小學英語復習教學中 Recycle 板塊應用

【摘要】文章以 Recycle板塊應用中小學英語復習教學為例，通過舉例分析、總結(jié)歸納、拓展創(chuàng)新等教學環(huán)節(jié)，對小學英語復習教學中如何充分利用 Recycle這個板塊進行實踐教學展開了詳細闡述。

【關鍵詞】小學英語? 復習教學? Recycle板塊

【中圖分類號】G623.31 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）05-0052-03

Recycle是整個英語學習體系中比較重要的板塊。在小學階段， Recycle主要是用來幫助學生建立初步的閱讀能力、理解能力及運用英語進行交際的能力。到了初中后，Recycle也開始作為一個獨立板塊出現(xiàn)，它與Reading Course一起構(gòu)成了完整的“英語+語言”課程體系。而在這之前，英語主要還是作為一門語言來學習。

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習興趣

Recycle板塊是小學英語復習教學中的一個重要環(huán)節(jié)，其應用可以激發(fā)學生學習興趣，幫助教師進行高效課堂學習。Recycle板塊能夠為學生提供豐富有效的學習資源，以幫助學生鞏固所學知識、提升英語語言運用能力，為其后續(xù)學習打下良好基礎。

（一）以情景劇為載體，激發(fā)學生學習興趣

小學生學習興趣的培養(yǎng)是進行有效教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，而情景劇作為一種有效創(chuàng)設教學情景的方式，能夠幫助學生將知識與生活相結(jié)合。教師在小學英語復習教學過程中應用 Recycle板塊，可以根據(jù)具體課文內(nèi)容選擇相應的情景劇，并將其融入到復習授課中。例如課堂上教師給學生講解完牛津英語小學四年級上Module 4中Unit 12 weather“I like the sun”一課后，緊接著給學生播放一段情景?。哼@是一個以 sun為主角的動畫短片，主要講述了小精靈和小男孩在森林里遇到麻煩并幫助小男孩解決困難的故事。動畫短片播放完畢后，教師可以鼓勵學生通過觀看視頻資料來了解 sun這個角色和他所面臨的困難以及相應的解決方法。

（二）創(chuàng)設情境，讓學生在實踐中復習

在課堂教學過程中，為了讓學生對所學知識有更深刻的理解，教師可以創(chuàng)設情景幫助學生進行復習。例如在復習《動物王國》這一單元時，教師可以播放動畫片《貓和老鼠》，在其播放過程中利用 Recycle板塊將動畫片段制作成趣味十足的復習資料。學生在觀看該動畫片段時不僅可以了解到小動物們豐富有趣的生活狀態(tài)，還能夠掌握各種動物之間的對話。例如，教師可以以此為基礎對學生進行提問，讓學生自主回答問題“貓和老鼠發(fā)生了什么事情？”以此幫助學生鞏固所學知識、提升語言運用能力。

（三）以游戲和競賽為手段讓學生在娛樂中鞏固知識。

在小學英語復習教學中，教師應充分利用“游戲”和“競賽”這一教學手段，以幫助學生鞏固所學知識。在 Recycle板塊應用過程中，教師可以將其與日常生活聯(lián)系起來，例如：學習牛津滬教版小學三年級英語上冊Unit 5 “my family”這一知識點時，教師可以設計幾個游戲環(huán)節(jié)。首先，教師組織學生對所學內(nèi)容進行表演；其次，教師進行分組比賽；最后，學生對表演的內(nèi)容進行打分。

（四）以趣味活動為載體，提高語言運用能力

在小學英語復習教學過程中，教師應結(jié)合實際情況開展豐富多彩的活動，以提升學生學習的積極性和主動性。例如，在學習完單詞后教師可開展活動。老師拿出一張報紙并在報紙上寫出字母，然后請全班同學用這張報紙來拼字母。這樣做既能提升學生的拼讀能力和學習興趣，又可以提高學生對語言的運用能力，還能提高語言運用過程中的交際能力。

二、巧用方法，鞏固所學知識

在小學英語復習教學中， Recycle板塊的使用，主要目的是幫助學生鞏固所學知識，培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力。在復習的過程中有兩個主要目的：一是為了查漏補缺，二是為了訓練學生快速提取信息、解決問題及進行語言實踐等方面的能力。在復習過程中教師可以根據(jù)學生存在的問題，結(jié)合 Recycle板塊的知識特點，靈活地使用 Recycle板塊復習方法。[1]通過運用 Recycle板塊復習方法，可以幫助學生形成一套比較完整的知識體系，增強記憶效果。

