建設“相長”足球文化促進校園足球有序發(fā)展

顧海艷

江蘇省南京市立賢小學（以下簡稱立賢小學）原名成賢街小學分校，始建于2007年8月。2020年，立賢小學完成校園擴建工程，現(xiàn)占地面積19307m2，建筑面積11000m2。目前，學校有33個班級，1513名學生，87名教師，其中10名體育教師（含3名足球專項教師）。

多年來，立賢小學在立足、成長、發(fā)展的過程中，確立了“相長教育”的辦學方向，提出了“用明天的趨勢教育今天的孩子”這一教育理念，以“相長有術，立賢無方”的核心價值觀為基礎，確立了“相長、卓越”的教風、“感恩、靈動”的學風，把“培養(yǎng)會感恩、會靈動、有好習慣、有遠志向的人”作為目標，讓每一名立賢學子“做最好的自己”。立賢小學作為南京市青少年足球后備人才訓練基地，校園足球工作在“相長有術，立賢無方”的核心價值觀引領下，確定了“做好人、讀好書、踢好球”的校園足球理念，并圍繞“相長”文化開展校園足球工作。

一、以球育人，明確校園足球發(fā)展理念

立賢小學通過開展校園足球工作，充分挖掘足球運動與學生德育、智育、體育等方面的內(nèi)在聯(lián)系及教育內(nèi)涵，探索踢球與做好人、讀好書、踢好球之間相互促進的“相長”關系，即以球正心、以球啟智、以球健體，其中以球正心是讓學生在足球活動中養(yǎng)成遵守規(guī)則、積極向上、團結合作、互幫互助、勇敢面對失敗的良好品質(zhì)，在足球比賽中不僅能感受到勝利的喜悅，也要接受失敗的考驗；以球健體是讓學生在足球活動中提升體能，有效發(fā)展學生的身體形態(tài)、身體機能、身體素質(zhì)和運動能力；以球啟智是讓學生在足球活動中形成堅持專注、耐心、積極思考等良好品質(zhì)，在促進智育發(fā)展的同時，實現(xiàn)學生素質(zhì)的全面提升。

二、建章立制，完善校園足球頂層設計

（一）認真學習并落實相關文件

立賢小學積極貫徹并落實《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》《教育部等6部門關于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》《國家學生體質(zhì)健康標準（2014年修訂）》等文件精神，利用每周1次的學校校本研修時間，通過聘請專家對文件進行深度解讀，并結合學?；拘Ｇ?，把開展校園足球工作作為保證學生體質(zhì)健康發(fā)展以及讓學生體會足球運動魅力的重要途徑之一。

（二）成立校園足球領導小組

立賢小學不僅將校園足球納入體育組工作計劃中，還將其納入到學校整體發(fā)展規(guī)劃中，每學期制訂《南京市立賢小學“櫸娃”足球工作計劃》，進行工作總結。同時，學校還成立了校園足球領導小組，由校長擔任組長，主要負責指導開展校園足球工作。由副校長擔任副組長，主要負責校園足球工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和分類指導。組員由教導處主任、德育處主任、體育組教師、足球教練員、班主任組成，其中教導處主要負責開展校園足球校本課程的監(jiān)督與檢查；德育處主要對體育教師、足球教練員師德師風和安全教學進行常規(guī)管理，并對學生足球方面的行為習慣進行評價；體育教師主要負責開展日常校園足球工作，如，校園足球比賽、足球相關考核、新聞報道等工作；教練員主要負責校隊訓練、梯隊建設等工作；班主任主要負責家校溝通，對學生進行安全教育等工作。

（三）建立健全工作制度

近年來，立賢小學制訂了《校園足球工作管理制度》《校園足球梯隊選拔方法》《校園足球工作考核辦法》《校園意外傷害事故的應急管理制度》等一系列校園足球工作制度，明確責任落實到人，確保校園足球健康、有序發(fā)展。

（四）形成雙向實施路徑

在開展校園足球過程中，立賢小學形成了“從上至下”的實施路徑，即校長室—分管主任—體育組長—體育教師—教練員—學生（家長）。同時，學校于2020年與“達美”俱樂部合作，邀請他們每周3次派教練員到學校指導。在每學期的家長會中，體育教師會進班與學生家長交流，學生家長也會將校園足球開展過程中存在的問題與不足及時反饋給體育教師，體育教師再向上級反饋，層層反饋，形成“自下而上”的反饋渠道，從而促進校園足球持續(xù)、健康發(fā)展。

