“雙減”背景下初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)有效性研究

摘 要：“雙減”背景下，初中英語作業(yè)是鞏固課堂內(nèi)容的重要途徑，也是現(xiàn)代教育改革的重要方向。所以在教育改革的背景下，初中英語作業(yè)的設(shè)計(jì)就要以學(xué)生為主，尊重個(gè)體差異，同時(shí)還要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過減負(fù)提質(zhì)的方式，讓作業(yè)更具有實(shí)效性，從而有效落實(shí)“雙減”政策。

關(guān)鍵詞：“雙減”；初中英語作業(yè)；有效性研究

作者簡介：劉秋鳳，福建省福安市實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

“雙減”背景下，初中英語教師應(yīng)該及時(shí)設(shè)計(jì)出符合學(xué)生的教學(xué)方案，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而可以有效提升初中英語教學(xué)質(zhì)量。在減輕初中學(xué)生英語作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，讓作業(yè)更加有效，才能真正發(fā)揮“雙減”政策的價(jià)值；設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)形式，讓學(xué)生通過英語作業(yè)加強(qiáng)理解和肌肉記憶，在英語學(xué)習(xí)中不斷獲取成就感，因此英語教師的作業(yè)設(shè)計(jì)就顯得尤為重要。

一、初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)遵守的原則

（一）課外作業(yè)和學(xué)習(xí)目標(biāo)一致性原則

“雙減”背景下，初中英語作業(yè)的內(nèi)容要和課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)保持一致性。把握目標(biāo)能夠減少英語教學(xué)的隨意性，減輕初中學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而提高學(xué)習(xí)效率。新課程改革進(jìn)程中，傳統(tǒng)作業(yè)和教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)脫節(jié)問題，大量的作業(yè)使學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)增大，然而學(xué)生的學(xué)習(xí)成績卻沒有明顯提升。要解決這一問題就要明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)作業(yè)有效性研究就要和以重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)保持一致。在進(jìn)行初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平，把作業(yè)目標(biāo)全部集中于學(xué)生普遍犯的錯(cuò)誤，而不是增加大量其他的課外作業(yè)，作業(yè)要與學(xué)習(xí)目標(biāo)相聯(lián)系，提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而提升初中英語作業(yè)的質(zhì)量。

（二）整體把握以明確作業(yè)內(nèi)容原則

“雙減”背景下，教師可以通過學(xué)生作業(yè)完成情況了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找出學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的不足和問題，從而完善教學(xué)方式，加強(qiáng)跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。在完善英語作業(yè)設(shè)計(jì)過程中，教師要降低英語作業(yè)的難度并根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平來調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生就可以通過作業(yè)任務(wù)了解自己掌握初中英語知識的程度，從而取長補(bǔ)短，改正錯(cuò)誤并擴(kuò)展知識。另外教師也應(yīng)提高認(rèn)識，完善教學(xué)的理念，要充分地把握英語教材的內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，全方位地為學(xué)生制訂合理的教學(xué)方案。作業(yè)是學(xué)生課堂掌握的重要憑證，教師要全面把握初中英語教材，把握重點(diǎn)知識，為學(xué)生布置有學(xué)科價(jià)值的高質(zhì)量作業(yè)。教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)有效性研究時(shí)，要全方面了解課本知識，全面規(guī)劃教學(xué)方案，有目標(biāo)，有重點(diǎn)，才可以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。

二、初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)有效性方面存在的問題

當(dāng)前初中英語作業(yè)的設(shè)計(jì)枯燥單一，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生完成英語作業(yè)的興趣，學(xué)生機(jī)械性地完成作業(yè)。英語作業(yè)設(shè)計(jì)不具有系統(tǒng)性，與學(xué)生實(shí)際生活關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，所以學(xué)生缺乏完成英語作業(yè)的動(dòng)力，即使學(xué)生對某一內(nèi)容興致勃勃，但是由于時(shí)間限制和學(xué)習(xí)能力有限，慢慢失去耐心。目前，大多數(shù)初中英語教師都不太重視作業(yè)的優(yōu)化，沒有認(rèn)識到作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，只是單純地重視對英語考點(diǎn)的教學(xué)。另外，初中學(xué)校對于師資培訓(xùn)的重視不夠，不能夠確保英語教師多項(xiàng)技能的培訓(xùn)和全面綜合能力的發(fā)展等。其次，初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)中還缺乏對學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的重視，且教師難以及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生完成英語作業(yè)的積極性，且沒有及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行分層指導(dǎo)，從而難以提高初中英語作業(yè)質(zhì)量。