（一）把握重點，強化記憶

在小學英語復習教學中，對于小學階段的詞匯和語法知識點，主要是以掌握知識為主要目標，并不需要太多拓展和延伸。所以在小學英語復習教學中，教師需要把學生所學知識劃分為幾個模塊，每個模塊下又有一個小單元、若干個練習題或?qū)ｍ椨柧毜刃问?。比如，對于學生已經(jīng)掌握的基礎語法知識可以進行梳理，形成一個系統(tǒng)的知識框架。通過對基礎語法知識的梳理，讓學生明確自己所學的知識點是什么，掌握哪些語法點，還存在哪些問題。

（二）與生活緊密相連，增強記憶力

英語知識是從生活中汲取的，只有把課堂上學到的知識和生活的現(xiàn)實結(jié)合起來，才能使他們的記憶更加深刻。在課堂教學中，教師可以充分發(fā)揮學生與學生之間的聯(lián)系，以情景為載體，幫助學生復習所學英語知識點，從而達到鞏固的目的。比如，在復習 the dog這個單詞時，教師可以創(chuàng)設這樣的情景：當別人家的狗跑過去時你會想到什么？讓學生根據(jù)自己的想象回答問題，并思考在日常生活中哪些人用過這句話呢？

（三）對比歸類，強化理解

通過將本單元中的重點詞匯進行分類，使學生能夠通過比較來加深印象，從而使他們能夠更好地把握本單元的要點。例如，本單元的語法重點是代詞、形容詞的比較級和最高級的比較，在語法復習教學中可以用 Recycle板塊把課文中出現(xiàn)的各種代詞和冠詞的用法比較歸類，這樣更能加深學生對句子結(jié)構(gòu)及語意的理解并且靈活運用。教師在復習過程中，要針對所學的內(nèi)容進行靈活多樣的設計，讓學生始終處于主動學習狀態(tài)。根據(jù)不同教學內(nèi)容合理地設計 Recycle板塊內(nèi)容，在不同內(nèi)容下進行 Recycle詞匯和短語的重復練習，根據(jù)所學知識進行拓展或應用練習。

（四）總結(jié)反思，溫故知新

對于學生在復習過程中的收獲，教師可以采用多種方式進行總結(jié)，如課堂上以小組為單位進行交流和展示，也可以利用課后作業(yè)時間完成單元總結(jié)，并讓學生及時反思自己的學習情況。在此基礎上，我們進行了一系列的復習和教學設計，以提高學生對所學知識的理解和解決問題的能力。“溫故而知新”是學習語言必須遵循的規(guī)律，也是學習語言過程中必須遵循的重要原則。在復習課上教師要根據(jù)復習內(nèi)容選擇合適的復習方法和形式，提高復習效果。

三、合理分配，加強對基礎的鞏固

Recycle板塊在小學英語復習教學中的應用，能夠有效地幫助學生進行學習，有助于學生的綜合能力的提升。小學英語作為我國小學教育中不可或缺的一部分，對學生今后成長起著至關重要的作用。小學生的學習過程也是一個不斷積累知識、提高綜合能力的過程。Recycle板塊是為解決小學生英語復習教學而開發(fā)設計的，能夠有效地提高學生綜合素質(zhì)和綜合能力，從而進一步推動小學英語教學改革和發(fā)展。

（一）小學英語復習中 Recycle板塊設計的重要性

Recycle板塊是為小學英語復習而設計的，對小學英語復習教學有著重要的作用。首先，在小學英語復習教學中運用 Recycle板塊，能夠使學生掌握知識點，強化對單詞和語法的記憶，并且還可以使學生將知識靈活地運用于實際生活當中，從而使學生更好地掌握所學過的內(nèi)容；其次， Recycle板塊可以為學生營造一個良好的學習氛圍。小學英語復習是一項比較枯燥乏味的工作，如果不能在輕松愉快中進行學習就會影響學生的學習積極性和對課堂內(nèi)容的理解。最后，學校教育改革是時代發(fā)展的必然趨勢， Recycle板塊設計可以有效地提高教師在小學英語復習中對相關知識點的掌握程度。

（二）Recycle板塊使用過程中要注意的問題

Recycle的使用，是一個循序漸進的過程，并不是一下子就能夠?qū)⑺械闹R都學完。在運用過程中也要注意方法策略，要充分結(jié)合教學內(nèi)容與學生特點，在復習時要結(jié)合不同類型的問題，進行有目的、有針對性的開展。[2]小學英語教師在使用 Recycle時應該根據(jù)學生對知識的掌握程度合理分配。在具體運用時不能一刀切，要根據(jù)知識掌握程度和學生接受能力合理地分配；并且不能一味追求速度提高強度，而是應該適當加大復習容量，這樣可以讓學生更好地掌握相關知識。

