提升中職民族音樂與舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的四種途徑

【摘要】本文論述提升中職民族音樂與舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的策略：依托“崗課賽證”模式，立足藝術(shù)高考內(nèi)容、完善專業(yè)課程體系、組織職業(yè)技能模擬考試、導(dǎo)入職業(yè)技能大賽；組織民族音樂鑒賞會、民族音樂會演活動，優(yōu)化民族音樂教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的音樂鑒賞能力；通過導(dǎo)入民族舞蹈視頻、組織舞蹈創(chuàng)編活動，創(chuàng)新民族舞蹈教學(xué)方式，提升學(xué)生的創(chuàng)編能力；立足未來就業(yè)方向，通過開設(shè)第二課堂、深化校企合作，構(gòu)建協(xié)同育人模式。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 民族音樂與舞蹈專業(yè) 民族文化 人才培養(yǎng)途徑

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2023）11-0087-04

中職民族音樂與舞蹈專業(yè)涵蓋民族聲樂、民族器樂和民族舞蹈等內(nèi)容，以培養(yǎng)從事民族音樂表演、傳承與發(fā)展民族音樂與舞蹈專業(yè)人才為主，對中職生的人文素養(yǎng)、音樂素養(yǎng)和審美能力要求比較高。但目前的實際情況是，部分中職生在義務(wù)教育階段并沒有接受過專業(yè)的音樂或舞蹈訓(xùn)練，他們的民族音樂基礎(chǔ)和舞蹈基礎(chǔ)比較薄弱，加上學(xué)?！皪徴n賽證”育人體系不完善，學(xué)校歌舞團專職演員崗位技能、專業(yè)教學(xué)、職業(yè)技能大賽和職業(yè)技能等級證書銜接不暢等，影響了民族音樂與舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。為進一步提升中職生視唱練耳的音樂和舞蹈表演綜合能力，中職民族音樂與舞蹈專業(yè)教師要深入挖掘中華民族豐富的音樂資源和舞蹈資源，立足本專業(yè)特點，結(jié)合民族音樂、舞蹈與樂器知識，組織民族音樂鑒賞會、民族音樂會演活動和民族舞蹈創(chuàng)編活動等，激發(fā)中職生的民族音樂與舞蹈學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的鑒賞能力、審美能力、創(chuàng)編能力，增強學(xué)生的民族文化自信，加強對中職生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、依托“崗課賽證”模式，完善人才培養(yǎng)方案

中職民族音樂與舞蹈專業(yè)教師要主動更新人才培養(yǎng)理念，要立足藝術(shù)高考內(nèi)容，完善專業(yè)課程體系，幫助中職生實現(xiàn)他們的大學(xué)夢；要依托“崗課賽證”人才培養(yǎng)模式全面落實“1+X”證書制度，以培養(yǎng)復(fù)合型民族音樂與舞蹈表演人才為主，積極把民族音樂與舞蹈職業(yè)技能等級考試內(nèi)容融入專業(yè)課教學(xué)中，通過不同舞種等級考試內(nèi)容，讓學(xué)生提前了解考級內(nèi)容，促進歌舞表演演員崗位標準、課程標準、職業(yè)技能大賽和職業(yè)技能等級證書標準銜接，提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力、舞蹈創(chuàng)編能力和舞臺表演能力，從而幫助學(xué)生順利考取相關(guān)職業(yè)技能等級證書，進一步提升他們的綜合能力。

