落實“雙減”政策促進綠色質量可持續(xù)發(fā)展

李利民

山東省濟南市萊蕪區(qū)花園學校是一所有著28年辦學歷史的九年一貫制學校。28年來，學校以立德樹人為根本任務，以綠色為學校發(fā)展底色，以“綠色教育，書香校園，詩意生活”為發(fā)展愿景，以提升“綠色質量”為目標，走出了一條輕負高效的教育發(fā)展之路。在新的形勢下如何落實“雙減”政策，促進學校綠色質量健康可持續(xù)發(fā)展呢？下面談談我校的一些做法。

一、堅持正確的質量觀是綠色質量健康可持續(xù)發(fā)展的堅定方向

2019年6月23日，中共中央、國務院出臺了《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量意見》，其明確指出，要辦好人民滿意的教育，就必須深化改革，全面提高義務教育的質量。2021年3月印發(fā)的《義務教育質量評價指南》也對義務教育質量的評價原則、內容、方式、實施和結果運用提出明確要求。質量是學校發(fā)展的生命線，是立校之本?！半p減”是指減輕學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔，而不是減責任、減質量?！半p減”是手段，其根本目的是“減負提質”。有什么樣的質量觀，就會有什么樣的發(fā)展思路和模式。不同的質量觀也就會產生不同的發(fā)展效果。只有用正確的質量觀——“綠色質量”才能引領學校向著正確的方向前進和發(fā)展。

我們認為“綠色質量”至少包括以下五層含義。

1.“綠色質量”必須是生態(tài)化的、綠色環(huán)保的，它是不以犧牲教師和學生的生命代價換來的教學質量，因此也是健康的質量。

2.“綠色質量”是一流的而非平庸的、落后的質量，具有可持續(xù)發(fā)展性。

3.“綠色質量”是全面發(fā)展的質量。德、智、體、美、勞“五育”并舉，不可偏廢。突出德育實效，提升品德修養(yǎng)質量；提升智育水平，著力提高學生認知能力、思維發(fā)展和創(chuàng)新意識質量；強化體育鍛煉，提升體育質量；增強美育熏陶，提升美育質量；加強勞動教育，充分發(fā)揮勞動綜合育人功能。

4.“綠色質量”是覆蓋全程的質量。也就是說，從學生踏進校門的那一刻起直到學期結束，再到畢業(yè)，乃至以后人生發(fā)展，我們都要時刻關注學生的發(fā)展質量，既要關注當下，又要著眼未來。

5.“綠色質量”是面向全體的質量。教育既要“堅持從最后一名學生抓起，將貫徹落實進行到底”，盡最大努力讓每一名學生不掉隊，讓每一名學生享受有質量的義務教育。同時，也要尊重學生的個性差異，滿足學生的個性發(fā)展的需求。沒有個體發(fā)展的質量，全體發(fā)展的質量也就無從談起。

二、堅持深厚教育情懷是綠色質量健康可持續(xù)發(fā)展的精神之源

有什么樣的教育情懷，就有什么樣的教育境界。境界的高低決定著教育走得遠近。只有深厚的教育情懷，才能使我們在推進綠色質量健康可持續(xù)發(fā)展的道路上攻堅克難、勇往直前，才能使我們在推進綠色質量健康可持續(xù)發(fā)展的道路上堅持以人為本的教育宗旨，尊重學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心。實際工作中，少一些狂躁，多一些思考；少一些牢騷，多一些努力；少一些口號，多一些實干；少一些批評，多一些表揚；少一些厭惡，多一些欣賞。讓“為人師表，教育育人”這句話成為一種行動，成為一種自覺。這樣教師就不會把教學只當成一種養(yǎng)家糊口的職業(yè)，而要把它當成一項事業(yè)。這項偉大的事業(yè)，會用一棵樹搖動另一棵樹，用一朵云推動另一朵云，用一個靈魂喚醒另一個靈魂，促進每個學生健康成長，使每個學生接受有質量的義務教育作為一切教育工作的出發(fā)點和落腳點。我們要始終以“四有”好教師的標準嚴格要求自己，經(jīng)常問自己是否做到了“有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心”，以“有溫度、有風度、有厚度、有高度”的發(fā)展目標完善自己、修煉自己。我們的教育情懷就會與日俱增，逐漸成為一個有深厚教育情懷的教師，到那時也就找到了教育的幸福感。教師如果沒有滿腔熱情的教育情懷，要取得教育質量全面提升是不可能的。

