開(kāi)展“自然日”品德啟蒙教育活動(dòng)的實(shí)踐探索

宋磊

【摘要】幼兒時(shí)期是人一生中形成良好品德行為和習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期?；谟變喊l(fā)展優(yōu)先理念，通過(guò)開(kāi)展幼兒園“自然日”品德啟蒙教育活動(dòng)，研究幼兒品德啟蒙教育的內(nèi)容和方法，并通過(guò)與家庭、社區(qū)的聯(lián)動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的品德行為和習(xí)慣，有效促進(jìn)幼兒社會(huì)性和個(gè)性化的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒；自然日；品德啟蒙

基于幼兒發(fā)展優(yōu)先的理念，幼兒園的品德啟蒙教育應(yīng)更為生活化和趣味性。教師在教育方法上要更多將德育教育以游戲的方式在生活、活動(dòng)中潛移默化地滲透。大自然為幼兒品德啟蒙教育提供了更為豐富的德育空間，筆者嘗試組織幼兒到大自然中開(kāi)展“自然日”活動(dòng)，創(chuàng)新地將品德教育滲透于幼兒園“自然日”活動(dòng)中，并充分利用自然資源、社區(qū)資源，結(jié)合家校社力量，提升活動(dòng)的趣味性和有效性，促進(jìn)幼兒的可持續(xù)發(fā)展。

一、“自然日”品德啟蒙教育活動(dòng)的內(nèi)容

為了更好地開(kāi)展“自然日”品德啟蒙教育活動(dòng)，提升品德啟蒙活動(dòng)的實(shí)效，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展。筆者對(duì)“自然日”品德啟蒙教育活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了梳理和實(shí)踐研究，主要通過(guò)“道德意識(shí)、道德行為、道德情感”三方面入手，來(lái)促進(jìn)幼兒“道德品質(zhì)”的形成。

1.“自然日”品德啟蒙教育活動(dòng)中的道德意識(shí)萌發(fā)

在大自然中開(kāi)展活動(dòng)，能夠很好地萌發(fā)幼兒的道德意識(shí)，教師可設(shè)計(jì)一系列“自然日”品德啟蒙教育活動(dòng)來(lái)萌發(fā)幼兒的道德意識(shí)。比如，在“稻田日”活動(dòng)中，教師組織孩子們來(lái)到稻田開(kāi)展一日活動(dòng)，孩子們?cè)诘咎镏杏螒颉W(xué)習(xí)、探索。在這美好的場(chǎng)景中，孩子們能夠很好地感受到大自然的美妙，從而萌發(fā)幼兒愛(ài)自然的意識(shí)。同時(shí)，孩子們?cè)谔镩g撿稻穗、運(yùn)稻稈的過(guò)程中萌發(fā)了愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)。稻田中的游戲富有野趣，能有效引導(dǎo)孩子們?cè)谙嗷ソ涣鞯挠螒蜻^(guò)程中萌發(fā)合作、分享、文明、友善等道德意識(shí)。

2.“自然日”品德啟蒙教育活動(dòng)中的道德行為規(guī)范

“自然日”活動(dòng)為幼兒提供了實(shí)踐道德行為的機(jī)會(huì)。在“自然日”活動(dòng)中，幼兒逐步領(lǐng)會(huì)公正、合群、協(xié)作、耐勞等道德要求，不斷調(diào)整和選擇自身的行為規(guī)范，知行合一，將道德認(rèn)知付諸行動(dòng)，轉(zhuǎn)化為道德行為，進(jìn)而規(guī)范自己的行為習(xí)慣。

“自然日”活動(dòng)往往給幼兒一種積極的情感體驗(yàn)。在大自然中的幼兒，常常是情緒愉快、態(tài)度積極、興致極高、樂(lè)在其中的。比如，在“自然日”活動(dòng)中開(kāi)展遠(yuǎn)足活動(dòng)。孩子們從幼兒園出發(fā)，經(jīng)過(guò)一定路途，到達(dá)公園開(kāi)展活動(dòng)。在這一路的遠(yuǎn)足過(guò)程中，孩子們能夠真切地感受到過(guò)馬路應(yīng)該如何做到行為規(guī)范、如何保護(hù)公園自然環(huán)境等。這些潛移默化的滲透教育巧妙地促進(jìn)了幼兒道德行為的規(guī)范，同時(shí)也避免了單一的說(shuō)教。