（一）立足藝術(shù)高考內(nèi)容，完善專業(yè)課程體系

隨著《新職業(yè)教育法》的頒布，職業(yè)教育和普通教育具有同等重要的地位，中職生也有機會實現(xiàn)大學(xué)夢。南寧市第四職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡稱我校）立足民族音樂與舞蹈專業(yè)藝術(shù)高考內(nèi)容，針對我校民族音樂與舞蹈專業(yè)學(xué)生的實際情況，制訂針對性強的教學(xué)方案，調(diào)整、優(yōu)化現(xiàn)有專業(yè)課程體系，構(gòu)建“崗課賽證”人才培養(yǎng)模式，進一步提高中職生藝術(shù)高考通過率。首先，筆者主動搜集近幾年民族音樂與舞蹈專業(yè)藝術(shù)高考試題，并將這些內(nèi)容細分為文化課和專業(yè)課兩大模塊，積極與中職“崗課賽證”教學(xué)內(nèi)容相融合，增加舞蹈創(chuàng)編、視唱練耳、器樂演奏與鑒賞等課程，并在教學(xué)過程中因材施教，讓學(xué)生提前熟悉普通藝術(shù)高考的內(nèi)容和流程以及藝考熱門考點，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地進行練習(xí)，從而提高他們的考試分數(shù)，拓寬他們的升學(xué)路徑。其次，我校積極與廣西藝術(shù)學(xué)校、南山職業(yè)技術(shù)學(xué)校等建立合作關(guān)系，搜集藝考聲樂、視唱練耳、聽音記譜、舞蹈和器樂考試等題目，建立藝考題目數(shù)據(jù)庫；藝考培訓(xùn)教師帶領(lǐng)學(xué)生練聲、創(chuàng)編不同類型舞蹈、學(xué)唱不同風(fēng)格歌曲，分享藝考備考經(jīng)驗，傳授藝考備考技巧。最后，我校專業(yè)課教師還為藝考生開展心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生能夠以更加積極的心態(tài)面對藝考，幫助他們實現(xiàn)藝術(shù)夢、大學(xué)夢。

（二）組織職業(yè)技能模擬考試，提高中職生的專業(yè)技能

中職學(xué)校要結(jié)合民族音樂與舞蹈專業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能等級證書（如舞蹈、聲樂、器樂等級證書、舞蹈音樂教師職業(yè)技能等級證書），將職業(yè)技能等級考試內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生提前學(xué)習(xí)并掌握職業(yè)技能等級考試技巧。同時，學(xué)校還通過舉辦職業(yè)技能等級證書模擬考試，檢驗學(xué)生的訓(xùn)練成果，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，全面提高學(xué)生的考試通過率，進而提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。在此背景下，我校與中國音樂學(xué)院考級機構(gòu)聯(lián)合辦學(xué)，設(shè)計了民族舞、芭蕾舞和自選舞蹈等三大模擬考級項目，邀請藝考培訓(xùn)機構(gòu)教師擔任評委，由評委對學(xué)生的民族舞蹈基本功、自選舞蹈節(jié)目編排、動作連貫性與美感等進行點評，并指出學(xué)生舞蹈表演中存在的問題，給出改正建議，進一步增強學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)能力、舞蹈創(chuàng)編能力、舞臺感染能力等。如我校組織了聲樂與器樂演奏模擬考試，在某次模擬考試中，學(xué)生彈奏了古箏名曲《漁舟唱晚》，并分析曲中蘊含的意境、編曲特色和彈奏技巧等，之后，藝考培訓(xùn)機構(gòu)評委對學(xué)生的器樂演奏能力、歌曲演唱能力和民族音樂鑒賞能力等進行點評，針對學(xué)生的不足給出中肯的建議，指導(dǎo)學(xué)生改正缺點，進一步提升學(xué)生的音樂鑒賞能力和創(chuàng)作能力。

（三）導(dǎo)入職業(yè)技能大賽，提升中職生的學(xué)習(xí)能力

中職生參加民族音樂與舞蹈相關(guān)職業(yè)技能大賽，可以進一步提升自己的演唱、舞蹈表演和民樂演奏能力，教師要做好賽前培訓(xùn)，鼓勵學(xué)生踴躍參加、積極備戰(zhàn)，幫助學(xué)生在大賽中取得好成績。我校長期以來堅持以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促練的辦學(xué)理念，全面推動學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量再上新臺階。我校每年組織學(xué)生參加廣西壯族自治區(qū)職業(yè)技能賽（中國舞）比賽、南寧市中職生技能賽，組織學(xué)生參加中國獨舞和群舞賽前培訓(xùn)，以及聲樂、舞蹈和器樂培訓(xùn)，幫助學(xué)生夯實基本功，提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，讓他們在比賽中取得好成績。如在備賽中國舞獨舞技能賽中，筆者搜集近幾年中國舞比賽題目和獲獎選手的表演視頻，為學(xué)生講解命題舞蹈和自選舞蹈表演技巧，并根據(jù)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)創(chuàng)編比賽舞蹈，幫助學(xué)生選擇適合他們表演的劇目，耐心地講解命題舞蹈和自選舞蹈表演技巧，進一步激發(fā)學(xué)生的練舞興趣；帶領(lǐng)學(xué)生分析篩選中國舞表演視頻，進一步豐富賽前培訓(xùn)內(nèi)容，規(guī)范學(xué)生的舞蹈動作，引導(dǎo)他們將對舞蹈的理解融入表演中，提升舞蹈表演藝術(shù)感染力。