三、堅持立德樹人任務是綠色質量健康可持續(xù)發(fā)展的重要基石

教育的根本任務是立德樹人。德是做人的根本，是教育的原點和歸宿。好的德行是“植根于內心的修養(yǎng)，無需提醒的自覺，以約束為前提的自由，為別人著想的善良”。學生在德行修養(yǎng)和法律意識上有了問題，班主任有責任，學科教師同樣也有責任，我們每個人臉上都不光彩。深化課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人，是每一位教師的使命。結合學科教學對學生進行德育是學科教學的首要任務。一要提高德育水平。以思政課改革為切入點，開發(fā)具有學科特點和時代特點的精品思政課例，全面落實立德樹人根本任務。二要滲透德育和心理健康教育。其他學科教師也應深入挖掘學科教學中德育滲透點，積極開發(fā)課程資源，課堂內外實時對學生進行理想信念、社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、生態(tài)文明和心理健康教育，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，加強中國共產黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發(fā)展史的教育，引導廣大青少年聽黨話、跟黨走，培養(yǎng)他們成為能擔當民族復興大任的時代新人。三要加強學生的勞動教育、美育和體育。全面貫徹落實《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》和《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》精神，認真研究開展勞動教育的目標要求和途徑方法，引導學生感知勞動樂趣，培養(yǎng)勞動習慣，形成認真負責、吃苦耐勞的品質，培養(yǎng)主動服務他人、服務社會的情懷。學校實施美育和體育提升行動，嚴格落實音樂、體育、美術等課程，結合地方文化設立藝術特色課程。廣泛開展校園藝體活動，幫助每位學生學會一兩項藝術技能、會唱主旋律歌曲。建設特色藝術團隊，推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術傳承，不斷提高學生的審美能力和人文素養(yǎng)。

四、堅持師友互助課堂是綠色質量健康可持續(xù)發(fā)展的根本途徑

課堂是師生活動的主要場所，是提升教學質量的主陣地。落實“雙減”，課堂必須要提質。一堂課好不好關鍵是看課堂的效率高不高。師友互助綠色課堂是我們經(jīng)過十幾年實踐探索，總結出的一種推進綠色質量健康可持續(xù)發(fā)展有效教學模式。一是學校每年都要挖掘課堂教學中存在的問題，形成一個研究主題，深入開展課堂教學研究，如“讓情商在綠色課堂中綻放”“打造師友互助活力課堂”等。每年3月份，舉行“師友互助綠色課堂”會課比賽，全面展示交流研究成果，引領課堂教學改革方向。二是加強對青年教師和新調入教師進行師友互助課堂理念、操作方法、評價標準等培訓。三是組織優(yōu)秀教師上好示范課，青年教師上好研究課。四是開展青年教師課堂教學比武活動和推門聽課活動，積極參加“一師一優(yōu)課”“優(yōu)質課”等活動。五是深入開展“錄觀評議”磨課活動。六是優(yōu)化師友互助綠色課堂教學流程，完善評價指標。

五、堅持教育教學研究是綠色質量健康可持續(xù)發(fā)展的強力引擎

實踐證明，如果想讓自己從繁重的教育教學任務中解放出來，就讓自己走上教育教學研究之路。一是以“師友互助綠色課堂”為骨干課題統(tǒng)領，帶動學校的教育研究工作。每年教科室要通過“問診式”教研，集思廣益，分析當前“師友互助綠色課堂”中存在的突出問題，確定年度課堂教學的研究主題，促使各教研組跟進研究。二是積極做好區(qū)級以上已立項課題的研究。學校重在抓好研究的科學化、規(guī)范化和實效化，要做真研究，收獲真成果。三是構建小課題研究體系。小課題研究是以教師自己在教育教學實踐中遇到的問題為課題，運用教育研究的方法進行研究?；凇皢栴}即課題，思考即研究，行動即實踐，成效即成果”的思路，各學科圍繞“減負提質”這一核心，針對教學質量不高的問題積極進行小課題研究，讓教師人人研究、個個成長。四是扎實做好“半日教研活動”。重在突出教研活動的主題化、系列化、實效化。五是深入推進“聯(lián)盟教研共同體”建設。本著“管理共通、資源共享、問題共研、質量共進、文化共建”的原則，積極組織科研課題研究和教師校本培訓方面的合作，共同開展學術論壇、教學沙龍、教學業(yè)務培訓和課題研究活動。

