我國流行鋼琴即興伴奏研究現(xiàn)狀分析（2003—2022年）

摘要：流行音樂通俗易懂，貼近日常生活，能夠在不經(jīng)意間走進人們的內(nèi)心，引起廣泛的情感共鳴。鋼琴即興伴奏擁有豐富的和聲與形式多樣的伴奏織體，能夠深化音樂主題，激發(fā)人們的學習興趣，提高審美水平，在教學活動中具有重要作用。文章通過知網(wǎng)計量可視化分析，對我國流行鋼琴即興伴奏的研究現(xiàn)狀展開調(diào)查，得出國內(nèi)相關研究的核心內(nèi)容與整體發(fā)展趨勢，并結合實際對核心內(nèi)容進行闡述與分析，為演奏者提升流行鋼琴即興伴奏能力提供參考與借鑒。

關鍵詞：流行音樂；鋼琴；即興伴奏；計量可視化分析

中圖分類號：J624.1 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2023）03-0-03

2015年12月1日，國家新聞出版廣電總局（現(xiàn)為國家廣播電視總局）官方網(wǎng)站發(fā)布了《關于大力推進我國音樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見》（以下簡稱《意見》）?！兑庖姟分赋?，音樂是人民群眾喜聞樂見的精神產(chǎn)品，隨著生產(chǎn)力和技術的發(fā)展，中國現(xiàn)代音樂產(chǎn)業(yè)體系面臨新的挑戰(zhàn)，制約了音樂產(chǎn)業(yè)的進一步發(fā)展。流行音樂文化深受人們的喜愛，滿足了人民群眾日益增長的文化需求。劉暢、尹愛青在《國際音樂教育研究現(xiàn)狀分析》［1］中談到，“音樂教育研究能夠為美育的落實提供有效的理論支持和實踐指導”。流行鋼琴即興伴奏是將流行音樂與鋼琴即興伴奏技術結合的產(chǎn)物，廣泛運用于流行音樂演唱與學校音樂教學中。劉聰、韓冬在《鋼琴即興伴奏教程新編》［2］中談到，“學好即興伴奏，需要較全面和扎實的基礎。其中鋼琴基礎、和聲基礎、歌曲分析基礎是最為重要和必不可少的”。本文運用知網(wǎng)計量可視化分析來呈現(xiàn)數(shù)據(jù)和文本之間的相互關系，對國內(nèi)近20年的流行鋼琴即興伴奏相關研究進行梳理，客觀反映國內(nèi)流行鋼琴即興伴奏的研究狀況。

1 數(shù)據(jù)檢索與研究方法

本文以中國知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫為研究數(shù)據(jù)來源，中國知網(wǎng)能夠為研究學者提供各類學術文獻，包括期刊文獻、學位論文、報紙、會議等資源的檢索、導航、下載和閱讀。本研究以“流行即興伴奏”為主題進行檢索，共計檢索出文獻100篇。

本研究采用中國知網(wǎng)自主開發(fā)的計量可視化分析，其主要內(nèi)容包括對研究對象總體趨勢的分析，能夠直觀地看到發(fā)文量、參考文獻隨著時間推移產(chǎn)生的變化；對關鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡的分析，能看到關鍵詞共現(xiàn)矩陣形成的網(wǎng)絡圖，找到中心關鍵詞以及與之相關的關鍵詞，從而得出學科研究的核心內(nèi)容，對核心關鍵詞的關注度指數(shù)進行進一步分析，可觀察到核心內(nèi)容的研究趨勢變化，得出學科研究的熱點內(nèi)容；對文獻互引網(wǎng)絡圖的分析，能夠通過節(jié)點大小得出與研究主題的關系強度；對文獻作者合作網(wǎng)絡的分析，能夠通過節(jié)點的大小與節(jié)點之間的線條粗細得出作者的研究體量與作者之間的合作關系強度；還有其他分布餅圖，包括資源類型分布、學科分布、來源分布、基金分布。與其他分析工具相比，計量可視化分析功能以最權威的文獻檢索數(shù)據(jù)為基礎，使用起來更加方便、清晰明了，可以幫助研究者最大限度地獲取有價值的信息，這對科研工作者來說可以節(jié)省很多時間和精力，特別是開啟某一項新研究時。

2 相關研究的時間與來源分布

通過對國內(nèi)流行鋼琴即興伴奏研究趨勢的分析，可得出不同階段相關研究的變化情況，觀察其發(fā)展演變的歷程，從而對我國流行鋼琴即興伴奏的研究情況有更清晰的認識。分析這些文獻的來源及構成，能夠清楚學科研究的前沿陣地在哪里，哪些團體為我國流行鋼琴即興伴奏的研究作出了突出貢獻。

