敢于嘗試?樂于挑戰(zhàn)?增強自信

徐佳琦

【摘要】在面對建構(gòu)游戲中出現(xiàn)的有難度的任務(wù)時，有的幼兒會有意無意地忽略；有的幼兒傾向于依賴他人的幫助。文章通過幼兒園跑步機游戲活動的實踐，培養(yǎng)幼兒敢于嘗試、樂于挑戰(zhàn)的精神，從而增強他們的自尊心與自信心。

【關(guān)鍵詞】幼兒；游戲；嘗試；挑戰(zhàn)；自信

在幼兒建構(gòu)游戲的過程中，教師觀察到幼兒在面對有難度的任務(wù)時，會產(chǎn)生不同的反應(yīng)和應(yīng)對方式，這些不同的行為方式都暗示著幼兒在建構(gòu)游戲中所表現(xiàn)出的自尊與自信。在面對有一定難度的任務(wù)時，有的幼兒會有意無意地忽略；有的幼兒更傾向于依賴他人的幫助以便完成任務(wù)；有的幼兒則敢于嘗試、大膽挑戰(zhàn)有一定難度的任務(wù)。那么，在面對建構(gòu)游戲中出現(xiàn)的有難度的任務(wù)時，幼兒該如何應(yīng)對它們呢？又該如何引導(dǎo)幼兒敢于嘗試、樂于接受挑戰(zhàn)，從而完成任務(wù)，增強自尊與自信呢？

一、幼兒園跑步機游戲活動的實踐

1.游戲片段一：純色跑步機—讓幼兒敢于嘗試

建構(gòu)游戲開始了，從搭建的布局上看，小陽和小陸這一組以“健身房”為主題的搭建內(nèi)容，孩子們已經(jīng)對大致的布局有了規(guī)劃。他們開始著手搭建一些健身器材和設(shè)施等。小陽興致勃勃地說：“好了，這下我們要開始搭跑步機了吧！”小陸連忙接著說：“好好好，快點走吧！”隨后，兩人到了樂高區(qū)域，開始搭建跑步機。只見他們拿了黑色八孔樂高材料，將兩個黑色八孔樂高橫向排列在一起，再在兩個八孔樂高的中間搭上一個八孔樂高，使三個樂高材料緊緊地固定在一起。隨后，小陽和小陸以同樣的方法不斷加寬跑步機。于是，前三個黑色跑步機搭建得十分順利。

當(dāng)搭建到第四個跑步機的時候，出現(xiàn)了一些問題。小朋友們在搭建第四臺跑步機的過程中，經(jīng)過小陽和小陸的討論，決定做個綠色跑步機?？墒?，搭建到一半，綠色八孔樂高就用完了。小陽很細(xì)心地發(fā)現(xiàn)到：大部分的綠色八孔樂高被旁邊正在搭建草地的小組使用完了，只剩下身邊一籃子的綠色四孔樂高。小陽和小陸似乎有些焦躁，不知道應(yīng)該怎么辦，兩人呆呆地看著旁邊搭建草地的小組，遲遲沒有作聲。這時，小陸輕聲提議說：“你看這個綠色的都被他們拿走了，讓她給我們一點綠色的嘛?！毙￡栆宦?，轉(zhuǎn)身對小女孩說：“你們用了這么多八孔綠色樂高，我們都沒有得用了。你可以給我們一點嗎？”一旁的小女孩說：“不行！這些我們都要用的，我們搭的是草地，一定要用綠色的！”小女孩強硬的態(tài)度讓小陽不再繼續(xù)說下去了。這下，小陽和小陸看上去有些垂頭喪氣。小陸先開口說：“要不我們別搭綠色的了，我們換一個顏色搭吧！你看，還有好多黃色和紅色的八孔樂高啊。”小陽一聽，態(tài)度十分堅定地說：“不行！我們剛才已經(jīng)決定了要搭綠色的跑步機！”小陸聽到小陽如此堅定的語氣，并沒有繼續(xù)說下去了。一旁正在搭建綠色草地的小女孩突然扭頭說道：“你看！那邊不是還有很多綠色的樂高嗎？”小陽順著小女孩手指著的方向看過去。一看，原來是一籃子的綠色四孔樂高。小陽愣了一會兒，看看面前的四孔樂高，又看看已經(jīng)被其他組用完的八孔樂高，說：“這明明是四孔的?。∥乙丝椎臉犯甙?！”話音剛落，一旁的小陸突然興奮地說道：“這些綠色四孔樂高也是能做跑步機的??！”說完，小陸就開始用四孔樂高搭建跑步機。只見小陸先拿起了四個綠色四孔樂高，將它們橫向排列在一起。然后，再取了三個綠色四孔樂高，將其中一個拼搭在從左邊起的第一個和第二個四孔樂高的中間進(jìn)行固定，再用另一個四孔樂高固定第二個和第三個四孔樂高。最后，再用一個四孔樂高固定第三個和第四個四孔樂高中間。于是，運用綠色四孔樂高搭建出的“跑步機”在這樣的方式下順利完成了。小陽和小陸驚喜地找到解決辦法后，都露出了滿意的笑臉。

