“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家校共育的有效舉措

黃楚嬋

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；家校共育；有效舉措

如何巧借時(shí)機(jī)，探索適合學(xué)生發(fā)展的家校共育新舉措？下面，筆者將結(jié)合學(xué)?！皾櫇山逃崩砟钕录倚９灿屡e措來談?wù)劇?h3>一、巧用工具，搭建家校溝通的橋梁

家長群是家校溝通的平臺(tái)，也是家校共育形成的“天然教育場(chǎng)”。家長群，不可任之由之，要善用家長群這一優(yōu)勢(shì)資源，結(jié)合便捷易操作的小程序、APP等搭建家校溝通的橋梁，形成家校共育的合力，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的提升。

為了便于家長了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的軌跡，讓家長在學(xué)校教育中有“現(xiàn)場(chǎng)感”，老師往往會(huì)利用信息化工具讓學(xué)生的在校表現(xiàn)實(shí)現(xiàn)“可視化”，促進(jìn)家校溝通的有效性。

（一）利用“簡拼”，拼出美好的瞬間

拍照記錄學(xué)生在校的表現(xiàn)是教師最普遍使用的手段，也是最便捷的手段。教師每天隨手一拍，利用“簡拼”APP幾張一起拼圖，一組為一主題，附上老師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的鼓勵(lì)和正向評(píng)價(jià)，記錄孩子點(diǎn)滴的變化。以這種方式向家長“現(xiàn)場(chǎng)直播”，讓家長深入了解學(xué)生的在校表現(xiàn)。“微拼圖”就是一次主題教育，能有效拉進(jìn)家校溝通的距離。

（二）巧用“剪影”，剪出精彩的回憶

短視頻也是教師記錄學(xué)生精彩的校園生活常用的手段。幾個(gè)精彩的鏡頭，幾個(gè)有趣的短視頻畫面，利用“剪影”自由拼接，加上活潑的音樂，就是吸引人眼球的“短視頻”了。我校“潤澤園”勞動(dòng)基地啟動(dòng)活動(dòng)當(dāng)天，各班的短視頻異彩紛呈，使得不能到現(xiàn)場(chǎng)參與的家長都為學(xué)校的勞動(dòng)教育盛況紛紛點(diǎn)贊?！拔⒁曨l”式的“微記錄”，何不是家校情感溝通的“微途徑”呢？

（三）精用“美篇”，編出成長的足跡

學(xué)校、班級(jí)主題活動(dòng)的開展，往往需要圖片、短視頻和文字的交互記錄，巧用“美篇”工具，就可以三者同時(shí)實(shí)現(xiàn)。如學(xué)?？萍脊?jié)活動(dòng)，學(xué)生參與活動(dòng)的精彩照片、體驗(yàn)展覽互動(dòng)區(qū)的短視頻以及活動(dòng)后的感想，就可以通過“美篇”實(shí)現(xiàn)組合編輯，完整呈現(xiàn)活動(dòng)中學(xué)生參與的足跡。“美篇”也是學(xué)生成長軌跡的“微篇”，家長可以在“美篇”中為學(xué)生點(diǎn)贊和評(píng)價(jià)，更有利于促進(jìn)家校之間的互動(dòng)與溝通。

（四）借用“大師”，家校評(píng)價(jià)促提升

“班級(jí)優(yōu)化大師”是一個(gè)有效實(shí)現(xiàn)家校信息互通和及時(shí)交流的APP。教師課堂上對(duì)孩子個(gè)人、小組表現(xiàn)的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，能實(shí)時(shí)反饋到家長端，讓家長及時(shí)了解孩子在校的表現(xiàn)。此外，“大師”還能自動(dòng)實(shí)現(xiàn)周、月、學(xué)期的學(xué)生綜合述評(píng)，讓家長對(duì)學(xué)生在校的綜合表現(xiàn)有全面的了解，實(shí)現(xiàn)家校間的實(shí)時(shí)互通，家校及時(shí)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到正向的推動(dòng)作用。

二、“云端展臺(tái)”，打造融合育人的平臺(tái)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來臨，改變了家校溝通的常態(tài)，家校之間的交流更多的是依托線上云平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)。于是，班級(jí)家長群從單一信息發(fā)布功能的“自然群”化身為融合育人的“功能群”，成為記錄學(xué)生成長的“云端展臺(tái)”。

（一）學(xué)習(xí)展臺(tái)

利用班級(jí)群這個(gè)家校共育“生態(tài)場(chǎng)”，借助家長之力，通過家校聯(lián)動(dòng)，共同參與學(xué)校的系列主題活動(dòng)，發(fā)揮家長所長，讓家長資源有效化、最大化。如讀書節(jié)期間，我校開展“親子讀書金點(diǎn)子”“故事媽媽”等活動(dòng)，教師在班群定期推送親子上傳的共讀作品，掀起了班級(jí)親子共讀的高潮，班級(jí)家長群成為親子共同學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的大展臺(tái)。

（二）生活展臺(tái)

如何利讓家庭教育的優(yōu)勢(shì)最大化？于是，以學(xué)校為引領(lǐng)，以家庭教育為主體的云端“生活展臺(tái)”應(yīng)運(yùn)而生。在寒假期間，學(xué)校發(fā)布“學(xué)習(xí)兔——紅色研學(xué)游”的任務(wù)，鼓勵(lì)同學(xué)們走訪本地紅色研學(xué)基地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以圖片或視頻的方式在班群里進(jìn)行分享交流。讓居家不出門的親子共享“云游”的快樂，增長見聞。這種以家庭影響家庭的教育，不也是家校共育的理想境界嗎？

三、系列課程，構(gòu)建家校成長共同體

學(xué)校和家長，不僅是家校協(xié)作的合伙人，還是家校成長的共同體。學(xué)校教師教書育人需要專業(yè)培訓(xùn)，家長也需要同步提升。因此，傳統(tǒng)的線下家長學(xué)校學(xué)習(xí)已不能滿足時(shí)代發(fā)展的需求，需要借助“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)設(shè)有利的條件，促進(jìn)家校共育團(tuán)隊(duì)的專業(yè)提升。

（一）“潤德”系列課程開發(fā)

我校在“潤澤教育”辦學(xué)理念引領(lǐng)下，教師團(tuán)隊(duì)著力開發(fā)“潤德”系列德育課程，圍繞“紅色傳承”“習(xí)慣養(yǎng)成教育”“節(jié)慶活動(dòng)”“研學(xué)活動(dòng)”“儀式體驗(yàn)”五大系列，開發(fā)線上線下融合的課程，還利用班會(huì)、道法、勞動(dòng)等課程進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，結(jié)合家長學(xué)校、班群、公眾號(hào)定期推送特色的“潤德”系列課程，助力家校共育協(xié)同發(fā)展。

（二）專家系列課程引領(lǐng)

我校充分利用“空中家長課堂”優(yōu)勢(shì)，定期、有序發(fā)布專業(yè)性強(qiáng)的專家團(tuán)隊(duì)系列課程，向家長傳遞正確的育人觀，豐富家長的積累，提升家長的專業(yè)素養(yǎng)。

我們以課程輕扣“家門”，以課程打開“校門”，以課程協(xié)同育人，提高家校育人的成效，打造新型的家校共育“生態(tài)場(chǎng)”。

（作者單位：廣東省佛山市禪城區(qū)奇槎小學(xué)）