2.1 時間分布

國內(nèi)流行鋼琴即興伴奏相關研究在近20年的時間里呈現(xiàn)出較為穩(wěn)定的發(fā)展趨勢，從2007年開始，相關文獻的發(fā)表數(shù)量逐漸上升再趨于平穩(wěn)。深入分析近20年來的發(fā)文量，可以大致分為以下兩個階段。

2.1.1 摸索階段

2003—2010年是國內(nèi)流行鋼琴即興伴奏研究的摸索階段，年均發(fā)文量僅為1.63（本文數(shù)據(jù)統(tǒng)一精確至小數(shù)點后兩位）篇，并且2003—2006年一共只發(fā)表了1篇相關文獻。由此可知，此時國內(nèi)流行鋼琴即興伴奏相關理論的發(fā)展正處于起步階段。

2.1.2 快速發(fā)展階段

2011年至今是我國流行鋼琴即興伴奏研究的快速發(fā)展階段。2011—2021年，年均發(fā)文量陡然躍升至7.73篇，是摸索階段年均發(fā)文量的4.74倍，說明在這段時間，流行鋼琴即興伴奏逐步進入廣大研究者的視野，雖然研究體量相對較小，但有了明顯的增長趨勢。需要注意的是，這個階段的總體發(fā)文趨勢呈波浪形，其中有5年發(fā)文量沒有達到平均值，2020年發(fā)文量達到12篇的最高值，說明相關學科研究仍處于起步和快速發(fā)展階段。

2.2 來源分布

從我國流行鋼琴即興伴奏發(fā)文量分布情況可以看出，發(fā)文量在5篇以上的機構和刊物共有4個，其中，《北方音樂》是發(fā)表相關文獻最多的刊物，共9篇，其次是《黃河之聲》，發(fā)文量共計8篇，接下來是《當代音樂》，共7篇，這三個刊物大約占據(jù)總發(fā)文量的四分之一。發(fā)文量最高的機構是四川音樂學院，共計5篇。除前文提到的刊物和機構之外，其余個體的發(fā)文量都在5篇以下。由此可見，這幾個刊物為我國流行鋼琴即興伴奏研究提供了寶貴的平臺，而四川音樂學院對流行音樂的重視也得到了研究數(shù)據(jù)的證明，其為我國流行鋼琴即興伴奏的研究作出了突出的貢獻。

3 文獻引用與作者情況

使用知網(wǎng)計量可視化分析，除了可以了解研究對象的整體發(fā)展歷程和研究文獻來源構成之外，還可以通過文獻互引網(wǎng)絡分析圖得出參考文獻的具體情況，利用可視化圖表來分析參考文獻之間的聯(lián)系，快速發(fā)現(xiàn)最有研究價值的參考文獻。研究者的學術水平和研究者之間的合作關系也能在一定程度上體現(xiàn)出學科研究的意義與價值，可通過對計量可視化分析中作者合作網(wǎng)絡圖的觀察，得出所選文獻作者的發(fā)文量與合作關系強度，為之后的研究提供方向。

3.1 文獻引用情況

本研究以文獻互引網(wǎng)絡分析作為主要參考，較為全面地了解參考文獻情況。

相關研究的參考文獻最早可追溯到1981年，在2010年達到峰值，為20篇。計量可視化分析中的文獻互引網(wǎng)絡分析圖可以幫助研究者直觀地了解文獻與研究主題的關系強度，圖中的節(jié)點越大，說明這篇文章與研究主題的關系強度越大，反之則越小。由曹理主編、上海教育出版社于1993年出版的《普通學校音樂教育學》［3］是文獻互引網(wǎng)絡圖中最大的節(jié)點，說明該專著與研究主題的關系強度最高，被引用達1833次。

關于《普通學校音樂教育學》被引用次數(shù)最多的原因，需要從這本書的內(nèi)容和觀點入手，閱讀《普通學校音樂教育學》，對其倡導的教學理念與推崇的教學方法有較為清晰的認知?！镀胀▽W校音樂教育學》對音樂教育的本質(zhì)、目的、對象和教學方法等內(nèi)容都有十分透徹的論述，而我國流行鋼琴即興伴奏的研究落實在學校中與學校音樂教育緊密相關，這正是《普通學校音樂教育學》在相關研究中被引用次數(shù)最多的主要原因。

