高校學生管理中思政教育的滲透意義和措施

姬莉

摘要：當前，各大高校不僅要讓學生掌握扎實的理論知識，積累豐富的實操經(jīng)驗，還要關(guān)注學生的日常行為習慣，做好思政教育工作。高校將學生管理工作與思政教育相融合，可以充分發(fā)揮育人作用。基于此，文章從高校學生管理中滲透思政教育的意義入手，闡述具體的措施，從而為社會培養(yǎng)出高質(zhì)量、專業(yè)化的人才。

關(guān)鍵詞：高校；學生管理；思政教育

隨著我國教育領(lǐng)域的深入發(fā)展，各大高校逐漸將立德樹人作為主要的教育目標，通過結(jié)合自身的辦學理念和特征，不斷豐富思政教育的形式，并始終堅持科學引導，幫助學生樹立健康的價值觀念。

高校將思政教育與學生管理工作有效融合，可以引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣，提升學生的道德修養(yǎng)，使學生真正成為高素質(zhì)、高質(zhì)量的人才。

一、高校學生管理中滲透思政教育的意義

（一）實現(xiàn)高校長遠發(fā)展

在高校教育中，教師需要認識到思政教育的重要性，并圍繞思政建設來確定學生未來的發(fā)展方向。高校作為當前教育體系的重要組成部分，表現(xiàn)出教育水平參差不齊的問題。因此，高校應從自身的長遠發(fā)展和需求進行考量，逐步創(chuàng)新升級學生思政教育管理工作體系。為了使學生在有限的資源下得到無限的發(fā)展，高校需要綜合考量自身的辦學特色，幫助學生提高技術(shù)能力，改善行為習慣，并根據(jù)當前學生的思政水平，升級、調(diào)整現(xiàn)有的教育工作機制，保證學生時刻與社會接軌，滿足各行業(yè)對高質(zhì)量人才的要求，為學生提供更多的就業(yè)機會。

（二）創(chuàng)新思政教育體系

現(xiàn)階段，各大高校不斷增加招生數(shù)量，以實現(xiàn)高校教育規(guī)模的擴大。在這一背景下，高校需要格外重視思政教育和管理機制。分析當前的思政教育活動可知，高校在實際工作中缺乏時效性，無法跟上時代的發(fā)展趨勢。因此，高校應不斷豐富現(xiàn)有的理論體系，建立健全綜合應用機制，不斷開創(chuàng)全新的思政教育體系，以針對性和引導性為主要原則，保證學生可以得到相應的教育，促進高校思政教育發(fā)揮應有的作用。

二、高校學生管理工作與思政教育之間的關(guān)系

第一，高校的學生管理工作與思政教育具有同一的教育目標。學生管理是一項耗時較長，且需要投入大量人力、物力、財力的系統(tǒng)性工作。高校要認識到學生管理工作的科學性主要取決于思政教育的先進性，所以將學生管理工作與思政教育相融合，是高校培養(yǎng)專業(yè)化人才的可靠途徑。高校的教育主體對象與管理對象是學生，其主要任務就是幫助學生提升專業(yè)素養(yǎng)和素質(zhì)道德，使學生符合企業(yè)對人才綜合素養(yǎng)的要求。

為適應社會發(fā)展，滿足市場人才需要，高校除了要關(guān)注學生的成績之外，還要關(guān)注學生的思想品德和行為習慣的養(yǎng)成。思政教育的首要目的是幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，并使學生具備極高的組織紀律性和職業(yè)道德。學生管理工作的科學性要求學生必須具備系統(tǒng)化、多樣化的特質(zhì)和較為先進的管理思維。由此，為保證學生管理工作的標準化，高校需要建立較為科學的行為規(guī)范，在潛移默化中引導學生轉(zhuǎn)變思維理念，為學生今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

第二，高校的學生管理工作與思政教育觀念之間存在互補特性。學生管理工作是通過制訂明確、嚴格的規(guī)章條文，約束學生的不良行為。思政教育主要是通過提高文化軟實力，從側(cè)面規(guī)范學生的行為方式，轉(zhuǎn)變學生的思想作風，提高學生整體的修養(yǎng)素質(zhì)。學生管理工作與思政教育的相互滲透、融合發(fā)展，將在一定程度上引導學生發(fā)揮自身的主觀能動性，提高綜合素養(yǎng)。

