大數(shù)據(jù)賦予的新動能，在專業(yè)授課中融入思想政治元素，探索課程的育人潛質(zhì)，有利于助推思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)信息化，以適應(yīng)全媒體深度融合發(fā)展的新趨勢，增強課程的針對性和時效性，提升時代感和吸引力；有利于引領(lǐng)傳媒學子熟悉新媒體產(chǎn)業(yè)概況、洞悉新媒體發(fā)展規(guī)律和趨勢，全面提高未來職業(yè)傳媒人的職業(yè)素養(yǎng)和道德認知，達到“三全育人”的目標。

新媒體專業(yè)課程建設(shè)與思想政治教育建設(shè)構(gòu)建于“大文科”發(fā)展背景下，有共融的思想引領(lǐng)、輿論引導要求，有共同的社會主義核心價值觀傳播要

教學目標

基于學習產(chǎn)出的教育理念，進行課程建設(shè)規(guī)劃和課程內(nèi)容體系建設(shè)。在具體設(shè)計與實施上，緊緊圍繞學生“知識、能力、素質(zhì)”這一核心，通過教學達成以下三個目標：

知識目標。要求學生了解新媒體傳播的基本概念和基本原理，掌握新媒體傳播的一般規(guī)律，引導學生系統(tǒng)、全面、準確地認識新媒體行業(yè)，了解新媒體發(fā)展趨勢。

能力目標。熟悉新媒體產(chǎn)品的生產(chǎn)過程及內(nèi)容編輯技巧，了解新媒體發(fā)展的最新前沿信息，簡單完成新媒體產(chǎn)品的生產(chǎn)、包裝與推廣；拓展知識領(lǐng)域，提升創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的批判意識；準確把握中外新媒體發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，提高對媒介融合的辨析能力。

素質(zhì)目標。培養(yǎng)高層次技能型人才，為成為合格的職業(yè)新聞人做好準備。

三個目標相互作用，構(gòu)建交叉滲透的新媒體理論與實踐體系。

思政育人方法

在新媒體專業(yè)課程設(shè)計中，將從新媒體發(fā)展的歷史宏觀視野，與目前的發(fā)展現(xiàn)狀進行對比，以社會主義核心價值觀教育為主線，從理論和實踐雙向出發(fā)，達成教學目標。思政元素將從三個方面融入課程教學：

通過與新媒體相關(guān)的國家法規(guī)政策的解讀，幫助學生了解業(yè)內(nèi)環(huán)境，增強法律意識，把握新媒體發(fā)展規(guī)律，辨識新媒體發(fā)展趨勢。關(guān)于新媒體的法律法規(guī)可以劃分為兩個方面，一是《憲法》《刑法》《侵權(quán)責任法》《民法典》等法律法規(guī)，主要是關(guān)于網(wǎng)絡(luò)信息傳播權(quán)利方面的一般性規(guī)定，內(nèi)容多集中于在新媒體活動中被侵權(quán)一方的法律維護。二是一些專門性質(zhì)的條例，如中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化委員會印發(fā)的《“十四五”國家信息化規(guī)劃》，對我國的信息化發(fā)展做出的部署安排，《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動》對提升全民數(shù)字素養(yǎng)進行的部署；國家版權(quán)局印發(fā)的《版權(quán)工作“十四五”規(guī)劃》，涉及版權(quán)工作的指導思想、基本原則和發(fā)展目標，以及關(guān)于版權(quán)保護的相關(guān)條例；國家電影局發(fā)布的《“十四五”中國電影發(fā)展規(guī)則》等文件對中國電影事業(yè)的未來規(guī)劃；《2023中國網(wǎng)絡(luò)視聽發(fā)展研究報告》公布的我國視聽網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的新動態(tài)；《2023年“清朗”系列專項行動》整治內(nèi)容等等。

通過飽含中國精神的中國歷史、黨史、地方史，以及模范人物、英雄人物、優(yōu)秀團體的先進事跡的講述，并引導學生創(chuàng)作新媒體作品。在“講述”與“創(chuàng)作”中弘揚和傳承中國厚重的文化，陶冶、激發(fā)學生的愛黨愛國情懷，充分發(fā)揮新媒體課程內(nèi)容立德樹人功能，培育大學生歷史使命感，激發(fā)大學生的時代責任擔當。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以及具有鮮明特征的地方區(qū)域特色文化。如通過短視頻、H5等新網(wǎng)絡(luò)文學從生產(chǎn)、傳播到產(chǎn)業(yè)化運營，幫助學生找尋文化歸屬，培養(yǎng)學生的文化自信和民族認同感。