與此同時，還出現(xiàn)了文獻共引的情況，在所選取的文獻中，共引次數(shù)最多的是劉聰和韓冬編著的《鋼琴即興伴奏教程新編》，共4次?！朵撉偌磁d伴奏教程新編》的主要內(nèi)容聚焦于鍵盤和聲技術的訓練及伴奏造型能力的提高，由淺入深、循序漸進，每章的理論內(nèi)容都附有譜例供學生練習，理論與實踐并重，這也是《鋼琴即興伴奏教程新編》成為相關研究中共引次數(shù)最多文獻的原因。

通過對文獻互引和共引情況的分析，可以得出相關研究的核心文獻，也在一定程度上代表了這些研究資料的質(zhì)量。

3.2 作者情況

作者的研究水平在一定程度上反映了學科的研究價值，本研究使用計量可視化分析中的作者合作網(wǎng)絡分析圖作為參考。

相關研究中有合作關系的作者很少，其中有兩對是學生與導師的關系。從單一作者的研究情況來看，遼寧師范大學張放的節(jié)點最大，其進行相關學術研究最多，共47篇。進一步了解該作者，得知該作者主要從事高校鋼琴即興伴奏與視唱練耳方面的研究。

4 核心內(nèi)容與發(fā)展趨勢

知網(wǎng)計量可視化分析中的關鍵詞共現(xiàn)分析通過可視化的方式顯示所選文獻關鍵詞的共現(xiàn)情況，通過節(jié)點的大小與節(jié)點之間的連線得出所選文獻的中心關鍵詞與關鍵詞之間的聯(lián)系，從而得出研究對象的核心內(nèi)容。從核心內(nèi)容的關注度指數(shù)可知核心內(nèi)容的研究趨勢，從而得出研究對象的熱點內(nèi)容。前文通過對研究主題整體發(fā)展趨勢、文獻發(fā)布來源構成、參考文獻引用情況和所選文獻作者情況的分析，對國內(nèi)流行鋼琴即興伴奏的研究現(xiàn)狀有了大致了解，接下來逐步深化，發(fā)掘我國流行鋼琴即興伴奏研究的核心內(nèi)容和發(fā)展趨勢，旨在為日后的相關研究提供思路、指明方向。

4.1 核心內(nèi)容

通過知網(wǎng)計量可視化分析對所選取的100篇文獻進行關鍵詞詞頻分析，得出關鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡分析圖。國內(nèi)流行鋼琴即興伴奏研究的核心內(nèi)容主要圍繞三個主題展開：編配、伴奏音型、即興演奏。

4.1.1 核心內(nèi)容一：編配

流行鋼琴即興伴奏與和弦有緊密聯(lián)系，和弦的編配可以說是整個學習過程中最重要的內(nèi)容，在中小學音樂教材中，歌曲鋼琴伴奏的編配以三和弦居多，而在流行音樂、爵士音樂以及我國民族音樂中，七和弦、九和弦、掛留和弦等音樂元素更多地進入了歌曲伴奏的創(chuàng)作，與三和弦相比，它們的結構更加復雜，更具有表現(xiàn)力，更能引起人的情感共鳴。胡陽在《鋼琴即興伴奏中現(xiàn)代流行和弦色彩的定義與功能應用》［4］中談到，“在現(xiàn)代的流行歌曲鋼琴即興伴奏配彈中，九和弦與七和弦相比，不協(xié)和音響與復合功能的性質(zhì)更為強烈”。

以周杰倫的中國風歌曲《煙花易冷》為例，這首歌曲是周杰倫早期的代表作之一，在作詞和編曲方面都體現(xiàn)了他極高的音樂素養(yǎng)。圖1為《煙花易冷》歌曲原版和弦譜第6～8小節(jié)，第7～8小節(jié)運用了Ⅵ-Ⅴ-Ⅳ的和聲進行，這個和聲進行在鋼琴即興伴奏中通常以較為簡單的形式出現(xiàn)，例如Am-G-F，但周杰倫別具一格地采用了Am-Am/G-＃Fm7-5和弦編配，＃Fm7-5和弦為樂句結尾帶來了如同急剎車般強烈的終止感，而這種感覺是Am-G-F這類簡單的和弦編配所不具有的，僅僅一個和弦的差別，就可能產(chǎn)生音樂感知上的巨大差異。