三、多方保障，促進校園足球穩(wěn)定發(fā)展

（一）設施保障

目前，立賢小學有2塊五人制足球場，4個五人制足球門，8個小足球門，標志盤、標志桶、繩梯、訓練服裝等足球器材充足，并確保全校學生每人1球。同時，學校每年對體育場地進行針對性的安全檢查，及時維修具有安全隱患的器材，確保器材使用的安全性。

（二）經(jīng)費保障

立賢小學設有專項體育經(jīng)費，并將其納入學校年度考核預算。同時，學校在實施校方責任險的基礎上，為所有參加足球訓練的隊員購買了運動意外傷害保險。

（三）師資保障

近年來，立賢小學采用“請進來、走出去”的方式，建設校園足球師資隊伍?！罢堖M來”方面，學校每學期定期邀請市、區(qū)級足球專家進校指導。如，2019年至今，學校共舉辦了4場省、市、區(qū)級教學研討活動，1次市級校園足球培訓。2021年5月12日，江蘇省原體育教研員孟文硯到學校指導校園足球工作（足球專場）。“走出去”方面，學校體育教師、教練員積極參加全國陽光體育足球班級聯(lián)賽裁判員培訓班、南京市2020年校園足球教師培訓等，目前有3名教師取得了足球D級教練員證書。

目前，學?！靶W‘櫸娃校園足球文化校本建構與實施的研究”在南京市“十四五”規(guī)劃課題中立項，體育組教師“在足球班級聯(lián)賽中有效開展跨學科主題學習之研究”在南京市第十二期個人課題立項，圍繞足球教學、訓練體育組教師勤于筆耕，各類論文、案例、教學設計在國家級、省級期刊發(fā)表，在市、區(qū)級比賽中獲獎。

四、以球為介，落實多元發(fā)展途徑

（一）開設足球課程

立賢小學根據(jù)《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》文件精神，開齊開足體育課，對足球課程資源進行了校本化整合，為一至六年級的學生配備了學校自主編訂的校園足球校本教材——《櫸娃足球》，并利用每周1節(jié)體育課進行教學，在課程的目標設計與技能掌握方面不斷探索，初步形成了螺旋式上升的教學內(nèi)容。針對水平一的學生，以球性、球感練習、運球、傳接球等基本技術動作為主要教學內(nèi)容，并通過游戲的形式，激發(fā)學生的學習興趣；針對具有一定基礎的水平二學生，在球感練習的基礎上，增加傳接球、運球、射門技術動作練習，讓學生在游戲和比賽中，提升技戰(zhàn)術配合能力，讓學生們在發(fā)展體能的同時，進一步感受足球運動的魅力；針對水平三的學生，以進一步強化其技能為主要教學目標，如，進行擲界外球、正腳背射門、正面搶球防守等練習，同時培養(yǎng)學生良好的行為習慣和體育品德，并學習執(zhí)裁方法。

（二）開展選擇性服務課程

“雙減”政策實施后，立賢小學開展了豐富多彩的選擇性服務課程，其中足球課程成了深受學生喜愛的課程之一。學校通過開展選擇性服務課程，使足球興趣濃厚的學生接觸到更專業(yè)的足球教學，從球性球感練習，到運球繞桿、傳接球、過人射門、戰(zhàn)術配合等練習，都能讓學生們擁有更豐富的足球體驗。

（三）組建足球梯隊

立賢小學于2010年組建校足球隊，并命名為“櫸娃”校隊。目前，學校有4支校隊：乙組（后備）隊主要由一、二年級隊員組成，有40名隊員；乙組隊主要由三、四年級學生組成，有35名隊員；甲組（后備）隊主要由五年級及部分四年級隊員組成，目前有16名隊員；甲組隊主要由六年級隊員組成，有12名隊員。

4支校足球隊分別由3名教練員和1名體育教師執(zhí)教，此外，學校還聘請了專門的教練員負責守門員的專項訓練。學校教練員利用每周一、周三、周四、周五上午6：50～7：50及下午3：40～6：00對隊員們進行專業(yè)足球技能訓練，并在周末下午1：30～3：00與兄弟學校進行足球友誼賽。寒暑假期間，學校還會組織為期15天的集中訓練，在強化隊員基本功的基礎上，提升隊員的技能。