教學內(nèi)容設(shè)計

優(yōu)化教學內(nèi)容，避免照本宣科，及時將前沿成果、現(xiàn)實案例等內(nèi)容有機融入課堂教學，打破傳統(tǒng)灌輸式教學，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過線上線下混合式教學、翻轉(zhuǎn)課堂，一方面基于TBL教學理念（基于團隊的教學方法）鼓勵學生團隊協(xié)作，共同學習、思考、討論，集思廣益做項目；一方面通過PBL（基于問題的教學方法），進行啟發(fā)式講授、互動式交流和探究式討論，做到教學相長。

同時，從媒介道德與法規(guī)（專業(yè)認同、職業(yè)倫理、社會責任）、媒介經(jīng)營與管理、國際傳播能力三個角度，解析新媒體內(nèi)容生產(chǎn)方式、生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)營管理、業(yè)務(wù)流程的新特點，探究國內(nèi)、國外新媒體兩個場域的發(fā)展動態(tài)，夯實學生的新媒體理論基礎(chǔ)，錘煉實踐技能，培養(yǎng)學生正確的職業(yè)道德和新聞價值觀，樹立正確的人生觀，在“學”“思”“踐”“悟”中堅定理想信念。

在新媒體課堂教學內(nèi)容設(shè)計中，突出以下五個方面：

思想引領(lǐng)方面。新媒體專業(yè)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，通過國家制定的新媒體相關(guān)政策、新聞案例的解讀，守住大學生思想政治教育的價值引領(lǐng)重心，站穩(wěn)馬克思主義根本立場。

理論教學方面。聚焦和把握新媒體發(fā)展的時代特點，通過解析新媒體理論、技術(shù)、經(jīng)營管理等專業(yè)知識，強調(diào)專業(yè)課程教學必須注重價值創(chuàng)造、能力培養(yǎng)和知識傳遞的教學目標，即在傳播專業(yè)知識時注重價值引領(lǐng)，并將思想和政治因素融入教學過程中。

實踐教學方面。通過新媒體文案寫作與編輯、新媒體采訪、新媒體策劃與創(chuàng)新、移動媒體編輯等實踐操作，將愛國情懷、英雄情懷等飽含中國精神的元素運用到作品創(chuàng)作中，在作品中體現(xiàn)“知識傳授”和“價值引領(lǐng)”的有機統(tǒng)一，從而將學生培養(yǎng)成有遠大理想、有愛國情懷、有責任擔當、有奮斗精神，有過硬本領(lǐng)、有品德修為的新時代中國青年。

情感營造。通過采訪優(yōu)秀記者、案例講述、影片觀摩、辯論等方式，幫助學生形成正確的新聞道德觀和良好的職業(yè)道德操守，潤物無聲地將愛國情懷、責任擔當、誠信守法、職業(yè)操守等內(nèi)化要求貫穿課程。

教學效果反饋。通過每堂課“云平臺”收集學生作業(yè)完成情況，及時將學習效果進行總結(jié)，以多維學習結(jié)果為導向，鼓勵學生互動學習、多元學習，提升了專業(yè)課程鑄魂育人的功效。

在新媒體專業(yè)課程實施中，要厘清四個關(guān)鍵詞——“恪守”“轉(zhuǎn)變”“創(chuàng)新”“掌握。”一，恪守教育“立德樹人”的根本理念。思政課是“立德樹人”理念下的教學手段，通過新媒體傳播方式，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信。二，轉(zhuǎn)變教師教學觀念，提升教師的專業(yè)水平和政治素養(yǎng)，以新媒體專業(yè)課程“第一課堂”為主體，挖掘“德育元素”，同時推動“第二課堂”“第三課堂”建設(shè)，發(fā)揮實踐育人的功效，構(gòu)建全員全方位全過程育人的“大思政”工作格局。三，新媒體本身是創(chuàng)新的產(chǎn)物，越來越多地承擔更重的社會責任。同時新媒體也是一把雙刃劍，必須根據(jù)黨和國家的發(fā)展部署，依據(jù)時代特點和受眾需求，發(fā)揮思政課社會主義核心價值觀的引領(lǐng)作用，把握媒介發(fā)展的新態(tài)勢，創(chuàng)新發(fā)展機制。四，掌握育人主動權(quán)，將思政元素融入新媒體專業(yè)課程教學，加強教學體系管理，建立課程思政長效機制，從學理和實踐兩個維度出發(fā)，培養(yǎng)德學兼修、德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)應(yīng)用型人才。