在今天的游戲中，小陽和小陸共同協(xié)商搭建完成“健身房”中的“跑步機”。但是，在搭建的過程中，幼兒遇到了“材料缺失”的情況。在面對這樣有難度的任務(wù)時，首先，他們嘗試與其他組的成員協(xié)商共享所需的綠色八孔材料，但是未果。如此一來，對于幼兒來說，在商量未果的情況下，難度又提高一層。為了完成原先商定的“綠色跑步機”，在同伴的提醒下發(fā)現(xiàn)綠色四孔樂高的材料時，幼兒愿意嘗試用四孔的樂高去搭建“跑步機”。雖然，運用四孔樂高搭建跑步機比原先用八孔搭建跑步機更有難度，但是幼兒愿意嘗試，主動挑戰(zhàn)困難，敢于運用“材料替代”的方法解決“材料缺失”的困難。

而在搭建后的交流分享過程中，小陽和小陸分別拿著用黑色八孔樂高和綠色四孔樂高搭建的“跑步機”，開始介紹起來：“這是我們在健身房里搭建的跑步機?！惫P者追問道：“哇！你們的跑步機看起來很特別，能為我們介紹一下嗎？”小陽說：“我們的跑步機雖然看起來是一樣的，但是其實一個用的是不一樣的樂高搭的?！薄芭叮课覀儊碜屑?xì)看一看，這兩臺跑步機有什么不一樣呢？”孩子們認(rèn)真觀察著兩臺跑步機，驚喜地說道：“一個是八孔樂高搭的，一個是四孔搭的?！毙￡懧犃?，也興奮起來，大聲地說道：“對對！因為綠色八孔的樂高沒有了，所以我們用了四孔的樂高搭的?！庇谑?，筆者順著小陸的話，說道：“真聰明！原來，有時候在缺一些材料時，我們可以找找其他不同的材料去代替，也能搭出這么漂亮的跑步機?！薄澳谴蠹矣袥]有在搭建過程中遇到過這種情況呢？”筆者繼續(xù)追問道。洋洋連忙舉手，說：“我想用藍(lán)色雪花片來做游泳池里的水，可是已經(jīng)沒有藍(lán)色雪花片了，我不知道怎么辦。”話音剛落，只聽到其他伙伴舉手回答，說：“你可以用藍(lán)色的蠟筆在紙上涂顏色，然后放在游泳池里?！边€有的伙伴說：“我剛才在用積木搭地板的時候，長方體的積木也不夠了，我后來用兩個三棱柱拼成了一個長方體?！钡玫搅诉@么多伙伴提供的思路，筆者馬上鼓勵道：“你們都是聰明的孩子，其實，在遇到材料不足的情況時，可以尋找或者創(chuàng)造其他不同的材料去替代?！?/p>

2.游戲片段二：拼色跑步機—讓幼兒樂于挑戰(zhàn)