二、優(yōu)化民族音樂教學(xué)內(nèi)容，提升中職生的音樂鑒賞能力

廣西壯族自治區(qū)聚居著壯族、侗族、瑤族等少數(shù)民族，有著源遠流長的民族音樂與舞蹈發(fā)展歷史，為教師開展中職民族音樂與舞蹈專業(yè)教學(xué)提供豐富的素材。中職民族音樂與舞蹈專業(yè)教師在教學(xué)中應(yīng)突破教材限制，主動收集民族音樂素材，優(yōu)化民族音樂教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的音樂審美視野，從而提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。

（一）組織民族音樂鑒賞會，提升中職生的審美能力

少數(shù)民族音樂蘊含著不同風(fēng)格的藝術(shù)元素、民族音樂文化和民族精神。教師可以開展少數(shù)民族音樂主題鑒賞教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略不一樣的民族音樂文化，激發(fā)學(xué)生對少數(shù)民族音樂文化的熱愛之情。

一是我校每年定期開展“壯族三月三”民俗文化體驗活動，邀請壯族歌王到現(xiàn)場演唱民族歌曲，讓學(xué)生現(xiàn)場傾聽原汁原味的民族音樂，感受壯族民歌高亢激越、優(yōu)美動聽的“高腔”，悠揚悅耳、婉轉(zhuǎn)流暢的獨特唱腔；組織學(xué)生集體學(xué)唱壯族歌曲《敬酒歌》，千人齊跳壯族竹竿舞，進一步提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

二是我校教師深入挖掘地域民族音樂元素，重點挖掘非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，展現(xiàn)原生態(tài)獨特的演唱方式，鼓勵學(xué)生參加民族音樂鑒賞會，演唱本民族歌曲，激發(fā)他們對本民族音樂文化的熱愛，增強他們的民族文化自信。有的學(xué)生載歌載舞地演唱瑤族歌曲《酒歌》，使用瑤族長鼓伴奏，運用粗獷、高亢、渾厚的腔調(diào)演唱這首瑤族民歌，展現(xiàn)了瑤族民歌氣勢恢宏、歌聲爽朗的音樂風(fēng)格；有的學(xué)生則合唱壯族多聲部民歌，采用歌伴舞的方式進行表演，展現(xiàn)了高腔雙聲演唱技巧，高音與低音完美融合，有效提升了學(xué)生的合唱能力和音樂審美能力。

三是播放侗族大歌演出視頻，讓學(xué)生了解原生態(tài)演唱方法，感受侗族獨特的音樂文化，進一步豐富聲樂教學(xué)內(nèi)容。如我校教師通過講解侗族大歌的演唱內(nèi)容，從鼓樓大歌、聲音大歌、敘事大歌、童聲大歌、戲曲大歌、禮俗大歌、混聲大歌等七種形式，感受侗族人民模擬鳥叫蟲鳴、高山流水等自然之音的獨特演唱方式，讓學(xué)生從中體會天籟之聲，加深他們對民族音樂原生態(tài)演唱技巧的了解。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱侗族大歌，分為男生和女生兩個聲部，講解歌詞之間和之后長長的襯字及曲調(diào)，指導(dǎo)學(xué)生輪換演唱高音，并講解獨特的拉腔技巧，低聲部齊唱一個長音，加強高低音之間的對比，讓侗族大歌旋律更加優(yōu)美動聽，進一步提升學(xué)生的演唱水平。

（二）組織民族音樂會演活動，提升中職生的綜合素養(yǎng)