可見，和弦的運用在很大程度上體現(xiàn)了演奏者的音樂素養(yǎng)，進而影響演奏的整體呈現(xiàn)效果。

4.1.2 核心內(nèi)容二：伴奏音型

在流行鋼琴即興伴奏的學習過程中，不僅需要對和聲進行與和弦等知識有充分的了解，還需要不斷提高演奏水平。律動是流行鋼琴即興伴奏中一直被強調(diào)的重要內(nèi)容，而律動感的養(yǎng)成建立在扎實的鋼琴演奏技術基礎之上。在實際練習過程中，左手伴奏音型如何彈出律動感是流行鋼琴即興伴奏學習過程的難點之一，以美國歌手布魯諾馬斯When I Was Your Man（《當我是你的他》）為例，正譜節(jié)選如圖2所示。

以歌曲原版正譜中第5～6小節(jié)作為參考對象，歌詞翻譯為：睡在同一張床上卻再已感覺不了你的存在。在這兩小節(jié)的伴奏音型中，右手部分是規(guī)整的連續(xù)八分音符排列，而左手則在八度音程的基礎上加入連音來增強律動感，使其更加富有表現(xiàn)力。這首歌曲由人聲和鋼琴組成，但不顯得單調(diào)乏味，原因正在于此。

伴奏音型的合理設計可以極大地增強歌曲的表現(xiàn)力，也可以為演唱者提供更廣闊的表現(xiàn)空間。

4.1.3 核心內(nèi)容三：即興演奏

即興演奏能力的培養(yǎng)與演奏者整體音樂素養(yǎng)存在緊密聯(lián)系，其與多方面因素相關，不僅需要豐富的理論知識，還需要扎實的演奏技巧。陳浩在《論鍵盤即興演奏中和聲思維的有效培養(yǎng)——以鋼琴即興演奏為例》［5］中談到，“鋼琴即興演奏的要素包括旋律、織體、和聲、結構、情緒等。其中，和聲引出旋律，織體的構造要建立在和聲的基礎上，和聲又能在一定程度上決定段落結構的劃分與情緒的不同”。流行鋼琴即興伴奏的演奏能力作為一種綜合性的技能，需要一個科學的、循序漸進的過程來訓練。

4.2 發(fā)展趨勢

通過對核心內(nèi)容關注度指數(shù)的分析，得出我國流行鋼琴即興伴奏相關研究的發(fā)展趨勢。2004—2011年，有關流行鋼琴即興伴奏中“編配”的研究呈逐年上升的趨勢，于2015年達到頂峰，但從2018年開始逐步下降，整體趨勢呈波浪形，而另外兩個核心內(nèi)容的關注度指數(shù)情況與“編配”大致相同?？梢钥闯?，近些年我國流行鋼琴即興伴奏的相關研究正在曲折中

前進。

豐富的和聲對位知識和扎實的鋼琴演奏技巧是學習流行鋼琴即興伴奏的基礎，本研究通過分析得到的核心內(nèi)容則是在基礎上不斷深化、提高的方向。實踐決定認識，而認識對實踐具有反作用，在實踐過程中需要認真考慮和弦與織體的設計，才能創(chuàng)作出更加精彩紛呈的流行伴奏和聲，進而提高流行鋼琴即興伴奏的演奏水平。

5 結語

流行鋼琴即興伴奏是流行音樂與鋼琴伴奏技術結合的產(chǎn)物，其應用對我國流行音樂產(chǎn)業(yè)和音樂教育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義，應對流行鋼琴即興伴奏的核心問題給予更多關注，在實踐過程中吸收國內(nèi)外高質(zhì)量研究成果，增強文化自信，為我國現(xiàn)代音樂事業(yè)的發(fā)展作出貢獻。

參考文獻：

［1］ 劉暢，尹愛青.國際音樂教育研究現(xiàn)狀分析［J］.教育理論與實踐，2018，38（30）：58-60.

［2］ 劉聰，韓冬.鋼琴即興伴奏教程新編［M］.北京：人民音樂出版社，1999：3-292.

［3］ 曹理.普通學校音樂教育學［M］.上海：上海教育出版社，1993：254-272.

［4］ 胡陽.鋼琴即興伴奏中現(xiàn)代流行和弦色彩的定義與功能應用［J］.大眾文藝，2019（10）：123-124.

［5］ 陳浩.論鍵盤即興演奏中和聲思維的有效培養(yǎng)：以鋼琴即興演奏為例［D］.廈門：廈門大學，2017.

作者簡介：程康（1999—），男，山西高平人，碩士在讀，研究方向：音樂教育。