三、進(jìn)行初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)有效性研究的意義

（一）有利于提高初中學(xué)生的自主思考能力和創(chuàng)新意識

初中英語包含非?；A(chǔ)性的知識內(nèi)容，更是初中學(xué)生必須掌握的一門學(xué)科。初中英語作業(yè)可以直觀地反映學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的進(jìn)度，從而準(zhǔn)確了解學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量。初中英語教師可以在課堂上不斷創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)，確保學(xué)生完全參與課堂，提高初中英語課堂學(xué)習(xí)效率。初中英語教師要在教育改革的背景下不斷提升教學(xué)水平，創(chuàng)新教學(xué)思維，從而有效地進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)。創(chuàng)新性的課堂可以使學(xué)生全面參與到英語課堂中，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高學(xué)生對英語作業(yè)的完成興趣和質(zhì)量。

（二）有利于激發(fā)初中學(xué)生完成作業(yè)的興趣

興趣是最好的老師。初中英語教師要?jiǎng)?chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)，不斷帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。在布置初中英語詞匯作業(yè)時(shí)，教師可以改變傳統(tǒng)的單詞抄寫方式，轉(zhuǎn)而布置成朗讀作業(yè)，讓學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，以口語的方式完成作業(yè)，讓學(xué)生發(fā)揮想象來完成作業(yè)。教師要積極改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞匯，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，從而提高學(xué)生對英語作業(yè)的完成興趣。

（三）有利于加深學(xué)生對詞匯的記憶，準(zhǔn)確理解詞匯含義和用法

初中英語教師的作業(yè)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為主體，確保初中生的自主學(xué)習(xí)，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。教師可以組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。統(tǒng)一的作業(yè)往往會(huì)忽視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，使學(xué)生得到全面發(fā)展是進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)有效性研究的重要意義。如果學(xué)生只停留于學(xué)習(xí)書本中的知識，沒有時(shí)間去探究適合自己的英語學(xué)習(xí)方式，這樣的教學(xué)是無意義的。教師要對英語作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，讓初中學(xué)生自主地去探索更多的英語知識，使初中學(xué)生能夠得到全面發(fā)展，最終學(xué)有所成。

（四）有利于初中學(xué)生鞏固詞匯，在作業(yè)練習(xí)中糾錯(cuò)

初中英語教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要以學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平為基礎(chǔ)，充分尊重每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所差異，思維水平也不同，所以教師要在作業(yè)設(shè)計(jì)過程中及時(shí)糾正學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，讓學(xué)生及時(shí)知道自己所存在的不足。

四、提升初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)有效性的策略

（一）重視學(xué)生主體地位，創(chuàng)設(shè)再思考作業(yè)情境

“雙減”背景下，初中英語教師要積極引導(dǎo)學(xué)生通過作業(yè)及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，讓學(xué)生積極地去反思作業(yè)中的錯(cuò)誤，從而創(chuàng)設(shè)錯(cuò)誤再思考的情境。但是在初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)過程中，教師往往不注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法和反思能力。教師要充分地利用作業(yè)，創(chuàng)設(shè)錯(cuò)誤再思考的情境，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展。

比如，在學(xué)習(xí)“Be動(dòng)詞的用法”時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)am、is、are的正確用法，布置相關(guān)類型的練習(xí)題，讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，讓學(xué)生對錯(cuò)誤進(jìn)行講解，引出“我用am，你用are，is用作他、她、它，單數(shù)用is，復(fù)數(shù)用are”的固定用法。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是新課程改革所倡導(dǎo)的，學(xué)生間的自主討論、自主思考都可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的效率。每個(gè)學(xué)生都是英語作業(yè)解題過程的主人，一方面可以提高學(xué)生的解題動(dòng)力，增加學(xué)生解題的積極性，另一方面學(xué)生可以充分地利用作業(yè)資源。

（二）提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，加強(qiáng)初中英語作業(yè)創(chuàng)新化設(shè)計(jì)