3.“自然日”品德啟蒙教育活動(dòng)中的道德情感培養(yǎng)

“自然日”品德啟蒙教育活動(dòng)還特別注重對(duì)幼兒道德情感的培養(yǎng)。如“自然日”活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒與自然界中的弱小生靈交往，引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生心靈上的共鳴，主動(dòng)去呵護(hù)這些弱小生靈。在照顧花草、喂養(yǎng)小動(dòng)物的過(guò)程中，幼兒體驗(yàn)到了付出愛(ài)的快樂(lè)情緒。因此當(dāng)生活中的弱小者如托班的小弟弟、妹妹需要幫助時(shí)，幼兒就會(huì)自然流露出“愛(ài)心”，并付之于行動(dòng)—去幫助他人，為他人服務(wù)，當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)了正確的關(guān)心行動(dòng)以后，教師應(yīng)及時(shí)順勢(shì)強(qiáng)化鞏固。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們的道德情感得到激發(fā)，能夠更好地讓孩子們?cè)跐撘颇倪^(guò)程中獲得成長(zhǎng)。

二、開(kāi)展“自然日”品德啟蒙教育活動(dòng)的方法和途徑

1.充分融入自然，親近自然

到大自然環(huán)境中開(kāi)展活動(dòng)是開(kāi)展“自然日”品德啟蒙教育活動(dòng)的重要途徑之一。在“自然日”活動(dòng)中開(kāi)展戶外自然游戲深受幼兒喜歡，這也為品德啟蒙教育提供了得天獨(dú)厚的條件。如在各類自然物搭建游戲中，幼兒分工合作，有的去收集自然材料，有的利用自然材料進(jìn)行搭建，他們的團(tuán)結(jié)意識(shí)得到發(fā)展，逐漸明白團(tuán)結(jié)一致、互相合作才能成功的道理。在分配游戲區(qū)域的過(guò)程中，幼兒會(huì)互謙互讓，經(jīng)過(guò)商量討論之后，合理安排各自的游戲區(qū)域。當(dāng)在游戲中發(fā)生矛盾時(shí)，幼兒會(huì)主動(dòng)關(guān)心同伴，并幫助大家化解矛盾；當(dāng)幼兒在一些有挑戰(zhàn)性的游戲中遇到困難時(shí)，他們不輕易放棄，不斷嘗試，堅(jiān)持到底，堅(jiān)韌的意志得到發(fā)展。

2.結(jié)合主題開(kāi)展“自然日”品德啟蒙教育活動(dòng)

結(jié)合節(jié)日、節(jié)氣等因素，形成了一系列的“自然日”品德啟蒙教育主題活動(dòng)，以主題的形式開(kāi)展各種類型的“自然日”品德啟蒙教育活動(dòng)。

（1）節(jié)日主題“自然日”品德啟蒙教育活動(dòng)?！爸矘?shù)節(jié)”“愛(ài)鳥(niǎo)周”“糧食日”“世界環(huán)境日”等一系列的節(jié)日都與自然息息相關(guān)。比如在“愛(ài)鳥(niǎo)周”中，孩子們自發(fā)形成護(hù)鳥(niǎo)隊(duì)，為小鳥(niǎo)搭建鳥(niǎo)巢、喂食、宣傳護(hù)鳥(niǎo)知識(shí)等，在一系列護(hù)鳥(niǎo)行動(dòng)中，充分激發(fā)了孩子們愛(ài)護(hù)動(dòng)物的思想情感，從而有效培養(yǎng)他們的道德行為。

