基于信息化背景下的小學(xué)英語“雙減”課堂構(gòu)建

呂瑋

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)英語；“雙減”

一、借助信息技術(shù)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)針對(duì)性

“雙減”要求為學(xué)生減負(fù)增效，教師的教學(xué)不僅要把目標(biāo)放在為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力上，還要注意提高教學(xué)的效率。學(xué)生存在差異性，一些教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)于他們而言難度過大，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)中感到非常吃力，失去了學(xué)習(xí)的自信心，所以教師必須要讓學(xué)生在自己的能力范圍內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣才能為學(xué)生減負(fù)。信息技術(shù)的加入為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了更多的可能。教師可以把學(xué)習(xí)資料分享給學(xué)生，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以在課下自主學(xué)習(xí)，針對(duì)存在的問題也可以借助信息技術(shù)平臺(tái)來進(jìn)行交流和提問，學(xué)生的問題可以第一時(shí)間得到解決，這樣才能滿足每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，從而真正地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效果，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，提高了學(xué)習(xí)的針對(duì)性和有效性。

二、借助信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于新鮮的事物往往充滿了好奇心，借助這個(gè)特點(diǎn)，教師可以讓原本無聲無味和靜止的課堂變得有聲有色，強(qiáng)化學(xué)生的記憶力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力。比如在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語三年級(jí)上冊第六單元《Colours》一課時(shí)，教師可以為學(xué)生播放故事動(dòng)畫，然后提出問題，然后讓學(xué)生聽兒歌，說出聽到的顏色，接著設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于顏色的小游戲，讓學(xué)生選擇喜歡的顏色，點(diǎn)到名字的學(xué)生站起來說出顏色，通過視頻和多媒體結(jié)合強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，讓學(xué)生想象力得到培養(yǎng)。

總之，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)，學(xué)生獲取相關(guān)知識(shí)的過程不再是單一的思維過程，而是伴有豐富的情感體驗(yàn)的認(rèn)知過程，可以真正地減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力和負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)的效果。作為一個(gè)21世紀(jì)的小學(xué)英語教師，在課堂教學(xué)中引入信息技術(shù)勢在必行，通過信息技術(shù)與英語學(xué)科課程整合，發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，必然會(huì)給課堂注入新的活力，讓英語課堂充滿魅力和活力，提高課堂教學(xué)效率也就水到渠成。學(xué)生的英語綜合能力和英語成績自然可以得到提高。

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（作者單位：江蘇省揚(yáng)州育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校）