初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢，教師要不斷學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)的新理念。在新課改背景下，教師要加強(qiáng)對信息技術(shù)的運(yùn)用來提高課堂效率，所以教師要多研究、多積累，不斷優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)方式，確保學(xué)生全面掌握初中英語知識。

在重點(diǎn)句型的學(xué)習(xí)中，教師要結(jié)合單元整體內(nèi)容，制訂合適的教學(xué)方案，借助信息技術(shù)多媒體教學(xué)，布置創(chuàng)新性的作業(yè)內(nèi)容。例如重點(diǎn)句型“What color is/are+主語？It's/ They're+顏色”的教學(xué)中，教師可以用多媒體展示生活中各種物品的顏色，從而有效地提高課堂活躍性，加深學(xué)生對英語句型的理解和記憶，從而最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。教師布置合理的數(shù)字化作業(yè)，更利于學(xué)生理解知識。教師應(yīng)該積極地應(yīng)用資源共享軟件，提升學(xué)生完成作業(yè)的積極性，從而不斷地優(yōu)化英語作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

（三）落實(shí)分層作業(yè)設(shè)計(jì)，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量

“雙減”背景下，教師要設(shè)計(jì)出適合初中學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律基礎(chǔ)性作業(yè)，應(yīng)分層布置作業(yè)，堅(jiān)決摒棄機(jī)械無效的英語作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。這就要求初中英語教師布置的作業(yè)是面向全體學(xué)生的，應(yīng)當(dāng)是符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的英語作業(yè)。在初中英語教學(xué)過程中，初中英語教師要根據(jù)學(xué)生不同的英語水平，設(shè)計(jì)出創(chuàng)新性的英語作業(yè)。教師要增加初中學(xué)生感興趣的作業(yè)內(nèi)容，設(shè)計(jì)多樣化創(chuàng)新性的作業(yè)讓初中學(xué)生自主選擇，從而最大限度地提高初中學(xué)生完成英語作業(yè)的興趣。

比如，學(xué)習(xí)Germany（德國）、Germans（德國人）、German（德語）時(shí)，教師可以讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)造句，創(chuàng)新課堂作業(yè)任務(wù)。以“ In Germany， Germans speak German（在德國，德國人講德語）”為例子，讓學(xué)生加以創(chuàng)新，增加初中學(xué)生完成英語作業(yè)的興趣，從而鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。初中英語教師可以將英語水平不同的學(xué)生分為A、B、C三個(gè)層次，根據(jù)學(xué)生不同的英語基礎(chǔ)設(shè)置作業(yè)任務(wù)，保證每個(gè)學(xué)生都可以有所提升。

（四）結(jié)合學(xué)生興趣設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)

在新課改背景下，初中英語教師要不斷創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)方式，更新英語教學(xué)理念，不斷提高自身的實(shí)踐教學(xué)水平，提高初中英語課堂教學(xué)效率。初中英語教師在作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中要多設(shè)計(jì)趣味化作業(yè)，確保學(xué)生全面掌握所學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)考慮初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將趣味性內(nèi)容融入教學(xué)過程中，從而逐步提升作業(yè)的趣味性。

比如，在學(xué)習(xí)blue、black、brown等顏色類單詞時(shí)，教師首先在小卡片上畫出卷心菜、西紅柿、牛肉、雞蛋等食物，改變以往死記硬背的作業(yè)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生寫出對應(yīng)的顏色，進(jìn)行顏色連連看或者是顏色單詞分類等小游戲，從而加深學(xué)生對詞匯的理解。教師在英語作業(yè)設(shè)計(jì)中要考慮學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平，可以減少書面英語作業(yè)，努力確保初中學(xué)生掌握所學(xué)知識。這種創(chuàng)新性作業(yè)可以讓初中學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)，這樣的英語作業(yè)受到學(xué)生歡迎，能夠減少學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的抵觸情緒，學(xué)生會(huì)集中精力學(xué)習(xí)英語知識。

五、結(jié)語

“雙減”背景下，教師在初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)方面要不斷探索和思考，正確把握作業(yè)的重要性，整體把握課程內(nèi)容，從而更好地完成初中英語教學(xué)任務(wù)。教師還要開展創(chuàng)新性的分層作業(yè)設(shè)計(jì)，不斷提高自身創(chuàng)新教學(xué)水平，優(yōu)化教學(xué)理念，從而形成系統(tǒng)化的作業(yè)設(shè)計(jì)策略。

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