小陽和小陸用“四孔樂高”完成了第五臺跑步機的搭建之后，他們把跑步機搬到了外面的健身房區(qū)域內(nèi)。這時，同組的思思跑過來問：“你們的跑步機搭得怎么樣？有沒有我喜歡的？”小陽和小陸興致勃勃地向其介紹說：“這是五臺跑步機，是不是很酷?。∧憧炜纯?，你喜歡哪一臺？”思思仔細(xì)地看了看，說：“好吧，都是男生喜歡的顏色?！闭f完就慢慢地走開了。小陽和小陸有些茫然，互相討論著說：“我們已經(jīng)搭了五臺跑步機了，再多就要放不下了?！毙￡懻f：“最多還能搭一臺！”于是，小陽追上那個女生，問：“那你喜歡什么顏色的跑步機？”思思想了想，回答道：“我喜歡藍(lán)色的和白色的。”小陽撓了撓頭，對小陸說：“她說她喜歡白色和藍(lán)色，怎么辦？我們只能再搭一臺跑步機了。應(yīng)該怎么搭啊？”小陸接著說：“那用藍(lán)色和白色的樂高一起搭可以嗎？”小陽聽了之后，十分同意小陸的提議。于是，他們開始搭建最后一臺藍(lán)白色的跑步機，用白色樂高搭建了跑步機的扶手處，用藍(lán)色、白色樂高搭建了藍(lán)白相間的跑步機跑道。完成之后，他們特別積極地邀請了思思來觀看，思思豎起大拇指，說：“這個跑步機真好看，有我喜歡的藍(lán)色和白色，而且這個顏色是間隔著排的，真漂亮，真想上去玩?！毙￡懞托￡査坪跏艿搅撕艽蟮墓奈瑁`竊私語起來。接著，只看到他們將本來“純黑色”“純綠色”的跑步機都加入了其他不同顏色的樂高，有的用白色樂高搭建了跑步機扶手，有的用黑色樂高搭建了跑步機的跑道、有的用綠色樂高搭建了跑步機的前端等等。

小陽和小陸這次遇到的困難是在幼兒們的交流中所產(chǎn)生的。當(dāng)思思提出跑步機的顏色“只有男生喜歡的”，而想要自己喜歡的藍(lán)色和白色跑步機時，小陸和小陽積極地商討。在只能擺放最后一臺跑步機又要將藍(lán)色、白色同時呈現(xiàn)的情況下，他們終于找到了兩全其美的解決方法。同時，也發(fā)現(xiàn)了對于“跑步機”更創(chuàng)新的想法，即對跑步機“擇色”的大膽嘗試。

在這個過程中，完整地展現(xiàn)了“在面對有一定難度的任務(wù)時，幼兒能根據(jù)他人的個別需求，勇于創(chuàng)新并大膽地嘗試著進(jìn)行改變”。既滿足了他人所提出的有難度的需求，又展現(xiàn)了敢于嘗試的自信品質(zhì)。

在而后交流分享中，小陸和小陽向其他幼兒介紹“拼色跑步機”，小陸說：“我們的每臺跑步機都由不同顏色組成，我們用白色樂高搭建了跑步機扶手，有的用黑色樂高搭建了跑步機的跑道，有的用綠色樂高搭建了跑步機的前端?！毙￡懙慕榻B受到了其他伙伴們的喜愛。筆者接著說道：“孩子們，我們看到了小陸和小陽搭的拼色跑步機，顏色真好看，其實，我們其他的作品也能變出這么漂亮的顏色，大家都可以來試一試?！?/p>

為了能讓自己的健身房器材更豐富，讓跑步機更完整，也進(jìn)一步拓展和嘗試有一定難度的任務(wù)。教師為小陸和小陽呈現(xiàn)了不同款式、不同功能的跑步機圖片，在建構(gòu)室中也呈現(xiàn)了運用樂高材料拼搭的更有難度的、更復(fù)雜的跑步機，供他們進(jìn)行進(jìn)一步觀察。有的跑步機可以邊看電視邊跑步；有的跑步機可以扭腰、仰臥起坐等；有的跑步機可以邊聽音樂邊做鍛煉。相比之前小陽和小陸搭建的“跑步機”，這些多功能的跑步機更有難度、更具挑戰(zhàn)性，更需要幼兒擁有“敢于嘗試”的品質(zhì)。

3.游戲片段三：多功能跑步機—讓幼兒增強自信

在前一天對不同款式的跑步機進(jìn)行觀察后，小陸和小陽對于跑步機的搭建進(jìn)行了思考。建構(gòu)游戲開始后，他們坐在一旁擺弄著搭建的跑步機，并沒有采取其他行動。其他組的伙伴經(jīng)過，說：“喂，你們還在搭跑步機嗎？”小陸抬起頭，說：“嗯，我們想搭更厲害的跑步機?！逼渌M的伙伴似乎很有興趣，追問道：“我只知道跑步機可以跑步啊，還可以做什么呀？”小陸很有自信地說：“有的跑步機可以扭腰，有的跑步機可以播放音樂?！毙￡柭犃酥?，很是受啟發(fā)的樣子，接著小陸的話說道：“對啊，而且跑累了還能看電視、唱歌。”“是呀！所以，我們想在黑色跑步機加上扭腰的器材。在綠色跑步機上加了一個電視機?！毙￡懪d致勃勃地說道。一旁其他組的伙伴聽了之后，連忙拍手叫好。