三、高校學生管理中思政教育的滲透措施

現(xiàn)階段，思政教育是學生管理工作的主要理論指導依據(jù)。在開展學生管理工作時，高校需要綜合思政教育的優(yōu)勢，保證思政教育逐漸成為促進學生精神世界發(fā)展的動力。同時，高校需要根據(jù)實際工作需要，建立系統(tǒng)、完善的管理機制，實現(xiàn)理論與實踐的融合發(fā)展，進而規(guī)范學生的日常行為活動。

（一）思政教育與學生管理工作相融合

在實際的教學活動中，各大高校應積極響應有關(guān)部門的號召，明確學生的教育主體地位，將人本觀念落實到各個教育環(huán)節(jié)。教師需要充分發(fā)揮示范作用，通過言傳身教，為學生樹立榜樣，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓學生在潛移默化中獲得教育熏陶。同時，教師必須認識到教育活動是為學生未來發(fā)展服務的，因為學生才是教育的主體對象。特別是在傳統(tǒng)的學生管理工作中，高校通常以硬性規(guī)定管理方式為主，學生只能被動接受，這容易使學生出現(xiàn)逆反心理，無法達到預期的教育效果。因此，教師需要充分發(fā)揮自身的引導作用，讓學生化被動為主動，通過學生的自我約束提高管理成效。

另外，高校教學的主要目的是為社會和各大企業(yè)發(fā)展提供高質(zhì)量人才。思政教育是學生日常教育管理活動中不可或缺的重點內(nèi)容，高校應從學生發(fā)展的角度看待問題，積極改進并完善思政教育內(nèi)涵，依據(jù)實際的社會發(fā)展趨勢豐富教學內(nèi)容，保證思政教育內(nèi)容不斷推陳出新，突出時代前瞻性。高校也可以引進較為先進的信息技術(shù)，提高管理機制的智能化、數(shù)字化，升級管理方式，給予學生自由學習、探究的環(huán)境，延伸教育范圍，充分掌握教育的主動權(quán)，加強思政教育的宣傳推廣工作，促進學生的成長。

（二）重視輔導員的引導作用

在高校教育中，輔導員作為連接學生與學校的關(guān)鍵樞紐，起到了承上啟下的重要作用。一方面，輔導員需要及時傳達學校的相關(guān)規(guī)定，達到教學目標；另一方面，輔導員要時刻關(guān)心學生的實際生活狀況，幫助學生及時解決生活和學習中遇到的各類問題。因此，輔導員需要積極轉(zhuǎn)變以往的管理方式，采用先進的管理體系，分辨出班級中較為活躍的學生，將其作為班級管理工作的重點對象。在學生表現(xiàn)突出、積極或具有一定成效時，教師需要及時表揚、認可學生，提高學生的自信心，鼓勵并引導學生取得更好的成績。

此外，輔導員需要給予學生更多的信任。高校的學生作為獨立、成熟的個體，具備自行解決問題、完成工作的自由。輔導員要適當“放權(quán)”，不需要任何事都親力親為，若是所有的班級事務均由輔導員完成，不僅會讓輔導員感覺疲勞，還會使學生時刻處于壓抑的氛圍中，容易引起學生的不滿情緒，在一定程度上阻礙學生的發(fā)展。

輔導員需要將轉(zhuǎn)變自身與學生的教育地位作為主要工作方法。由于大部分大一學生是第一次自行打理自己的學習和生活，與高中學校生活差異性較大，使得部分學生出現(xiàn)心理落差，面對挫折時抗壓能力不強，無法及時調(diào)整心態(tài)，極易出現(xiàn)較為嚴重的心理問題，影響自身的發(fā)展。因此，輔導員要與學生保持平等、友好的關(guān)系，以朋友的身份尊重學生的選擇，及時與學生進行溝通，了解學生內(nèi)心的想法，在學生遇到棘手問題時，輔導員可以給予學生傾訴的機會，幫助學生疏導心理矛盾，引導學生解決問題，增強學生的歸屬感和幸福感，促使學生及時融入集體生活，樹立正確的思想觀念。