（四）開展足球聯(lián)賽

1.開展課堂足球比賽

立賢小學要求足球教師在開設校本課程過程中，根據(jù)教學內(nèi)容每周合理開展1次小型足球比賽，如，1VS1單人運球競賽、3VS3足球比賽以及5VS5足球比賽，通過簡化比賽規(guī)則，縮小足球場地，減少比賽人數(shù)，激發(fā)學生們的足球興趣，夯實足球技能，鞏固課堂教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生遵守規(guī)則、團結互助、敢于拼搏等體育精神。

2.開展校內(nèi)班級聯(lián)賽

立賢小學每學期舉辦的南京市立賢小學校園足球節(jié)是學生們最期待的體育活動之一，目前，學校已連續(xù)開展6屆校園足球節(jié)。校園足球節(jié)中，針對足球基礎較弱的學生，主要開展具有游戲化、趣味化等特點的活動，如，“雙人夾球”合作跑、8名學生1組快速傳球比快、對墻踢固定位置積分賽等，充分激發(fā)學生參與足球運動的熱情；針對有一定足球基礎的學生，則開展以班級為單位的五人制班級足球聯(lián)賽，聯(lián)賽要求上半場由5名男生參加，下半場由5名女生參加，按照五人制比賽規(guī)則進行；針對足球基礎較好的學生，邀請他們擔任小裁判員。此外，各班級其他學生分工合作，場上的隊員為班級榮譽而戰(zhàn)，場下的學生有的為比賽做后勤保障，有的成了熱情的啦啦隊隊員，對學生的綜合能力得到了較好的發(fā)展。

3.參加校外足球比賽

在開展班級足球聯(lián)賽的基礎上，立賢小學利用周末時間積極與南京市外國語學校青奧村小學、南京市邁皋橋中心小學、南京市邁皋橋小學（青秀城分校）等兄弟學校切磋球技。同時，學校的“櫸娃”俱樂部與南京市“達美”俱樂部合作，定期參加俱樂部承辦的達美“賀歲杯”少兒足球比賽。此外，學校還定期參加南京市玄武區(qū)校園足球班級聯(lián)賽、南京市“市長”杯校園足球班級聯(lián)賽，并在寒暑假組織學生、學生家長參加2019年、2020年寶應縣“其齊杯”少兒足球邀請賽，初步形成了較完整的競賽體系。

（五）加大宣傳力度

立賢小學有效利用學校的各種宣傳陣地，營造濃厚的校園足球氛圍，有效促進了校園足球文化建設。如，學校在國旗臺后面設立了寫有“做好人、讀好書、踢好球”并帶有“櫸娃”卡通人物的展板。在學生休息的健身廊中，設立“櫸娃足球課程”展區(qū)，其中包括櫸娃校本課程介紹、校園聯(lián)賽介紹及照片、聯(lián)賽表彰、聯(lián)賽作品展；設立“櫸娃足球教練”展區(qū)介紹；設立“櫸娃足球成績”展區(qū)，其中包括“我們的收獲”“先行探索”“專家領航”“人才輸送”等多個板塊；設立“櫸娃技能”展區(qū)，其中包括戰(zhàn)術配合圖示、足球規(guī)則與知識、足球“世界杯”舉辦國介紹；設立“櫸娃學名人”展區(qū)，其中包括國內(nèi)、國外的足球巨星及他們的感人事跡介紹。此外，學校還在足球文化長廊的石柱上張貼關于足球的名言警句。

同時，學校還利用南京市立賢小學校園網(wǎng)、南京市立賢小學微信平臺定期推送學校開展班級足球聯(lián)賽的報道，學校參加足球競賽的喜訊，以及學校制訂的校園足球工作制度等。此外，多家媒體也對學校的校園足球工作進行了宣傳報道。如，2017年，《金陵晚報》就“為什么立賢的足球教育理念是‘做好人、讀好書、踢好球？”進行了報道。多年來，學校通過校內(nèi)、校外的文化渲染、活動報道，提升了學校的社會影響力。

（六）落實家校共育

為解決學生足球運動和學習時間沖突的問題，消除學生家長對開展校園足球工作影響學生學習的疑慮，立賢小學采取了把學生家長請進來的方式，邀請學生家長全程參與學校開展的足球活動，爭取得到學生家長的配合與支持，其中包括家長參與班級足球聯(lián)賽，組織學生家長共同觀看足球競賽等方式。