中職生有著較強的執(zhí)行力，教師可以組織民族音樂會演活動，鼓勵學(xué)生以個人或小組形式通過唱歌、民樂演奏和歌伴舞等方式進行表演實踐，進一步提升學(xué)生的音樂表演能力。學(xué)生可以選擇獨唱、合唱等聲樂表演方式演唱自己喜愛的民歌，充分展現(xiàn)自己對民族音樂的熱愛。如我校教師組織學(xué)生精心設(shè)計了民歌串燒節(jié)目，選取各地最具代表性的民歌，讓聽眾通過一個節(jié)目欣賞到不同風(fēng)格的民歌，如把溫柔如水的江南民歌《茉莉花》、陜北高亢嘹亮的《花兒》、河北民歌《回娘家》等進行“串燒”，做好歌曲之間的銜接，凸顯不同地域民歌特點，進一步提升學(xué)生的音樂表演能力。教師也可以根據(jù)表演節(jié)目單提前準備好樂器指導(dǎo)學(xué)生進行現(xiàn)場伴奏，如準備古箏、琵琶、二胡和揚琴等民族樂器，鼓勵學(xué)生發(fā)揮所長，運用獨特的民族樂器詮釋民族音樂的魅力。

三、創(chuàng)新民族舞蹈教學(xué)方式，提升中職生的創(chuàng)編能力

民族舞蹈是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的璀璨明珠，蘊含著不同風(fēng)格的藝術(shù)元素、民族音樂文化和民族精神，中職音樂與舞蹈專業(yè)教師通過播放舞蹈視頻、創(chuàng)編舞蹈等形式創(chuàng)新民族舞蹈教學(xué)，有利于激發(fā)中職生舞蹈創(chuàng)編靈感，從而引導(dǎo)學(xué)生全身心投入舞蹈表演中，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，進一步提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力。

（一）導(dǎo)入民族舞蹈視頻，激發(fā)中職生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣

我國有著旅游主題眾多、形式內(nèi)容豐富的民族音樂演出，如云南麗江古城的《印象·麗江》演出，大型桂林山水實景演出《印象·劉三姐》等，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生通過觀看演出視頻了解少數(shù)民族音樂文化，引導(dǎo)學(xué)生分析不同少數(shù)民族音樂和舞蹈特點，進而提升學(xué)生的舞臺表演能力。例如，教師在教學(xué)過程中可以剪輯《印象·麗江》的演出視頻，提煉出納西族、傣族、瑤族等少數(shù)民族表演片段，開展民族舞蹈主題教學(xué)，通過講解各種少數(shù)民族舞蹈的動作要領(lǐng)，增強民族舞蹈教學(xué)的有效性。如教師在講解納西族“打跳”舞蹈表演方式時，介紹“哦忍仁”“窩默達”“阿麗哩”“夕撥仁”“呀哈哩”等舞蹈動作，示范納西族舞蹈獨特的腳步和節(jié)奏，利用表演者默契的舞蹈步伐展現(xiàn)氣勢恢宏的舞蹈，再搭配納西族獨特的蘇古篤、蘆管、口弦、蘆管、葫蘆笙、納西胡琴和納西琵琶等樂器，展現(xiàn)古老而神秘的納西族音樂。在此基礎(chǔ)上，教師可以組織學(xué)生模擬《印象·麗江》排練演出，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)云南少數(shù)民族的音樂和舞蹈，展現(xiàn)云南少數(shù)民族獨特的原生態(tài)表演方式，增強學(xué)生對少數(shù)民族音樂的認同感，鼓勵學(xué)生全身心投入到演出中。學(xué)生在表演時可以選擇自己喜歡的角色，體驗不同少數(shù)民族舞蹈，將自己對少數(shù)民族舞蹈的理解融入表演中，積累更多舞臺表演經(jīng)驗，進一步提升自身的舞蹈表演能力。

