在信息科技教學(xué)中滲透STEAM教育理念

李寶林

〔摘? ? 要〕? 為了讓學(xué)生迅速與信息化時代接軌，在小學(xué)開展信息科技教學(xué)是十分必要的。當(dāng)前，人們越來越意識到開展素質(zhì)教育的重要性，采取了一系列有效的措施，并獲得了較好的教學(xué)效果。在這樣的背景下，STEAM教育理念得到了廣大教育工作者的高度關(guān)注并努力實踐探索，對教學(xué)活動起到了積極的指導(dǎo)作用。本文對小學(xué)信息科技教學(xué)中滲透STEAM教育理念的意義和策略進行探究。

〔關(guān)鍵詞〕? 信息科技；STEAM教育理念；應(yīng)用研究

〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 14-0049-03

STEAM教育理念融入了科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)的相關(guān)知識，是一種新型的教育理念，踐行這一理念，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力有著重要作用。但由于小學(xué)生的接受能力比較弱，因此，要想在小學(xué)課堂上融入新的教育理念，就需要教師付出時間和精力探索合適大多數(shù)學(xué)生的教學(xué)方式。筆者基于STEAM教育理念的意義，就如何在小學(xué)信息科技教學(xué)中滲透STEAM教育理念展開論述。

一、小學(xué)信息科技教學(xué)融入STEAM教育理念的意義

（一）有利于提高學(xué)生的綜合能力

為了順應(yīng)時代的發(fā)展，信息科技教師開始學(xué)習(xí)新的教育理念，以此來提高學(xué)生的綜合能力，這有利于學(xué)生為今后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵時期，教師作為一名引導(dǎo)者，在課堂上對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著重要的引導(dǎo)作用，如果教師運用了一個先進的教育理念，將會對小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生長久而深刻的影響。在STEAM教育理念指導(dǎo)下，教師的教學(xué)重點是綜合其他學(xué)科的相關(guān)知識，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得新的技能。因此，STEAM教育理念的運用可以有效地提高學(xué)生的綜合能力。與此同時，信息科技教師也要努力提高自身的綜合能力，并且在教學(xué)中給學(xué)生樹立一個好的榜樣，只有這樣，才能讓學(xué)生對教師產(chǎn)生信賴感。

（二）學(xué)生可以學(xué)到多個學(xué)科的知識

STEAM教育理念融合了多個學(xué)科的知識，有利于幫助學(xué)生掌握和鞏固其他學(xué)科的知識。對基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生而言，科學(xué)知識和數(shù)學(xué)知識是比較難的，而學(xué)生可以通過信息科技課堂的學(xué)習(xí)，對一些以前學(xué)過的知識進行回顧和復(fù)習(xí)。隨著時代的不斷發(fā)展，知識更新速度前所未有，因此，在信息科技課上教師還可以根據(jù)課本內(nèi)容，并結(jié)合實際給學(xué)生補充一些其他學(xué)科的知識點，以此來幫助學(xué)生了解其他學(xué)科的一些新知識。但由于STEAM的教學(xué)方法需要教師融入多個學(xué)科的知識，因此教師在備課時要選擇學(xué)生學(xué)過的知識以及比較感興趣的內(nèi)容，并且要避免把信息科技知識講授得太枯燥乏味，讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，從而覺得這門課程聽起來很無趣。

二、如何在小學(xué)信息科技教學(xué)中融入STEAM教育理念

（一）開展小組合作活動

信息科技是一門操作性比較強的學(xué)科，因而會讓大多數(shù)學(xué)生覺得操作難度比較大。而在課堂教學(xué)中，教師往往會讓學(xué)生一個人動手操作，當(dāng)學(xué)生不知道該如何操作，也尋求不到他人的幫助時，就會選擇放棄或者自信心受到打擊，在往后的信息科技課堂上也就不愿意主動參與教學(xué)活動。鑒于此，教師在課堂教學(xué)中可以組織開展小組合作活動，這樣小組成員之間就可以互相幫助，而且學(xué)生可以取長補短，讓每個學(xué)生都有機會表達自己的想法，從而活躍學(xué)生的思維。一個班有幾十名學(xué)生，教師沒有充足時間和精力對每一個學(xué)生進行具體的指導(dǎo)，而開展分組教學(xué)可以方便教師對學(xué)生進行指導(dǎo)，并且可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。例如，教師在教學(xué)一些辦公軟件知識時，首先可以帶領(lǐng)學(xué)生到計算機教室，教師先在主機上演示一遍Word、Excel、PPT等軟件的操作過程，接著，根據(jù)學(xué)生的學(xué)號來進行分組，并給每個小組布置一個任務(wù)，要求在教師規(guī)定的時間內(nèi)合作完成這個任務(wù)，小組成員之間可以互相討論。為了避免小組與小組之間出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，教師可以給不同的小組安排不同的任務(wù)。如：第一個小組需要通過計算一些簡單數(shù)學(xué)題得出數(shù)字，再根據(jù)這些數(shù)字來制作表格，這樣可以幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識；第二個小組要制作出一個以“中國民間藝術(shù)”為主題的PPT，對于小學(xué)生來說，制作PPT是有一定難度的，因此為了降低制作難度，教師要提前幫學(xué)生找好相關(guān)的素材，這樣既可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)制作PPT的技術(shù)，又可以讓學(xué)生了解到一些中國民間藝術(shù)；第三個小組要對一篇文章進行格式調(diào)整，并做成文檔保存到桌面上，教師選擇的文章內(nèi)容可以是與科學(xué)技術(shù)有關(guān)的，這樣學(xué)生在閱讀的過程中也可以增長知識。