同時，學校每年年底會開展南京市立賢小學校園足球表彰大會，所有足球校隊的隊員及其家長共聚一堂，首先為新加入隊員頒發(fā)證書，然后根據(jù)老隊員的學習成績和足球運動能力、健康行為及體育品德等方面進行評定，并由校長為表現(xiàn)優(yōu)異的隊員頒發(fā)“金球獎”“金靴獎”“足球先生”“三好生”獎狀，并獎勵隊員足球訓練服、足球襪、足球水杯、雙肩包等。最后由優(yōu)秀隊員家長發(fā)言，與其他參會隊員家長分享家庭教育與足球活動中相互促進的經(jīng)驗，現(xiàn)場互動氛圍熱烈，形成了良好的家校共育效果。

（七）加強學科融合

為加強學科融合，立賢小學在足球班級聯(lián)賽中組織學生參加“跨學科學習，為世界杯吶喊”為主題的活動，即學生用筆將激烈的比賽記錄下來，用手中的彩筆描繪出比賽精彩的瞬間，用所學的音符唱出班級的加油歌，用已有的數(shù)學知識算出本班的積分及排名，還有的學生自制加油道具，為本班設計隊服，將學生的足球核心素養(yǎng)和德育、智育、美育、勞育相融合，通過足球促進學生五育提高，真正實現(xiàn)全面發(fā)展。

五、以球為媒，促進體教融合有序發(fā)展

多年來，立賢小學足球隊曾多次參加市、區(qū)級足球比賽，并承擔了各級教研展示，效果良好。2013年，學?！皺瓮蕖弊闱蜿犜谀暇┦凶闱蚵?lián)賽中，獲得第四名。2015年，在玄武區(qū)首屆小學足球聯(lián)賽中，獲得冠軍；同年，在南京市校園足球聯(lián)賽中，獲得一等獎。2016年，在玄武區(qū)第二屆小學足球聯(lián)賽中，獲得冠軍；同年，在南京“市長杯”足球比賽中，獲得第三名；同年，在全國足球班級聯(lián)賽（南京站）中，獲得第四名。2017年至今，在玄武區(qū)小學足球聯(lián)賽中，獲得8次一等獎，5名隊員獲得“最佳射手”“最佳守門員”等榮譽稱號。

同時，學校隊員通過校園足球得到了成長。2019年，學校11名足球隊員走出國門，赴葡萄牙進行足球交流。隊員高樂豪于2021年被南京體育學院錄取，隊員王鈺、韓宇恒被南京市第十三中學高中部錄取，隊員余涵、周楚翔分別于2019年、2021年效力于上海申花足球俱樂部。

六、下一階段工作計劃

（一）建設足球師資隊伍

為了提高教練員的專項水平和執(zhí)教能力，下一階段，立賢小學將經(jīng)常性組織教練員和體育教師參加校園足球相關培訓和學習，提升教練員的技戰(zhàn)術水平、訓練執(zhí)教能力。同時，選取有意向在足球領域發(fā)展的青年教師，進行定向培養(yǎng)。

（二）持續(xù)加強體教融合

下一階段，立賢小學將通過一年一度的校園足球表彰大會對隊員的訓練、學習、品德、行為習慣等情況進行綜合評價，激發(fā)隊員學習與訓練的內(nèi)驅力。同時，進一步與足球工作開展得較好的初中、高中開展合作和交流，為學生打通中小學升學路徑。此外，學校還會繼續(xù)加強和南京市校園足球體育學校的溝通，將運動技能過硬的學生送到體育學校，以此實現(xiàn)學生的長遠發(fā)展。

（三）加強足球課題研究

下一階段，立賢小學將進一步加大科研對校園足球工作的引領作用，充分借助“十四五”市級規(guī)劃課題“小學‘櫸娃足球文化校本建構與實施”，持續(xù)深入進行研究，有效推進校園足球工作有序發(fā)展。

（四）營造足球文化氛圍

下一階段，立賢小學將進一步加強校園足球文化環(huán)境建設工作，讓學生在校園足球文化中不斷得到熏陶和浸潤，實現(xiàn)品德內(nèi)化于心，能力外化于行。同時，通過學?？鐚W科主題學習，讓學生進一步了解足球知識和相關文化，通過足球文化，促進學生德育、智育、美育、勞育的共同發(fā)展。

今后，立賢小學將充分發(fā)揮校園足球的育人功能，堅持建設“做好人、讀好書、踢好球”的“相長”足球文化，讓越來越多的學生享受足球運動帶來的樂趣。