（2）節(jié)氣主題“自然日”品德啟蒙教育活動(dòng)。二十四節(jié)氣是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，是中華民族勞動(dòng)人民長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)的積累成果和智慧的結(jié)晶，將“二十四節(jié)氣”教育融入幼兒的“自然日”活動(dòng)中有利于幼兒的品德培養(yǎng)。如“春分”節(jié)氣中，幼兒會(huì)開(kāi)展放風(fēng)箏的活動(dòng)，在親近自然的過(guò)程中，他們會(huì)珍惜自然環(huán)境與資源，關(guān)心周?chē)h(huán)境，愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，初步養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)和行為，知道保護(hù)自然的重要性。

（3）社區(qū)實(shí)踐主題“自然日”品德啟蒙教育活動(dòng)。隨著人們環(huán)保意識(shí)的加強(qiáng)，對(duì)城市垃圾的處理也更加規(guī)范化，所以幼兒園利用這一教育契機(jī)對(duì)幼兒開(kāi)展了“垃圾分類、從我做起”的主題環(huán)?；顒?dòng)，幼兒能在活動(dòng)中更直接地體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)環(huán)保的重要性。在活動(dòng)過(guò)程中，教師鼓勵(lì)幼兒學(xué)做“環(huán)保小達(dá)人”，仔細(xì)觀察并合理分類，把能夠再利用的“垃圾”帶到幼兒園，讓它們“變廢為寶”，變成小朋友們需要的玩具、學(xué)具、游戲道具等。

3.在與家園互動(dòng)中滲透品德啟蒙教育

幼兒的品德啟蒙教育不是一蹴而就的，也不是靠開(kāi)展某一個(gè)活動(dòng)就能夠完成的，這不僅是幼兒園的事情，還是家庭的責(zé)任。品德教育需要幼兒園、家庭相互合作、協(xié)調(diào)一致，這樣才能通過(guò)集體的力量，逐步培養(yǎng)幼兒良好的品德。自從疫情之后，家長(zhǎng)接孩子都是在園外排隊(duì)接，但是總有個(gè)別家長(zhǎng)不遵守規(guī)則排隊(duì)，給孩子造成惡劣的影響。

例如有一次去戶外散步，教師組織孩子們排隊(duì)出發(fā)，已經(jīng)準(zhǔn)備好的孩子可以先來(lái)排隊(duì)，彬彬是最后一個(gè)準(zhǔn)備好的，可是他突然之間沖到了第一個(gè)，擠掉了原來(lái)排第一個(gè)的萱萱，萱萱被他一推差點(diǎn)摔跤，難過(guò)地哭了起來(lái)，可是彬彬卻理直氣壯地說(shuō)：“我就是排第一個(gè)的呀，我外婆就是這樣，所以我也要排第一個(gè)。”看到彬彬的這種情況，教師及時(shí)和彬彬媽媽進(jìn)行反饋，希望外婆能遵守排隊(duì)的秩序，給彬彬起到榜樣的作用，彬彬媽媽非常贊同老師的說(shuō)法，及時(shí)和外婆溝通。通過(guò)家園相互配合，彬彬?qū)W會(huì)了排隊(duì)，懂得了排隊(duì)的重要性。

4.在與社區(qū)聯(lián)動(dòng)中滲透品德啟蒙教育

品德啟蒙不僅可以在園內(nèi)，還可以走出去，社區(qū)就是很好的媒介。幼兒在“自然日”走進(jìn)社區(qū)，開(kāi)展垃圾分類活動(dòng)，活動(dòng)前期，老師充分開(kāi)展垃圾分類的集體教學(xué)活動(dòng)。有效運(yùn)用故事、情境設(shè)置、生生互動(dòng)等多種形式，引導(dǎo)幼兒逐步了解垃圾分類，拓展幼兒對(duì)垃圾分類的認(rèn)知，初步感知垃圾分類的社會(huì)意義。活動(dòng)中，幼兒化身環(huán)保小衛(wèi)士，在社區(qū)進(jìn)行垃圾分類，并把制作好的宣傳單發(fā)放給社區(qū)的居民，幼兒充分體驗(yàn)了自己作為社會(huì)一員的責(zé)任感，這樣的活動(dòng)能有效培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