（三）完善思政教育體系

第一，高校需要完善當前的思政教育內(nèi)容，重視引導工作和文化教育。第二，輔導員要全面了解學生的文化道德修養(yǎng)水平，對學生的不同表現(xiàn)進行分級，并制訂不同的教育目標和教育方式。如對天資聰穎的學生，輔導員可以著重提升其思想文化水平，使其充分認識到自身的發(fā)展優(yōu)勢；對刻苦學習的學生，輔導員可以開展信心教育，幫助其強大內(nèi)心世界。第三，高校應積極創(chuàng)新教育模式，不斷豐富現(xiàn)有的教學模式和媒介，保證教育的主體性。

（四）建設專業(yè)思政教育平臺

當前，網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展和進步在一定程度上影響了教育事業(yè)的發(fā)展。高校需要引進先進的網(wǎng)絡信息技術(shù)，綜合思政教育與網(wǎng)絡技術(shù)的優(yōu)勢，這不僅可以最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，還可以幫助學生及時了解當前的市場、世界格局變化。高校還可以建立與思政教育相關(guān)的學習網(wǎng)站。此外，在線上的交流活動中，教師需要在思想層面引導學生，激發(fā)學生的學習動力。在理論學習結(jié)束后，教師應為學生講解部分經(jīng)典案例，讓學生結(jié)合當前的社會風氣和個人觀念，詳細剖析案例背后的信息價值，以積極的態(tài)度不斷追求個人能力的提高。

（五）創(chuàng)新思政教育方式

在網(wǎng)絡信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，高?？梢岳镁W(wǎng)絡直播的方式，創(chuàng)新思政教育課堂，充分發(fā)揮網(wǎng)絡直播的互動性、便捷性，增加思政教育的受眾對象，豐富授課方式，拓寬授課渠道。線上課堂的出現(xiàn)，讓教師突破了書本限制，能夠通過網(wǎng)絡直播的方式展現(xiàn)第一教學現(xiàn)場。因此，教師可以充分利用網(wǎng)絡直播的實時特性，在空閑時間隨時隨地進行思政教育，及時聽取并了解學生對網(wǎng)絡思政教育課程的意見和看法，不斷改進授課方式。教師還能利用多媒體技術(shù)，在講解知識時融入視頻、音頻、圖片等數(shù)字信息，給予學生全新的視聽體驗，有效激發(fā)學生的學習興趣。

（六）優(yōu)化思政教育校園環(huán)境

在將學生管理工作與思政教育相融合的過程中，高校應認識到校園資源的重要性，合理利用并分配校園資源。高校需要在校園文化中融入思政教育理念，豐富校園文化內(nèi)涵，營造出健康、和諧的學習氛圍，在潛移默化中有效拓展學生的思維觀念，并通過建設獨具特色的校園文化，優(yōu)化人才培養(yǎng)環(huán)境，促使更多的學生參與校園文化建設活動，讓學生充分發(fā)揮自我約束能力，形成正確、健康的思想觀念，認識到自我規(guī)范的重要作用。同時，教師利用思政教育可以強化對學生的行為管理，展現(xiàn)全新的社會發(fā)展背景下思政教育的優(yōu)勢，充分培養(yǎng)學生的愛國責任感，保證學生積極投身社會建設，促進各行各業(yè)的快速發(fā)展。

除此之外，為有效提高學生的思想道德品質(zhì)，高校應在思政教育期間不斷開創(chuàng)全新的教學方式，拓寬教育途徑，利用好校園環(huán)境的主場優(yōu)勢，提高思政教育的成效。如高?？梢云刚垖＜覍W者開展思政教育講座，或組織相應的比賽，以當前社會主流的熱點話題和國際問題為主要內(nèi)容，讓學生收集并整理相關(guān)的資料，通過深入分析資料內(nèi)容，充分調(diào)動學生的參與熱情，發(fā)揮學生的主觀能動性。學生在積極了解相關(guān)的時政信息時，會潛移默化地提高思想道德水平。在開展講座和競賽等活動時，高校要將愛國主義教育和社會公德教育作為教育核心，提升學生的思想水平，為學生后續(xù)的學習、生活創(chuàng)建良好的校園文化氛圍。

同時，教師要將社會熱點時事搬入思政教育中，通過實際案例提升學生的思政水平。如教師可以組織學生到當?shù)氐酿B(yǎng)老院、福利院或交通部門進行服務和鍛煉，或者在班級內(nèi)部開展班干部輪崗制度，讓學生通過親身感受，體會責任的力量，不斷提高自我約束力。

參考文獻：

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（作者單位：西北大學現(xiàn)代學院）