（二）組織舞蹈創(chuàng)編活動，提升中職生的舞蹈創(chuàng)編能力

中職音樂和舞蹈專業(yè)教師還要重視舞蹈創(chuàng)編教學(xué)，收集優(yōu)秀舞蹈節(jié)目作為教學(xué)案例，激發(fā)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編靈感。教師可以篩選近幾年中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會優(yōu)秀舞蹈節(jié)目，如《只此青綠》《碇步橋》等，通過分析這兩個舞蹈節(jié)目的編排特點、表演難點及主要的舞蹈動作等，幫助學(xué)生了解舞蹈編排的技巧。在講解《只此青綠》舞蹈動作時，教師可以重點示范“青綠腰”動作要領(lǐng)，青綠腰靠核心肌群緩慢控制身體后伸，變?yōu)殪o態(tài)維持腰椎后伸的動作，身體重心在上半身，逐步提升腰腹力量，演繹出完美的青綠腰，提升學(xué)生中國古典舞表演能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以自主創(chuàng)編中國古典舞節(jié)目，把不同古典舞元素相融合，展現(xiàn)古典舞與現(xiàn)代舞的融合。例如可以參照《只此青綠》節(jié)目，把青綠腰、順風(fēng)旗、燕子穿林、青龍?zhí)阶驮萍甾D(zhuǎn)腰等動作連貫起來，打造獨具特色的古典舞節(jié)目，提升學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力。

民族音樂與舞蹈表演活動為中職生搭建了展示個人才藝的舞臺，讓學(xué)生在表演活動中感悟民族音樂與舞蹈的魅力，提升自身的音樂與舞蹈素養(yǎng)。我校近年來參加全國、自治區(qū)、南寧市的比賽取得了優(yōu)異的成績：2019年，我校舞蹈教師創(chuàng)編的廣西民族民間舞節(jié)目《圍屋花開杯花響》，把廣西民間舞蹈的柔、巧、動、俏等特點表達得淋漓盡致，榮獲全國中小學(xué)生文藝展演一等獎；我校合唱隊演唱的《侗族大歌》在南寧市中小學(xué)生藝術(shù)展演和綜合藝術(shù)比賽中榮獲一等獎，等等。

四、立足未來就業(yè)方向，構(gòu)建協(xié)同育人模式

中職學(xué)校要深入挖掘本地民族文化資源，通過積極推進校企合作，邀請藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)教師、歌舞團專職演員參與校內(nèi)教學(xué)，把音樂與舞蹈行業(yè)職業(yè)技能等級證書考試內(nèi)容、舞臺演出經(jīng)驗融入民族音樂與舞蹈專業(yè)教學(xué)中，提高民族音樂與舞蹈專業(yè)校企協(xié)同育人效果。

（一）開設(shè)第二課堂，實行課內(nèi)課外同步教學(xué)

我校通過開設(shè)民族音樂與舞蹈第二課堂，邀請少數(shù)民族音樂與舞蹈非遺傳承人擔任第二課堂的教師，讓他們帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)少數(shù)民族民歌演唱技巧、舞蹈表演技巧，這樣既可以拓展專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，又可以讓學(xué)生承擔起保護和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重任。我校開設(shè)了豐富多彩的第二課堂，有侗族大歌合唱團、了啰山歌合唱團、原生態(tài)合唱團、民族舞蹈隊、天琴隊、古箏社團、葫蘆絲社團等二十多個民族特色社團。我校邀請壯族民歌傳承人帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱壯族單聲部、多聲部山歌，講解壯族民歌旋律、獨特發(fā)音與和聲技巧，促使學(xué)生加深對壯族音樂的了解。在跟隨壯族民歌傳承人進行更加專業(yè)的訓(xùn)練過程中，進一步增強學(xué)生樹立保護和傳唱少數(shù)民族音樂的責(zé)任意識。我校教師還和苗族、彝族、壯族舞蹈演員聯(lián)合創(chuàng)編舞蹈，通過開展混合式教學(xué)促進線上線下教學(xué)有效銜接，把不同的少數(shù)民族舞蹈元素融合起來，帶領(lǐng)學(xué)生參加民族舞蹈演出；把課內(nèi)教學(xué)和課外演出相結(jié)合，豐富學(xué)生的舞蹈表演經(jīng)驗，進一步提升專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生可以跟隨少數(shù)民族舞蹈演員學(xué)習(xí)舞蹈動作，并跟隨他們參加歌舞團演出，積累舞臺表演經(jīng)驗，提升個人舞臺表現(xiàn)能力，為未來就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