在經(jīng)過這樣一段你來我往的對話后，不經(jīng)意間將小陸和小陽的下一步思路打開了。他們開始組裝這個充滿“創(chuàng)新”和“不同功效”的跑步機。只見小陸在黑色跑步機的后端用白色八孔樂高加長了一段出來，并在上面用同樣的材料裝置了可以扭腰和仰臥起坐的部分。小陽則在綠色跑步機的最前端運用黑色八孔樂高進(jìn)行了延長，增加了一個電視機等。

在小陸和小陽豐富跑步機的過程中，可以明顯感受到他們的思路受到了一定的阻礙，在作品的推進(jìn)過程中遇到了問題，導(dǎo)致無法再繼續(xù)完善作品，即對于作品而言又是一大挑戰(zhàn)。首先，通過幼兒之間互相的溝通和交流，小陸和小陽尋找到了完善跑步機的奇思妙想，其本質(zhì)也是對于作品的推進(jìn)。其次，幼兒在產(chǎn)生對于跑步機的奇思妙想后，敢于嘗試和實踐自己的想法，在不斷大膽的嘗試中，將普通的跑步機演化成了具有不同功能的跑步機。

二、幼兒園跑步機游戲活動的思考

可見，幼兒在面對有一定難度的任務(wù)與活動時，所產(chǎn)生的反應(yīng)和應(yīng)對方式是不同的。從“材料缺失”到“擇色”，再通過自身的奇思妙想，產(chǎn)生了“多功能跑步機”?；蛟S，在往后的建構(gòu)游戲中，幼兒依然會不斷拓展思維，搭建更豐富有趣、更大膽創(chuàng)新，甚至前所未見的“跑步機”。而這一過程體現(xiàn)了幼兒“敢于嘗試”的品質(zhì)，教師可以嘗試以下措施。

1.利用經(jīng)驗分享交流增強自尊心

以隨機介入指導(dǎo)為主要方式。在幼兒搭建的過程中，常常會遇到難以解決的問題、甚至想要主動放棄，教師在這個時刻應(yīng)及時進(jìn)入指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒大膽嘗試和解決問題。并且在交流分享的過程中，以此為例，在為大部分幼兒解決、分享問題的過程中，進(jìn)一步得到提升和升華。

2.利用集體教學(xué)活動增加感知度

設(shè)計相關(guān)的集體教學(xué)活動，以“敢于嘗試”“解決問題”為主要的教學(xué)目標(biāo)，或根據(jù)幼兒在一日活動環(huán)節(jié)中遇到的困難展開前期討論與思考，并開展各項集體教學(xué)活動。

3.利用校園環(huán)境布置加強趣味性

將提示性的語言化作圖片、剪貼、繪畫等形式，在環(huán)境中進(jìn)行展示。比如：鼓勵幼兒將遇到的問題、解決的方法等，以繪畫記錄、故事表現(xiàn)的形式來呈現(xiàn)，加強游戲的趣味性，增添敢于嘗試的自豪感。

總之，在建構(gòu)游戲中所出現(xiàn)的有一定難度的任務(wù)，對于幼兒來說，是挑戰(zhàn)、亦是意志方面的磨練，以幼兒的自我發(fā)展意識為前提，隨著經(jīng)驗的積累與能力的加強，嘗試用不同的途徑進(jìn)行問題的解決和作品的推進(jìn)，形成幼兒“敢于嘗試”的良好品質(zhì)。而在這個品質(zhì)的背后，也預(yù)示著幼兒的自尊與自信。自信是成功的墊腳石，它必須在實踐活動中通過幼兒的親身體驗和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)才能漸漸形成和發(fā)展。在這樣的過程中，引導(dǎo)幼兒逐步從“不敢、害怕嘗試”的思想轉(zhuǎn)變成為“大膽嘗試”，充分地肯定自我，成為一個“敢于嘗試”的幼兒。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉湘云.兒童保健學(xué)[M].南京：江蘇科學(xué)技術(shù)出版社，2017.

[2]顧榮芳.兒童健康教育論[M].南京：江蘇教育出版社，2009.

[3]鄭藝.運動、快樂、健康——幼兒快樂運動教學(xué)研究[M].上海：上海教育出版社，2009.