三、開(kāi)展“自然日”品德啟蒙教育活動(dòng)的成效

1.促進(jìn)了幼兒的社會(huì)性發(fā)展

（1）在“自然日”活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒“愛(ài)”的情感。作家雨果曾說(shuō)過(guò)：“人間如果沒(méi)有愛(ài)，太陽(yáng)也會(huì)滅?！标P(guān)愛(ài)他人不僅是一種美德，也是人的基本素質(zhì)。愛(ài)心是在人與自然的接觸中培養(yǎng)起來(lái)的。

有一次在去喂養(yǎng)小鴿子的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)養(yǎng)在幼兒園里的兩只小鴿子受傷了，其中一只小鴿子的翅膀上還在流血，所以大家都積極地想辦法怎么樣幫助鴿子止血、怎樣進(jìn)行治療。孩子們紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)言，有的說(shuō)貼創(chuàng)口貼；有的孩子說(shuō)，用布包扎吧；還有的孩子說(shuō)應(yīng)該馬上送醫(yī)院。最后在大家的努力下，終于成功地完成了對(duì)小鴿子的救助。在救治小鴿子的過(guò)程中，孩子們的心里埋下了愛(ài)心種子，隨著孩子們的成長(zhǎng)，它將發(fā)芽長(zhǎng)大，讓孩子們擁有一個(gè)優(yōu)良的品質(zhì)。

（2）在“自然日”活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒形成必要的社會(huì)行為規(guī)范。良好的行為習(xí)慣可以使一個(gè)人終身受益。3～6歲是幼兒認(rèn)知發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期，也是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期。于是教師充分利用“自然日”活動(dòng)，讓幼兒在大自然中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如講衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)公物、愛(ài)護(hù)花草等。

對(duì)美的事物的向往是人與生俱來(lái)的本能，沒(méi)有規(guī)矩是不成方圓的，這個(gè)世界正是因?yàn)橛幸?guī)則秩序的守護(hù)才能完美地運(yùn)轉(zhuǎn)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，懂規(guī)矩守規(guī)范才能讓他們更好地融入這個(gè)社會(huì)，更好地與周?chē)讼嗵?，所以培養(yǎng)幼兒形成必要的社會(huì)行為規(guī)范有著非常重要的意義。

2.在“自然日”活動(dòng)中促進(jìn)幼兒的人際交往能力

人際交往能力是在與人交往的過(guò)程中培養(yǎng)出來(lái)的，幼兒在“自然日”活動(dòng)中，在與不同的人打交道的過(guò)程中逐漸形成待人處事應(yīng)有的態(tài)度，獲得社交能力，發(fā)展社會(huì)性行為。如在游戲中和同伴、老師交流游戲的玩法和自己遇到的困難，在親子實(shí)踐活動(dòng)中和家長(zhǎng)交流自己的想法，在基地活動(dòng)中和叔叔阿姨、爺爺奶奶交流自己看到的景象等。在這些過(guò)程中幼兒的心理素質(zhì)和人格品質(zhì)得到發(fā)展，交往技巧逐漸成熟，對(duì)發(fā)展幼兒的人際交往能力有很大幫助。

3.促進(jìn)了幼兒的個(gè)性化發(fā)展

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)力，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展。”發(fā)展個(gè)性、促進(jìn)每個(gè)幼兒個(gè)性發(fā)展已成為當(dāng)代幼兒教育的重要目標(biāo)。在“自然日”活動(dòng)中，能有效促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展，如良好的性格，有自信心、主動(dòng)性、獨(dú)立性，誠(chéng)實(shí)、勇敢、意志堅(jiān)強(qiáng)等品質(zhì)。

幼兒的品德教育是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過(guò)程，只要幼兒園、家庭、社會(huì)各方面相互協(xié)調(diào)一致，并持之以恒、堅(jiān)持不懈地努力，一定能把幼兒培養(yǎng)成健康活潑、好奇探究、勇敢自信、有初步責(zé)任感的全面發(fā)展的幼兒。

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