六、堅持課程豐富多彩是綠色質量健康可持續(xù)發(fā)展的沖天后勁

課程是實施教育教學的載體，是所有教育夢想實現(xiàn)的關鍵。課程質量決定著學校教育的質量和品位。

要按照國家課程校本化、學校課程生本化、學生活動課程化的思路，圍繞學生的六大核心素養(yǎng)，將國家課程、地方課程和學校課程融為一體，加強課程體系的構建與融合。校本課程建設要呈現(xiàn)主題化、地域化和特色化。一是抓好四個“主題”課程。即主題活動月課程、主題班會課程、主題日課程和主題運動會課程。主題活動月活動課程：1月、2月是民俗風情月，3月是雷鋒月，4月是讀書月，5月是勞動環(huán)保月，6月是學科素養(yǎng)比拼月，7月、8月是研學月，9月是文明禮儀月，10月是審美月，11月是科技創(chuàng)新月，12月是審美月。每個月都要突出主題，開展系列活動。主題班會有“勞動最光榮”“我和我的祖國”等。主題日課程有開學課程、畢業(yè)課程、世界讀書日課程等。主題運動會課程有“世界大學運動會”“世界河流運動會”“中國城市運動會”“中國民族運動會”“中國科學家運動會的”等。二是抓好魅力周三選修課程。鼓勵教師積極開設選修課，學生自由選擇、走班選修。三是抓好國學誦讀課程。學校編寫了《孟子》《論語》《道德經(jīng)》《諸子百家經(jīng)典語錄》等國學讀本，廣泛開展“一日四誦”活動，舉辦“春之聲”“夏之音”“秋之韻”和“冬之歌”經(jīng)典誦讀系列大賽，提升了學生的國學素養(yǎng)。四是抓好“研究性學習課程”。每年每個學生都要參與一項研究性學習課題的研究，經(jīng)歷類似科學家的研究過程，提高了主動探尋知識的能力。

七、堅持實踐反思提升是綠色質量健康可持續(xù)發(fā)展的關鍵所在

成功等于經(jīng)驗加反思。教學質量的提升是一個實踐、反思，再實踐、再反思，螺旋上升的過程。一位教師不善于從經(jīng)歷中反思自己的教學實踐，博采眾長，改進工作，就不能成為一名優(yōu)秀的教師。因此，每位教師都要養(yǎng)成教學反思的習慣。教學反思是教師借助邏輯推理的技能、仔細推敲的判斷力以及支持反思的態(tài)度進行批判性分析的過程，是優(yōu)化教學、促進師生共同成長的一種教學研究方法。教師既要做到課前、課中、課后及時反思，又要做到期中和期末的階段性反思，要經(jīng)常反思教學質量不高的原因出在哪里。反思內容包括：（1）剖析教學目標的落實情況；（2）教學設計的合理性；（3）教學方法的恰當性；（4）學生主體的參與度；（5）師生情感的投入程度；（6）教師教學的關注度；（7）導課藝術的創(chuàng)新情況；（8）習題訓練的層次度；（9）課程資源的開發(fā)情況；（10）教學理念的轉變和運用。反思時既要記成功之舉，又要記敗筆之處；既要記教學機制，又要記學生見解和再教設計。教學反思的寫作形式不拘一格，有話可長，無話可短，或記教育片段，或記教學靈感。既可記在教案之后，又可記錄成冊、分門別類。貴在持之以恒，切忌三天打魚兩天曬網(wǎng)。通過反思，教師明確自己的教學現(xiàn)狀，以積極改進教學，提高學科教學的質量。

八、堅持學生自主發(fā)展是綠色質量健康可持續(xù)發(fā)展的根本保證

自主性是人作為主體的根本屬性。自主發(fā)展，重在強調有效管理自己的學習和生活，認識和發(fā)現(xiàn)自我價值，發(fā)掘自身潛力，有效應對復雜多變的環(huán)境，成就出彩人生，發(fā)展成為有明確人生方向、有生活品質的人。教師要想從繁重教學任務中解放出來，使學生變“要我學”為“我要學”，就必須立足學科特點培養(yǎng)學生的自學能力。一是落實好《花園學校學習習慣指導性意見》的學習，強化學習習慣的訓練和養(yǎng)成。二是激勵學生樂學、善學。讓學生能正確認識和理解學習的價值，具有積極的學習態(tài)度和濃厚的學習興趣；掌握適合自身的學習方法，自主學習，具有終身學習的意識和能力等。三是引導學生勤于反思。培養(yǎng)對自己的學習狀態(tài)進行審視的意識和習慣，善于總結經(jīng)驗；能夠根據(jù)不同情境和自身實際，選擇或調整學習策略和方法等。四是教學中教師要敢于放手，少包辦、少逼迫，把學習的主動權還給學生，把思想的表達權還給學生。學生沒有自主學習就難以真正理解知識，否則教師即使講得再好，習題選得再準，對學生來說那都是對牛彈琴。

有一個未來的目標，總能讓我們歡欣鼓舞，就像飛向火光的灰蛾，甘愿做烈焰的俘虜，只知道選擇了就要義無反顧。我們正處在一個充滿挑戰(zhàn)，也充滿希望的時代，為了“綠色教育，書香校園，詩意生活”的美好愿景，攜手同行，共同開啟教育高質量發(fā)展的新征程。

（作者單位：山東省濟南市萊蕪區(qū)花園學校）

編輯：陳鮮艷