例如教師在講解傣族孔雀舞時，可以運用雨課堂App展示傣族舞蹈演員講解孔雀舞的動作要領(lǐng)，跳舞時下半身要呈半蹲位，立起的腳掌與膝蓋形成“第一道彎”，膝蓋和跨步形成“第二道彎”，跨步和上半身形成“第三道彎”，展現(xiàn)傣族舞蹈剛?cè)岵?、動靜結(jié)合的表演風(fēng)格。學(xué)生課余時間自主回看教學(xué)視頻，并根據(jù)視頻練習(xí)孔雀舞動作，或自己拍攝孔雀舞表演視頻并分享到班級群，便于教師進行針對性指導(dǎo)。此外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生拍攝民族舞蹈短視頻，并把視頻推送至學(xué)校官網(wǎng)、微信公眾號等，營造良好的校園藝術(shù)氛圍，增強學(xué)生的自信心，從而提升民族音樂與舞蹈專業(yè)教學(xué)的育人質(zhì)量。

（二）深化校企合作，開展崗位技能訓(xùn)練

為貫徹落實中等職業(yè)教育“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位，以生產(chǎn)一線培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標，中職學(xué)校應(yīng)加強校企合作辦學(xué)意識，不斷探索校企合作模式、豐富校企合作內(nèi)容，提升校企合作辦學(xué)的層次和水平。在中職民族音樂和舞蹈專業(yè)教學(xué)中，學(xué)校要主動與歌舞團和旅游景點演藝公司開展合作，定期組織學(xué)生深入企業(yè)學(xué)習(xí)、參與舞臺演出，讓學(xué)生提前熟悉舞蹈演員的崗位要求，提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

我校教師經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生觀摩歌舞團演出，并跟隨專業(yè)歌舞團訓(xùn)練，選拔優(yōu)秀學(xué)生擔任群舞演員，以激發(fā)學(xué)生全身心投入舞蹈和聲樂知識學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)能力。如學(xué)生可以參加古典舞節(jié)目演出，跟隨專業(yè)舞者學(xué)習(xí)民族舞、古典舞和少數(shù)民族舞蹈表演技巧，學(xué)習(xí)專業(yè)舞者精益求精、精雕細琢、吃苦耐勞和追求完美的藝術(shù)態(tài)度，端正自身的就業(yè)觀；同時，學(xué)生還可以參加當?shù)芈糜尉包c文藝演出，體驗少數(shù)民族演出，把所學(xué)的聲樂、器樂和舞蹈知識運用在舞臺表演中，進而積累更多舞臺表演經(jīng)驗，為未來就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。校企合作為中職民族音樂與舞蹈專業(yè)學(xué)生搭建了展示個人才藝的舞臺，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)欲望，有利于培養(yǎng)學(xué)生精益求精、吃苦耐勞和開拓創(chuàng)新的職業(yè)素養(yǎng)。

總之，中職民族音樂與舞蹈教師要樹立多元化人才培養(yǎng)理念，積極構(gòu)建“崗課賽證”人才培養(yǎng)體系，將藝術(shù)高考、職業(yè)技能大賽和職業(yè)技能等級證書標準相銜接，優(yōu)化民族聲樂、器樂和舞蹈教學(xué)內(nèi)容，通過收集古典舞、民族舞和少數(shù)民族舞蹈視頻豐富舞蹈教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的舞蹈表演能力和創(chuàng)編能力；也要收集不同地域民歌、少數(shù)民族原生態(tài)演出視頻，增強學(xué)生的演唱能力，通過開設(shè)第二課堂運用混合式開展聲樂和舞蹈教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的熱情，促使學(xué)生樹立保護和傳承民族音樂文化的責(zé)任意識，從而有效提升中職民族音樂和舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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［7］龔燕.茶文化視域下民族音樂舞蹈教育改革研究［J］.福建茶葉，2021（43）.

注：本文系2022年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目一般課題“基于‘雙高考的民族音樂與舞蹈專業(yè)‘崗課賽證融通人才培養(yǎng)模式的探索與實踐”的研究成果。

作者簡介：韋賽欣（1982— ），廣西河池人，研究生，講師，主要研究方向為音樂教育、合唱指揮、教學(xué)管理。

（責(zé)編 林 劍）