教學方法

在新媒體專業(yè)課程信息的“傳”“授”中，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，通過專業(yè)基礎(chǔ)理論、教學實踐、教學互動、教學思政教育、教學新媒體平臺運用、教學效果反饋六大環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，形成“六位一體”的數(shù)字課堂教學運行機制：

創(chuàng)新教學模式一一數(shù)字課堂。緊跟新媒體前沿信息，通過動畫、圖解、短視頻等易于理解的可視化信息，幫助學生掌握基礎(chǔ)理論的內(nèi)涵，形成“AI+知識管理”的新型數(shù)字課堂。在數(shù)字課堂知識傳播中，一是要注意對最新數(shù)據(jù)、信息、知識的跟進，二是要注意教師與學生的高效協(xié)同，三是要注意學生對日益增長的智能化課程需求。

教學實踐。在元宇宙概念中，虛擬與現(xiàn)實相結(jié)合，通過虛擬空間的架構(gòu)，采取不同的方式挖掘案例數(shù)據(jù)，獲取信息，會產(chǎn)生不同類型的新聞形式，如數(shù)據(jù)新聞。一方面，要增強學生對新聞信息的采集分析運用能力，一方面通過沉浸式教學，加強案例的逼真效果，讓課堂“活”起來，增強課堂的生動性。在實踐中，注意學生創(chuàng)意思維、發(fā)散性思維的培養(yǎng)，幫助學生學會理論聯(lián)系實際，舉一反三。

教學互動。一方面，針對聽課專業(yè)學生的性格特點，采取不同的授課方式，以求更好地進行專業(yè)和思政教學；另一方面，通過線上線下混合式教學的形式，以“小組”形式進行談?wù)?，激發(fā)學生學習樂趣。分組方式多種多樣，可以根據(jù)要求靈活多變，如按興趣分組、按宿舍分組、按討論的主題分組等多種方式，幫助學生適應(yīng)團體協(xié)作模式，提高合作效率，調(diào)動學生學習的積極性。

教學思政教育。依托課堂，借助新媒體技術(shù)，進行微思政教育。微思政作為一種網(wǎng)絡(luò)思政教育方式，可充分利用新媒體技術(shù)的即時性、碎片化特點，打破時間、空間的局限，以更加快速、直接、方便地嵌入學生生活，讓學生在潛移默化中接受“知識”。開展項目化教學，例如云采訪、云視頻制作等，將思政教育融通到線下調(diào)研、設(shè)計實踐、項目模擬中，讓學生在實踐中領(lǐng)悟思想政治理論精髓。

教學新媒體平臺運用。在數(shù)字課堂的建設(shè)中，從思改教育傳播的主體、客體、媒介等要素，均需要借助新媒體技術(shù)，立體構(gòu)建微思政教育，實現(xiàn)交互式信息傳播，如“云課堂”討論。在新媒體技術(shù)賦能下，數(shù)字課堂拓展了思想政治教育途徑，有效提升了課堂思政教育的內(nèi)容和效果。數(shù)字化信息技術(shù)與混合課堂教學相結(jié)合，是信息時代教學改革的需要，是大數(shù)據(jù)時代下人才培養(yǎng)的需要，更是提升高校課堂教學效率的有效途徑。數(shù)字課堂中微思政的開展，讓各種知識資源集成度進一步加強，呈現(xiàn)模式多種多樣，如微信、微視頻、微商、短視頻等，實現(xiàn)互動教學。在課堂數(shù)字化過程中，作為一個開放性的數(shù)據(jù)系統(tǒng)，也要提高數(shù)據(jù)安全意識，如數(shù)據(jù)基礎(chǔ)安全、數(shù)據(jù)平臺的基礎(chǔ)安全、教師學生客戶端的安全等。

