黃楚嬋
關(guān)鍵詞:“互聯(lián)網(wǎng)+”;家校共育;有效舉措
如何巧借時(shí)機(jī),探索適合學(xué)生發(fā)展的家校共育新舉措?下面,筆者將結(jié)合學(xué)?!皾櫇山逃崩砟钕录倚9灿屡e措來談?wù)劇?h3>一、巧用工具,搭建家校溝通的橋梁
家長群是家校溝通的平臺(tái),也是家校共育形成的“天然教育場(chǎng)”。家長群,不可任之由之,要善用家長群這一優(yōu)勢(shì)資源,結(jié)合便捷易操作的小程序、APP等搭建家校溝通的橋梁,形成家校共育的合力,促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的提升。
為了便于家長了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的軌跡,讓家長在學(xué)校教育中有“現(xiàn)場(chǎng)感”,老師往往會(huì)利用信息化工具讓學(xué)生的在校表現(xiàn)實(shí)現(xiàn)“可視化”,促進(jìn)家校溝通的有效性。
拍照記錄學(xué)生在校的表現(xiàn)是教師最普遍使用的手段,也是最便捷的手段。教師每天隨手一拍,利用“簡拼”APP幾張一起拼圖,一組為一主題,附上老師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的鼓勵(lì)和正向評(píng)價(jià),記錄孩子點(diǎn)滴的變化。以這種方式向家長“現(xiàn)場(chǎng)直播”,讓家長深入了解學(xué)生的在校表現(xiàn)。“微拼圖”就是一次主題教育,能有效拉進(jìn)家校溝通的距離。
短視頻也是教師記錄學(xué)生精彩的校園生活常用的手段。幾個(gè)精彩的鏡頭,幾個(gè)有趣的短視頻畫面,利用“剪影”自由拼接,加上活潑的音樂,就是吸引人眼球的“短視頻”了。我校“潤澤園”勞動(dòng)基地啟動(dòng)活動(dòng)當(dāng)天,各班的短視頻異彩紛呈,使得不能到現(xiàn)場(chǎng)參與的家長都為學(xué)校的勞動(dòng)教育盛況紛紛點(diǎn)贊?!拔⒁曨l”式的“微記錄”,何不是家校情感溝通的“微途徑”呢?
學(xué)校、班級(jí)主題活動(dòng)的開展,往往需要圖片、短視頻和文字的交互記錄,巧用“美篇”工具,就可以三者同時(shí)實(shí)現(xiàn)。如學(xué)??萍脊?jié)活動(dòng),學(xué)生參與活動(dòng)的精彩照片、體驗(yàn)展覽互動(dòng)區(qū)的短視頻以及活動(dòng)后的感想,就可以通過“美篇”實(shí)現(xiàn)組合編輯,完整呈現(xiàn)活動(dòng)中學(xué)生參與的足跡。“美篇”也是學(xué)生成長軌跡的“微篇”,家長可以在“美篇”中為學(xué)生點(diǎn)贊和評(píng)價(jià),更有利于促進(jìn)家校之間的互動(dòng)與溝通。
“班級(jí)優(yōu)化大師”是一個(gè)有效實(shí)現(xiàn)家校信息互通和及時(shí)交流的APP。教師課堂上對(duì)孩子個(gè)人、小組表現(xiàn)的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià),能實(shí)時(shí)反饋到家長端,讓家長及時(shí)了解孩子在校的表現(xiàn)。此外,“大師”還能自動(dòng)實(shí)現(xiàn)周、月、學(xué)期的學(xué)生綜合述評(píng),讓家長對(duì)學(xué)生在校的綜合表現(xiàn)有全面的了解,實(shí)現(xiàn)家校間的實(shí)時(shí)互通,家校及時(shí)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到正向的推動(dòng)作用。
“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來臨,改變了家校溝通的常態(tài),家校之間的交流更多的是依托線上云平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)。于是,班級(jí)家長群從單一信息發(fā)布功能的“自然群”化身為融合育人的“功能群”,成為記錄學(xué)生成長的“云端展臺(tái)”。
利用班級(jí)群這個(gè)家校共育“生態(tài)場(chǎng)”,借助家長之力,通過家校聯(lián)動(dòng),共同參與學(xué)校的系列主題活動(dòng),發(fā)揮家長所長,讓家長資源有效化、最大化。如讀書節(jié)期間,我校開展“親子讀書金點(diǎn)子”“故事媽媽”等活動(dòng),教師在班群定期推送親子上傳的共讀作品,掀起了班級(jí)親子共讀的高潮,班級(jí)家長群成為親子共同學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的大展臺(tái)。
如何利讓家庭教育的優(yōu)勢(shì)最大化?于是,以學(xué)校為引領(lǐng),以家庭教育為主體的云端“生活展臺(tái)”應(yīng)運(yùn)而生。在寒假期間,學(xué)校發(fā)布“學(xué)習(xí)兔——紅色研學(xué)游”的任務(wù),鼓勵(lì)同學(xué)們走訪本地紅色研學(xué)基地進(jìn)行學(xué)習(xí),以圖片或視頻的方式在班群里進(jìn)行分享交流。讓居家不出門的親子共享“云游”的快樂,增長見聞。這種以家庭影響家庭的教育,不也是家校共育的理想境界嗎?
學(xué)校和家長,不僅是家校協(xié)作的合伙人,還是家校成長的共同體。學(xué)校教師教書育人需要專業(yè)培訓(xùn),家長也需要同步提升。因此,傳統(tǒng)的線下家長學(xué)校學(xué)習(xí)已不能滿足時(shí)代發(fā)展的需求,需要借助“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)設(shè)有利的條件,促進(jìn)家校共育團(tuán)隊(duì)的專業(yè)提升。
我校在“潤澤教育”辦學(xué)理念引領(lǐng)下,教師團(tuán)隊(duì)著力開發(fā)“潤德”系列德育課程,圍繞“紅色傳承”“習(xí)慣養(yǎng)成教育”“節(jié)慶活動(dòng)”“研學(xué)活動(dòng)”“儀式體驗(yàn)”五大系列,開發(fā)線上線下融合的課程,還利用班會(huì)、道法、勞動(dòng)等課程進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí),結(jié)合家長學(xué)校、班群、公眾號(hào)定期推送特色的“潤德”系列課程,助力家校共育協(xié)同發(fā)展。
我校充分利用“空中家長課堂”優(yōu)勢(shì),定期、有序發(fā)布專業(yè)性強(qiáng)的專家團(tuán)隊(duì)系列課程,向家長傳遞正確的育人觀,豐富家長的積累,提升家長的專業(yè)素養(yǎng)。
我們以課程輕扣“家門”,以課程打開“校門”,以課程協(xié)同育人,提高家校育人的成效,打造新型的家校共育“生態(tài)場(chǎng)”。
(作者單位:廣東省佛山市禪城區(qū)奇槎小學(xué))