（二）開展個人競賽活動

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，教師可以利用課堂時間組織開展一些個人競賽活動，這樣既有利于豐富學(xué)生的課堂生活，還有利于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點，從而改正缺點，發(fā)揚優(yōu)點。學(xué)生的好勝心比較強，為了在競賽活動中獲得好的成績，學(xué)生就會去認真學(xué)習(xí)。同時，競賽活動也是挫折教育的最好方法，在比賽時會有成績高低之分，這時候教師要教會學(xué)生如何正確地對待失敗，并且讓學(xué)生懂得“失敗是成功之母”的道理，這樣有利于學(xué)生在今后的生活中勇敢地去面對失敗。以教學(xué)《簡單的圖像處理》一課為例。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容是了解圖像的分辨率和圖像格式，以及學(xué)會剪裁圖像、調(diào)整圖像大小和保存圖像等一些簡單的操作。教師根據(jù)書本上的內(nèi)容簡單講授相關(guān)的知識，首先指導(dǎo)學(xué)生認識圖像分辨率，圖像分辨率影響著圖像的清晰度，分辨率越高圖像越清晰，而且圖像分辨率是指組成一幅圖像的像素密度的度量方法，而圖像像素越多，圖像也就越清晰；之后是引導(dǎo)學(xué)生了解圖像格式，圖像格式就是圖像文件存放的格式，在生活中常見到的圖片格式有JPEG、BMP、GIF等；最后，教師要指導(dǎo)學(xué)生對圖像進行剪裁、調(diào)整和保存，先給學(xué)生展示出一張未被處理過的圖片，再一步一步地教學(xué)生調(diào)整圖片，教師可以教學(xué)生調(diào)整人物的外形、景物的顏色以及如何去放大主題，之后，教師把處理前后圖片放在一起進行比較，這樣學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)經(jīng)過后期技術(shù)處理可以為圖片增添美感。為了了解學(xué)生的知識掌握程度，教師可以組織學(xué)生開展個人競賽活動，每個學(xué)生都要參與，在開展競賽前，教師可以準備好各種類型的圖片，讓學(xué)生選擇一張自己比較喜歡的圖片來進行處理，從而有利于提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力，比賽結(jié)束后全班一起選出最具美感的一張圖，教師給予獎勵，這樣可以增強學(xué)生的自信心。

（三）增加師生之間的互動

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的互動比較少，教師習(xí)慣性地采取“灌輸式”的教學(xué)方式，學(xué)生長期處在被動接受知識的狀態(tài)，獲取的知識也比較少。這樣，不僅容易使學(xué)生喪失對這門課的學(xué)習(xí)興趣，還會讓學(xué)生的自主思考能力和自主學(xué)習(xí)能力逐漸下降，不利于學(xué)生長遠發(fā)展。鑒于此，在課堂教學(xué)中，教師要增加課堂提問次數(shù)，這樣教師也可以從學(xué)生回答中了解學(xué)生對知識的掌握程度，進而有針對性地開展教學(xué)。例如，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用計算機畫畫時，教師可以先傳授最基本的操作技能，首先打開畫圖軟件，再選擇一個自己喜歡的顏色，點擊鼠標的左鍵把畫布換成這個顏色，接著點擊形狀工具，選擇一個自己想要的形狀，如圓形，并長按鼠標左鍵，拖動鼠標畫出一個圓形，并給圓形涂上紅色，再選擇直線工具，在圓形的周圍畫上幾條直線，這樣一個太陽就畫好了。接著，選擇曲線工具，畫出天上的云朵和地上的草，并給云朵涂上白色，給草地涂上綠色，再利用形狀工具，畫出一個三角形和長方體組成房子，給房子涂上顏色，這樣一幅簡單的畫就完成了。最后，教師可以指定一名學(xué)生學(xué)著教師的樣子來動手操作，畫出自己喜歡的物體，教師在一旁給予指導(dǎo)，并且鼓勵學(xué)生。教學(xué)生利用計算機畫畫有很多益處：一是在信息科技課堂上培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力；二是操作非常方便，如果學(xué)生畫錯了，可以用軟件中的橡皮擦隨時擦去畫錯的地方，而且不會留下痕跡和橡皮屑；三是節(jié)約時間，學(xué)生如果用紙張畫畫，需要慢慢上色，而用電腦可以先選擇自己想要的顏色，再用鼠標點一下需要上色的區(qū)域，這個區(qū)域就會自動上色，而且涂得很均勻。