教學效果反饋。借助新媒體多元立體的平臺和途徑，學生的學習方式、思維方式和價值觀念也會隨之發(fā)生變化，不再受到時間和空間的限制，能夠更加客觀地審視課堂知識，這就要求教師及時跟進時代信息，隨時隨地全方位收集“教”與“學”的大數(shù)據(jù)，進行信息分析、信息研讀，以及深度思考。同時，教師也可以通過數(shù)據(jù)平臺，精準掌握思想政治教育的傳播效果，更好地把握學生學習效果和思想動態(tài)。

由于網(wǎng)絡(luò)信息“微傳播”的即時、快速的特點，以及信息互動評論的不可控性，為教學效果反饋帶來一定的不確定因素。因此，在使用大數(shù)據(jù)時，要不斷完善網(wǎng)絡(luò)管理機制，充分發(fā)揮其正面的積極作用。

新媒體專業(yè)課程思政育人的特色與創(chuàng)新之處

在教學中，有效利用了新媒體傳播手段和傳播方式，大大增強了學生對思政教育理論的認知；巧用新媒體傳播特點進行“議程設(shè)置”，有利于提升學生對新媒體思政教育的興趣度，提高參與性；新媒體實踐助力了推廣思政教育的深度和廣度；進行課程教育反饋機制，強力提升了思政教育的有效性、針對性。

虛擬現(xiàn)實技術(shù)作為元宇宙的核心技術(shù)，正在驅(qū)動一場數(shù)字新聞業(yè)的變革，數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下教育教學的先進理念，數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵和發(fā)展途徑；以學生為中心的混合式教學重構(gòu)創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)，創(chuàng)新高校思政教學模式。通過“課堂教學+專題演練+實訓”三步走模式，依托實體企業(yè)發(fā)揮平臺優(yōu)勢，通過線下教師教學、導師引導的方式激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生專業(yè)素質(zhì)，將思想教育和專業(yè)知識指導教學融合在一起，結(jié)合“三全育人”綜合改革，推陳出新形成新的高校思政教學模式，實現(xiàn)知行合一的培養(yǎng)目標，從而培養(yǎng)高素質(zhì)的高校專業(yè)人才。

同時，新媒體專業(yè)課程結(jié)合了對媒介法規(guī)的解讀、中國精神的解析、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及地域文化傳播等思政教育元素，有利于學生對知識的知行合一，有利于教學水平提升與行業(yè)發(fā)展的雙效合一，有利于服務(wù)地方與反哺教學的雙效合一。

再者，分層遞進、環(huán)環(huán)相扣、注重實效的實踐教學內(nèi)容體系，配以制作新媒體作品、調(diào)研報告、視頻短片等多形式的考核形式，形成課堂考核與課外實訓相互交融的新機制，有利于將“第一課堂”“第二課堂”“第三課堂”的效用最大化，建立以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)的學生綜合能力評價體系。在《新媒體概論》《新媒體實務(wù)》課堂育人體系中，順應(yīng)了時代特點，注意在專業(yè)課中挖掘育人元素，實現(xiàn)了正面課堂思想政治教育與隱形思想政治教育的有效結(jié)合，鞏固了課堂正面思想政治教育的主陣地、主渠道，凸顯了隱形思想政治教育的重要性，拓寬了高校“大思政”格局，有利于形成和諧的教學管理理念，有利于新文科數(shù)字化傳媒人才的培養(yǎng)。

“課程思政”作為教師實現(xiàn)“立德樹人”目標的重要方式之一，在深刻理解“三全育人”深刻含義的前提下，還需不斷結(jié)合課程的特點，與時俱進，在教學中踐行，在踐行中不斷總結(jié)提升。新媒體專業(yè)課程與思政元素的有機結(jié)合，有利于培養(yǎng)具有國際視野的、飽含沂蒙精神特質(zhì)的新時代高素質(zhì)應(yīng)用型傳媒人才。

作者簡介：

焦?。?982—），女，山東臨沂人，研究生，臨沂大學傳媒學院講師，研究方向：新媒體傳播、文化傳播。