（三）小學英語復習中 Recycle板塊使用策略

小學英語復習教學中， Recycle板塊的合理應用，有助于學生對基礎知識的鞏固、提高，也可以使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。首先，教師要在小學英語復習教學中合理地運用 Recycle板塊，教師可以利用 Recycle中的單詞、短語及句型等基礎知識進行復習，加深知識記憶。其次，教師要利用 Recycle中的句型進行講解，并加強與教材其他部分緊密聯(lián)系的詞匯和語法內(nèi)容的聯(lián)系和補充，這樣有利于提高學生對課文整體理解性和綜合運用能力。再次，教師要利用 Recycle中所呈現(xiàn)的圖片、情景及動畫等教學資源輔助課堂教學活動開展。最后通過在小學英語復習教學中運用 Recycle板塊加強對基礎知識的鞏固，幫助學生加深對單詞、短語及句型等內(nèi)容的記憶。

四、Recycle 板塊教學設計案例

教師為提高小學英語的教學質(zhì)量，在開展復習的過程中需要不斷對教材內(nèi)容進行分析和整合，并且進行有目的的練習，這就需要教師在復習教學中做到科學合理地安排教學內(nèi)容與訓練內(nèi)容，使學生能夠做到學以致用。小學階段是學生學習英語的重要時期，因此教師在這一時期需要不斷加強對小學生英語水平的培養(yǎng)。然而我國小學英語教材版本眾多，并且存在一些難度較大的教材版本和知識點較為復雜的材料，這樣就會導致教師在復習過程中不能將教學目標有效地傳達給學生。針對這一問題，以小學英語復習教學中對 Recycle板塊的應用進行分析設計并對其進行實踐操作，以小學英語詞匯和句子的復習為例進行闡述。

（一）教學內(nèi)容方面

在“單詞&短語”板塊中，我們要學習的是由學生自己動手做英語卡片。這部分內(nèi)容可以分為以下幾個部分：復習本課所學的單詞；在此基礎上拓展新內(nèi)容；以復習舊知為主，培養(yǎng)學生運用詞匯的能力。其中第二部分以學生自主探究，合作學習為主；第三部分則是教師引導學生進行總結(jié)歸納和拓展創(chuàng)新。

（二）教學目標與重難點方面

學生能根據(jù)不同的語境，在課堂上用英語描述自己所看到的事物，讓學生通過觀察，發(fā)現(xiàn)英語和其他學科之間有一定聯(lián)系。同時，學生也能根據(jù)情境說出自己看到的事物，并根據(jù)所了解到的英語信息完成一項簡單的任務，進一步鞏固與擴展他們對單詞短語、句型等相關知識點的掌握。

（三）教學流程

首先完成任務表，老師給學生安排的任務，讓他們在課堂上完成作業(yè)。利用前置的學習任務，建立語言支持，增加學生的學習背景。前置任務被分成兩個階段。第一項任務是針對背景缺乏和文字語言支持的模糊性。一方面，老師們設置“小學生活的最后階段學生之間制作紀念冊”的情境，讓學生提前準備好，在課堂上可以盡情發(fā)言。第二項任務是讓同學們畫一張自己的成長海報，為課堂上的擴展作好鋪墊和充分的語言儲備。課堂上在討論“Get to know the teacher”時，學生們會問老師一些問題。導入課堂方面，老師出示一套簡單的繪畫，描述老師自己12歲時的模樣，并讓他們運用一般過去時與同學談論老師的外表特點。教師根據(jù)描述自己外貌的語言，讓學生描述自己，加深學生對知識的掌握和運用。

五、實踐反思

在此基礎上，我們進行了一系列的復習和教學設計，以提高學生對所學知識的理解和解決問題的能力。當然在課堂教學中也存在著一些不足：在課堂上對學生的要求比較高，但是在課后的作業(yè)中對學生還是很寬松，所以需要進一步加強管理；課堂上的評價方式比較單一。

六、結(jié)語

小學英語復習教學是整個小學英語教學中的重要環(huán)節(jié)，小學英語復習教學是提高學生英語學習成績的關鍵所在，也是對學生綜合能力提升的重要手段。Recycle板塊作為一種創(chuàng)新的復習手段，能夠幫助學生更好地掌握所學知識。因此，在小學英語復習教學中合理地運用 Recycle板塊顯得十分重要。教師要根據(jù)小學英語實際教學情況制定科學合理的復習方案，并結(jié)合實際情況選擇最適合本學科的復習方法。教師要不斷提升自身能力和素質(zhì)，從而推動我國教育事業(yè)健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]李艷.基于主題意義的小學英語復習課任務鏈的有效設計[J].英語學習，2021（8）：56-60

[2]王愛琴.例談小學英語復習課的綜合化設計策略[J].中小學外語教學（小學篇），2012（11）：21-26

[3]吳桂如.小學英語單元復習課的基本特征、目標設定和活動設計[J].英語學習，2016（8）：65-68

[4]楊敏.小學英語單元復習課微探[J].小學教學設計，2020（3）：4-8

作者簡介：

何倫（1986年—），男，漢族，貴州省畢節(jié)市金沙縣人，本科學歷，小學一級教師，研究方向：小學英語教學。