（四）適當(dāng)?shù)厝谌胝n外知識

課本上的知識是有限的，為了讓學(xué)生對信息科技的相關(guān)知識有更多的了解，教師可以融入一些課外知識，以此來拓寬學(xué)生的知識面。學(xué)生對于自己熟悉的事物都會比較感興趣，因此教師可以融入一些與生活相關(guān)的知識，這樣，當(dāng)學(xué)生在生活中遇到了相似的情況時，就能夠把在課堂上學(xué)到的知識運用到生活中，不僅做到了學(xué)以致用，還有利于讓學(xué)生感受到知識的魅力，從而對知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱愛之情。例如，在施教利用計算機獲取信息的知識時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課前，教師可以先讓學(xué)生思考在生活中自己都觀察到了哪些奇怪現(xiàn)象，學(xué)生可能會想到下雨之后天空會出現(xiàn)彩虹、在梳頭時頭發(fā)偶爾會隨著梳子飄起來、流星雨從天空劃過等現(xiàn)象。這時，教師就可以讓學(xué)生利用電腦來解開這些奇怪現(xiàn)象的秘密。首先，教師教學(xué)生點擊桌面上的瀏覽器，接著在搜索框中輸入自己想要探索的問題，最后，教師讓學(xué)生站起來分享自己的搜索結(jié)果：如第一名學(xué)生分享的是彩虹是一種自然現(xiàn)象，當(dāng)空氣中含有大量水蒸氣時，通過太陽光線就會發(fā)生反射和折射的現(xiàn)象，從而形成彩虹；第二名學(xué)生分享的是摩擦起電，在梳頭時，梳子與頭發(fā)摩擦，從而使頭發(fā)帶上了同種電荷，就會導(dǎo)致頭發(fā)變得蓬松；第三名學(xué)生分享的是形成流星雨的根本原因是由于彗星的破碎而形成的。學(xué)生可以依次回答，這樣可以讓所有學(xué)生都能夠得到分享的機會，也增加了學(xué)生的課外知識。

（五）鼓勵學(xué)生多動手實踐

信息科技是一門應(yīng)用性比較強的學(xué)科，如果在課堂上學(xué)生只是聽教師講課，而不去動手實踐，他們就會很難理解這些知識點，這就失去了學(xué)習(xí)的意義。因此，教師在教學(xué)過程中要多為學(xué)生創(chuàng)造動手實踐的機會，只有多動手實踐，學(xué)生才能真正地理解知識點，并且通過動手實踐探索更多知識。有的學(xué)生性格比較內(nèi)向，或者害怕自己在動手實踐中出錯，因此不愿意主動參與實踐，這就需要教師給予學(xué)生鼓勵，讓學(xué)生勤動手多實踐。例如，在引導(dǎo)學(xué)生認識和利用鍵盤打字時，大多數(shù)學(xué)生都接觸過手機的二十六個鍵，而電腦鍵盤與手機鍵盤存在相似之處，這樣學(xué)生學(xué)起來就會相對輕松。教師可以先教會學(xué)生最簡單的打字，由于學(xué)生都學(xué)過漢語拼音，因此在打字時也相當(dāng)于帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了一遍漢語拼音。首先，教師給學(xué)生發(fā)一篇文章，如《蝙蝠飛行的奧秘》，這是一個與科學(xué)知識有關(guān)的小故事，學(xué)生需要把這篇文章制作成文檔的形式，因此學(xué)生要在電腦上一個字一個字地打出來。這個過程，可以幫助學(xué)生熟悉鍵盤，長時間的練習(xí)有利于提高學(xué)生的打字速度，并且在學(xué)生照著文章打字時，也能夠把文章內(nèi)容瀏覽一遍，這就相當(dāng)于學(xué)生閱讀了這篇文章。這樣，不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力，而且也學(xué)習(xí)到了科學(xué)小知識。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)生正處于對一切新鮮事物充滿興趣的年齡階段，而信息科技又是一門全新的課程，因此教師要抓住學(xué)生的年齡心理特征，組織展開教學(xué)活動，從而提高課堂效率。此外，教師要加強與學(xué)生的溝通交流，只有這樣，才有機會了解到學(xué)生的喜好，在課堂上吸引學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生通過這門課學(xué)到更多有趣的知識，并對信息科技課產(chǎn)生濃厚的興趣。

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